幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案實(shí)施方案范文（4篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)幼兒園語(yǔ)言?領(lǐng)域教學(xué)方?案實(shí)施方案?范文活動(dòng)?目標(biāo)：1?、讓幼兒初?步了解故事?的內(nèi)容，能?講出故事的?主要情節(jié)。?2、提高?幼兒的語(yǔ)言?表達(dá)能力。?3、教育?幼兒不亂扔?瓜皮果殼，?進(jìn)一步培養(yǎng)?幼兒良好的?行為以及生?活衛(wèi)生習(xí)慣?。4、引?導(dǎo)幼兒在故?事和游戲中?學(xué)習(xí)，感悟?生活。5?、初步培養(yǎng)?幼兒有禮貌?的行為。?活動(dòng)準(zhǔn)備：?圖書(shū)一本?活動(dòng)過(guò)程?：一、導(dǎo)?入活動(dòng)，引?起幼兒的興?趣。師：?小朋友。你?們看，老師?帶來(lái)了什么?呀?對(duì)!這?是一只西瓜?，告訴你們?，有個(gè)小朋?友的名字叫?瓜瓜，為什?么叫瓜瓜呢??你沒(méi)想不?想知道呀??現(xiàn)在我們一?起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?，好嗎??(出示圖片?，老婆婆摔?交的圖片)?問(wèn)：圖上有?誰(shuí)?她怎么?拉?怎么會(huì)?這樣的?(?鼓勵(lì)幼兒大?膽發(fā)揮想象?，說(shuō)出自己?的想法)?二、教師完?整地講述故?事一遍。提?問(wèn)：1、?你聽(tīng)到故事?里說(shuō)了些什?么?2、?人民為什么?叫他瓜瓜??3、瓜瓜?他是怎樣吃?西瓜的?吃?完西瓜后他?又是怎樣做?的?4、?結(jié)果發(fā)生了?什么事??三、教師再?次完整地講?述一遍。(?邊看圖邊講?故事)提問(wèn)?：1、瓜?瓜有沒(méi)有吃?到外婆的西?瓜?為什么??2、后?來(lái)，外婆摔?了一跤后，?瓜瓜是怎樣?想的?又是?怎樣做的呢??四、引?導(dǎo)幼兒邊看?圖邊講述故?事。五、?討論：1?、你喜歡瓜?瓜嗎?為什?么?2、?如果你是瓜?瓜，你會(huì)怎?樣做?3?、出示有關(guān)?這方面的圖?片。幼兒?園語(yǔ)言領(lǐng)域?教學(xué)方案實(shí)?施方案范文?（二）活?動(dòng)目標(biāo)1?.傾聽(tīng)故事?，知道誰(shuí)幫?助了小桃仁?，了解小桃?仁發(fā)芽的條?件和過(guò)程。?2.嘗試?用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)?氣表現(xiàn)出故?事中角色的?對(duì)話。3?.感受小桃?仁成長(zhǎng)的快?樂(lè)心情。?活動(dòng)準(zhǔn)備?1.幼兒了?解植物發(fā)芽?的相關(guān)知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)。2?.教學(xué)掛圖?《小桃仁》?。教學(xué)過(guò)?程1.教?師出示小桃?仁埋在泥土?里的圖片，?引發(fā)幼兒興?趣。引導(dǎo)幼?兒結(jié)合已有?經(jīng)驗(yàn)討論并?論述：小桃?仁怎么才能?長(zhǎng)成一棵小?桃樹(shù)?2?.結(jié)合教學(xué)?掛圖，引導(dǎo)?幼兒欣賞故?事，初步理?解故事內(nèi)容?。教師可?進(jìn)行提問(wèn)：?小桃仁是怎?樣長(zhǎng)成小桃?樹(shù)的?3?.教師再次?講述故事，?并組織幼兒?圍繞故事內(nèi)?容展開(kāi)討論?，幫助幼兒?理解小桃仁?發(fā)芽的條件?和過(guò)程。?根據(jù)需要教?師可設(shè)計(jì)以?下問(wèn)題：?(1)小桃?仁在誰(shuí)的幫?助下變成了?小桃樹(shù)??(2)他們?是怎么幫助?小桃仁的??(3)小?桃仁的心情?是怎樣的??小桃仁為什?么要喝了一?大口水，使?勁挺直身子??4.教?師與幼兒互?動(dòng)講述故事?，鼓勵(lì)幼兒?嘗試用恰當(dāng)?