有效教學的基本功學法指導技能

學習時間安排2013年8月19日上午：導引、話題一2013年8月19日下午：話題二、三2013年8月20日上午：話題四、五2013年8月20日下午：話題六、七

話題一

新課程下激發(fā)學生學習動力的指導技能

要激發(fā)學生的學習動力，首先必須使其產(chǎn)生濃厚的學習興趣，努力尋找“興奮點”。一什么是學習

（一）學習的概念

學習有廣義和狹義從定義看學習：通過閱讀、聽講、研究、實踐等獲得知識或技能的過程。在教育學領(lǐng)域中學習：是人類個體在認識與實踐過程中獲取經(jīng)驗和知識，掌握客觀規(guī)律，使身心獲得發(fā)展的社會活動。在心理學領(lǐng)域

學習：是人和動物因經(jīng)驗而引起的傾向或能力相對持久的變化過程。

(二）學習的分類P251、根據(jù)學習的不同內(nèi)容和結(jié)果劃分a.知識學習b.動作技能學習c.社會規(guī)范學習2、根據(jù)學習者獲取知識的方式劃分a、教師傳授式學習b、學生自主選擇式學習c、在潛移默化中學習d、通過反思學習3、基于學生在學習中采取的策略劃分a、機械學習b、示教學習C、演繹學習d、類比學習e、歸納學習4、根據(jù)學習的意義劃分a、機械學習與有意義學習b、接受學習與發(fā)現(xiàn)學習(三）學生學習的特點1.學生學習是一種接受學習（根本特點）2.學生學習具有間接性特點3.學生學習是有計劃的系統(tǒng)學習4.學生是學生學習的主體5.學生的學習是受教育的過程二如何激發(fā)學習動力（一）避免學生出現(xiàn)“習得無助”（二）培養(yǎng)學生學習的興趣

激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣的28種方法P32第二段P34學習參考部分（三）讓學生樹立成功的信心1.盡量多讓學生體驗成功2.請別吝嗇對學生的表揚3.學生需要得到鼓勵

教師在表揚學生時應(yīng)該持有以下觀點：A表揚不是達到目的的手段，而應(yīng)該是一種信念；B表揚應(yīng)該是真誠的；C要表揚真正值得表揚的成就。（四）讓學生端正學習的態(tài)度1.正確認識“自利性歸因”2.調(diào)整好學習的精神狀態(tài)3.培養(yǎng)參與意識P43第一段話題二

新課程下激發(fā)學生學習動力的指導技能

一、什么是學習方法（一）學習方法的概念學習方法有廣義和狹義兩種理解（p53）廣義指在學習過程中，一切為達到學習目的、掌握學習內(nèi)容而采取的手段、方法、途徑，以及學習所應(yīng)遵循的一些操作性原則、組織管理等環(huán)節(jié)。狹義指學習過程中學習者所采取的具體活動措施與策略。（二）學習方法與相鄰概念的關(guān)系1、學習方法與學習目的2、學習方法與學習經(jīng)驗、學習規(guī)律3、學習方法與學習能力（三）、幾種常見的學習方法（p57）1、三環(huán)課程學習法自學發(fā)現(xiàn)——選講充實——練習轉(zhuǎn)化2、“四環(huán)式”學習法包括精讀材料、編寫提綱、嘗試背誦和有效強化四個環(huán)節(jié)。3、“四結(jié)合”學習法即學與思結(jié)合、學與問結(jié)合、學與習結(jié)合、學與行結(jié)合。4、回想學習法5、鯨吞學習法兩大特點：大容量搜捕、選擇性吸收。二、如何培養(yǎng)學習方法（五三二四）（一）學習三要點1、多讀書，注意基礎(chǔ)2、多思考，注重理解3、多重復(fù)，溫故而知新（二）三種學習精神1、不唯書2、不唯師3、不唯一（三）三條學習原則1、自覺性原則2、主動性原則3、獨立性原則（四）三種學習技能1、學會快速閱讀2、學會快速書寫3、學會做筆記（五）三種學習能力1、獨立探求知識的能力2、與他人合作的能力3、流暢的表達能力（六）四種思維品質(zhì)1、敏捷性2、深刻性3、整體性4、創(chuàng)造性（七）四位良師益友1、自信2、課本3、同學4、教師作業(yè)一：學生的學習具有哪些特點？答：學生的學習具有以下特點：1.學生學習是一種接受學習2.學生學習具有間接性特點3.學生學習是有計劃的系統(tǒng)學習4.學生是學生學習的主體5.學生的學習是受教育的過程作業(yè)二：常見的學習方法有哪幾種？答：常見的學習方法有：1、三環(huán)課程學習法（自學發(fā)現(xiàn)——選講充實——練習轉(zhuǎn)化）2、“四環(huán)式”學習法，包括精讀材料、編寫提綱、嘗試背誦和有效強化四個環(huán)節(jié)。3、“四結(jié)合”學習法，即學與思結(jié)合、學與問結(jié)合、學與習結(jié)合、學與行結(jié)合。4、回想學習法，5、鯨吞學習法。話題三

