高一 生物期中考試質(zhì)量分析

商丹高新學?！谝粚W期期中考試質(zhì)量分析年級：高一年級學科：生物考試時間：11月任課老師：所帶班級：1、3、5班檢測試題分析題型、題量、題目特色設(shè)計。生物考試時間為90分鐘，卷面總分為100分，生物學科的題型包括單項選擇題、非選擇題。第一題為選擇題共30個小題，每題2分，共60分，第二題為5道非選擇題，每空1分，共40分。本套試題的圖表類題目較多，其中5道非選擇題均為看圖分析填空體現(xiàn)類題目。

2、覆蓋面狀況分析。本套試卷考察范圍波及必修一《分子與細胞》第一章至第四章所有內(nèi)容，各個章節(jié)均有波及，考點分布全面合理。試題根據(jù)新課標、高考考綱對全體學生的基本規(guī)定，重視對基礎(chǔ)知識、基本能力的考察，重點突出，知識點覆蓋全面，和學生學習進度相似。主、客觀題目分派比例合適，設(shè)計有層次，能檢測和反應學生的獨立思索和處理問題的能力，尤其對學生的識圖分析作答能力有較高的規(guī)定，其中的第45題圖形由于印刷質(zhì)量問題，有些看不清，對學生有一定的影響和挑戰(zhàn)?？键c分布如下：題號考察知識點第1題細胞的功能第2題原核細胞和真核細胞第3題蛋白質(zhì)第4題糖第5題顯微鏡的使用第6題生物體的化學元素第7題細胞的構(gòu)造第8題生物試驗操作第9題有機物的水解第10題氨基酸的構(gòu)造式第11題氨基酸的構(gòu)造分析第12題蛋白質(zhì)的有關(guān)計算第13題核酸的功能與分布第14題核苷酸的構(gòu)造分析第15題觀測DNA和RNA在細胞中的分布試驗第16題細胞膜的亞顯微構(gòu)造第17題4種有機物的功能第18題蛋白質(zhì)的功能第19題生物膜系統(tǒng)第20題細胞核的構(gòu)造與功能第21題細胞間的信息交流第22題細胞膜的功能第23題細胞構(gòu)造與功能第24題滲透作用第25題分泌蛋白的合成和分泌第26題滲透作用原理的應用第27題物質(zhì)跨膜運送方式第28題細胞器的功能第29題DNA的分布第30題原生質(zhì)層的構(gòu)成和功能第31題構(gòu)成細胞的元素和化合物分析第32題物質(zhì)出入細胞的方式第33題蛋白質(zhì)的構(gòu)造特點分析第34題細胞的構(gòu)造與功能第35題動物細胞的構(gòu)造表--1試題考點分布（2）各能力層次的題目分布如下：能力層次題目分布分值占總分比例基本知識1、2、3、6、7、11、12、13、16、17、24、25、26、27、28、32、3345分49%基本技能4、5、8、9、10、15、19、20、29、30、3442分32%運用知識綜合分析14、18、21、23、31、3519分19%表--2各題考察能力層次分布試題對于《分子與細胞》前4章每一節(jié)的內(nèi)容均有波及，知識點分布均衡，細胞中的元素和化合物構(gòu)成、分布、構(gòu)造與功能，細胞的構(gòu)造與功能、蛋白質(zhì)的有關(guān)構(gòu)造與計算是重點知識也是難點，考察較多。難易程度分析：本學科試卷共35道題目，主觀題5道，分值占比40%，客觀題30道，分值占比60%；學科總分100。學科平均分為：75.91，客觀題平均分44.03，主觀題平均分31.88。試題總體題量適中，難度適中。（1）客觀題題目難度分布如下：難度難度系數(shù)范圍分值占總分比例較易>0.740分67%適中0.5-0.712分20%較難<0.58分13%表--3客觀題難度分布主題題目難度分布如下：難度難度系數(shù)范圍分值占總分比例較易>0.719分47.5%適中0.5-0.714分35%較難<0.57分17.5%表--4主觀題難度分布4、存在問題及提議：客觀題18題，難度極大且辨別度不好，可商榷?？陀^題15題，難度比較大，辨別度不好，需關(guān)注一下試題。客觀題：1、3，難度小，辨別度也好，應屬于正常狀況?？陀^題23題，難度極大，辨別度甚好，符合預期設(shè)想。主觀題35題圖像不清晰，影響學生精確判斷作答。主觀題34、35題均考察細胞的構(gòu)造和功能，考點反復，從知識考察的全面性來說可考慮換掉一種試題。本套試題對試驗設(shè)計類題目波及較少，此類題目難度較大，對學生的能力規(guī)定較高。在高一階段，此類題目少的好處是試題整體難度有所減少，學生較輕易得分，對學生學習愛好的提高和學習信心的建立有很大的增進作用。局限性是對優(yōu)秀學生的鍛煉局限性，應在平時的訓練中有所涉獵，增進優(yōu)秀學生尤其是上北大、清華等名校學生提高能力，拓展視野。