語言準確,得體

“準確”指在正確理解文意、句意的基礎上，把握句段的關鍵信息、內容要點、中心思想，按照題目的要求，使詞語運用、句式選擇、語氣選擇等方面完全符合表達目的。準確，在語言運用試題的各種題型中均有考查。包括所用語言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正確地運用謙尊稱呼，準確表達褒貶感情，準確表達喜怒哀樂的心理狀態(tài)，正確使用口語、書面語，準確表達范圍大小、程度深淺等等?！磅r明”是指色彩分明，觀點明確。表達的觀點要明確而不含糊；表達的色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。簡而言之，鮮明就是要明確合理地表情達意。本考點一般出現(xiàn)在概括，修改病句，擬制廣告詞，邀請信，勸告勉勵，請托拒絕以及致辭演講稿等需要表明觀點態(tài)度的題型中，或出現(xiàn)在描繪場景、仿寫擴寫改寫語句的試題中?！吧鷦印本褪潜磉_能充分調動人們的形象思維，使表達具體形象可感。生動的考查在簡明得體、選用仿用變換句式、壓縮與擴展和修改病句等題目中均有體現(xiàn)。“簡明”是“簡要”“明白”。使對方能夠明白無誤地理解，不會產生歧義。此點可以落實在病句中考，也常和壓縮語段、語法的綜合修改、修辭、連貫等一起考?！斑B貫”是表達中句間排列組合的規(guī)則，以及加強語言聯(lián)系與銜接通暢的方法。它的三個條件是：（1）統(tǒng)一的話題；（2）合理的句序；（3）語言的銜接與呼應。高考常常從補充語段中留出部分的語句的角度設置客觀題，還常常與語句的擴展、句式的仿寫及變換等要求交叉設置主觀題，是考查的熱點。“得體”，就是指能根據(jù)語境條件恰當?shù)厥褂谜Z言，即用語能跟據(jù)表達的目的、對象、場合、方式的差異來調整，與語境保持和諧一致，分寸得當。常結合具體生動的語境來考查，也是考查的熱點。應考方法盤點1、準確指能夠準確運用語句傳遞思想情感，辨別詞語使用的優(yōu)劣?！皽蚀_”是從語言運用的角度來講的，指用詞造句要能恰當?shù)乇磉_事物的特征和作者的思想感情。要注意辨析同義詞，吃準詞語的內涵和外延，準確把握詞語的分寸，做到用詞妥帖，大小合適，輕重合宜；要注意按照詞義范圍的大小和程度的輕重合理安排次序，不得顛倒詞序；要注意適當添加修飾性或限制性詞語，準確地表達出作者的本意。具體要求是：（1）符合特定的情境。如：輕風扶細柳，淡月失梅花。其中“扶”“失”字用得相當準確?！胺觥弊职选拜p風”人格化了，形象地描繪出了輕風徐來、柳枝拂然的柔態(tài)，給人以柔美之感。恬靜的月亮已經輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼，在月光照映下，也就黯然失色了。用一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。（2）符合事理及對象。即符合特定的身份地位，正確地運用謙尊稱呼。（3）正確使用口語、書面語。書面語莊重典雅，口語則通俗易懂。它們并無優(yōu)劣之分，只是使用的場合不同而已。口語書面語的轉化，復述或轉述的重點的轉化，還要注意轉述時間、地點、對象等具體情況。（4）準確表達范圍、程度及心理。如：有一個貝殼迷花了近十年的心血，收集到幾千種遠東出產的貝殼?！笆占庇玫貌粶?。句中有“花了幾十年的心血”，找尋的程度應該很高，所以，用“搜集”才準確。又如：近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。“更”字用得準確，寫出了詩人越走近家鄉(xiāng)，越是擔心家里的變故超乎想象的惶恐心理。能準確表達褒貶感情，準確表達喜怒哀樂的心理狀態(tài)。此外，還要注意用詞的規(guī)范、語序的順暢、句子的完整等語法規(guī)范。2、鮮明指在不同語境中詞語、句式等變化更有效、妥帖地表達，準確地傳遞本意?！磅r明”是指用詞造句都能明白、確切地表達思想感情，不模棱兩可，不含糊其辭。要注意詞語的感情色彩。要注意精心選擇不同色彩的詞和不同語氣的句子，把自己的褒貶好惡清楚明了地表達出來；要注意語言通俗明白，不生造詞語，不用冷僻詞語，不隨便使用文言詞和文言句式；要注意盡量用簡潔明快的短句，不隨便使用結構復雜、晦澀難懂的長句。