新課程下如何實施學法指導一、什么是學法指導（一）學法指導的概念（二）學法指導的意義（三）學法指導的目的（四）學法指導的原則P71—p74（五）學法指導的具體內(nèi)容1、指導學生制訂科學的學習計劃2、指導學生科學合理地安排時間首先，要指導學生善于抓住學習的最佳時機（把時間和心境、生理變化等因素結(jié)合起來考慮）其次，要指導學生充分利用間隙時間。3、指導學生建立科學的學習程序4、指導學生學會自主選擇學習二、如何實施學法指導（一）運用多種模式開展指導以下模式值得我們?nèi)ソ梃b：1、課程講授式p772、專題訓練式p783、學生交流式p794、點撥指導式p79（二）、選擇合適方法進行指導在學法指導過程中，教師可作以下嘗試：1、講授指導2、示范指導3、提示指導4、理清思路5、歸納指導6、程序操作7、對比指導8、滲透指導9、啟迪指導10、編寫歌訣（三）、利用學生心理實施指導學生心理對學生掌握學法起著不可忽略的作用，因此，抓住學生心理特征進行學法指導尤為重要。1、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)形象思維能力2、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力3、爭強好勝，激勵學生學習4、因材施教，區(qū)別不同學法話題四常規(guī)學法的指導技能一、常規(guī)學習的指導（一）指導學生增強注意力

