《班主任專業(yè)成長》讀后感（通用）

1/1《班主任專業(yè)成長》讀后感（通用）

《班主任專業(yè)成長》讀后感篇1

《班主任專業(yè)成長》反映了班主任老師對教育、對自我的深刻反思。書中有對成長途徑的探究，如《優(yōu)秀班主任的成長規(guī)律》，《班主任群體中的“民間英雄”》，《成功班主任要做到五個平衡》；有對自我發(fā)展的反思，如《走在探尋教育夢想的路上》、《從野路子到漸進正軌》、《為什么我總在老路上走》；有對教育行為的剖析，如《是“愛心”還是“傷心”》、《“差生”是造出來的》、《優(yōu)秀學生不是教出來的》；有對自己做班主任之路的描述，如《且行、且思、且歌》、《做個有魅力的班主任》等。它們從做專業(yè)班主任的路徑——行走——反思——成長的不同面進行剖析和描述。路徑它要求我們班主任一定要堅定信念，注重提升自我的素質(zhì)，恰到好處地調(diào)適自己的心理，經(jīng)常反思自己和優(yōu)秀班主任的方法和經(jīng)驗。行走是從實踐的層面，教我們?nèi)绾尾抛叩梅€(wěn)健，走得精彩。反思是從理性的角度回顧，不斷地反思，不斷地超越自我。成長是在理論、實踐、反思的基礎上讓我們成長為專業(yè)班主任。

李鎮(zhèn)西的愛心教育非常有魅力，他充滿著教育智慧。我覺得具有教育智慧是班主任專業(yè)成長的理想境界。當然，教育智慧不是隨隨便便就有的，而是在師愛中孕育，從知識中生成，在經(jīng)驗的積累中升華，在日常工作中展示出來的。

整本書的內(nèi)容告訴了我們，做班主任要具備幾個“特別”：特別有愛心、特別有學問、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛寫作、特別愛思考。蘇赫姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！弊x書是促進我們教師人生發(fā)展和工作成長的最佳途徑。只有不斷汲取書籍的力量，才能具備一個教師，一個專業(yè)班主任的博大的精神。我反復品讀著這本書，因為它承載著父親對我的期望，承載著我要做個優(yōu)秀班主任的夢想。我從中汲取到了做班主任所需要的養(yǎng)分——堅持、用心、用情、不斷反思、愛與智慧。我相信有了這些養(yǎng)分，班級管理工作這棵大樹方能根深葉茂。讓我們一線的班主任們多多關注這類有助于我們成長方面的書籍，相信不久的將來我們中會有人成為像他們一樣優(yōu)秀的專家，優(yōu)秀的班主任。我希望我們在班主任工作這塊責任田里，能耕耘出更大的希望，能讓我們的青春因此而更加精彩。

《班主任專業(yè)成長》讀后感篇2

寒假里，我細細品讀了張萬祥老師主編的《班主任專業(yè)成長的途徑——40位優(yōu)秀班主任的案例》一書，這些班主任鮮活的成長經(jīng)驗和感人的成長故事深深震撼著我。他們有的工作在喧囂的大都市，有的工作在寂靜的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)；有的面對經(jīng)過層層選拔的驕子，有的和我一樣面對樸實無華的鄉(xiāng)村娃；有的是身經(jīng)百戰(zhàn)的屢建戰(zhàn)功的老班主任，有的是剛剛走上班主任崗位僅僅三五年就嶄露頭角的青年人……我看到了剛剛上崗的班主任如何“摸著五顏六色的'石頭過河”；看到了工作6年到10年的班主任，如何“褪盡青澀，走向成熟”；看到了擔任班主任11—15年的班主任，如何“毛蟲破繭”化蝶飛；看到了擔任16—19年的班主任，如何進行“智慧的教育”；看到了經(jīng)過二十幾年磨練的班主任，怎樣體會“生命綻放的美麗”。他們把自己特殊的經(jīng)歷，特殊的感受，特殊的痛苦，特殊的快樂，特殊的經(jīng)驗，特殊的方法一一展現(xiàn)出來，如此生動，如此形象，如此深刻，如此豐富……

讓我印象最深的是王開東老師寫的“非常班主任的非常教育”，看完這篇文章，我也有了很多的感觸和啟發(fā)。

1、班主任作為教育的主導者，必須要有自己獨立的想法和思路，要讓學生的思想有自己的跑馬場！那么班主任本身的思想就不能受太多束縛，要做到放開學生，但又能控制自如，那得研究如何讓學生自治。

