計算機(jī)等級考試與計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新

計算機(jī)等級考試與計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新

一、計算機(jī)等級考試與計算機(jī)基礎(chǔ)課程的影響(一)計算機(jī)程序設(shè)計與考核計算機(jī)等級考試是教育考試中心為適應(yīng)社會，對通過考試的計算機(jī)應(yīng)用知識和技能進(jìn)行指導(dǎo)和測試的全國計算機(jī)等級考試體系。計算機(jī)等級考試目前有四個級別。一級定位為滿足人們在一般性工作中對計算機(jī)的應(yīng)用,重點是操作能力的考核。二級定位為計算機(jī)程序員,考核內(nèi)容主要包括計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)知識和使用一種高級計算機(jī)語言編寫程序以及上機(jī)調(diào)試的基本技能。三級定位為“開發(fā)工程師”,重點在設(shè)計、管理、測試和技術(shù)支持。四級定位為“系統(tǒng)設(shè)計工程師和項目主管”?？己藘?nèi)容包括計算機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫、計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊等專業(yè)課程的基本知識和應(yīng)用技能。在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,計算機(jī)等級考試是考查學(xué)生計算機(jī)理論知識和應(yīng)用能力的重要手段。近年,參加計算機(jī)等級考試的人數(shù)逐年增多,計算機(jī)等級考試與高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)系越來越密切,很多學(xué)校以計算機(jī)等級考試大綱為模板來設(shè)計本校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程。因此,應(yīng)該充分發(fā)揮計算機(jī)等級考試的引導(dǎo)和激勵作用,把計算機(jī)等級考試和計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,改革計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中不合理的因素,切實提高學(xué)生有效利用計算機(jī)解決專業(yè)問題的實踐能力。(二)計算機(jī)等級考試對計算機(jī)基礎(chǔ)教育的影響1.計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)有助于完善特殊崗位如今計算機(jī)等級考試證書是學(xué)生通向理想的就業(yè)崗位的重要法碼。隨著計算機(jī)工具在生活學(xué)習(xí)中的普遍使用,大部分學(xué)生在進(jìn)校前就已經(jīng)接觸和使用過這種工具,但是對這個工具能解決今后工作崗位的哪些具體問題并不是很清楚,對計算機(jī)基礎(chǔ)知識了解的并不全面。計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)恰好能解決這個問題,而計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)又是為計算機(jī)等級考試的做鋪墊。部分高校在人才培養(yǎng)水平評估達(dá)標(biāo)的一項指標(biāo)中,計算機(jī)等級考試通過率必須達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn),這明確了計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在大學(xué)中的重要地位,使各高校更加重視計算機(jī)基礎(chǔ)教育,各高校都將計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)納入到了公共基礎(chǔ)課教學(xué)日程中,為適應(yīng)等級考試內(nèi)容的要求,各個學(xué)校加大了對硬件環(huán)境的資金投入,為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課創(chuàng)造了良好的硬件環(huán)境全面奠定了計算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)。2.計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)評價的目計算機(jī)等級考試的推廣,使計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評價有了量化的指標(biāo),統(tǒng)一了評價的尺度,側(cè)面反映各高校和教師的教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范了計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。3.教學(xué)方法改革創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量的單一性,這是我國教師專業(yè)教育教學(xué)能力的一個重要計算機(jī)等級考試的通過率反映了學(xué)校在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面的效果,考查教師的教學(xué)能力和水平,使任課教師不斷完善自我,促使教師更加關(guān)注教學(xué)效果,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,積極地參加到理論教學(xué)和實踐教學(xué)的改革創(chuàng)新工作中去。