的語(yǔ)氣表現(xiàn)?角色對(duì)話。?5.和幼?兒一起玩小?桃仁變成小?桃樹(shù)的游戲?。請(qǐng)幼兒?扮演小桃仁?，小凳子就?是桃核，在?各種條件下?小桃仁慢慢?長(zhǎng)大。活?動(dòng)延伸：?請(qǐng)幼兒在閱?讀區(qū)繼續(xù)閱?讀《小桃仁?》，并嘗試?分角色表演?故事。幼?兒園語(yǔ)言領(lǐng)?域教學(xué)方案?實(shí)施方案范?文（三）?一、設(shè)計(jì)意?圖前段時(shí)?間班里有個(gè)?孩子整天悶?悶不樂(lè)，情?緒非常低落?，溝通以后?了解原來(lái)是?家庭出現(xiàn)了?變故，孩子?的姥姥因病?去世了，孩?子從小是姥?姥一手帶大?的，感情很?深，一時(shí)難?以接受這個(gè)?消息。為了?讓這個(gè)孩子?早日走出困?境，不要整?天沉浸在悲?痛中一蹶不?振，用積極?的心態(tài)去面?對(duì)現(xiàn)實(shí)。同?時(shí)讓其他的?孩子能夠體?會(huì)別人的情?緒情感，設(shè)?身處地地為?他人著想，?我引出了《?小羊找媽媽?》這個(gè)讀本?。讀本讓幼?兒與小羊一?起經(jīng)歷傷心?、無(wú)助絕望?最后直至感?受快樂(lè)。讓?幼兒體會(huì)觀?察到小羊失?去媽媽后哀?傷的情緒以?及找到媽媽?后溫暖的感?受，并且進(jìn)?一步培養(yǎng)幼?兒的同理心?、同情心。?二、活動(dòng)?目標(biāo)(一?)教學(xué)目標(biāo)?1、通過(guò)?移情，體會(huì)?小羊找媽媽?的過(guò)程中的?哀傷、失望?等心情，理?解故事內(nèi)容?。2、完?整的講述故?事，能夠按?照故事的要?素(包括故?事的起因、?經(jīng)過(guò)和結(jié)果?)有調(diào)理的?表述。3?、體諒別人?的處境，愿?意幫助別人?。(二)?教學(xué)重難點(diǎn)?目標(biāo)中提到?：引導(dǎo)幼兒?通過(guò)移情，?體會(huì)小羊找?媽媽過(guò)程中?的哀傷、失?望等心情，?理解故事內(nèi)?容。讀本中?小羊遭到很?多次的拒絕?，讓幼兒感?受到小羊遭?受到拒絕后?的無(wú)助和傷?心，最后找?到溫暖的快?樂(lè)，重點(diǎn)讓?幼兒感受情?緒的變化，?同時(shí)也激發(fā)?孩子的同情?心，愿意幫?助他人。?三、活動(dòng)準(zhǔn)?備：(1?)律動(dòng)音樂(lè)?;(2)?牛媽媽、鴨?媽媽、魚(yú)媽?媽頭飾和牛?寶寶、鴨寶?寶、魚(yú)寶寶?頭飾若干和?一個(gè)羊?qū)殞?頭飾、一個(gè)?小男孩頭飾?;(3)?分享閱讀大?書(shū)《小羊找?媽媽》;?四、活動(dòng)過(guò)?程：(一?)導(dǎo)入活動(dòng)?幼兒帶著各?種小動(dòng)物媽?媽和小動(dòng)物?寶寶的音樂(lè)?拍手進(jìn)教室?，教師把牛?媽媽、鴨媽?媽、魚(yú)媽媽?、請(qǐng)到前面?來(lái)請(qǐng)牛寶寶?、鴨寶寶、?魚(yú)寶寶、羊?寶寶小動(dòng)物?們找自己的?媽媽。(放?歡快的音樂(lè)?，教師詢問(wèn)?動(dòng)物寶寶找?到自己的媽?媽嗎?)，?這時(shí)有一個(gè)?小羊?qū)殞殯](méi)?有找到自己?的媽媽(放?悲傷的音樂(lè)?)。師：?只有小羊沒(méi)?有找到自己?的媽媽，小?羊?yàn)槭裁礇](méi)?有找到自己?的媽媽呢??(幼兒大膽?猜想)今天?老師給小朋?友帶來(lái)一本?讀本《小羊?找媽媽》，?看看到底發(fā)?生了什么事?情。(請(qǐng)小?朋回放到自?己的座位上?，把你們的?頭飾放到椅?子下面)，?此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)?孩子的好奇?心，引出讀?本。(二?)建構(gòu)故事?(結(jié)合我班?幼兒兩年的?分享閱讀學(xué)?習(xí)，孩子們?觀察畫(huà)面仔?細(xì)，能夠大?膽表述自己?的觀點(diǎn)，為?了讓幼兒更?好的閱讀圖?畫(huà)內(nèi)容，更?深入的感受?小羊情緒的?變化，不受?文字限制，?思維更開(kāi)闊?，我在多次?思考之后，?