9、《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

9、《海倫?凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。3、初讀課文，感受海倫童年時(shí)的不幸。教學(xué)過程：一、欣賞名言，導(dǎo)入新課。1、出示名言：⑴、只要朝著陽光,便不會望見陰影。⑴、只要朝著陽光,便不會望見陰影。⑵、信念是命運(yùn)的主宰。(3)、有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最終一天該有多好啊!這就可能顯誕生命的價(jià)值。指名讀，你寵愛哪一句，對你有什么啟發(fā)?知道這是誰的名言嗎？2、板書課題：海倫?凱勒指導(dǎo)正確書寫凱，這個(gè)字簡潔寫錯。3、溝通資料，豐富人物形象。（示海倫的照片）請學(xué)生自由溝通收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的溝通，加深對海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。過渡：從剛剛同學(xué)們介紹中，我們已經(jīng)初步感受到海倫凱勒身上那種不屈不撓的精神，讓我們帶著敬佩的心情、帶著學(xué)習(xí)的看法走進(jìn)課文，用心地讀一讀課文《海倫?凱勒》。二、自讀課文，讀通讀順。1、自讀課文提出要求：一字一字讀，一句一句讀,把每句都讀精確、讀通順。2、檢查自學(xué)狀況三、整體感知：1、同學(xué)們把課文讀順、讀熟之后，老師想請大家完成這樣一個(gè)練習(xí)：初讀課文，你讀出了一個(gè)怎樣的海倫？（出示圖象：（）的海倫）2、同學(xué)們依據(jù)自己的閱讀感受，在括號里填寫詞語。3、溝通：讀出了一個(gè)不幸、可憐的海倫，一個(gè)堅(jiān)毅的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂、華蜜的，酷愛生活、富有愛心的海倫，（課件逐一出示）4、今日的語文課上，老師想先請同學(xué)們再去靜靜地默讀課文的第一自然段，做到字字入目，詞詞過心。邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了一個(gè)不幸的海倫？在書上圈圈畫畫，也可以簡潔寫寫自己的感受。老師巡察，指導(dǎo)：同學(xué)們，語言有溫度，字詞知冷暖，要細(xì)致品嘗你畫下來的關(guān)鍵詞句。通過一個(gè)句子、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)去感受海倫凱勒，體會她豐富的內(nèi)心世界。5、▲不幸（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲（我抓住這些語句《詞語》讀出了）老師評議引導(dǎo)：你抓住了這些詞句讀出了她的不幸（老師板書：不幸）。好。還有哪些同學(xué)，你是抓的哪些詞，再來談?wù)?還有哪些同學(xué)想法不一樣，關(guān)注的詞語和他們不同?你說的真全面，有沒有哪個(gè)同學(xué)要補(bǔ)充?（2）音樂響起，老師表達(dá)：天哪，才一歲半的小海倫就已雙目失明，雙耳失聰，從今與繪聲繪色的世界隔絕了，讓我們一起看這個(gè)地方。（教棒指）海倫與繪聲繪色的世界隔絕了。（橫線畫出繪聲繪色的世界）從這里你想到了什么？評議：你能帶著對海倫深深的憐憫來說，太好了！還有誰來說？學(xué)生答復(fù)可從：與繪聲繪色的世界一點(diǎn)音訊都不相通了！生活中只有死一般的寧靜和無邊的黑暗。（老師依據(jù)學(xué)生發(fā)言引出只有死一般黑暗，橫線畫出無窮無盡的黑暗死一般寧靜不能也不能）生活無望，多么可憐，多么可怕！等方面答復(fù)。（3）同學(xué)們黑暗和寧靜就像一張巨大的網(wǎng)緊緊地裹住了小海倫，她苦痛、灰心，她變得急躁起來，脾氣變的越來越壞。你能體會著海倫的境況和心情，讀讀這段話？（課件：天啊,越來越壞下畫紅線）指名讀老師評議（你將自己的心與小海倫的心緊緊連在了一起，讀出了她的苦痛。）（4）海倫在她在《假設(shè)給我三天光明》一書中寫到:老師翻開《假設(shè)給我三天光明》16頁，朗讀每次手語無法讓別人了解我的意思時(shí)，我都要大發(fā)脾氣。仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓著我,我拼死地想擺脫他們，烈火在胸中燃燒，卻又無法表達(dá)出來，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。母親假設(shè)在旁邊，我就會撲在她懷里,悲憤欲絕，甚至連為何發(fā)脾氣都給忘了。體會著海倫哀思欲絕的心情，誰再來讀讀這段話？評議：讀得太好了!四、小結(jié)：下節(jié)課我們接著走進(jìn)文本，去感受海倫凱勒宏大的人物形象。 