具體要求是：（1）精確選用詞語。在選用詞語方面，尤其是對動詞、形容詞、副詞的選用。不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來表明態(tài)度與觀點。多使用“堅決反對”“完全錯誤”“決不能這樣”等的詞語來表明自己所持的鮮明的態(tài)度。感情色彩詞語的選用。在表達時，自己不同的態(tài)度與感情，可以通過選擇詞義的褒貶來實現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶義詞語可以增強語言表達的效果，那些感情色彩不鮮明的中性詞，只要結合好語境，同樣也可以具有強烈的效果，增加語言表達的鮮明特點。表達時如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達的事物特征。因為顏色可以給人以最快的刺激，也是最富有感情的外在形象。如《憶江南》（唐白居易）中的“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”僅用兩句就說明了朝霞出現(xiàn)在東方時，江邊的花兒比火焰還紅，春天到來后，江水就像草那樣碧綠。展現(xiàn)在眼前的是一幅色彩鮮明的江南風景畫面。（2）恰當選用句式。在語言表達中，注意句式的變換，一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會產生新的變化。如用肯定的語氣來表明觀點，還可以選用雙重否定，反問句式來加強語氣，使自己觀點的表明更加鮮明而強烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，適合于表達豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。另外，如能恰當?shù)厥褂梅磫?、排比、對偶，也能增強語言的鮮明感。3、生動指形象鮮明感人，能運用修辭、句式等手法使語言的表達更生動?！吧鷦印敝妇唧w形象，新鮮活潑，能使人感動。生動，往往是以準確、鮮明為前提的。有時做到了準確、鮮明也就做到了生動感人，而離開了準確、鮮明去片面追求生動，就會給人矯揉造作、華而不實之感。要注意恰當使用動詞、形容詞，從形聲色等方面對事物進行形象的描摹，給人以身臨其境之感；要注意運用比喻、擬人、借代、夸張、雙關等修辭方法，增強語言的形象性和靈動性，增加語言的趣味性和幽默感；要注意句式的整齊勻稱，講究音節(jié)的押韻和諧，力求語言的聲律美，讓人讀起來上口，聽起來悅耳。描寫事物，狀形則形象畢現(xiàn)，繪色則色彩鮮明，摹聲則聲聲真切；抒情則慷慨激昂，深沉柔婉。說理，則舉例引用、可比喻象征，形象生動。總之，生動的語言應該達到如見其人，如聞其聲，如歷其境，如感其情的生動活潑的效果。具體要求是：（1）恰當選用詞語。使用表現(xiàn)力強的詞語。使用的詞語具有生動傳神的表現(xiàn)力，把詞語用活。宋祈的《玉樓春》詞句“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”中運用了通感手法，一個“鬧”字使視覺和聽覺得到溝通，生動逼真地寫出了枝頭繁花競放，蜂蝶紛飛，春意盎然，活靈活現(xiàn)的景象。使用色彩濃重的詞語。這里主要指詞語的感情色彩和詞語的語體色彩。例如郭沫若的歷史劇《屈原》中，屈原的女侍嬋娟有一段痛斥宋玉投靠南后，背叛老師的話。臺詞本來是：“宋玉，我特別恨你，你辜負了先生的教訓，你是沒有骨氣的文人！”演出后有人建議郭老將“你是沒有骨氣的文人”改成“你這沒有骨氣的文人”，郭老拍手叫好。好在哪里？原稿是不帶感情的判斷句，“是”改成了“這”與“你”“沒骨氣的文人”組句后便帶上嬋娟強烈的感情色彩，罵得痛快淋漓，感情的抒發(fā)卻較原來強烈得多了。（2）恰當選用句式。語言表達中，相同的意思，用不同的句式來表達，就有不同的表達效果。在句式的選擇中，應注意特殊句式、常用句式、長句短句、排句偶句、陳述句與疑問句的穿插交錯，注意語句的整散、錯綜變化、語氣、倒裝等方面。