二、學生答卷分析1、各題得分狀況題目分值平均分得分率一·121.840.92一·221.740.87一·321.90.95一·421.130.57一·521.230.62一·621.630.82一·721.750.88一·821.040.52一·921.320.66一·1021.480.74一·1121.720.86一·1221.740.87一·1321.770.89一·1420.970.49一·1521.220.61一·1621.760.88一·1721.910.96一·1820.670.33一·1921.490.74一·2021.380.69一·2120.90.45一·2221.550.78一·2320.490.25一·2421.960.98一·2521.610.8一·2621.530.77一·2721.630.81一·2821.740.87一·2921.450.72一·3021.460.73二·3174.60.66二·3276.290.9二·33107.90.79二·341210.180.85二·3542.910.73表--5各題得分狀況記錄闡明：客觀題總分60，平均分44.03，主觀題：總分40，平均分31.88。從上表可以看出，主觀題得分率較高，反應出學生概括歸納能力和閱讀理解能力較強。而推理分析的能力尚有待提高。尤其是第15、18題，得分率尤其低，闡明學生的知識遷移能力和計算能力較差。2、答卷存在的問題（1）大部分學生對需要記憶的知識沒有精確記住，導致答題時不能精確判斷，似是而非。（2）少數(shù)同學記憶時死記硬背，不能做到知識的靈活運用，缺乏理解記憶的能力。（3）一部分同學不能做到舉一反三，觸類旁通，平時做過、講過的類似題目還是做錯，重點知識認知程度不夠。（4）大部分同學學習生物必修一的措施還是沒掌握：“記住是前提，理解是關(guān)鍵，會用是王道”。（5）少數(shù)同學作答不認真，做題時粗心大意，沒有認真看清題目規(guī)定，按平時的慣性思維答題，答非所問。（6）一部分同學答題時，書寫不規(guī)范，答案太簡樸，思維太簡樸，沒有思維拐彎。（7）對于看圖分析作答的題目，諸多學生沒有理解生物學“構(gòu)造與功能相適應”的特點，沒有記住細胞的構(gòu)造與功能，混淆出錯。（8）部分同學做題的細心程度不夠，時間分派不合理，做選擇題馬虎大意，用時短，不看完就選。缺乏用直接判斷加排除兩種措施的綜合運用。（9）個體學生分析下表是高分段學生（全校排名前10)的學生分布：姓名名次班級生物成績王宇航11班99任鑫11班99王垚31班98程世昌32班98張文彬32班98秦茜62班97劉明62班97杜陽81班96劉申堯81班96鄒坤82班96柯忠浩82班96張富宸86班96表--6高分段學生分布據(jù)上表數(shù)據(jù)分析，年級排前十名成績均在96分以上，共12人。宏志一班5人，宏志二班6人，志強四班1人。前10名占了前十名中1班比2班少一人，與上次9月月考相比，1班的高分數(shù)人數(shù)比例下降，不僅沒有優(yōu)勢，反而被2班趕超。1、2班形成了競爭，追趕超越態(tài)勢。同步6班的張富宸同學以96分的成績躋身優(yōu)秀行列，樹立了志強班的標桿，值得表揚和宣傳學習。下表是學困生分布：姓名班級生物分數(shù)生物年級排名生物班級排名馮光翠6班5528647姚棋5班5328754劉普凡5班5328754賈議杰3班5328752李子豪3班5328752賈彤4班5229147彭雋4班5229147賀薇4班5229147李怡蓓4班5129450王旭東3班5129454羅媛6班5029648王凱6班5029648袁柏鳴3班5029655劉佳欣6班4929950賀一特6班4929950柳佳豪4班4929951趙倍瑤4班4929951李冉4班4430353屈嘉偉6班3830452王浩博5班3530556表--7學困生成績與分布由上表可知，學困生4班7人，6班6人，3班4人，5班3人。闡明4班和6班與同類班級相比，急需要轉(zhuǎn)化學困生。同步與班級平均分相比，4班的平均分最高，而學困生也多，闡明存在兩極分化現(xiàn)象，若消滅部分學困生，4班將更優(yōu)秀與其他同類班級。同步與上次考試相比6班的學困生人數(shù)沒有變化，闡明這一月學困生的轉(zhuǎn)化工作成效不佳，還需努力。5班的學困人數(shù)少了4個，闡明學困生轉(zhuǎn)化工作措施恰當，班級學習風氣有所改善。三、成績數(shù)據(jù)分析1、三率一平班級考生人數(shù)平均分優(yōu)秀率及格率學困率最高分最低分1班4788.689.36%100%0%99762班4283.8371.43%97.62%0%98563班5572.3832.73%87.27%0%93504班5372.8939.62%83.02%0%95445班5671.732.14%85.71%1.79%93356班5269.3821.15%75%1.92%9638全體30575.9145.9%87.54%0.66%9935表--8班級三率一平狀況匯總表從上表可以看出，整年級平均分75.91分，闡明學生對現(xiàn)階段知識的掌握程度基本良好，當然這與試題的整體難度有關(guān)。