其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、通過入情入境體會、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫?凱勒的堅(jiān)忍不拔和對生活的酷愛。3、補(bǔ)充閱讀海倫?凱勒的名言、資料，充溢人物形象。4、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語段體會人物的生活觀及精神世界。教學(xué)過程：一、揭題：海倫?凱勒二、整體感知，走近人物1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無聲無色的世界。下面請同學(xué)們再讀課文，說說你對海倫有怎樣的體會？2、此時(shí)此刻請你用一個(gè)詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？學(xué)生溝通。3、同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的答復(fù)中，我留意到這個(gè)詞，大家請看（板書）不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括,而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品嘗。4、請大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來理解這個(gè)詞?請同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。三、細(xì)讀課文，感動內(nèi)心▲不屈不撓1、誰來說，你找到的第一處句子是什么?2、課件出示：她不分晝夜，像一塊枯燥的海綿吮吸著學(xué)問的甘霖。她拼死摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。（1）、指名讀。你發(fā)覺有哪些詞語值得我們留意,談一談你的感受。（2）、依據(jù)學(xué)生答復(fù)，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜吮吸拼死不停地如饑似渴（3）同學(xué)們你們知道怎么書寫盲文嗎？出示資料，師（手勢）：書寫盲文須要用食指指節(jié)用力扣擊盲文筆（課件：用力扣擊變紅）在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。（課件：厚厚、扎下變紅）長時(shí)間書寫，手腕手指都會酸痛、甚至變形。（課件：酸痛、變形兩詞變紅）（4）、了解了這個(gè)學(xué)問，你能讀好這段話嗎？請大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會。指生讀（5）、我建議，假如大家想著畫面來讀，必需能更好地讀好這段話。（音樂聲中）師語言描述：或許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住難受，她還在（6）同學(xué)們，你們都看到了哪些畫面？請選擇你看到的一個(gè)畫面，用語言描述出來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧!（7（7）我們來溝通一下你真誠的文字。（多生讀自己描繪的畫面，師相機(jī)評價(jià)）（8）是的，在早晨、中午、黃昏、深夜，海倫她不分晝夜（引生齊讀上面一段話）你感動了，請你來告知大家，海倫（再讀）面對無窮無盡的黑暗和死一般的寧靜，海倫（生齊）這才是不屈不撓啊！請全班再讀這段話。3、這段話幫助我們理解了不屈不撓，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞?4、課件出示：為使我的伙伴即使是最親近的伙伴能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持）（2）這些詞讓你感受到了什么呢？（海倫的刻苦，學(xué)習(xí)說話的困難）讓我們聯(lián)系上文看看她是怎樣學(xué)習(xí)說話的？這種靠觸覺練習(xí)說話的方式，其困難程度可想而知,所以海倫這樣說（老師引讀：為使我的伙伴即使是最親近的伙伴能聽懂我的話?我都要一?一我都要我都要讀-一）可見一起先的海倫幾乎沒有說話實(shí)力。再聯(lián)系下文看看（課件出示7自然段）后來她說話的實(shí)力竟然和一般人沒什么兩樣了當(dāng)她大聲喊道：爸爸,媽媽，我回來了剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫,留下了興奮的淚水。（老師手指屏幕）抓住關(guān)鍵詞句，把前后文聯(lián)系起來想，你有沒有想到什么？（學(xué)生溝通父母對她的關(guān)懷，想到她的努力才會這樣激烈自己付出了多少的艱辛多少的努力）（3）總結(jié)：是呀，就因?yàn)橛羞@么多人愛著她，才讓她有了奮