如：射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾么？第三分句本可寫成“寫文章做演說也要看讀者看聽眾”，但作者卻換用反問句式，形成整散結合，同中見異的修辭效果，使語言顯得活潑多姿。（3）恰當使用修辭手法。語言表達生動就應該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內涵豐富的和能夠調動人的感官體驗的詞語。恰當?shù)厥褂眯揶o手法,可以使語言更生動、準確、鮮明,增強語勢。如比喻是為更形象生動；比擬是把事物人格化，使描繪對象色彩鮮明、生動形象，表意豐富；排比可加強語勢，充實內容，加重感情；反問為了強調；夸張是為了強調和突出，以加強語氣，烘托氣氛，增強聯(lián)想，增強表達效果；對偶是為了增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢；借代是用事物相關的東西來代替該事物。如：一張枯葉飄落在蘇比的膝頭，這是杰克?弗洛斯特的名片。杰克對麥迪生廣場的老住戶很客氣，每年光臨之前，總要先打個招呼。（歐亨利《警察與贊美詩》）語段中把“枯葉”比做“名片”，生動新穎，把冬天擬人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好體現(xiàn)出蘇比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏懼冬天的心情。4、簡明指能夠刪掉贅余的語句，消除歧義，做到簡要明晰?！昂啞狈从沉肆康囊?，就是表達盡可能簡潔；“明”是對表達效果的要求?！昂喢鳌钡目疾橹饕袆h改所提供的材料中有重復的文字和無關的信息、變換原語言材料的語體和辨析有歧義的語句，常結合語病的辨析以客觀選擇題的形式考查。具體操作中要避免晦澀、歧義、啰嗦，做到井井有條，表達清晰。具體要求是：（1）去次留主：此法常要求考生用簡明的語言表達原文的意思。考生要善于找到所給語段的中心句、關鍵句，以次作為答案的核心內容，刪除無關的語句。（2）辨識歧義：要注意表達時不出歧義，使意思表達得簡要明白，避免誤解，實際上強調的是語言的清晰性，解答簡明題時要本著“必須保留”原則，可有可無的就無。答題時可從句中有多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關系不清等角度辨識。（3）刪除繁冗：多出現(xiàn)在改錯題里。找到題目中的重復、繁冗的詞語并刪除掉。5、連貫指能夠調整語句之間的順序，注意前后照應和銜接?！斑B貫”是表達中句與句之間排列的規(guī)則以及加強語言聯(lián)系與銜接通暢的方法。要保持語言連貫，需要兼顧話題、句序和語言的運用三個方面。能調整詞與詞、句與句之間的關系，做到話題統(tǒng)一，鮮明地表達一個中心意思；句序合理，連接緊密妥帖；注意前后銜接與呼應，語氣通達，文氣流暢。具體要求是：（1） 話題要保持統(tǒng)一。一個長的句子或者一個句群，只有話題統(tǒng)一，中心才能明確，語意才能暢達，表達才能連貫。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語。例如：“今年是農歷癸未年,為我國傳統(tǒng)的生肖年羊年。羊在十二生肖中列第八位。所有生肖中最富溫情的屬相是羊，它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛?！薄把蛟谑ぶ辛械诎宋弧敝性掝}是“羊”，“它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛”中話題是“它（即”羊”）”，而原句中卻插入了一個話題“屬相”，宜改成“羊是所有生肖中最富溫情的屬相……”。（2） 表述角度要一致。語言表達中，表述的角度應該前后一致。角度（時間角度、空間角度、人稱角度）一致，語言才能連貫。

