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文檔簡介
一年級下冊語文部編版說教材知識與技能的立體式整合小學(xué)語文一年級下冊說課標說教材各位評委老師大家好,我今天所說的教材是*教育出版社小學(xué)語文一年級下冊:屬于新課程標準的1-2年級低年級學(xué)段。這次說教材將從說課標、說教材、說建議三部分來闡述:說課標將從這兩方面來分析:說課程目標和說所教教材的目標首先我們先來看課程目標,課程目標:根據(jù)小學(xué)語文課程標準的要求小學(xué)語文將從識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。這四方面提出要求識字與寫字1.喜歡識字認識漢字1600-1800個,會寫800-1000個。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3.養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣,4.牢固扎實漢語拼音,認識大寫字母,熟記<漢語拼音字母表>。5.學(xué)習(xí)用工具書字典*識字。閱讀1.喜歡閱讀2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會默讀,不出聲,不指讀。3.借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。6.閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。9.積累自己喜歡的成語和格言*句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。(3)口語交際1.學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。3.聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精*情節(jié)。4.能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。5.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。6.有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表的意見。(二)說所教學(xué)科的目標一、識字、寫字1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,認識550個生字,會寫其中250個。2.掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3.認識大寫字母,熟記<漢語拼音字母表>。用音序查字法查字典。二、閱讀1.喜歡閱讀,用普通話正確、流利地朗讀課文,體會文中的感情和語氣。2.借助圖畫閱讀,了解課文的意思,樂于與人交流自己的感受和想法。3.感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。三、口語交際1.學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2.能較完整地講述小故事,能簡要講述感興趣的見聞。3.能認真聽別人講話,努力了解講話內(nèi)容。4.聽故事,看音像作品,能復(fù)述大意和精*情節(jié)。5.表達自信,與人交談態(tài)度自然、大方,有禮貌。二、說教材教材的特點、教材的內(nèi)容,教材的知識技能的立體整合(一)本冊教材特點是:1、圍繞專題組織教材內(nèi)容,便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。每個單元,從導(dǎo)語到識字課,到課文,到語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,都圍繞本單元的專題合理安排。如,第一單元,以多*的春天為主題,識字1是關(guān)于春天的四字詞語,四篇課文中,既有春天的景,又有春天的人,春天的事。學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生找春天,畫春天。語文園地中,講春天,唱春天。圍繞一個主題,開展豐富多*的學(xué)習(xí)活動,并在此過程中,綜合提高學(xué)生的聽說讀寫、動手實踐能力和觀察能力。2。安排*的識字課,內(nèi)涵豐富,形式多樣八篇單獨的識字課分別設(shè)置在八個主題單元的最前面,這八課識字采用詞語、三字經(jīng)、對對子、猜謎語、數(shù)量詞、諺語等等學(xué)生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀;像如此意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課,學(xué)生不僅識了字,而且積累了優(yōu)美的語言,并受到思想和文化的熏陶。*的識字課只安排了一(下)和二(上)兩冊,體現(xiàn)了集中識字、趣味識字。3、教材具有時代感,貼近兒童生活。有體現(xiàn)關(guān)愛他人的<月亮的心愿>,有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的<棉鞋里的陽光>,有反映保護環(huán)境、人與自然*相處的<松鼠和松果><美麗的小路>課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,蘊含著豐富的人文內(nèi)涵,便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言,并潛移默化地受到熏陶和感染。4、體現(xiàn)開放*和**,增加適應(yīng)*新安排5篇選讀課文,體現(xiàn)了教材的**??筛鶕?jù)需要結(jié)合講讀課文進行教學(xué),如,<春風(fēng)吹>可在教學(xué)第一組識字方面,每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求。