《道德與法治》融入語文課程教學(xué)相得益彰 論文

《道德與法治》融入語文課程教學(xué)相得益彰摘要：一至六年級是讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良思想品質(zhì)和遵守校規(guī)校矩日常良好行為習(xí)慣的重要時期，嘗試《道德與法治》融入語文課程教學(xué)模式，既能加深小學(xué)生語文課內(nèi)容的理解和記憶，又能因勢利導(dǎo)結(jié)合語文課教學(xué)實例，加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，強(qiáng)化他們的法治意識，培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，《道德與法治》和語文課程內(nèi)容的教學(xué)效果都能彰顯出來。關(guān)鍵詞：道德與法治；語文教學(xué)；相得益彰引言：思想品德素質(zhì)是人們的良好意識形態(tài)及優(yōu)良品質(zhì)行為標(biāo)準(zhǔn)的綜合體現(xiàn)，蘊含一個人的品德修養(yǎng)和道德情操，體現(xiàn)著一個人的道德水準(zhǔn)和品道德風(fēng)尚。法治意識和素質(zhì)修養(yǎng)是指人們通過學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識、懂得法律性質(zhì)、運用法治思想、依法維護(hù)權(quán)利與依法履行義務(wù)的素質(zhì)、修養(yǎng)和能力。一至六年級的學(xué)生有優(yōu)秀思想品質(zhì)和法治行為習(xí)慣，是有效接受良好教育，培養(yǎng)成人、培育成才的重點所在。老師既要抓好語文、數(shù)學(xué)的精心教學(xué)，更要重視道德與法治的良好教育，給學(xué)生的健康成長奠定扎實的基礎(chǔ)。而嘗試把《道德與法治》融入語文課程相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，會有相互幫助，互相補充，更能彰顯諸多好處的教學(xué)效果。一、學(xué)習(xí)偉人高尚情懷，因材施教抓思想品德教育小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，思想簡單，規(guī)矩意識、規(guī)范理念模糊，自控能力不強(qiáng)。什么品行端正、熱愛勞動，遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生，助人為樂，保護(hù)環(huán)境等規(guī)范行為對他們來說，有“事不關(guān)己，高高掛起”之以為。加之癡迷游戲、貪玩成性、厭惡學(xué)習(xí)等一些不良現(xiàn)象的誘惑，對小學(xué)生有一定影響?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多是留守兒童，家長過分寵愛，缺失父母嚴(yán)格管教，他們有求必應(yīng)心理嚴(yán)重，學(xué)生有不聽話、依賴懶惰，不積極學(xué)習(xí)、不認(rèn)真做作業(yè)等許多不好的習(xí)慣，老師要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生改掉這些不利于身心健康發(fā)展的習(xí)性，強(qiáng)化課堂紀(jì)律教育，結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，進(jìn)行“鍛煉提高能力、樹立堅強(qiáng)意志、講究誠實守信、追求團(tuán)結(jié)協(xié)作、宏揚樂于助人、強(qiáng)化愛國愛家”思想教育，以提高學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和行為準(zhǔn)則意識。在嘗試抓好二年級“道德與法治”有效教育過程中，可以很好地結(jié)合同冊語文第四課《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)，讓小學(xué)生明白革命領(lǐng)袖與人民群眾心連心，全心全意為人民服務(wù)，實事求是的優(yōu)良作風(fēng)，接受立德樹人的革命傳統(tǒng)教育，充分發(fā)揮教材的育人作用。通過課文學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生了解鄧小平爺爺親自參加植樹勞動的過程及場景，感悟偉人崇高偉大的情懷，接受勞動能力培養(yǎng)。這樣課文以小見大，展現(xiàn)老一輩革命家以身作則、艱苦奮斗、親自參加植樹綠化等高尚品德，彰顯了革命領(lǐng)袖與人民群眾打成一片，全心全意為人民服務(wù)、實事求是的優(yōu)良作風(fēng)，繼而引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)奮斗、勤勞勇敢、熱愛勞動，建設(shè)家園的優(yōu)秀品質(zhì)，很好地接受了革命傳統(tǒng)教育。