例如：“他童年時候討過飯，少年時候在財東馬房里睡過覺，青年時候又在秦嶺荒山里混過日子，簡直不知道世界上有什么可以叫做困難。他覺得照黨的指示給群眾辦事，受苦也是享受?！保唷秳?chuàng)業(yè)史》）前一句的三個分句都從時間角度來表述，前后兩句又都以“他”為表述角度，語氣連貫，語意暢達。如果不注意語言表述的角度，一會兒以“我”為觀察的主體，一會兒又以“他”為敘述的主體，或者一會兒說“天”，一會兒談“地”，表述角度不斷變換，就會影響語言的連貫。（3）語境要和諧一致。主要是指寫景性的文字，要注意分析景物、情調、寫法等方面的特點。景物，有遠近動靜的不同；色彩，有鮮明暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈冷清之分；視角，有高低俯仰之異。這些必須和諧一致，句子才能連貫。（4）保持合理的句序。而要使句序合理，條理清晰，句子間就必須講究順序。常見的句序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序（由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過來）。如：一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景?！昂趁酚奥?，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調戲酒姑娘了?！安耖T聞犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況?！扒按迳钛├?，昨夜一枝開”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡雪的村童來報告村景了。這一語段就是以時間順序“日暮——夜里（有人活動）——更深人靜——第二天的早晨”進行排序的。6、得體指能夠恰當?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求?！暗皿w”就是根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內部語境（上下文文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如說話的目的、場合，需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經歷、思想性格、心理需求等），選用恰當?shù)恼Z句來表情達意，這是比“簡明、連貫”更高一層的要求。具體要求是：（1）要考慮對象，即根據(jù)不同交際對象的社會背景、文化修養(yǎng)、語言習慣等采用相應的語言形式。（2）要考慮場合，在不同場合（如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等）采用不同的語言形式。（3）要考慮目的，目的不同，語言表達自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語，不容易引起歧義的詞和生僻的詞等。再如失物招領啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較詳細等。（4）要考慮表達方式，表達方式的差異主要指不同語體所用的表達方式不同。語體分談話語體和書面語體兩大類。談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學語體、政論語體、科學語體、事務語體等。語言得體涉及的面較廣，它不僅是語言形式問題，也和人的思想水平、道德修養(yǎng)、知識背景、情感氣質等因素有關。要使自己的語言得體，對以上各方面都不能忽視。備考簡料清點常用的敬詞、謙詞、雅語舉例（一）敬詞拜會：和對方見面。拜托：請對方幫忙。奉還：對方的物品歸還?！鞍荨卑輹汉蛯Ψ揭娒?。拜托：請對方幫忙。奉還：對方的物品歸還?！胺睢弊肿宸罡妫焊嬖V對方。奉送：贈送對方禮物?！案摺弊肿甯呔停涸儐枌Ψ皆谀睦锕ぷ?。高齡、高壽：指老人家年齡。高就：詢問對方在哪里工作。高齡、高壽：指老人家年齡。高見：指對方的見解。高堂：稱對方父母。4.“貴高見：指對方的見解。高堂：稱對方父母。4.“貴”字族貴姓：詢問對方的姓。貴恙：稱對方的病。5.“惠”字族惠贈：指對方贈予（財物）惠顧：商家稱顧客到來。高攀：和他人交朋友或結成親戚。