4.注重實際操作能力的培養(yǎng)計算機(jī)等級考試不僅有理論考試(筆試),還有操作考試(機(jī)試),要求學(xué)生不但要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí),還要注重實際操作能力的培養(yǎng)?？荚嚧偈箤W(xué)生既認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識,又注重計算機(jī)技術(shù)的實際操作能力,促進(jìn)了學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的提高,使學(xué)生計算機(jī)素質(zhì)得到全面增強(qiáng)。二、大學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀(一)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合性差目前,很多高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要通過《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》等大學(xué)一年級的公共課程,普遍采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教育。這樣,對于非計算機(jī)專業(yè)的普通學(xué)生,計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)沒有融入到他們的專業(yè)學(xué)習(xí)中,計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與他們的專業(yè)結(jié)合性較差。市場經(jīng)濟(jì)需要各行各業(yè)的專門人才,計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)即是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué),也要結(jié)合學(xué)校特色和各專業(yè)的特點進(jìn)行,這樣才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。(二)技術(shù)研發(fā)應(yīng)用迅速、新技術(shù)開始出現(xiàn)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》等公共課程在大一學(xué)習(xí)完后,對非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,以后的三年中計算機(jī)相關(guān)課程開設(shè)很少,或幾乎沒有。計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速,三年的時間中很多新技術(shù)在不斷產(chǎn)生,舊技術(shù)也會淘汰。以后踏上工作崗位所需要的計算機(jī)操作技能和方法或許是大一的這兩門課程所沒有包含的新的知識的技術(shù)。(三)重實以道的訓(xùn)練重教材書本知識,不注意計算機(jī)實際操作能力的培養(yǎng)。平時學(xué)生對計算機(jī)這個工具的使用也多半只是上網(wǎng),沒有重視計算機(jī)程序設(shè)計以及上機(jī)調(diào)試的基本技能的訓(xùn)練?！队嬎銠C(jī)文化基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》等公共課程雖配有實驗教程,但是大多數(shù)學(xué)生只是把實驗任務(wù)當(dāng)作作業(yè)去完成,而在平時的學(xué)習(xí)生活中并沒有反復(fù)操練,學(xué)以致用的意識不強(qiáng)。計算機(jī)知識是應(yīng)用性極強(qiáng)的知識,因此在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須以提高學(xué)生實踐能力為目的。三、新生計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的內(nèi)容與計算機(jī)等級考試的大綱基本相適應(yīng)。大一新生通過計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),掌握了計算機(jī)基本的理論知識,為他們通過計算機(jī)等級考試打下了良好的基礎(chǔ)。而計算機(jī)等級考試的開展又有利于激勵學(xué)生,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的動力。(一)以“因?qū)I(yè)施教,因需求施教”各個高校應(yīng)該從專業(yè)的實際應(yīng)用要求和社會的需求出發(fā)推進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的整合,去構(gòu)建符合應(yīng)用需要的課程體系。計算機(jī)等級考試以培養(yǎng)實際能力為主,教材的內(nèi)容要突出知識的系統(tǒng)性,專業(yè)技能的可操作性,要緊扣專業(yè)應(yīng)用的需求,做到因?qū)I(yè)施教,因需求施教。根據(jù)計算機(jī)等級考試目前的考試級別,對非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)類課程進(jìn)行改革。結(jié)合計算機(jī)等級考試大綱中二級、三級考試中多個方向,由原來不分專業(yè)、不分層次,學(xué)習(xí)同樣課程,改為理工類學(xué)生可以在后續(xù)時間選學(xué)C語言、C++、VB程序設(shè)計、JAVA程序設(shè)計;文科學(xué)生可以選學(xué)VFP、ACCESS;藝術(shù)專業(yè)學(xué)生可以選學(xué)“網(wǎng)頁設(shè)計”、“Internet及應(yīng)用”“多媒體應(yīng)用技術(shù)”等,打破以前的種種限制,按照興趣或?qū)I(yè)特長自主選擇。