燒傷病人高熱的護理課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。燒傷病人高熱的護理燒傷病人高熱的護理36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。燒傷病人高熱的護理燒傷病人高熱護理王霞Sampletext認識發(fā)熱發(fā)熱實際上是機體的一種防御反應(yīng),發(fā)熱時機體的吞噬細胞功能加強,白細胞增加,抗體生成增多,這些都是有利于殺滅病菌與病毒,一般只要不是高熱,醫(yī)生不主張用退燒藥。滋馨錄發(fā)熱是一種常見癥狀,正常人的體溫一般保持在口溫363372℃,肛溫:36.5-377℃,腋溫36.0-37.0℃之間,日出軌爬法關(guān)n,華語不體溫在39℃以上稱為高熱,超過::41℃稱為過高熱。開、關(guān)日冖,站,以完請工即濟評教學(xué)反思是每一位師者教學(xué)生涯中不可缺少的極其重要的內(nèi)容，對于教師優(yōu)化教育教學(xué)方法及深化教育教學(xué)內(nèi)容起到至關(guān)重要的推動與促進作用，必須讓每位師者都重視起來。要知道，教學(xué)反思可以有效協(xié)助教師去總結(jié)自己在教育教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，促使自己及時糾正和修改。本文重點從緊扣以生為本的教育理念、探究教學(xué)過程是否呈現(xiàn)語言的交際性及協(xié)作性、以教學(xué)評價為手段、凸顯教學(xué)反思的過程性與激勵性幾個方面談?wù)勛约旱臏\顯看法。一、教學(xué)反思要緊扣以生為本的教育理念新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)注重強調(diào)要面向初中生的全面發(fā)展，有效優(yōu)化英語課程教學(xué)，緊緊圍繞以生為本的教育理念，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，有效提升初中生的英語教學(xué)效果。英語教學(xué)中教師圍繞英語教學(xué)主題去反思自己教學(xué)是否符合學(xué)生的認知條件，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造力創(chuàng)造有利時機，使得我們的英語課堂教學(xué)富有人文性和符合以生為本的教育理念，給英語教學(xué)添加生機與活力。教學(xué)反思要緊扣以生為本的教育理念，注重教學(xué)反思是否做到了生本主義，這樣對幫助英語教師及時關(guān)注初中生的課堂學(xué)習(xí)起到一定的引導(dǎo)促進作用。例如，八年級上冊Unit1Friends的“ReadingBestfriends”教學(xué)反思中，我結(jié)合初中生在“Thecharactersaboutgoodfriend”“Howareyougoingtointroduceyourgoodfriend？”這些英語課堂學(xué)習(xí)交流中的狀況，及時對學(xué)生的自主表達及溝通等方面進行了有效的反思，從是否為他們營造了寬松、自由的英語學(xué)習(xí)氛圍，是否讓他們能自主表達進行反思。反思中以滿足學(xué)生的英語全面發(fā)展需要作為自己英語教學(xué)反思的主要內(nèi)容，給學(xué)生足夠的英語學(xué)習(xí)的理解與信任。英語教學(xué)反思中，教師從總結(jié)教學(xué)方法是否符合不同類型和不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要著手。還要關(guān)注英語課堂教學(xué)是否能夠洞悉學(xué)生的問題，是否給他們提供了自主表達的時機，帶領(lǐng)他們自主參與到英語學(xué)習(xí)中去。二、探究教學(xué)過程呈現(xiàn)語言的交際性及協(xié)作性要知道英語教學(xué)中呈現(xiàn)語言的交際性是教學(xué)的重點內(nèi)容，要求學(xué)生在相互之間的交流過程中去形成自主交流與主動交際的意愿，在英語教學(xué)實踐體驗中有效提升學(xué)生的語言表達效果。反思教學(xué)過程是否體現(xiàn)語言交際性和協(xié)作性，對優(yōu)化我們的英語課堂教學(xué)起到推動作用。例如，在八年級上冊Unit5Birdwatching的“ReadingBirdsinZhalong”教學(xué)反思中，我依據(jù)學(xué)生對課文重難點的理解掌握狀況，認真反思自己的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合“WhatarecharactersaboutZhalong？”