八年級(jí)物理光的直線傳播教案【4篇】

第八年級(jí)物理光的直線傳播教案【4篇】

八年級(jí)物理光的直線傳播教案（精選篇1）

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)是在前面學(xué)生對(duì)光和影有了一定的了解后，對(duì)光是如何傳播的進(jìn)行的進(jìn)一步探究。主要內(nèi)容是：通過(guò)合理的推測(cè)和進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光是直線傳播的這一規(guī)律，并利用這一規(guī)律去解釋影的形成原因。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析、總結(jié)出光是直線傳播的這一規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力和概括推理的思維能力；再引導(dǎo)學(xué)生利用光沿直線傳播的這一規(guī)律去解釋影的成因，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。我在教材已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了小孔成像、激光準(zhǔn)直、射擊、排隊(duì)看齊這樣一些應(yīng)用光是直線傳播規(guī)律的事例，以拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)《科學(xué)》課程的情感。

教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)交往互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組積者和引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)放手讓學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行探究，教師給予必要的指導(dǎo)和幫助，以使學(xué)生的探究活動(dòng)順利進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

光是直線傳播的

過(guò)程與方法

1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

2、知道推測(cè)要有依據(jù)

3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理

教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

師：今天好多老師來(lái)聽(tīng)課啊，緊張嗎？

生：緊張或不緊張

師：老師都有點(diǎn)緊張了，我們先來(lái)聊聊天輕松一下。今天冷嗎？

生：冷或不冷

師：比起前段日子要冷多了，大家都已經(jīng)穿長(zhǎng)袖了?？斓蕉炝税?？

生：是

師：冬季是從幾月份開(kāi)始的啊

生：12月

師：今天已經(jīng)是10月13號(hào)了，再過(guò)一個(gè)多月就到冬天了，一項(xiàng)到冬天我就覺(jué)得冷，我就想去曬太陽(yáng)。記得小時(shí)候的時(shí)候，我便曬太陽(yáng)還邊想一個(gè)問(wèn)題‘太陽(yáng)離我這么遠(yuǎn)，它是怎么跑到我身上的呢？你們想過(guò)嗎？

生：沒(méi)有

師：就好像這個(gè)手電筒一樣，他的光是怎么跑到黑板上的呢?(打開(kāi)手電筒照在黑板上)

這節(jié)課我們就來(lái)研究一下光是怎樣傳播的（板書(shū)課題——光是怎樣傳播的）

（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課時(shí)會(huì)來(lái)很多老師，學(xué)生和上課老師難免都會(huì)有些緊張，而引入是一節(jié)課的開(kāi)始，如果引入生硬的話，學(xué)生會(huì)為老師擔(dān)心而緊張，而老師自己也會(huì)覺(jué)得很不自然。引入過(guò)急或過(guò)勉強(qiáng)，都會(huì)影響到師生的心情，甚至是聽(tīng)課老師都會(huì)為此捏一把汗。所以我的意圖就是把學(xué)生和聽(tīng)課老師都不知不覺(jué)的帶入課堂，自己在聊天的過(guò)程中也能緩解緊張感。）

二、討論光的路徑并收集證據(jù)

師：（打開(kāi)手電筒，把光照在黑板上）請(qǐng)同學(xué)用手描繪一下光是怎么到達(dá)黑板上的。

生：用手描繪

師：你們認(rèn)同嗎？光走的真的是筆直筆直的嗎，沒(méi)有一點(diǎn)彎曲嗎？

（意圖：反問(wèn)一句學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生還是沒(méi)有底細(xì)，反問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的矛盾，有了矛盾，才能產(chǎn)生問(wèn)題）

生;有彎曲！……沒(méi)彎曲！

師：你們有證據(jù)嗎？自己看到的或者自己做過(guò)的都行。

生：舉例——1、晚上的車燈看起來(lái)是直的

2、云縫里的陽(yáng)光是直的

3、晚上的手電筒光是直的

4、雷射燈看起來(lái)是直的

………………

師：剛才大家說(shuō)的都是看到的目擊證據(jù)而已，要想徹底的說(shuō)服我還不夠

生：那我們做實(shí)驗(yàn)

師：那好，你們先討論一下怎么做實(shí)驗(yàn)

（用激將法，激發(fā)學(xué)生去想辦法的興趣）

學(xué)生想的辦法——1、讓光通過(guò)彎曲的水管

2、讓光通過(guò)帶孔的紙片

……

教師先自己在前面演示一下水管的實(shí)驗(yàn)（結(jié)果光不能通過(guò)彎曲的水管）

師：這樣就能說(shuō)明光是直的嗎？如果光能夠彎曲一點(diǎn)點(diǎn)呢，那它也通不過(guò)水管啊，有沒(méi)有更精確的實(shí)驗(yàn)？

（意圖是讓學(xué)生能夠想到更好的實(shí)驗(yàn)方法，也為了培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性）