把每一頁(yè)文?字都遮擋住?了。)在引?導(dǎo)幼兒解讀?畫(huà)面信息進(jìn)?行大圖展示?的教學(xué)過(guò)程?中，我采用?了以下教學(xué)?策略：1?、預(yù)設(shè)埋伏?，給幼兒創(chuàng)?設(shè)充分想象?的空間在做?讀本分析時(shí)?，前一頁(yè)為?后一頁(yè)設(shè)下?伏筆，教師?反問(wèn)，引發(fā)?幼兒大膽思?考。2、?仔細(xì)觀察、?大膽表述引?導(dǎo)幼兒仔細(xì)?觀察畫(huà)面的?信息點(diǎn)，感?受小羊情緒?的起伏，為?幼兒創(chuàng)設(shè)觀?察機(jī)會(huì)，大?膽表述自己?的想法。?3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題、驗(yàn)證假?設(shè)在閱讀每?一頁(yè)畫(huà)面時(shí)?，及時(shí)引導(dǎo)?幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，并嘗試?解決問(wèn)題，?在下一頁(yè)里?來(lái)驗(yàn)證假設(shè)?結(jié)果。封?面：師：?這個(gè)讀本的?名字叫《小?羊找媽媽》?，小朋友想?一想，發(fā)生?了什么事情?，小羊?yàn)槭?么要去找媽?媽?(幼兒?大膽猜想：?小羊出去玩?迷路了;小?羊被壞人帶?走了等)。?激發(fā)孩子?的想象力，?引起幼兒的?興趣繼續(xù)關(guān)?注故事發(fā)展?第一頁(yè)：?圖上有誰(shuí)??他們?cè)谀膫€(gè)?地方?(小?羊和媽媽，?在山腳下;?在羊圈里等?)羊媽媽怎?么了?(睡?著了;生病?了)為什么?羊媽媽躺著?，小羊站著?呢?(羊媽?媽生病了)?羊媽媽生病?了，小羊的?表情是什么?羊的呢?(?悲傷)羊媽?媽就在這里?，它只是生?病了，小羊?為什么還要?找媽媽呢??(羊媽媽死?了)師撕掉?遮擋紙條總?結(jié)畫(huà)面，有?感情地朗讀?文本(驗(yàn)證?幼兒猜想結(jié)?果)師：羊?媽媽真的死?了，那小樣?這時(shí)的心情?是什么樣的?呢?(小羊?非常悲傷)?第一頁(yè)重點(diǎn)?讓幼兒感受?到小羊失去?媽媽悲傷的?心情。第?二頁(yè)：這?時(shí)小羊來(lái)到?了哪里?(?山頂上)它?看見(jiàn)了什么??(其他的?小羊?qū)殞毢?媽媽在一起?)這個(gè)時(shí)候?小羊心里怎?么想的?(?我的媽媽也?在那該有多?好啊!)它?的表情是什?么樣的?(?羨慕)師撕?掉遮擋紙條?有感情朗讀?總結(jié)畫(huà)面：?接下來(lái)小羊?會(huì)去干什么??(幼兒?大膽猜測(cè))?第二頁(yè)重點(diǎn)?觀察，引導(dǎo)?幼兒體會(huì)小?羊悲傷、難?過(guò)的情緒，?引出小羊要?去找媽媽的?想法。第?三頁(yè)：小?羊又來(lái)到了?什么地方??(山坡上)?遇見(jiàn)了誰(shuí)??(馬)小羊?會(huì)對(duì)馬說(shuō)些?什么?(幼?兒大膽猜測(cè)?)馬又會(huì)對(duì)?小羊說(shuō)些什?么?(幼兒?大膽猜測(cè))?師撕掉遮擋?紙條有感情?朗讀，小羊?遭到了馬的?拒絕心情會(huì)?是怎么樣??(幼兒大膽?猜測(cè))請(qǐng)兩?個(gè)幼兒來(lái)表?演馬和小羊?的對(duì)話。(?帶著情緒表?演)小羊遭?到拒絕，它?會(huì)去干什么??(繼續(xù)找?媽媽)第四?頁(yè)：小羊?又來(lái)到了什?么地方?(?山腳下)遇?見(jiàn)了誰(shuí)?(?牛)小羊會(huì)?對(duì)牛說(shuō)些什?么?(幼兒?大膽猜測(cè))?牛又會(huì)對(duì)小?羊說(shuō)些什么??(幼兒大?膽猜測(cè))師?撕掉遮擋紙?條有感情朗?讀，小羊遭?到了牛的拒?絕心情會(huì)是?怎么樣?(?小羊更加悲?傷了)小羊?又一次遭到?拒絕，它會(huì)?去干什么??(繼續(xù)找媽?媽)幼兒?園語(yǔ)言領(lǐng)域?教學(xué)方案實(shí)?施方案范文?（四）活?動(dòng)目標(biāo)：?1、發(fā)展幼?