再結(jié)合《道德與法治》第一單元“挑戰(zhàn)第一次”、”試種一粒種子”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生了解種子奇妙的生命，種植要做那些準(zhǔn)備，到后來感受收獲的喜悅等常識，樹立愛勞動、愛生活思想。培養(yǎng)小學(xué)生敢于嘗試、熱愛勞動的能力。使語文教材讓小學(xué)生在“道德與法治”的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中感受、成長，引導(dǎo)他們從小形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。二年級下冊語文第五課《雷鋒叔叔，你在哪里》，這篇課文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著雷鋒樂于助人的故事，輕輕地?fù)軇又覀冎藶闃返男南?。我們深情地一句一句聲情并茂地朗讀，是在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們又仿佛聽見了小溪在夸獎雷鋒精神、小路也在頌揚道德風(fēng)尚；我們也好像看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)這首詩，讓學(xué)生知道了雷鋒是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士，也讓小學(xué)生明白人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。這樣再結(jié)合“道德與法治”的教育，讓小學(xué)生在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的腳印，伸出熱情的雙手，獻(xiàn)出幼小的愛心。這樣把“道德與法治”課，情景交融地融入語文課文講解，聯(lián)系實際教育小學(xué)生拾金不昧、團(tuán)結(jié)互助，樂于助人，熱愛勞動，講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境。哪怕從讓小學(xué)生幫助別人撿起落下的一支鉛筆、順手關(guān)上電源開關(guān)或水龍頭，彎腰拾起一片垃圾等些許小事做起，正確引導(dǎo)學(xué)生講道德、樹風(fēng)尚、守紀(jì)律、揚正氣、正品行，逐步培養(yǎng)小學(xué)生勤儉節(jié)約、樂于助人、誠實守信等良好的行為習(xí)慣。享受“平時肯幫人，急時有人幫”的快樂時光。二、接受“道德與法治”教育與滲透語文故事學(xué)習(xí)，陶冶小學(xué)生道德情操二年級下冊語文第三課《開滿鮮花的小路》是一則關(guān)于快樂、共享的美麗故事。課文主要講述鼴鼠先生收到長頸鹿大叔的一個包裹，當(dāng)他去找松鼠大叔指認(rèn)包裹中的小顆粒時，卻發(fā)現(xiàn)包裹破了，里面的東西不見了。接下來發(fā)生的故事，是要讓小學(xué)生在接受“道德與法治”教育和鞏固語文知識的滲透中，明白共享快樂，攜起手來，為身邊的每一個人送去幸福和快樂的同時，你也會從這極大的幸福和快樂中，獲得到更多的幸福和快樂的道理，感受“予人玫瑰，手有余香”的溫馨。還如通過語文園地三《小柳樹和小棗樹》的閱讀教學(xué)，再結(jié)合“道德與法治”相關(guān)內(nèi)容的教育，讓小學(xué)生明白在日常生活中，不要只看見別人的短處，更不要拿自己的長處嘲笑別人，而應(yīng)學(xué)會拿自己的短處去鼓勵他人。啟發(fā)小學(xué)生時時處處不要驕傲，日常做事要謙虛謹(jǐn)慎，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足。結(jié)合班內(nèi)學(xué)生身體、身心、接受知識及能力不等的實際，教育學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長”的道理，不歧視弱勢學(xué)生，不嘲笑殘疾伙伴。體現(xiàn)“親善帶來幸福，文明帶來和諧”、“人人為我，我為人人”的處世之道、崇高品質(zhì)。三、“道德與法治”融入語文課程學(xué)習(xí)，教學(xué)相長“學(xué)習(xí)然后知不足亦，教學(xué)之后方知困惑焉。感知不足，然后能自我反思哉；知悉困惑然后能更自強(qiáng)也。學(xué)生通過學(xué)習(xí)會知道自己不足，教師通過教別人能知道自己還有難點，之后都再去進(jìn)一步鉆研、探究、鞏固、掌握，以明白不足道理，探究不及知識。所以無論學(xué)的人還是教的人都能通過教學(xué)過程相輔相成，得到提高。再如進(jìn)行二年級《道德與法治》第四單元“我會努力的”我能行、學(xué)習(xí)有方法、堅持才會有收獲等章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時，因?qū)W生自身素質(zhì)和特長，因人而異，鼓勵他們你這行，他那行，人人都能行；你今天不行，通過努力明天可能會行；相信自己行，我才可能行；不能只說行，奮進(jìn)才能行；堅持拼搏才會贏等勵志精神，激發(fā)小學(xué)生大膽實踐，合理想象，勇于創(chuàng)新，懂得自己應(yīng)懂的道理，做好自己應(yīng)做的事情。