學(xué)生想到很多方法，主要是是想能夠改變彎曲程度的材料。這里老師采取最簡(jiǎn)單的紙片實(shí)驗(yàn)。

紙片已經(jīng)課前發(fā)給學(xué)生了，教師把手電筒發(fā)下去。（提示學(xué)生不能用眼睛直接看）

（學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師在每組之間來(lái)回指引，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后

師：我請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)一下，自己組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和出現(xiàn)的困難或者也可以說(shuō)說(shuō)你們是怎么解決碰到的困難的？

生：出現(xiàn)一些難以把孔對(duì)直等問(wèn)題

師：這時(shí)候就要體現(xiàn)你們相互合作的精神了，配合的好就能解決這些問(wèn)題。

（意圖：找出學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的常見(jiàn)的一些問(wèn)題，讓他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的精神）

最后得出結(jié)論板書(shū)黑板上：光是沿直線傳播的

三、光直線傳播在生活中的用途

師：當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到光的直線傳播后，很聰明，就能把它用起來(lái)

如：1、建造高房

2、修公路、建橋等

四、光速的理解

師：當(dāng)時(shí)老師曬太陽(yáng)還想著一個(gè)問(wèn)題——太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，它從太陽(yáng)那里跑到這里要多久??？

生：8分鐘，日地距離1.5億千米

光速：每秒跑30萬(wàn)千米（板書(shū)黑板上）

舉例：1、日月距離38萬(wàn)千米

光只須跑1.28秒，前幾天美國(guó)的火箭到達(dá)月球用了4個(gè)月

2、地球周長(zhǎng)4萬(wàn)千米

光一秒可以跑7.5圈

3、操場(chǎng)一圈200米

光一秒能跑1500萬(wàn)圈

（設(shè)計(jì)意圖：書(shū)上學(xué)生都看到了光的速度，但是學(xué)生對(duì)這么大的數(shù)字感覺(jué)不是很敏感，不知道到底是多快。我從大范圍縮小到在學(xué)生的身邊，其中剛好前幾天美國(guó)的火箭到達(dá)月球用了4個(gè)月與光的1.28秒形成了鮮明的對(duì)比，能夠讓學(xué)生直觀的感覺(jué)到光速的快。）

五、課堂總結(jié)與自我鼓勵(lì)

師：這節(jié)課我們研究出來(lái)了什么？

生：光是沿直線傳播的

光的速度

光的用途

師：為我們一節(jié)課研究出來(lái)這么多東西來(lái)鼓掌！

（學(xué)生鼓掌）

師：我相信大家對(duì)光還有很多別的疑問(wèn)，這樣，大家把它記下來(lái)，看看學(xué)完這個(gè)單元還有多少不能解決的。看看我們能解決多少書(shū)上沒(méi)有的問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：我個(gè)人認(rèn)為科學(xué)課就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己在有限的時(shí)間探討研究，老師只起到引導(dǎo)的作用。成功的完成一節(jié)課這不只是老師的成功，更是學(xué)生的成功，所以學(xué)生要給自己一些鼓勵(lì)。這樣的鼓勵(lì)更能激起學(xué)生的科學(xué)探究興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)氛圍。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

光是沿直線傳播的

光每秒跑30萬(wàn)千米

八年級(jí)物理光的直線傳播教案（精選篇2）

【教學(xué)任務(wù)分析】

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

1.了解光源，

2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用

3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3_108m/s。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力

2.經(jīng)歷探究過(guò)程，有初步的探究意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

2.．探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。

難點(diǎn)探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】

環(huán)節(jié)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及問(wèn)題解決方案

創(chuàng)設(shè)情境光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人（出示迷人夜景圖），同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎？回憶、思考并交流。聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，激發(fā)興趣

自主學(xué)習(xí)1.下列物體不屬于光源的是：

A．月亮。B．螢火蟲(chóng)。C．水母。D．霓虹燈。

2.請(qǐng)列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子。學(xué)生課前完成

合作共建知識(shí)點(diǎn)1：光源

問(wèn)題1：光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人（出示迷人夜景圖），同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎？

問(wèn)題2：同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來(lái)的呢？

問(wèn)題3：除了太陽(yáng)、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？

知識(shí)點(diǎn)2：光的傳播

問(wèn)題1：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？

問(wèn)題2：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)討論并提出自己的猜想。

問(wèn)題3：到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材（水、激光手電、汽水瓶、玻璃磚、白紙、平面鏡）去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否確。

問(wèn)題4：請(qǐng)同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。

問(wèn)題5：下面我們請(qǐng)各小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)把你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。

問(wèn)題6：讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整光沿直線傳播的條件

知識(shí)點(diǎn)3：光沿直線傳播的應(yīng)用

問(wèn)題1：光的直線傳播在實(shí)際生活中有什么應(yīng)用？

知識(shí)點(diǎn)4：光速

問(wèn)題1同學(xué)們，喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時(shí)候，先看到禮花，還是先聽(tīng)到響聲呢？你知道這是什么原因？：

問(wèn)題2：日常生活中，你還見(jiàn)到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子？

問(wèn)題3：關(guān)于光速究竟有多大呢？請(qǐng)自查課本。

觀察思考、討論

太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、恒星、水母

火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈等

教師手里拿著一個(gè)激光手電，它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。學(xué)生觀察、思考