和“Whatshouldwedoforwildbirds？”等問題任務(wù)與學(xué)生協(xié)作探究。我結(jié)合此篇課文所呈現(xiàn)的主題，親自為學(xué)生設(shè)置了“Whichinformationdoyoureadfromthearticle？”問題，讓學(xué)生能夠在不斷完善的過程中自主糾正問題與不足。英語教學(xué)需要師生之間的語言交流與互動，我們可以圍繞語言交流互動去進行反思，反思我們的英語交流是否做到了靈活多變，是否能夠讓學(xué)生帶著問題融入我們的英語課堂教學(xué)中來。除此之外，還要反思英語教學(xué)氛圍的營造效果，反思學(xué)生在語言情境中的自由表達及主動表現(xiàn)效果。還有反思我們教學(xué)中是否為學(xué)生創(chuàng)造了自主表達的時機。最后還要反思師生之間的配合是否默契，是否民主，是否平等，真真正正提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果與能力。三、以教學(xué)評價為手段，凸顯教學(xué)反思的過程性與激勵性教學(xué)中離不開評價，這是我們師者深知的道理。因為評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要途徑，通過評價，可以在綜合權(quán)衡的過程中對學(xué)生進行實事求是的分析與透析，協(xié)助學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)的動力。以教學(xué)評價為手段，凸顯教學(xué)反思的過程性與激勵性，能有效幫助教師有針對性地開展英語教學(xué)，可以讓教師在自我反思的同時有效調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，提高教師自身整體綜合運用的能力。例如，在八年級上冊Unit6Wildanimals的“ReadingGiantpandas”教學(xué)評價反思中，我結(jié)合學(xué)生對“Whatcanwedoforgiantpandas？”的自主表達為學(xué)生作了評價，反思他們在運用中的自主表達過程。我依照學(xué)生的整體閱讀效果與互動交流狀況，自我反思評價策略引導(dǎo)是否能全面客觀衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情和興趣起到推動作用。以教學(xué)評價為手段，凸顯教學(xué)反思的過程性與激勵性，可以有效發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，協(xié)助他們實現(xiàn)由個體自主總結(jié)向主動評價反思的轉(zhuǎn)變，讓他們能夠有效調(diào)整英語學(xué)習(xí)方法，對于幫助教師在主動調(diào)整和優(yōu)化英語教學(xué)方面特別有效。總而言之，努力做好初中英語的教學(xué)反思，就可以突出英語教學(xué)有效性，可以使學(xué)生有效調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使教師有效調(diào)整教學(xué)方法，不斷提高英語課堂教學(xué)效率。一、什么是高效高效率是教育事業(yè)者非常關(guān)注的一個問題。即以盡可能少的時間、精力和物力的投入，使其產(chǎn)生更高的教學(xué)效率。所以可以將高效率分為以下兩個方面：一是最大限度地提高效率。主要表現(xiàn)在課堂容量、課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)負擔(dān)等方面。二是優(yōu)化效率。這是學(xué)生受教育教學(xué)積極影響的程度，主要是興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力、思維能力和質(zhì)量的提升等。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低是當(dāng)前面臨的主要現(xiàn)狀。究其原因是一些教師不能轉(zhuǎn)變觀念，堅持以“新材料，舊的教學(xué)課堂”為主要教學(xué)方式，不給學(xué)生思考和實踐的機會，嚴格遵循教學(xué)任務(wù)。因為教師的觀念沒有改變，所以沒有實現(xiàn)教學(xué)實踐，沒有“鼓勵”學(xué)生探索、合作、交流。這樣課堂氣氛不會活躍，學(xué)生大都一無所獲，高效的數(shù)學(xué)課堂便成了無稽之談。現(xiàn)在，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差，不認真聽講，放學(xué)后不及時完成作業(yè)，把業(yè)余時間都用來看電視、打游戲等，隨著功課量的增加，質(zhì)量自然有所下降，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。