注意力的好壞并不是先天遺傳的，而是靠后天的學習培養(yǎng)和訓練得來的。如何培養(yǎng)呢？下面和大家分享幾種常見的培養(yǎng)集中注意力的方法：1、自我暗示法，即學習時用自言自語的方式提醒自己集中注意力，也可找?guī)讖埧ㄆ厦鎸懼皩Ｐ穆犞v”、“不要走神”等句子，然后把它們放到你平時容易看到的地方。2、情境想象法。無論多么愛走神的學生，當參加重要的考試或競賽時，他也會盡可能地集中注意力作答，發(fā)揮出最佳水平。所以，在每次做作業(yè)時想象自己是在參加某次大考或競賽，要在規(guī)定的時間內(nèi)完成。3、記錄法。給自己準備一個小本，專門用來記錄走神的內(nèi)容。記錄一段時間后，一方面你會發(fā)現(xiàn)自己胡思亂想的究竟是些什么，找到容易分散自己注意的有關(guān)刺激，然后有針對性的回避這些刺激；另一方面要充分認識它的不良后果。（二）指導學生提高記憶力增強記憶力的10種方法（p94——p95）1、注意力集中2、興趣濃厚3、理解記憶4、過度學習（在記住的基礎(chǔ)上，再多記幾遍）5、及時復(fù)習6、經(jīng)?；貞?、視聽結(jié)合8、多種手段（編提綱、記筆記、做卡片等）9、最佳時間（一般來說，上午9-11時，下午3-4時，晚上7-10時為最佳記憶時間）10、科學用腦（三）指導學生養(yǎng)成學習習慣在日常教學中，教師要指導學生養(yǎng)成以下學習習慣：1、認真聽講和主動提問的習慣2、手腦結(jié)合和注重實踐的習慣3、良好的思維習慣4、認真做題的習慣學習參考：魏書生培養(yǎng)學生的12個良好學習習慣（p97）（四）指導學生制訂學習計劃在制訂學習計劃時，教師要指導學生注意以下幾個問題：1、目標要明確、適當2、合理安排學習時間3、德智體全面發(fā)展4、“長計劃、短安排”5、“死計劃，活安排”6、嚴格執(zhí)行計劃二、課程教學的指導㈠指導學生學會預(yù)習做到“四勤”：勤動腦、勤動筆、勤動手、勤動口（二）指導學生學會聽課1、要求學生上課時要做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到2、抓住課堂教學思路3、上課時要注意記好筆記（三）指導學生學會課堂討論教師在課堂上可以采用的討論形式1、中心式討論與板塊式討論2、補充式討論和碰撞性討論3、小組討論和全班討論4、生生討論與師生討論（四）指導學生學會課后復(fù)習1、嘗試回憶2、鉆研教課書3、整理筆記4．看教輔書5、認真作業(yè)三、考試復(fù)習的指導p107——p115（一）指導學生學會復(fù)習（二）指導學生學會應(yīng)考（三）指導學生學會做題作業(yè)三：如何指導學生學會應(yīng)考？答：可以從以下幾方面指導學生學會應(yīng)考1、指導學生做好一定的考前準備。（1）心境坦然進考場（2）要養(yǎng)精蓄銳，保持旺盛精力（3）做好物質(zhì)準備（4）熟悉考場環(huán)境（5）考后不要和別人對答案。2、指導學生掌握一定的應(yīng)考技巧。（1）答卷前的思路設(shè)計（2）瀏覽試卷（3）做題（4）細心檢查。3、要重視對學生考后的反饋。（1）重視考后檢查（2）重視考后分析。話題五新的學法指導技能一、自主學習的指導p118——p128（一）自主學習的含義、特征1、自主學習的含義自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方法并通過自我調(diào)控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。自主學習應(yīng)是在教師指導下，重在培養(yǎng)學生形成學習的“六主”，其主要內(nèi)涵為：1、“自主”的“主”是“主人”。2、“自主”的“主”是“主動”。3、“自主”的“主”是“主意”。4、“自主”的“主”是“主見”。5、“自主”的“主”是“主持”。6、“自主”的“主”是“主力”。2、自主學習的特征

（1）、能動性（2）、獨立性（3）、異步行（4）、有效性（5）、相對性（二）、如何引導學生自主學習

（一）在教學中激發(fā)學生主動學習的內(nèi)驅(qū)力(二)在教學中改進教法，引導學生學會自主學習。(三)創(chuàng)設(shè)自主學習的環(huán)境。(四)注重點滴指導，幫助學生逐步學會學習。

二、合作學習的指導（p128—p138）（一）什么是合作學習1、合作學習的概念合作學習是指促進學生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學習任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)的教學理論與策略體系。2、合作學習的特性（1）互動性（2）協(xié)同性（3）目標性（4）分享性（5）平等性（6）情景性3、如何開展合作學習（1）、合理分組是合作學習的前提（2）、教會方法是合作學習的保證（3）、明確任務(wù)是合作學習的基礎(chǔ)（4）、有效調(diào)控是合作學習的關(guān)鍵（5）、科學評價是合作學習的保障（6）、共同發(fā)展是合作學習的目標（二）合作學習的指導策略1、合理建組，相互協(xié)作2、有效分工，強調(diào)責任3、組內(nèi)合作，組間競爭4、充分參與，培養(yǎng)能力5、正確引導，及時總結(jié)6、端正認識，走出誤區(qū)三、探究學習的指導（p138—p153）（一）什么是探究學習1、探究學習的概念是在學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學習方式。

2、探究學習的本質(zhì)探究學習的本質(zhì)就是學生知識的自主建構(gòu)，學生探究過程中的自主性是探究式學習的靈魂3、如何開展探究學習（1）、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)探究興趣良好的學習氛圍是學生大膽動腦，主動探究的重要前提。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、平等的探究學習環(huán)境。

首先，在開展探究學習之前，教師要了解學生實際擁有的知識、技能與研究目標之間的差距；學生與學生之間的差異。根據(jù)這些合理確定探究的目標，對不同層次的學生提出不同的要求，以便減少學生過多