2、課堂永遠是教師獲得尊重的重要途徑，那么教師必須得研究出屬于自己的一套教育教學模式。

3、在班級內(nèi)設置“道德觀察員”數(shù)名，以他們?yōu)榈浞?，建里長期有效的榜樣機制，讓同學們向他們看齊。

4、讓班干每人每天都做一件實事（好事），并建立實事檔案，培養(yǎng)班干為班級服務的意識。

5、教室環(huán)境的布置要及時更新，將班級學生進行合理分組，然后以每周或每兩個星期為周期，讓班級環(huán)境煥然一“新”。

班主任工作的確是一門藝術，需要我們不斷地為之修煉。與廣大的班主任朋友共勉，在班主任專業(yè)發(fā)展路上走得更自信，更從容。

《班主任專業(yè)成長》讀后感篇3

“堅持，就能穿越平凡；根植，就能成就綠蔭；用心，就能成就偉大?！弊罱纷x了《班主任專業(yè)成長》一書，這句話讓我尤為喜愛也感慨頗深，從事班主任工作許多年，這項工作可以說讓我五味雜陳，既會有成就感帶來的喜悅又會因為事情繁雜而抱怨連連。通過《班主任專業(yè)成長》一書的學習，讓我受益匪淺，不僅在專業(yè)成長上，更是在精神上，都讓我對自己的工作產(chǎn)生深深的認同感。

班主任工作煩瑣，需要耐心、細心，更需要智慧，要從“心”字入手，以自己健康、寬容、平和、愉悅的愛心、慧心來找尋工作的有效方法，找尋教育管理的快樂！班主任工作任重道遠。要熱愛自己的學生，熱愛自己的事業(yè)，對學生悉心教育，堅持做到工作中以“勤”字當頭，耳聰目明，工作有條不紊，層層展開，步步落實，用心去征服學生的心，用愛去喚醒學生的愛，對學生的成功與失敗皆以誠相待，以父母和朋友的身份相交，培育學生成才，培養(yǎng)學生成人。

有人說：“不變的老師，流水的學生?！弊哌^了多年的教學生涯，我要說：“老師也有變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長?！弊屛覀冇眯乃伎加眯母形?，讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光。”總會有那么一瞬間，一顆流星，一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

一個人能走多遠，不要問腳而要問心。只有用心去“做”班主任，用心做好班主任，我們才能做好班級管理工作。班主任只有用心去對待學生，學生才會用真心來回報我們。

《班主任專業(yè)成長》讀后感篇4

這學期經(jīng)過慎重思考，我鄭重地向?qū)W校提出了不再擔任班主任的工作申請。學校考慮到我的身體及近年來我一直擔任班主任工作，也的確需要適當調(diào)整休息的情況，批準了。我很感謝學校的體諒。在我們學校，教師平均年齡只有35歲左右，相比我這45歲來說，我早已是老年教師了。而實際上，我的確就是學校初中部年齡最大的班主任。所以估計以我這年紀，如果不出意外的話，應當算是永遠退出了班主任隊伍。我不知道師傅張萬祥老師是多大年紀時退出一線班主任隊伍的？回顧我這繼繼續(xù)續(xù)十多年的班主任生涯，在我離開這個隊伍之際，我最后不得不承認班主任工作的確是一項很苦很累很甜很樂也很值的迷人的藝術。正是這個緣由，當我現(xiàn)在重新翻看師傅張萬祥老師主編的一些班主任書籍的時候，仍有許多感慨。

《班主任專業(yè)成長的途經(jīng)》是師傅2008年主編的一本書，書中收錄了全國40位優(yōu)秀班主任的成長案例。40位班主任，包括剛剛上崗摸著石頭過河的班主任，工作了十來年走向成熟的班主任，到工作了十幾年富有智慧的班主任，再到工作了二十幾年的老老班主任們，一個一個地迎面走來，正可謂多姿多彩，目不暇接。班主任隊伍中，有一些就是我的師弟師妹，有一些是我以前認識有過交往的朋友，還有一些則是現(xiàn)在已經(jīng)比較有名比較活躍的班主任楷模。

吳櫻花老師就是其中的一個。她身材高挑，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育教師開始，五年之后改行教語文，然后到縣城中學教語文，做班主任。13年的班主任生涯，她先后從高壓型的、轉(zhuǎn)到真誠型的、再轉(zhuǎn)到記錄研究型的、再轉(zhuǎn)到理論智慧型的，一步一個腳印，一點一點地突破自己，挑戰(zhàn)自己。一路走來，道路由窄變寬了，舞臺由小變大了。這條路徑雖然不算平坦，走得跌跌撞撞的，但她感到特別地幸福和自豪，她情不自禁地說：“尋夢是美好的，守夢是艱辛的，探究也是無止境的。我要不停地奔跑，不停地思索，不停地超越。在通往夢想的道路上，有朋友溫暖的陪伴著我，有理論與實踐的甘露悄然地滋潤著我，盡管以后的路還很漫長，但是我仍充滿信心。因為，我的心中——夢想永存?！痹谶@個2013年的暑假，我有緣與她在上海共同參加欣如組織的勇氣更新活動。在幾天的交流中，我看到了她和她的青葵園團隊的新目標新夢想新希望。我相信她一定會實現(xiàn)，一個哪怕不做班主任也永不止步者。