而有些家長對“錢”的意識強，長期在外工作，沒有時間管理和照顧孩子，并且從來不主動與學(xué)校聯(lián)系，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生家長甚至不配合學(xué)校工作，所以學(xué)生的成績上不去?，F(xiàn)在的很多家長不關(guān)心孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不關(guān)心孩子與老師的相處是否融洽，這已經(jīng)成為不爭的事實。我們不能改變學(xué)生家長的思想，就只能從老師和學(xué)生之間的關(guān)系入手。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引進新的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生理解問題、分析問題，進而實現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀的解決措施1.促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念部分學(xué)生從小受家庭環(huán)境的影響，父母知識面窄，不懂得學(xué)習(xí)的重要性，也不知道如何教育孩子，父母和孩子都在學(xué)習(xí)態(tài)度方面表現(xiàn)得不夠積極主動。觀念性的客觀因素阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對此，教師要肩負起責(zé)任和義務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。在這一點上，教師應(yīng)與學(xué)生溝通，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，多在實踐中穿插進行數(shù)學(xué)教育。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的關(guān)聯(lián)性很強，我們的生產(chǎn)和生活都與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，主動學(xué)習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。2.加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣據(jù)了解，很多學(xué)生因為缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼或焦慮心理，甚至喪失信心。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理有效地利用學(xué)習(xí)資源，把握預(yù)覽、講座和審查方法，引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加科學(xué)有效。教學(xué)過程中，應(yīng)強調(diào)學(xué)生的作業(yè)必須標(biāo)準(zhǔn)化，作業(yè)步驟要完整、清晰，要有嚴謹?shù)倪壿嫛Ｒ龑?dǎo)學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計劃，鼓勵其逐步發(fā)展并保持良好的、長期的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的思維方式，這是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。3.引導(dǎo)“任務(wù)型學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望“基于任務(wù)的學(xué)習(xí)”的教學(xué)可以彌補數(shù)學(xué)實踐的不足，加強實踐環(huán)節(jié)的高度，重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。最重要的是有一個良好的把握指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在特定情境中去發(fā)現(xiàn)存在的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要精心組織，耐心輔導(dǎo)。