高足：稱對方的學生或徒弟。貴庚：詢問對方的年齡?；荽妫憾嘤糜谒蛯Ψ较嗥?、書籍等紀念品惠臨：指對方到自己這里來?；菰剩褐笇Ψ皆试S自己做某事。6.“令”字族令堂：尊稱對方的母親。令媛：尊稱對方女兒。令郎：尊稱對方的兒子“令堂：尊稱對方的母親。令媛：尊稱對方女兒。令郎：尊稱對方的兒子“寶”字族寶號：稱對方的店鋪。令尊：尊稱對方的父親。令愛：尊稱對方女兒。寶眷：稱對方的家眷?！俺省弊肿宄收褐赴炎约旱淖髌匪徒粍e人批評指正。呈報：指用公文向上級報告。呈請：指用公文向上級請示?！按埂弊肿宕箚枺罕硎緞e人（多指長輩或上級）對自己的詢問。垂愛：稱對方（多指長輩或上級）對自己的愛護（多用于書信）垂詢：稱對方（多指顧客）對本企業(yè)事務的詢問?！肮狻弊肿骞馀R：稱對方到來。11.光臨：稱對方到來。11.其他敬詞壁還：用于歸還對方物品。斧正：請對方修改文章。借問：用于向別人打聽事情。俯就：請對方同意擔任某一職務

恭候：用于等待對方。千金：稱別人的女兒雅正：把自己的書畫等送人時表示請對方指教。鼎力：用于向對方表示感謝。華誕：稱對方的生日。海涵：稱對方寫的字或畫的畫。二）謙詞“家”字族用于對別人稱比自己輩分高或年紀大的親屬。家父、家嚴：稱自己的父親。家慈：稱自己的母親家兄：稱自己的兄長?！吧帷弊肿逵糜趯e人稱比自己輩分低或年齡小的親屬。舍侄：稱自己的侄子。舍親：稱自己的親人3.“舍侄：稱自己的侄子。舍親：稱自己的親人3.“鄙”字族鄙人：謙稱自己。鄙見：自己的見解。舍間：謙稱自己的家，也稱“舍下”鄙意：自己的意見。

“愚”字族愚兄：向比自己年輕的人稱自己。愚見：自己的見解?！氨帧弊肿灞秩耍褐t稱自己。敝姓：謙稱自己的姓。敝人：謙稱自己。敝姓：謙稱自己的姓。敝校：謙稱自己的學校。敝校：謙稱自己的學校。6.“拙”字族拙筆：謙稱自己的父親或書畫拙見：謙稱自己的見解。7.“小”字族小人：地位低的人自稱。8.“敢”字族敢問：用于向對方詢問問題。敢煩：用于麻煩對方做某事。9.“見”字族見教：客套話，指教（我）。10.其他謙詞久違：好久沒見。拙著、拙作：謙稱自己的文章。小店：謙稱自己的商店。敢請：用于請求對方做某事。見諒：客套話，表示請人諒解。久仰：仰慕已久（初次見面時說）。錯愛：表示感謝對方的關心、愛護。芻蕘之見：稱自己淺陋的看法。過獎、過譽：用于自己受到表揚或夸獎。寒門：稱自己貧寒的家庭。寒舍：謙辭，稱自己的家。馬齒徒增：稱自己白白增長年歲。涂鴉：稱自己字寫得不好或畫畫得不好。（三）雅語1.生活雅語請人原諒說“包涵”，求人幫忙說“勞駕”，向人提問說“請教”。得人惠顧說“借光”，無暇陪同說“失陪”，歸還物品說“奉還”。需要考慮說“斟酌”，請人勿送說“留步”，對方到場說“光臨”。未及迎接說“失迎”，請人接受說“笑納”，祝人健康說“保重”，接受好意說“領情”2.“別”之雅語：分手辭別曰“告別”握手告辭曰“握別”拱手辭別曰“揖別”。揮手告辭曰“揮別”親吻離去曰“吻別”叩拜辭行曰“拜別”。設宴送行曰“餞別”，致謝告辭曰“謝別”，臨別贈禮曰“贈別”。離別留言曰“留別”前往送行曰“送別”丟開離去曰“拋別”。不愿分別曰“惜別”、“戀別”長久分別曰“闊別”、“長別”永久分別曰“永別”、“訣別”“筆”之雅語開始寫作叫“動筆”，提筆撰文和作畫叫“命筆”，輕松自如的文字叫“逸筆”，寫作過程的中斷叫“輟筆”，文章臃腫的文字叫“贅筆”，個人親自動手寫叫“親筆”，對上寫信的謙稱叫“謹筆”，本人口授他人寫叫“代筆”，對下寫信的謙稱叫“草筆”，文章韻味風格叫“文筆”，皇帝書寫的文字叫“御筆”。在前段文章中為后段文章埋伏的線索叫“伏筆”，讀后感寫的文字叫“隨筆”，與題旨無關的話叫“閑筆”，結束后補充文字的話叫“余筆”，細致的文字繪畫叫“工筆”，請人書畫的稿酬叫“潤筆”，無聊庸俗的文字叫“歪筆”，動手擬訂集體名義的文稿叫“執(zhí)筆”，文章寫得好的地方叫“妙筆”，練習性的寫作叫“練筆”，愉快地作文或作畫叫“欣然命筆”，好的文章或語句叫“成功之筆”。其他雅語勞駕：用于請別人做事或讓路。留步：用于主人送客時，客人請主人不要送出去。托福：依賴別人的富氣使自己幸運。割愛：放棄心愛的東西（婉辭）。更衣：婉辭，上廁所。借光：客套話，用于請別人給自己方便或向人詢問。