臨床護(hù)理兼職教師的培訓(xùn)

臨床護(hù)理兼職教師的培訓(xùn)趙嘉【摘要】分析臨床護(hù)理兼職教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，提出提高兼職教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的對(duì)策.認(rèn)為臨床教學(xué)基地兼職護(hù)理教師培訓(xùn)工作中存在著兼職教師理論知識(shí)趨于老化、教學(xué)意識(shí)薄弱、教學(xué)方法不規(guī)范等，應(yīng)加強(qiáng)兼職教師的培訓(xùn),規(guī)范教學(xué)方法，提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量.【期刊名稱】《全科護(hù)理》【年(卷)，期】2011(009)007【總頁(yè)數(shù)】2頁(yè)(P643-644)【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理;兼職教師;教師培訓(xùn)【作者】趙嘉【作者單位】541001,桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院【正文語(yǔ)種】中文［中圖分類】G40隨著教學(xué)改革的不斷深化，高等醫(yī)學(xué)院校的臨床教學(xué)迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,造就高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)護(hù)理人才，建設(shè)一支高質(zhì)量的臨床教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)教學(xué)改革的基本保證。教學(xué)醫(yī)院是護(hù)理學(xué)生臨床學(xué)習(xí)的課堂,如何提高臨床教學(xué)基地護(hù)理兼職教師的教學(xué)能力，保證臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量成為護(hù)理院校和教學(xué)醫(yī)院急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題?，F(xiàn)分析臨床護(hù)理兼職教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,提出提高兼職教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的對(duì)策。1.1醫(yī)院機(jī)制不完善，醫(yī)務(wù)人員重臨床、科研，輕教學(xué)臨床兼職教師本身承擔(dān)著多重角色，他首先是臨床一線的工作者，又是教學(xué)一線的工作者，也是科研一線的工作者，有的同時(shí)是管理一線的工作者，由于醫(yī)院把醫(yī)療放在重要地位，對(duì)教學(xué)這個(gè)〃額外”的工作也不夠重視，對(duì)臨床教學(xué)目前還沒(méi)有一個(gè)完善的制約和激勵(lì)措施，使臨床護(hù)理人員沒(méi)有精力也無(wú)心于教學(xué)，從而出現(xiàn)當(dāng)前臨床兼職教師質(zhì)量滑坡的現(xiàn)象［1］。1.2臨床教學(xué)基本功欠缺雖然兼職教師臨床知識(shí)豐富，臨床實(shí)踐能力強(qiáng)授課時(shí)緊密聯(lián)系臨床實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，但由于長(zhǎng)期主要從事臨床護(hù)理工作,對(duì)理論知識(shí)較為生疏，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)文件的書寫欠熟練、欠規(guī)范，教學(xué)方法較為單一［2］,對(duì)現(xiàn)行的教育理論、教學(xué)實(shí)踐以及如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。對(duì)于教育技巧的運(yùn)用能力、與學(xué)生的溝通能力以及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力等都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。1.3學(xué)校和醫(yī)院缺乏對(duì)臨床教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)隨著醫(yī)療市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，兼職教師的臨床工作任務(wù)日益繁重。他們多數(shù)都是醫(yī)院的骨干力量，承擔(dān)了大量的臨床工作，同時(shí)又要兼顧教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中也形成了一定的教學(xué)方法，但基本上是經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)，而不是規(guī)范化教學(xué)。學(xué)校忙于組織校內(nèi)基礎(chǔ)性教學(xué)，對(duì)校外臨床教學(xué)指導(dǎo)不夠，尤其是對(duì)臨床兼職教師的培訓(xùn)力度不大［1］。2.1建立激勵(lì)措施,提高兼職教師教學(xué)積極性2.1.1醫(yī)院應(yīng)制訂相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制兼職教師是醫(yī)院的醫(yī)療護(hù)理和教學(xué)骨干,對(duì)教學(xué)的投入有益于提高醫(yī)院人員的整體素質(zhì)和水平,醫(yī)院應(yīng)對(duì)兼職教師有一定的政策傾斜以調(diào)動(dòng)兼職教師的教學(xué)積極性。2.1.2學(xué)校應(yīng)制訂有關(guān)兼職教師的制度為提高兼職教師隊(duì)伍整體水平、保證臨床教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)逐步實(shí)行兼職教師聘任制，對(duì)兼職教師進(jìn)行選拔和考核,對(duì)合格的兼職教師發(fā)放兼職教師證書,對(duì)評(píng)選的優(yōu)秀兼職教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。