班主任德育工作的總結(jié)小學(xué)（3篇）

第7頁共7頁班主任德?育工作的?總結(jié)小學(xué)?德育工?作是小學(xué)?素質(zhì)教育?的組成部?分，對學(xué)?生健康成?長和學(xué)校?工作起著?導(dǎo)向動力?和保證作?用。經(jīng)過?一學(xué)期德?育工作，?培養(yǎng)了學(xué)?生的創(chuàng)新?精神和實(shí)?踐能力，?養(yǎng)成了良?好的思想?品質(zhì)和行?為習(xí)慣，?取得了一?定的成績?，現(xiàn)將本?學(xué)期的工?作總結(jié)如?下：一?、抓常規(guī)?訓(xùn)練學(xué)?校生活，?要求孩子?們樹立嚴(yán)?格的集體?和時間觀?念，遵守?學(xué)校紀(jì)律?。一年級?的孩子年?齡小，僅?懂得了道?理，如果?不經(jīng)過反?復(fù)訓(xùn)練，?也不一定?做到。因?此從開學(xué)?起，我們?就對他們?進(jìn)行常規(guī)?教育，對?怎樣上課?、下課、?回答問題?、尊敬師?長、團(tuán)結(jié)?同學(xué)等等?，都要做?出明確的?要求，然?后，進(jìn)行?反復(fù)訓(xùn)練?，對做得?好的同學(xué)?給予表揚(yáng)?，并讓他?示范給大?家看。有?的同學(xué)做?錯了，就?讓他們重?做一次，?兩次..?...不?厭其煩，?多次反復(fù)?，直到做?好為止，?不能因?yàn)?錯了一次?而批評，?應(yīng)真誠地?鼓勵他們?樹立信心?去做好。?這樣，使?班中大部?分學(xué)生都?養(yǎng)成了良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?二、堅持?正面教育?，寓教育?于講故事?之中對?一年級的?小學(xué)生進(jìn)?行教育，?僅憑單純?的講道理?是不行的?，孩子們?都喜歡聽?故事，哪?怕是最頑?皮好動的?孩子一聽?講故事，?馬上就會?安靜下來?。我們抓?住了這一?好奇心理?特征，通?過講故事?的方法對?學(xué)生進(jìn)行?教育。使?孩子既增?長了知識?又受到了?教育。?三、耐心?教育，以?表揚(yáng)為主?以上是?我這學(xué)期?在德育工?作中的幾?點(diǎn)體會，?在以后的?工作中，?我還應(yīng)該?繼續(xù)努力?，多向其?他老師汲?取經(jīng)驗(yàn)，?取得更大?的進(jìn)步。?班主任?德育工作?的總結(jié)小?學(xué)（二）?班主任?工作是一?項(xiàng)十分平?凡甚至十?分繁瑣的?工作，但?正是在這?平凡和繁?瑣之下，?卻蘊(yùn)含著?這項(xiàng)工作?的重大意?義。在工?作中我傾?注了自己?全部的精?力和愛心?，學(xué)期末?，細(xì)細(xì)回?顧，我們?班在班風(fēng)?和學(xué)生品?德方面有?了很大的?收獲，我?在班級建?設(shè)方面的?具體做法?總結(jié)如下?：一、?創(chuàng)建和諧?、積極向?上的班風(fēng)?。一個?班級的班?風(fēng)如何，?直接影響?著這個班?級的各方?面工作，?影響著學(xué)?生的品格?形成。我?深知班風(fēng)?的重要性?，所以這?學(xué)期以來?，我就教?育學(xué)生要?愛學(xué)校，?愛班級。?我用一根?筷子易折?斷，一把?筷子難以?折斷的簡?單道理，?培養(yǎng)孩子?的集體凝?聚力。在?平常的工?作生活中?，我也時?刻注意培?養(yǎng)學(xué)生的?集體榮譽(yù)?感，建立?小組并使?用小組捆?綁式的?獎勵方式?。在長期?這樣的氛?圍中，學(xué)?生們有了?非常強(qiáng)烈?的集體榮?譽(yù)感，班?級整體風(fēng)?氣積極向?上，充滿?了活力。?二、培?養(yǎng)學(xué)生良?好的行為?習(xí)慣。?小學(xué)時期?，是培養(yǎng)?學(xué)生良好?的行為習(xí)?慣最為重?要的階段?，收獲一?個良好的?行為習(xí)慣?真的可以?受用終生?。在平常?的工作生?活中，我?非常注重?學(xué)生品德?方面的教?育。要求?孩子們樹?立嚴(yán)格的?集體和時?間觀念，?遵守學(xué)校?紀(jì)律。一?年級的孩?子年齡小?，僅懂得?了道理，?如果不經(jīng)?過反復(fù)訓(xùn)?練，也不?一定做到?。因此從?開學(xué)起，?我便對他?們進(jìn)行常?規(guī)教育，?對怎樣上?課、下課?、回答問?題、尊敬?師長、團(tuán)?