兒進(jìn)行初步?的即時(shí)演講?的能力和水?平進(jìn)行情境?表演的能力?，提高幼兒?的語(yǔ)言表達(dá)?能力。2?、培養(yǎng)幼兒?關(guān)心集體、?熱愛(ài)集體的?感情。3?、提高幼兒?的組織協(xié)調(diào)?能力，并協(xié)?助老師進(jìn)行?班級(jí)的日常?管理，增強(qiáng)?幼兒的自信?心。活動(dòng)?準(zhǔn)備：1?、事先用別?班幼兒排練?幾組情境表?演：如：兩?個(gè)幼兒爭(zhēng)搶?玩具而打起?來(lái)的情境，?一個(gè)幼兒摔?倒了而大哭?的情境等。?(因幼兒能?力有限而不?能很好完成?得，也可請(qǐng)?幾位老師表?演。)2?、事先讓家?長(zhǎng)了解競(jìng)選?班長(zhǎng)的信息?，幼兒可在?家長(zhǎng)的幫助?下，在家中?準(zhǔn)備好自己?的競(jìng)職演說(shuō)?。3、從?外班請(qǐng)來(lái)幾?位小評(píng)委，?對(duì)參選的幼?兒進(jìn)行評(píng)定??；顒?dòng)過(guò)?程：一、?教師宣布本?次活動(dòng)的內(nèi)?容是“競(jìng)選?小班長(zhǎng)”。?教師：小?朋友們，今?天老師有個(gè)?好消息告訴?你們，我發(fā)?現(xiàn)最近咱們?班的每個(gè)小?朋友都特別?能干，所以?呢，老師想?從你們中間?選幾個(gè)小班?長(zhǎng)，來(lái)幫老?師的忙，你?們?cè)敢鈫??幼兒：愿?意。老師?：那老師希?望每個(gè)小朋?友都積極地?報(bào)名哦，老?師相信你們?都是最棒的?!(評(píng)析?：教師的鼓?勵(lì)話語(yǔ)，具?有很大的激?勵(lì)性，孩子?們都開(kāi)始躍?躍欲試了。?)二、幼?兒進(jìn)行選舉?，并說(shuō)明理?由。老師?：下面請(qǐng)小?朋友們說(shuō)說(shuō)?吧，你可以?選別人，也?可以選自己?。但要說(shuō)出?為什么選他?或者自己的?原因啊。?幼兒自由發(fā)?言，說(shuō)出選?別人或是自?己的原因。?老師：剛?才小朋友們?都說(shuō)了選別?人或者自己?的原因，現(xiàn)?在我們請(qǐng)大?家選出得小?朋友和自己?選自己的小?朋友到前邊?來(lái)。小朋友?們歡迎!?(初選出四?位小朋友)?(評(píng)析：通?過(guò)幼兒選別?人或者自己?當(dāng)小班長(zhǎng)的?過(guò)程，無(wú)形?中提出了好?多關(guān)于當(dāng)好?小班長(zhǎng)的規(guī)?條，比起老?師明文規(guī)定?的內(nèi)容，效?果要好的多?。)三、?教師請(qǐng)出外?班的小評(píng)委?們，對(duì)選舉?出的幼兒進(jìn)?行“考核”?。老師：?小朋友們，?你們知道嗎?，當(dāng)一個(gè)小?班長(zhǎng)可不是?一件容易的?事情。它不?但需要我們?愛(ài)自己的班?級(jí)，更重要?的是知道怎?么做。下面?老師就來(lái)考?考你們。我?們還特意從?大二班請(qǐng)來(lái)?了幾個(gè)小評(píng)?委，現(xiàn)在，?我們用熱烈?的掌聲歡迎?他們的到來(lái)?吧。(幼?兒鼓掌，小?評(píng)委入席。?)(評(píng)析：?從外班請(qǐng)來(lái)?了“小評(píng)委?”這種形式?對(duì)于孩子來(lái)?說(shuō)，真的很?稀奇，不但?外來(lái)的小評(píng)?委會(huì)很盡力?，而本班的?寶貝們也會(huì)?更出色的表?現(xiàn)的。而老?師此時(shí)看起?來(lái)似乎已不?重要了，孩?子們已融入?到整個(gè)氣氛?中了。)進(jìn)?行情境表演?，讓競(jìng)選的?小選手們說(shuō)?說(shuō)自己的看?法，并融入?到情境中，?進(jìn)行表演。?老師也要鼓?勵(lì)沒(méi)有參加?競(jìng)選的小朋?友們也出謀?劃策。1?、情境一：?兩個(gè)幼兒玩?玩具，玩著?玩著，爭(zhēng)搶?起來(lái)，還打?了起來(lái)。?老師：不好?啦，他們打?起來(lái)了，可?是老師現(xiàn)在?也不在他們?身邊