進言：向人提意見（尊敬或客氣的口氣），如“向您進一言”“大膽進言”。難點攻略連貫（1）排列句序題空間先后為序（從上到下，從左到右，從外到內）；時間先后為序；事物發(fā)展前后為序；人們認識規(guī)律為序（由表及里，由淺入深，由感性認識到理性認識）；主次輕重為序；先總后分，或先分后總。順序的先后，包括句子內部各成分之間的先后順序（多層定語、多層狀語和短語并列）和句子與句子之間的先后順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）。多層定語：一般順序為表領屬性的或時間性的詞語＋表指稱或數(shù)量的短語＋動詞或動詞短語＋形容詞或形容詞短語＋名詞或名詞短語（誰的＋多少＋怎樣的＋屬性）。多層狀語：一般順序為表時間的名詞＋表處所的介詞短語＋表范圍的副詞＋表情態(tài)的形容詞＋表對象的短語（何時＋何地＋何范圍＋何種情景）。短語并列：一般的并列關系按照音節(jié)數(shù)由少到多排列。抓中心一個句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認識就會由暗到明。分析句子的性質和作用（如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），是抓準中心的重要手段，一個句群的中心，大多用一個關鍵句表達。這一關鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。抓思路從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對照）、相承（順接、層進）、相屬（總分關系）的關系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈?！睆奈捏w來看，記敘文的句序常常以時間、空間為順序；議論文的句序，常常把觀點句放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面，結構形成或總分、或并列、或對照、或層進；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順序（時間、空間、邏輯）。抓標志關聯(lián)詞語的呼應?；虿⒘?、或轉折、或條件、或假設、或遞進、或因果。暗示性詞語的使用?！皳Q句話說”表示等同關系，“與此同時”、“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關系，中間不可插入別的詞語；“首先”、“其次”、“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”、“現(xiàn)在”與“將來”，表示時間先后；“總之”、“綜上所述”、“由此看來”，表示要提出結論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例。關鍵詞語的重復出現(xiàn)，相同的句式重復出現(xiàn)。句子之間的對應關系（內容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。陳述對象前后一致，議論角度一致。（2）語句復位題從內容（句意）和形式（句式、語氣等）來把握：事理是否相承：邏輯關系一一因果、條件、遞進、并列、總分、大小、輕重、快慢、遠近、難易、表里、先后、動靜、多寡等。語段在表達一定的意思時，總有某種邏輯順序或者符合一定的生活事理，而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。話題是否統(tǒng)一：陳述主體、陳述內容、敘述角度保持一致。在文段所提供的語境中，講述的話題或陳述的對象應該保持一致，而不能彼此混雜。（主語一致，敘述角度一致）前后是否勾連：句子的重點往往在謂語部分。形成句群或復句的分句之間明顯有順承、因果、并列等關系，從而使文段在表意上思維清晰、層次井然。意境是否協(xié)調：畫面、環(huán)境、情調、氛圍、風格應和諧統(tǒng)一（或陰沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當，或隱晦曲折，或貶或褒）。