這部分內(nèi)容可與同年級語文第三單元口語交際“長大以后做什么”有機(jī)聯(lián)系起來教學(xué)，采取與小學(xué)生談話交流，激發(fā)他們的興趣；引領(lǐng)小學(xué)生結(jié)合自己想象講述，說出美好的愿望；鼓勵學(xué)生刻苦鉆研，勤奮努力，付諸實際，實現(xiàn)夢想。啟發(fā)小學(xué)生清澄地表達(dá)想法，簡單說明理由，從小樹立美好愿望，培養(yǎng)他們做有理想信念，有道得情操，有奉獻(xiàn)精神，有一定學(xué)識，有高尚品質(zhì)的好少年?！兜赖屡c法治》與語文課程有機(jī)結(jié)合起來教學(xué)，能因材施教培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、積極熱愛勞動的情感，能率先樹立并宏揚樂于助人、誠實守信的道德風(fēng)尚。通過語文相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合《道德與法治》能直觀地讓學(xué)生得到高尚情操的熏陶，促進(jìn)其心理健康成長。還能針對學(xué)生的的具體情況，結(jié)合兩門課程的滲透學(xué)習(xí)，交流學(xué)生的思想品德和行為，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教育氛圍。校園是對學(xué)生進(jìn)行品德教育和紀(jì)律強(qiáng)化的重要場所，每個班的學(xué)生來自不同家庭，也具有不同的認(rèn)知意識辨析能力。小學(xué)生自我控制能力偏差，極容易受周圍環(huán)境影響，做事缺乏目的性和自主意識。《道德與法治》教育教學(xué)要針對學(xué)生的具體特點和行為有效實施，比如學(xué)生亂扔果皮、紙屑等雜物；上課東張西望、交頭接耳，不注意聽講；作業(yè)敷衍輕率、馬虎潦草；心靈幼小、素質(zhì)脆弱等實際現(xiàn)象，我們老師就要以培養(yǎng)學(xué)生思想靈魂和行為習(xí)性為宗旨，結(jié)合融入語文相關(guān)課程傳道、授業(yè)、解惑，影響、感化、激勵、鼓舞他們，可以更好的讓學(xué)生明白其中蘊含的深刻道理，進(jìn)而受到潛移默化的良好教育。培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)，強(qiáng)化他們的法治紀(jì)律意識，要循序漸近，堅持不懈，持之上恒。良好的思想品德和日常行為習(xí)性的形成需要耐心、持久、反復(fù)的培養(yǎng)，不是一般的三兩次教育形式、開展活動就可以實現(xiàn)目標(biāo)的。小學(xué)階段的學(xué)生是人生教育的開啟，是養(yǎng)成良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的主要時期。需要進(jìn)行不斷的實踐鞏固認(rèn)識，老師可以組織學(xué)生開展有趣，有意義的活動教育培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，如讓學(xué)生每天幫媽媽做一項力所能及的事，培養(yǎng)學(xué)生的尊老、敬老、愛老美德；組織學(xué)生積極并樂于參加班級有益、有趣活動，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心和集體觀念意識，給學(xué)生提供鍛煉、成長、發(fā)展的機(jī)會；組織學(xué)生參加讀書評比、知識競賽，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷；利用語文學(xué)科及思想品德課和少先隊的各種活動，對學(xué)生進(jìn)行潤物無聲、潛移默化的思想品德教育和培養(yǎng)。關(guān)心和幫助一些表現(xiàn)差的學(xué)生，讓其感受到集體的溫暖和關(guān)愛，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義思想；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，針對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、接觸中的典型事例，讓學(xué)生自己分析和研判自己言行對錯，優(yōu)化并促進(jìn)學(xué)生的自我教育和成長環(huán)境?？傊W(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，老師要針對學(xué)生表現(xiàn)和教學(xué)實際相結(jié)合，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，因勢利導(dǎo)地把《道德與法治》因勢利導(dǎo)、結(jié)