鄭學志也是師傅的一個徒弟，但他現(xiàn)在是全國知名的班主任，百度一下，就可以有長長的簡介——湖南中學教師；全國知名班主任，湖南省班主任研究學會副理事長，“中國教師報‘新生代班主任’第一人”；全國班級自主教育管理實驗課題發(fā)起人、負責人，“班主任工作半月談”領軍人物；教育部“中小學班主任國家級專項培訓計劃”授課教師，國家關工委特聘教育專家，長江班主任研究中心特聘研究員，西南大學、湖北第二師范學院等院校特聘講師；《中國教育報》、《人民日報·平安校園》、《班主任之友》、《班主任》等多家媒體的專欄作者或?qū)谥鞒秩?。先后出版?5部教育教學專著，作品銷量達40多萬冊。

但就是這樣一位大俠級的人物，卻在做班主任初期，也曾留下過遺憾終生的愧疚事。在書中，他通過講述優(yōu)秀學生阿羅退學的故事、因為管理過份嚴厲而引起全班學生集體反抗要求下臺的等事例，勇敢地剖析自己，直面內(nèi)心的錯誤與愧疚，特別是他講述身處前途不明的職專校園，為追求個性發(fā)展而致力于作文教改，后為追尋內(nèi)心的寧靜而心甘情愿地放棄副局級的領導崗位，到一私立學校去做班主任的經(jīng)歷，可以說真的是石破天驚。但他平淡地說：“我喜歡做班主任，我覺得教書不當班主任，就好象做菜不放油鹽味精，一點味都沒有……我不需要外界如何評論，我只尋求內(nèi)心的寧靜?！蔽蚁脒@樣的教育癡人，恐怕是再沒有第二個了。他的成功路徑，我等雖然只能高山仰止，難以企及，但他身處惡劣的環(huán)境，仍然堅守自己的信念，為自己贏得騰挪空間的勇氣與行動，卻給了我們莫大的力量與啟示。

我在看這本書的同時，也還翻看著同樣是師傅和萬瑋主編的《教師專業(yè)成長的途徑——30位優(yōu)秀教師的案例》，有時看著兩本書中都有一些相同的人，我就對照著互相參閱著讀。陳勝就是其中的一位。這是一個四川綿陽的小伙子，任教政治。剛開始在川北的一所農(nóng)村學校任教，在剛擔任班主任之初，也走過一段彎路，以至于班上學生把他請假外出的機會看作是過年過節(jié)中大獎一樣的喜事，甚至還巴不得他不回來，但他沒有因此而氣餒。一邊在廣泛地閱讀學習中積蓄自己的力量，一邊尋找重出江湖的機會。功夫不負有心人，在短暫的休整之后，他收獲了文章在專業(yè)刊物上發(fā)表、課堂教學優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎的雙豐收，并因此而一路過關斬將，最后殺進了昆明全國思想政治優(yōu)質(zhì)課的比賽現(xiàn)場，捧得全國一等獎的殊榮。在這個過程中，他用八年的時間，以生命激情和不懈的努力為青春導航，走出了海闊天空的寬廣世界。

令人感動的人還有許多，熟悉的朋友也還有許多，透過他們，我們看到了每一個老師的成功都不是例外，在他們成長的路上，都凝聚著許多常人難以體察到的艱辛與付出、許多深夜的孤獨與寂靜、許多內(nèi)心的痛苦與不甘、許多貴人朋友的鼓勵與幫助。占穩(wěn)課堂，保障生存——廣泛閱讀，積蓄能量——潛心寫作，求取發(fā)展——網(wǎng)絡交友，開拓視野，正是這樣共同的路徑，造就了他們自己世界的輝煌與精彩。朱永新老師在序言中寫道：“這些故事的主人翁也幾乎都是張老師的徒弟或者朋友，張老師對于他們文字的厚愛甚至超過了對自己作品的珍惜。他驕傲地說，這些班主任，才是他晚年最得意的作品?！痹谖視r隔五年之年的今天，再次翻看師傅的這本力作時，我仍為書中的這些鮮活的人物群體而感動。雖然我也作為書中的一員，但對比他們的努力與成功，我感到無地自容。我知道，既使我將不再做班主任工作，但在教育路上，在教師專業(yè)成長的路上，我仍要向大家學習，沿著師兄師妹們所走的路，不停地向前走下去。