結(jié)同學(xué)等?等，都做?了明確的?要求，然?后，進(jìn)行?反復(fù)訓(xùn)練?，對做得?好的同學(xué)?給予表揚(yáng)?，并讓他?示范給大?家看。有?的同學(xué)做?錯了，就?讓他們重?做一次，?兩次……?不厭其煩?，多次反?復(fù)，直到?做好為止?，不能因?為錯了一?次而批評?，應(yīng)真誠?地鼓勵他?們樹立信?心去做好?用自己的?行為給他?們樹立榜?樣。對于?我們班學(xué)?生來說，?我覺得他?們在思想?品德、行?為習(xí)慣這?方面是非?常優(yōu)秀的?。三、?耐心教育?，運(yùn)用小?技巧去教?育孩子。?愛聽表?揚(yáng)是兒童?心理特點(diǎn)?，表揚(yáng)運(yùn)?用得恰當(dāng)?，學(xué)生的?積極因素?就會像原?子裂變一?樣發(fā)生連?鎖反應(yīng)。?例如：上?課了，大?部分同學(xué)?在吵嚷，?沒有做好?上課準(zhǔn)備?，如果泛?泛批評，?收效甚微?，如果點(diǎn)?名批評，?別人往往?幸災(zāi)樂禍?;倘若從?亂哄哄中?找個坐得?好，不說?話，書本?都準(zhǔn)備好?的同學(xué)進(jìn)?行表揚(yáng)，?其他學(xué)生?便會仿效?，秩序井?然。人都?有自尊心?，表揚(yáng)有?批評的作?用，是不?傷害學(xué)生?自尊心的?批評。我?常用表揚(yáng)?某個學(xué)生?道德品質(zhì)?、思想行?為上的積?極因素去?影響和克?服后進(jìn)學(xué)?生中存在?的消極因?素，寓批?評于表揚(yáng)?之中。這?樣有利于?學(xué)生之間?互相學(xué)習(xí)?，達(dá)到取?長補(bǔ)短的?目的。?另外還要?注意不要?急于批評?，例如：?我們班的?小印章丟?失了，我?并沒有急?于找出是?誰拿走的?，而是用?講小故事?的方法正?面去告訴?大家知錯?就改的孩?子就是好?孩子，保?護(hù)學(xué)生自?尊心，給?孩子自己?改正的機(jī)?會，讓他?認(rèn)識到拿?別人的東?西是很不?好的行為?。從而主?動歸還。?孩子是一?朵還未綻?放的`花?，他們的?心理還不?健全，所?以很多孩?子都有小?偷小摸的?行為，我?們不能因?為這個就?把孩子定?性為“壞?孩子”，?只要及時?教育，心?理疏通，?他依然會?是個健康?的優(yōu)秀孩?子。四?、注重小?干部的培?養(yǎng)。五?、營造融?洽的師生?關(guān)系。?誰愛孩子?，孩子就?會愛他，?只有用愛?才能教育?孩子。班?主任要善?于接近孩?子，體貼?和關(guān)心學(xué)?生，和他?們進(jìn)行親?密的思想?交流，讓?他們真正?感受到老?師對他的?親近和愛?。這是班?主任順利?開展一切?工作的基?礎(chǔ)。要?用自己對?差生的一?片真誠的?愛心，去?叩響他們?的心靈之?門。要善?于發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點(diǎn)。比如?：在課堂?上不要緊?緊盯著優(yōu)?等生，應(yīng)?多給后進(jìn)?生創(chuàng)造條?件，鼓勵?他們舉手?發(fā)言，及?時給予肯?定、獎勵?，使他們?也能自信?地面對學(xué)?習(xí)。六?、充分調(diào)?動和運(yùn)用?學(xué)校、家?庭和社會?三個方面?力量。?學(xué)校的職?能是毋庸?置疑的，?家庭的作?用也是顯?而易見的?。學(xué)生除?了寒暑假?，平時的?生活基本?是學(xué)校和?家庭兩部?分的銜接?。經(jīng)常與?家長聯(lián)系?，可以及?時交換學(xué)?生的有關(guān)?信息，因?此我建立?了班級微?信群，方?便與家長?進(jìn)行溝通?。讓學(xué)生?家長積極?參與對學(xué)?生的教育?和管理，?支持班級?工作，以?提高班級?管理工作?的成效。?在這學(xué)?期中，我?與學(xué)生在?一起，覺?得日子過?得真快，?雖然每天?都是忙忙?碌碌的，?但我忙得?高興，忙?得開心，?教育工作?，是一項(xiàng)?常做常新?、永無止?境的工作?。班主?任德育工?作的總結(jié)?小學(xué)（三?）小學(xué)?一年級是?打基礎(chǔ)、?發(fā)展學(xué)生?智力的階?段，這個?階段對學(xué)?生的成長?影響很大?。一學(xué)期?來我在一?年級的班?主任工作?中，想方?設(shè)法幫助?學(xué)生樹立?正確的學(xué)?習(xí)態(tài)度，?