注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)情況。例如，在教學(xué)兩位數(shù)的乘法的時候，針對每一個不同座位上的學(xué)生，問：“同學(xué)，你的座位是第某某號，今天是星期三，你的座位號乘以三，等于多少？”學(xué)生人人參與，而且結(jié)果都不同，學(xué)生會非常興奮，能輕松地計算出答案。完成后，讓大家展示自己的答案，最先完成的學(xué)生應(yīng)當(dāng)受到鼓勵和嘉獎，平時對數(shù)學(xué)課有抵觸的學(xué)生也能參與其中，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生在愉快的游戲中潛移默化地掌握了數(shù)學(xué)知識。當(dāng)前形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育雖然還存在諸多困難和問題，但是只要注重科學(xué)的教學(xué)過程，加之乘著改革的春風(fēng)，善于動腦筋、想辦法、拓思路，就一定能夠給學(xué)生提供最好的教育。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1燒傷病人高熱護理王霞Sampletext燒傷病人高熱護理2認識發(fā)熱發(fā)熱實際上是機體的一種防御反應(yīng),發(fā)熱時機體的吞噬細胞功能加強,白細胞增加,抗體生成增多,這些都是有利于殺滅病菌與病毒,一般只要不是高熱,醫(yī)生不主張用退燒藥。滋馨錄發(fā)熱是一種常見癥狀,正常人的體溫一般保持在口溫363372℃,肛溫:36.5-377℃,腋溫36.0-37.0℃之間,日出軌爬法關(guān)n,華語不體溫在39℃以上稱為高熱,超過::41℃稱為過高熱。開、關(guān)日冖,站,以完請工即濟評認識發(fā)熱3在燒傷的情況下,機體的防御機能降低,允許體溫高于正常溫度,保持在38℃左右,當(dāng)體溫上升到39℃時,需及時進行降溫處理。臨床上燒傷患者出現(xiàn)高熱是比較常見甚至可以說是頻繁的。燒傷創(chuàng)面的愈合與很多因素息息溫率晨錄相關(guān),如:燒傷面積的大小、燒傷創(chuàng)面的深淺0患者的基本身體狀況、有無合并癥及在治療過程中各種并發(fā)癥的出現(xiàn)等。這就意味著燒傷0進人,講分鞋者的病程會比較長,所以,高熱在燒傷后很長段時間內(nèi)都存在;并且很容易反復(fù)出現(xiàn)。在燒傷的情況下,機體的防御機能降低,允許4小思考?小兒劇烈運動或啼哭時,我們給他測體溫準(zhǔn)嗎?小兒體溫會升高注意要選擇在小兒比較安靜的想想做做狀態(tài)。濟評小思考?5燒傷患者引發(fā)高熱的原因1、創(chuàng)面感染:可表現(xiàn)為創(chuàng)面有膿液、潮濕、臭味等2、在燒傷的情況下,機體對各種打擊的防御機制降低,另外加上入院后作創(chuàng)面清創(chuàng)涂藥,均直接作用于皮膚神經(jīng)未梢,增加了較強的疼痛刺激3、換藥熱:常因為換藥面積過大,導(dǎo)致毒素吸收過多有關(guān),此種發(fā)熱常在換藥后發(fā)生。4、創(chuàng)面包扎過厚,則會影響創(chuàng)面散熱,特別是在夏季。5、燒傷后產(chǎn)生的壞死物質(zhì)成為細菌良好的培養(yǎng)基,易產(chǎn)生細菌感染引創(chuàng)面膿毒血癥或者敗血癥6、部分小兒患者在環(huán)境溫度過高時,也會出現(xiàn)高熱7、輸液輸血反應(yīng)8、敗血癥:重癥患者若體溫驟然升高,有可能是敗血癥的早癥狀之一。燒傷后營養(yǎng)物質(zhì)的大量消耗及燒傷后胃腸功能下降,或飲食不當(dāng)10、另外,還有肺部感染合并顱腦損傷等原因。濟評燒傷患者引發(fā)高熱的原因6護理措施:1、及時觀察患者創(chuàng)面情況,如有滲液、異味及潮濕等情況,及時報告醫(yī)師,有必要時換藥2、輸液輸血時和換藥后,及時觀察生命體征變化及病人有寒戰(zhàn)等情況。如有寒戰(zhàn)或體溫升高等情況,要及時保暖和加強體溫監(jiān)測,必要時報告醫(yī)生3、保持病房內(nèi)空氣新鮮,做好消毒隔離,嚴格無菌操作。4、物理降溫護理天地8柬江時報濟評護理措施:7降溫的方法物理降溫灌腸冷敷物理降溫水擦浴酒精擦浴濟評降溫的方法8■酒精擦浴的禁擦部位?禁拭枕后、耳廓、陰囊處:以防凍傷。禁拭心前區(qū):以防反射性心率減慢,心房纖顫、心室纖顫及房室傳導(dǎo)阻滯。禁拭腹部:以防腹瀉。禁拭足底:以防反射性末梢血管收縮而影響散熱,或一過性冠狀動脈收縮■酒精擦浴禁用于哪些患者?新生兒、血液病、酒精過敏濟■酒精擦浴的禁擦部位?9小思考患者高熱用酒精擦浴時突然岀現(xiàn)體溫驟降、寒戰(zhàn)、面色蒼白、口唇青紫,