在此，我再特別感謝我的師傅張萬祥老師，正是他，退休后仍以澎湃的激情和不懈地追求，引領著年輕一代的弟子們，一步一步地走向成功，并給我們留下了許多如這本書一樣充滿力量和激情的寶貴財富。

《班主任專業(yè)成長》讀后感篇5

寒假期間我閱讀了《班主任專業(yè)成長的途徑》這本書，獲益匪淺。我體會最深的是如何利用好班會。

班會是德育的戲臺。就像同一臺戲會有不同的聲腔流派，班會也可以有不同的做法。"運用之妙，存乎一心。"只要我們勤于思考，螺螄殼里也可以做道場！

第一種：傳統(tǒng)式——班主任就一個主題發(fā)表演講

這是最常見的班會形式，班主任根據(jù)班級實際情況的學生潛在需要靈活開展。不過要想開好那可真不容易，每次都應該提前兩天開始準備。選擇內(nèi)容要與班級的實際密切聯(lián)系，確定主題要新穎生動，準備材料力求豐富新鮮，最好能有些美文，美圖，音頻，視頻，最后寫出文稿，至少也要列出提綱。這樣班主任才能從容走進教室。

第二種：觀賞式———學生觀賞有教育意義的視頻，寫出心得

可以在電腦里有一個"德育視頻"文件夾，一年一次的"感動中國"頒獎典禮，"藝術人生""面對面""實話實說"的節(jié)目，網(wǎng)絡上熱傳的視頻，只要有教育意義的都可以利用班會讓學生觀看，讓他們寫出心得體會進行交流。

第三種：討論式——學生就一段材料展開討論

記得有一次，我讓學生觀看了"科技博覽"的一期節(jié)目"神奇的哥"?？赐曛蟠蠹揖?什么造就了的哥臧勤月賺八千的奇跡"這個問題各抒己見。大家爭先恐后地發(fā)言，最后揭示了他成功的秘密：科學方法鉆研精神健康心態(tài)=輝煌業(yè)績。自始至終都是學生自己的認識和體會，最后由我引入這對學習的借鑒意義也就水到渠成了！

第四種：自主式——學生自主策劃班會

當我對學生有了一定的了解之后，就開始放手讓學生自己開班會。分組負責，民主推舉組長和主持人，然后分工合作，策劃選題，收集資料，制作課件，我只以顧問的身份解答疑難。開完后讓他們收集反饋意見，作為其他小組的借鑒。學生的參與熱情很高。這樣做既鍛煉了合作交流的能力，也強化了大家主人翁的意識，還讓他們感受到了班主任的辛苦，一舉多得，何樂而不為？

還有參觀考察式，勞動體驗式…在條件允許的情況下，我嘗試著將班會的課堂延伸到更為廣闊的自然和社會中去。

《班主任專業(yè)成長》讀后感篇6

假期中，一直在讀《班主任專業(yè)成長的途徑》這本書，書中包括了40位辦主任精心寫作的文字。40篇生動的教育故事深深地打動著我，無論是初出茅廬的“摸著彩色石頭過河”的年輕班主任，還是磨礪二十幾年“體會著生命綻放美麗”的有經(jīng)驗的班主任，他們的故事如涓涓流淌的小溪觸及我滯木的神經(jīng)，他們的文字如同綿綿細雨滋潤著我干涸的心靈。

班主任的工作是辛苦的，每天的任務把班主任累得的喘不過起來，這大概也是每一位班主任發(fā)自內(nèi)心的感受?？杉热晃覀兪前嘀魅?，那我們就應該擔當起這份責任。那么我們怎么才能很好的擔當起著分責任？每一位班主任老師的心情是可以理解的，有哪位班主任老師不想把自己的班級帶好，做一位合格的班主任呢？可是把每天的班級事務處理完畢就算是個好班主任了嗎？

書中的劉立平老師說：“全國約有444萬個中小學教學班，每個班級每天都發(fā)生著許多變化，這邊也許陽光燦爛，而那邊可能風云驟起了。班級生活沒有一天是平靜的?！笨墒菍Υ蠖鄶?shù)班主任來說，生活的變化是緩慢的，今天與昨天似乎沒有什么不同，明天也可能跟今天一樣，可是班主任的生活沒有一天是平靜的。大概每一位班主任對此都會有所感觸，看似平靜的班級生活中，是否每一位班主任都能夠在這種平靜中找到自己的落腳點呢？是否每一位班