兩個宏志班的的平均分分別是88.6和83.8分，差距靠近5分，三率一平各個指標2班都落后于1班，也許是某個知識點的貫徹狀況在兩個班有差異，后來的教學中要同意進度，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一作業(yè)練習，到達縮小差距，齊頭并進的目的。4個志強班中6班成績與此外4個班差距到達3分，沒有實現(xiàn)齊頭并進的態(tài)勢?？傮w優(yōu)秀率45.7%，學困率1%，最低分35分，闡明有學生嚴重掉隊。2、各分數(shù)段學生分布班級[90,100]|人數(shù)[90,100]|比例[80,90)|人數(shù)[80,90)|比例[70,80)|人數(shù)[70,80)|比例[60,70)|人數(shù)全體10016.39%18029.51%13822.62%1161班2451.06%1838.3%510.64%02班1228.57%1842.86%819.05%34班713.21%1426.42%1120.75%126班35.77%815.38%1630.77%123班23.64%1629.09%1425.45%165班23.57%1628.57%1526.79%15班級[60,70)|比例[50,60)|人數(shù)[50,60)|比例[40,50)|人數(shù)[40,50)|比例[30,40)|人數(shù)[30,40)|比例全體19.02%6210.16%101.64%40.66%1班0%00%00%00%2班7.14%12.38%00%00%4班22.64%611.32%35.66%00%6班23.08%1019.23%23.85%11.92%3班29.09%712.73%00%00%5班26.79%712.5%00%11.79%表--9各分數(shù)段人數(shù)分布記錄從上表各分段成績看出，優(yōu)秀學生90分以上只有1班24人，2班只有12人，差距較大，需要抓好2班的培優(yōu)工作。50分一下有14人，這部分同學能不能上二本線的保底目的，學困生的轉(zhuǎn)化工作是急需處理的問題。50到60分的同學也有62人之多，闡明教學中對靠近四分之一同學是難以很好接受和學好的，需要改善方略，提高教學效果。和上次成績對比本次考試與9月月考相比，平均分、優(yōu)秀率、及格率、學困率等多種數(shù)據(jù)指標均有較大幅度的提高，表面看似進步較大，實則這也許與試題的命題思緒和試題難度有很大關(guān)系，因此沒有太大的可比性。任重而道遠，師生還需努力！教學狀況分析教學理念：目前教學模式還是以老師講的多，學生參與少的老式課堂模式居多，應當多研究學校倡導的洋思中學“先學后教、當堂訓練”的教學模式，提高教學效率，訓練學生能力，實現(xiàn)學生高分優(yōu)能的培養(yǎng)目的。工作態(tài)度：在工作中能做到積極積極，提前一周充足備課。課堂上精神飽滿，熱情投入。常規(guī)教學按規(guī)定扎實貫徹。駕馭教材能力：基本上能做到圍繞課標、吃透教材、緊抓考點，但偶爾也有重點不突出，難點未突破的問題。4、課堂組織能力：課堂教學能精心設(shè)計，能調(diào)動大多數(shù)同學的積極性和愛好，但也存在學情把握不周到，學生反應遲鈍不配合的狀況。5、在分層教學和作業(yè)輔導上做的不夠好，尤其是對于基礎(chǔ)稍差的同學不適宜講的太難太多，以免簡樸的沒學會，難的學不會，影響學習積極性。應循序漸進，慢慢提高。6、在學生的糾錯中，部分同學格式不規(guī)范，糾錯不到位，規(guī)定不嚴。五、改善措施和努力目的（一）改善措施：在平時教學中，強調(diào)生物學科的特點，加強基礎(chǔ)知識的考察。爭取每節(jié)課前抽查基礎(chǔ)知識，叫學生在黑板上寫前面學過的東西，提問或讓全體學生默寫上節(jié)課的重點基礎(chǔ)知識，或通過訓練題的形式進行復習鞏固。把課堂還給學生，堅持先學后教，充足練習和當堂檢測，及時貫徹每節(jié)課的目的任務(wù)。教師少講多問，學生認真聽講，深入思索，做好筆記。針對學困生進行談話，理解他們本次成績落后的主觀和客觀原因，并根據(jù)原因提出改善提議，跟蹤關(guān)注，加強監(jiān)督。及時督促整頓糾錯筆記，做到有錯必糾，有過必改，格式規(guī)范，