[上不封頂,下要保底",學(xué)有余力的學(xué)生可以多認。另外,在教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想,學(xué)生如果是識字的有心人,所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。(二)、教材的內(nèi)容:本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,分為八組,分別是:多*的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限*。每組包括1課[識字"、4-5篇課文和1個[語文園地"。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。[語文園地"包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識字的方法;日積月累--引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。今后的教材在編排上一以貫之,遵循這一體例。隨年級的增高,增補一些其它內(nèi)容:如,二年級有寬帶網(wǎng),三年級開始增加習(xí)作,四五年級新增*的[綜合*學(xué)習(xí)"等。)(三)教材知識技能的立體整合將從識字寫字、閱讀、口語交際、寫話來縱觀這四部分在整個語文學(xué)段的銜接。1、識字寫字方面,從低年級學(xué)段中認識1600到1800,會寫800到1000個漢字,中年級學(xué)段認識2500,會寫2000,高年級學(xué)段認識30000,會寫2000,這幾個數(shù)字充分體現(xiàn)了知識的提升,也充分體現(xiàn)出低年級學(xué)段多認少寫的特點。2。閱讀,低年級學(xué)段中比較縱向來看,學(xué)習(xí)默讀到學(xué)會默讀再到高年級的運用默讀,石墨度達到每分鐘不少于300字這是學(xué)生在技能上的提高,當然中高年級會學(xué)習(xí)了略讀和瀏覽。其次是標點符號,低年級中會用簡單的句號、問號、感嘆號,而到中高年級中的。體會句號與逗號了解冒號、引號用法。2。體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。這些都體現(xiàn)出對學(xué)生知識與技能的逐步提高。再次,是學(xué)生積累和閱讀的提高隨著學(xué)生年齡的增長年級段的提升,學(xué)生的知識與能力,請改態(tài)度價值觀都有明顯的提升。3??谡Z交際低年級學(xué)段中,能用普通話較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。到中年級學(xué)段要在此基礎(chǔ)上交談中能認真傾聽,領(lǐng)會要點能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。到高年級學(xué)段呢?又有了更高的要求1。表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。2。.能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準備,做簡單的發(fā)言。3。.在交際中注意語言美。這是口語交際的較高層次。三、說建議從說教學(xué)建議評價建議說課程資源的開發(fā)與利用(一)說教學(xué)建議識字1、重視識字成果的展示2、開展各種形式的識字教學(xué)3、把好書寫關(guān),寫字教學(xué)的重點是打好筆畫、筆順的基礎(chǔ),把字寫規(guī)范、寫美觀,提高寫字的質(zhì)量。閱讀引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,充分體會課文的情感因素??梢圆捎枚喾N方式,如,給畫面配音,分角*朗讀,等等。盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)*指導(dǎo)口語交際寫話本冊尚未系統(tǒng)安排寫話,但教師可作必要的引導(dǎo),使孩子在進行充分的口語表達之后有話想寫。對于有寫話積極*的同學(xué),教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學(xué)生寫自己想寫的話。用工具書語文園地五安排了認讀大寫字母。在教學(xué)語文園地五之后,教師可以安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法。部首查字法安排在二年級上冊。教師要有用教材的意識,怎樣讓教材更好的服務(wù)于教學(xué),教師也要做思考。如第—組一[多*的春天"后移,[家庭生活"前置。(二)、評價建議采用激勵*的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)。對于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生,每當他們表現(xiàn)出—點進步的跡象,哪怕是微不足道的,如,坐得端正,聽講認真,答對了—個簡單問題等,都應(yīng)該大力表揚,幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心;要重視發(fā)揮學(xué)生自評和生生互評。引導(dǎo)激勵學(xué)生積極主動地進行自我評價,讓學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標對自己的學(xué)習(xí)進展作出判斷,既看到成績,體驗成功的快樂,也發(fā)現(xiàn)問題,找到不足,明確努力方向。課堂教學(xué)以即時評價為主,適時使用延緩評價。當學(xué)生在討論交流時,不要立即給予肯定或否定的評價,而是給予學(xué)生充分的探索新知、獲取新知的時間,要鼓勵和賞識學(xué)生針對
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