教學(xué)上從偏重基礎(chǔ)知識和理論知識的講解,到強(qiáng)調(diào)理論和實踐并重。這樣既增加了學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上的自主選擇性,又使學(xué)生們在平常的學(xué)習(xí)內(nèi)容中就涵蓋了等級考試的知識,提高了學(xué)生的考試能力和計算機(jī)應(yīng)用能力。(二)不斷實踐,不斷拓展實踐,不斷提高學(xué)生的自主能力計算機(jī)等級考試從其特點上講它更注重于計算機(jī)應(yīng)用能力的考查,計算機(jī)課程是實踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)生只有通過不斷實踐,才能把已知的書本系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題和創(chuàng)新技術(shù)的能力。因此,實踐課時不能少于理論課時,同時還可以將一些等級考試中實際應(yīng)用的項目,作為上機(jī)實驗的內(nèi)容,由學(xué)生們獨立完成,培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動手能力以及知識綜合運用能力。(三)機(jī)考機(jī)考成績的分析計算機(jī)基礎(chǔ)課程的期末考試要求和形式畢竟和全國計算機(jī)等級考試不完全一致,為了增強(qiáng)學(xué)生面對等級考試的自信心,從而促進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的提高,教師可以根據(jù)計算機(jī)等級考試中一級、二級和三級科目的機(jī)考大綱,設(shè)計供學(xué)生平時練習(xí)使用的在線上機(jī)模擬考試系統(tǒng),學(xué)生可以自由選擇時間、自由選擇科目進(jìn)行自測,及時清楚自己的學(xué)習(xí)效果,查漏補缺。(四)課程內(nèi)容多為連貫完整。在手機(jī)課計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材使用上,大多數(shù)采用正式出版的傳統(tǒng)教材,這些教材的內(nèi)容通常自成體系且結(jié)構(gòu)龐大,計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)時一般很難上全部內(nèi)容,而造成上課內(nèi)容不連貫完整。有些院校為了應(yīng)對計算機(jī)等級考試,上課就用等考的教材。學(xué)生反映枯燥無味,不易聽懂。教材中也很少反映近幾年計算機(jī)領(lǐng)域的新問題、新技術(shù)、新研究,也沒有貼近學(xué)生專業(yè)崗位的需要。擔(dān)任計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師,最好能對本校專業(yè)或職業(yè)崗位的業(yè)務(wù)知識進(jìn)行實地調(diào)查,深入研究目前社會對該專業(yè)在計算機(jī)工具使用方面的要求,使教材內(nèi)容與計算機(jī)等級考試及職業(yè)能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。(五)采用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺1.網(wǎng)絡(luò)模擬自．利用精品課程教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師教學(xué)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。教師可以將教學(xué)大綱、教案、課件、教學(xué)參考資料方便地發(fā)布到網(wǎng)站中;可以針對計算機(jī)等級考試各科目的考試大綱,設(shè)置模擬自測試題;開辟師生論壇,供師生交流及答疑。另外,網(wǎng)站上的教學(xué)視頻也是一個重要建設(shè)環(huán)節(jié)。計算機(jī)基礎(chǔ)課程中含有大量的實踐操作,計算機(jī)等級考試中的上機(jī)考試部分也是考試的重要部分。課堂上教師進(jìn)行的操作演示,學(xué)生課下不一定能清楚地回憶起來,有了教學(xué)視頻,學(xué)生可以隨時上網(wǎng)查看,進(jìn)行再學(xué)習(xí),鞏固操作,提高學(xué)習(xí)效率,也提高了學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的能力。2.電腦屏幕教學(xué)在學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實驗的實驗室可以安裝電子教室軟件系統(tǒng),例如極域電子教室系統(tǒng)。在實驗過程中當(dāng)遇到學(xué)生普遍犯的操作問題時教師可以及時地通過該系統(tǒng)把電腦屏幕和聲音共享給每一個學(xué)生電腦,現(xiàn)場演示和解答,進(jìn)行多媒體教學(xué)與互動。教師能夠利用電子教室軟件系統(tǒng)充分引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生作為主體充分參與,創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。另外,實驗過程中教師還可以利用電子教室軟件系統(tǒng)監(jiān)控并遙控任何一臺學(xué)生電腦,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控,也可以對學(xué)生進(jìn)行一對一的操作指導(dǎo),處理和解決各種問題,教學(xué)效率明顯得到很大提高。四、參加計算機(jī)等級考試計算機(jī)的普及和應(yīng)用不僅已經(jīng)進(jìn)入了全社會的各行各業(yè),而且?guī)缀踔苯由婕暗矫?/p>