文段中所體現(xiàn)出來的情感、意蘊同其中的物象、景致高度契合統(tǒng)一，從而給人帶來一種美的感受。句式是否一致：“一致”的內容比較多，像句子結構、短語總分、問答等，貴在找出照應點。語段中的信息前后吻合，彼此呼應，在表意上形成一個完美的整體。（關聯(lián)詞搭配，句式特點一致等）音節(jié)是否和諧：要符合詩歌或語句在字數(shù)、句式、平仄、音韻等格律方面所特有的規(guī)定。得體解答語言表達得體試題，關鍵要注意以下五個角度：（1）對象用語要看對象。一指用語須符合說話者的地位、身份、教養(yǎng)、學識、生活閱歷等特點；二指用語必須符合聽話者的社會背景、文化知識、語言習慣、心理喜惡等特點。對象不同，措辭用語必須講究說法和分寸，符合彼此特定情境中的角色關系。（2）場合環(huán)境場合分為四種類型：①正式場合，說話要莊重、規(guī)范，用書面語；②工作場合，用語準確、簡要，常用術語；③生活場合，說話自然、靈活，多用口語；④娛樂場合，說話風趣、生動。（3）語體語體，指的是語言的特定表達方式，不同體裁類型的文體，在用語上往往有不同要求。語體辨別要注意以下幾種情況：一是口語語體和書面語體不同。二是科學語體和文學語體不同?？茖W語體大量使用限定成分構成的長句，插入成分多；文學語體的特點是形象、生動，富于感染力，用語靈活。三是政治語體和事務語體不同。政治語體富于邏輯性，概念精確而嚴密，如報告、社論等；事務語體大都應用于公文，講究簡要、平實、程式化，常用習慣語。（4）禮貌用語要做到禮貌得體，主要注意兩點。一是必須使用一些約定俗成的禮貌用語，例如：看望別人說“拜訪”，陪伴朋友說“奉陪”，中途退席說“失陪”，求人幫忙說“勞駕”，請人指點說“賜教”，贊人見解說“高見”等；二是必須注意用準謙敬詞。謙詞只用于自己，敬詞只能用于他人。備考前積累一些常用謙詞、敬詞并弄清它們的含義及用法，很有必要。（5）目的說話寫文章總有一定的目的與意圖，目的不同，用語自然有變化，語言表達要根據(jù)表情達意的需要，選用恰當?shù)谋磉_方式。2004年以來，語言運用簡明、連貫、得體考查在高考試卷中所占比例越來越大?？疾榈男问匠齻鹘y(tǒng)題型外，出現(xiàn)了依據(jù)語境寫串詞、轉述說明、選詞填空、指出并修改不得體材料（廣播稿、留言條、啟事、通知等）；根據(jù)提供的信息擬寫介紹詞、生日賀卡、請柬，擬寫標語、提示語，擬寫解說詞、歡迎詞；根據(jù)提供的材料寫點評、頒獎詞、贊語；聯(lián)系生活實際編寫手機短信等形式，這些應用性強的命題形式出現(xiàn)在高考試卷中，顯示出高考試卷越來越注重書本知識與生活的連接與溝通，注重考生語言應用能力的提高，特別是與“新課標”課本的接軌。擬寫解說詞解說詞，即口頭解釋說明的詞。它通過對事物的準確描述、詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，收到宣傳的效果。解說詞是對實物和形象的解說，以實物和形象為寫作依據(jù)，起著起承轉合的作用。寫解說詞必須有真摯的感情，要感情投入。作者還需具有一些文學藝術修養(yǎng)，善于用形象的文學語言，描繪所解說的事物和形象。擬寫串臺詞串詞，顧名思義“串聯(lián)”，起輔助過渡的作用。無論是新聞播報還是文藝演出，串詞都要求有極強的現(xiàn)場感，用簡短的句子、大眾化的語言，使觀眾、聽眾聽得清楚，易于接受，并感到親切、生動。創(chuàng)作串詞應注意以下特點：所作串詞將運用于怎樣的語言環(huán)境。包括為怎樣的主題（內容、事件）而作，將在什么媒體（或場合）使用，它的受眾（接受者）是誰。有時甚至還要考慮使用這些串詞的人是什么樣的身份。所“串”內容具有怎樣的銜接點。使用串詞的目的主要是避免前后內容轉換時的生硬甚至脫節(jié)。為了做到流暢、自然，就需挖掘所串內容的相似點（或相反點）?？蓮闹饕獌热萑胧址治?，亦可扣住節(jié)目的題目做文章。寫串詞，旨在考查學生對語言運用環(huán)境的想象能力、對所給信息的綜合理解能力以及連貫、流暢地表達意思的能力。擬寫標語、提示語標語、提示語跟生活也有著千絲萬縷的聯(lián)系。公共場合的提示語要寫得有特