2.1.3加強(qiáng)宣傳,提高兼職教師隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)針對(duì)目前兼職教師隊(duì)伍對(duì)教學(xué)不夠重視的情況，要加強(qiáng)宣傳,使兼職教師正確認(rèn)識(shí)教學(xué)專長(zhǎng)教學(xué)可以促進(jìn)醫(yī)療水平的提高，也有助于科研創(chuàng)新。2.2建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)護(hù)理兼職教師隊(duì)伍①師資是教學(xué)工作中的核心資源，教學(xué)醫(yī)院建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)隊(duì)伍是新形勢(shì)下的醫(yī)學(xué)護(hù)理教育的要求，各教學(xué)醫(yī)院應(yīng)結(jié)合教學(xué)任務(wù)定編定崗，組建一支穩(wěn)定的高素質(zhì)兼職教師隊(duì)伍。②兼職教師的選拔。挑選理論水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、教學(xué)意識(shí)強(qiáng)的教師承擔(dān)學(xué)生的臨床教學(xué)任務(wù)。選拔條件:①必須具有良好的護(hù)理專業(yè)態(tài)度和行為，對(duì)工作有高度的責(zé)任心，熱心教學(xué)工作，對(duì)病人及學(xué)生充滿愛(ài)心，能嚴(yán)格管理和愛(ài)護(hù)學(xué)生;②具有大專以上學(xué)歷的護(hù)師、主管護(hù)師，具有豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的專業(yè)技能,對(duì)本專科的醫(yī)學(xué)護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)及專科知識(shí)技術(shù)熟練掌握;③在臨床工作及教學(xué)工作中有所創(chuàng)新，善于學(xué)習(xí)和總結(jié),積極探索，能提出有建設(shè)性的意見及建議。2.3適應(yīng)臨床教學(xué)新要求，加強(qiáng)臨床護(hù)理兼職教師培訓(xùn)2.3.1學(xué)校對(duì)兼職教師的培訓(xùn)舉辦臨床教學(xué)老師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)班,學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教案的設(shè)計(jì)和書寫、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施,重點(diǎn)加強(qiáng)教與學(xué)的理論基礎(chǔ)。定期組織安排臨床護(hù)理兼職老師觀摩學(xué)院專職教師的授課，使專職教師和臨床教師相互交流、學(xué)習(xí)，加強(qiáng)臨床教師和專職教師的聯(lián)系雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短［3］。2.3.2醫(yī)院對(duì)兼職教師的培訓(xùn)護(hù)理部定期組織專業(yè)講座，鼓勵(lì)并安排帶教老師積極參加院內(nèi)夕b各種形式的講座和報(bào)告,并每年對(duì)臨床兼職老師進(jìn)行一次正規(guī)培訓(xùn)，綜合提高教師專業(yè)素質(zhì)。2.3.3教學(xué)意識(shí)的培訓(xùn)改變臨床教師對(duì)教學(xué)重視不足現(xiàn)象，提高醫(yī)院教學(xué)意識(shí)、教學(xué)水平和教學(xué)效果把醫(yī)療、教學(xué)、科研三者有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體謀求發(fā)展。教學(xué)醫(yī)院從領(lǐng)導(dǎo)到教師都要營(yíng)造尊師重教的氛圍，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)帶教老師的教學(xué)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)與醫(yī)療的相互促進(jìn)作用［1］。2.3.4兼職教師的考核定期對(duì)兼職教師進(jìn)行考核。①每年對(duì)教學(xué)老師進(jìn)行1次理論及操作的綜合考核，內(nèi)容涉及護(hù)理專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理論和實(shí)踐等;②每年對(duì)教學(xué)病房實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行一1次理論及操作的綜合考核;③護(hù)理部及臨床護(hù)理教學(xué)組定期征求學(xué)生、學(xué)校、病房工作人員對(duì)臨床教學(xué)工作的意見，每年學(xué)生結(jié)束實(shí)習(xí)之前對(duì)教學(xué)老師進(jìn)行考核(教學(xué)老師考核標(biāo)準(zhǔn)見表1),評(píng)選出年度優(yōu)秀教學(xué)老師;④教學(xué)老師1年~2年應(yīng)有1篇護(hù)理專業(yè)論文發(fā)表于各類護(hù)理雜志或會(huì)刊,鼓勵(lì)大家撰寫臨床護(hù)理教育方面的文章。臨床護(hù)理兼職教師是臨床護(hù)理教學(xué)的組織者與實(shí)施者,兼職教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接關(guān)系到護(hù)理人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，學(xué)校和醫(yī)院應(yīng)重視對(duì)兼職教師素質(zhì)的培養(yǎng)，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)，提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。【相關(guān)文獻(xiàn)】［1］ 劉理，陳君.加強(qiáng)兼職教師培訓(xùn)提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量［J］.中國(guó)校外教育,2007(