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，根據(jù)?他們的年?齡特點(diǎn)，?及時地進(jìn)?行各方面?的教育，?初步形成?了一個良?好的班級?體，回顧?總結(jié)自己?這半年來?的班主任?工作，體?會歸納起?來有以下?幾點(diǎn)：?二、抓常?規(guī)訓(xùn)練。?新的學(xué)校?生活，要?求孩子們?樹立嚴(yán)格?的集體和?時間觀念?，遵守學(xué)?校紀(jì)律。?剛?cè)雽W(xué)的?孩子年齡?小，僅懂?得了道理?，如果不?經(jīng)過反復(fù)?訓(xùn)練，也?不一定做?到。因此?從開學(xué)第?一天起，?我便對他?們進(jìn)行常?規(guī)教育，?對怎樣上?課、下課?、回答問?題、尊敬?師長、團(tuán)?結(jié)同學(xué)等?等，都做?了明確的?要求，然?后，進(jìn)行?反復(fù)訓(xùn)練?，對做得?好的同學(xué)?給予表揚(yáng)?，并讓他?示范給大?家看。有?的同學(xué)做?錯了，就?讓他們重?做一次，?兩次，不?厭其煩，?多次反復(fù)?，直到做?好為止，?不能因?yàn)?錯了一次?而批評，?應(yīng)真誠地?鼓勵他們?樹立信心?去做好。?三、堅?持正面教?育，寓教?育于講故?事之中。?對一年級?的小學(xué)生?進(jìn)行教育?，僅憑單?純的講道?理是不行?的，孩子?們都喜歡?聽故事，?哪怕是最?頑皮好動?的孩子一?聽講故事?，馬上就?會安靜下?來。我就?抓住了的?這一好奇?心理特征?，常常通?過講故事?的方法對?學(xué)生進(jìn)行?教育。為?了培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，我?給他們講?“聞雞起?舞”的故?事，使他?們懂得學(xué)?習(xí)應(yīng)該認(rèn)?真、刻苦?。六十多?個孩子在?一起學(xué)習(xí)?，難免有?打鬧、吵?架的現(xiàn)象?發(fā)生。為?了培養(yǎng)孩?子們團(tuán)結(jié)?友愛的精?神，我常?根據(jù)班內(nèi)?發(fā)生的具?體事例編?成小故事?，對學(xué)生?進(jìn)行教育?。四、?聯(lián)系實(shí)際?，寓教育?于活動之?中。聯(lián)系?班內(nèi)學(xué)生?的思想實(shí)?際，通過?有意義的?活動進(jìn)行?思想教育?，是行之?有效的方?法。例如?：小學(xué)生?剛進(jìn)校，?個別學(xué)生?對別人的?東西(彩?筆、鉛筆?等)較感?興趣，趁?別人不注?意時，就?順手牽羊?。遇到這?種情況時?，我就先?找些拾物?交公的例?子給他們?講講，然?后說，有?的同學(xué)可?能錯裝了?別人的東?西，在自?己的書包?中找一下?，如果真?的裝錯了?，就勇敢?的交到老?師這兒來?，結(jié)果有?個同學(xué)紅?著臉交上?來了，不?好意思地?說：“我?不是故意?的，請老?師和同學(xué)?們原諒!?”頓時，?掌聲齊起?，最后讓?大家討論?，都說不?能隨便拿?別人的東?西，并且?拾到東西?要交公。?通過這一?事例，學(xué)?生們辨明?了是非，?自這次班?會活動之?后，班內(nèi)?拾物交公?的學(xué)生多?了。五?、耐心教?育，以表?揚(yáng)為主。?愛聽表揚(yáng)?是兒童心?理特點(diǎn)，?表揚(yáng)運(yùn)用?得恰當(dāng)，?學(xué)生的積?極因素就?會像原子?裂變一樣?發(fā)生連鎖?反應(yīng)。例?如：上課?了，大部?分同學(xué)在?吵嚷，沒?有做好上?課準(zhǔn)備，?如果泛泛?批評，收?效甚微，?如果點(diǎn)名?批評，別?人往往幸?災(zāi)樂禍;?倘若從亂?哄哄中找?個坐得好?，不說話?，書本都?準(zhǔn)備好的?同學(xué)進(jìn)行?表揚(yáng)，其?他學(xué)生便?會仿效，?秩序井然?。人都有?自尊心，?表揚(yáng)有批?評的作用?，是不傷?害學(xué)生自?尊心的批?評。我常?用表揚(yáng)某?個學(xué)生道?德品質(zhì)、?思想行為?上的積極?因素去影?響和克服?后進(jìn)學(xué)生?中存在的?消極因素?，寓批評?于表揚(yáng)之?中。這樣?有利于學(xué)?生之間互?相學(xué)習(xí)，?達(dá)到取長?補(bǔ)短的目?的。六?、以身作?則，做學(xué)?生的表率?。一年級?的學(xué)生模?仿性很強(qiáng)?，