猜想、讓學(xué)生討論回答。（光是沿直線傳播的）

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

小組實(shí)驗(yàn)（合作）

討論、交流

討論、歸納（光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；光在不均勻介質(zhì)中，傳播路線是彎的）

1.請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演手影。

2.用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬演示日食、月食的成因。

聯(lián)系實(shí)際（討論回答）光速大于聲速。

八年級(jí)物理光的直線傳播教案（精選篇3）

【授課地點(diǎn)】多媒體教室

【授課時(shí)間】1課時(shí)

【儀器材料】

（1）教師演示實(shí)驗(yàn)的器材：激光演示儀（平面鏡、平行玻璃磚）；酒精燈；光具座；清水；密度均勻的糖水

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)的器材：蠟燭、自制的小孔成像儀等；

（3）多媒體設(shè)備。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

（1）知道什么是光線。

（2）知道光在同種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的并了解其應(yīng)用。

（3）知道光的反射和折射現(xiàn)象。

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)光沿直線傳播是有條件的。

（2）通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中現(xiàn)象的能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。

（3）通過(guò)介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及歷史責(zé)任感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、并大膽嘗試來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課引入課前利用課間休息，滾動(dòng)播放一組與光現(xiàn)象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片并配上優(yōu)美的音樂(lè)：影、倒影、霞光萬(wàn)道、晨曦中穿透樹(shù)林的道道陽(yáng)光、節(jié)日夜空中的多彩的激光、城市多彩的夜景……讓學(xué)生欣賞絢麗天象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)

1、介紹表示光的方法---------光線。出示四幅優(yōu)美的跟光有關(guān)的圖片，能看出圖片上的光在空氣中沿直線傳播。

［問(wèn)題一］我們?cè)鯓訉⒐庋刂本€傳播的規(guī)律表示出來(lái)？

［實(shí)驗(yàn)探究一］將激光射入空氣中，可以看到光在空氣中的路徑是直線。我們可以用直線表示出光的傳播路徑，同時(shí)帶上箭頭表示光的傳播方向，這根帶箭頭的直線就叫光線。這是一種新的方法來(lái)表示物質(zhì)，叫建立模型法。（教師在黑板上畫(huà)光線，同時(shí)提醒學(xué)生規(guī)范作圖）引導(dǎo)學(xué)生比較光和光線的聯(lián)系和區(qū)別。

2、探究光的直線傳播的條件

［問(wèn)題二］光總是沿直線傳播的嗎？

［實(shí)驗(yàn)探究二］光在空氣的傳播過(guò)程中遇到平面鏡。

［實(shí)驗(yàn)探究三］光在空氣的傳播過(guò)程中遇到透明的玻璃磚。學(xué)生觀察并回答出光的反射及折射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生盡管光遇到不同的物體會(huì)在界面發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，這兩個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播，但光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎？

［問(wèn)題三］光在同種物質(zhì)中傳播，如果物體的稀密度發(fā)生改變，傳播方向會(huì)怎樣？

［實(shí)驗(yàn)探究四］演示光在被酒精燈加熱的空氣中、非均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。引導(dǎo)學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

3、應(yīng)用：解釋自然現(xiàn)象

①影子的形成

［設(shè)問(wèn)一］請(qǐng)同學(xué)們想想；如果電燈的光在傳播的過(guò)程中，遇到了不透光的障礙物，在障礙物后邊會(huì)有什么東西形成？演示：教師將手擋住投影儀的光，屏幕上出現(xiàn)黑影。

②日食、月食

［設(shè)問(wèn)二］太陽(yáng)也是一個(gè)發(fā)光體，如果有一個(gè)很大的不透明的物體將太陽(yáng)光擋住，將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？播放視頻：日食。由日食自然過(guò)渡月食并解釋怎樣才能看見(jiàn)月亮。

③小孔成像

［設(shè)問(wèn)三］如果我們將擋光的物體弄個(gè)小洞，會(huì)在小洞后的光屏上出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：小孔成像引導(dǎo)學(xué)生分析出小孔成像的原理并作圖，介紹我國(guó)古代對(duì)光沿直線傳播的記載，《墨經(jīng)》中記述了一種叫“小孔成像”的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及歷史責(zé)任感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。播放視頻：引導(dǎo)學(xué)生小孔成像解釋樹(shù)蔭下地面的光斑。

三、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們回想一下，這節(jié)課你收獲了什么？研究光的直線傳播我們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程？

四、課堂延伸

小孔成像像的大小、多少、清晰度，光源的多少、小孔的形狀等對(duì)象的影響等等問(wèn)題需要課后繼續(xù)完成，你在實(shí)驗(yàn)中還會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再研究…

五、作業(yè)

①請(qǐng)?jiān)俅瓮瓿尚】壮上駥?shí)驗(yàn)。②試完成能效作業(yè)本上的作業(yè)。

八年級(jí)物理光的直線傳播教案（精選篇4）