眼科檢查法培訓(xùn)資料課件

眼科檢查法培訓(xùn)資料眼科檢查法培訓(xùn)資料眼科檢查法培訓(xùn)資料眼科檢查法◆眼病的主要癥狀:◆視力障礙突然(視網(wǎng)膜動(dòng)靜脈阻塞、網(wǎng)脫、視神經(jīng)炎、青光眼)過性(視乳頭水腫、椎基底動(dòng)脈供血不足、低血壓、即將發(fā)生視網(wǎng)膜中央靜脈阻塞)逐漸(白內(nèi)障、青光眼、屈光不正等)視力下降,眼底正常(球后視神經(jīng)炎、腫瘤等)◆感覺異常:眼疼、癢、畏光、異物感◆外觀異常:充血、出血、流淚、新生物一、師生共同完成實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科中的基本內(nèi)容，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，改變以往由教師統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看為主的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的自主操作和探究的機(jī)會(huì)，構(gòu)建師生互動(dòng)性的教學(xué)課堂，增強(qiáng)課堂的雙向性和交互性，讓學(xué)生能夠通?^實(shí)驗(yàn)自主的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作能力和化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ纾涸诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，可以引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，提出疑惑，而后鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作探究的方式借助實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。在實(shí)驗(yàn)過程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過程中，深入到化學(xué)知識(shí)形成的過程中，將理論實(shí)踐化，通過探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和獨(dú)立思維能力。二、將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往由于化學(xué)器材的缺乏或時(shí)間的限制，采取演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式或代表實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)模式不僅影響到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果，忽略學(xué)生的自主性和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而且也不利于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和實(shí)驗(yàn)思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)地學(xué)習(xí)缺乏興趣、動(dòng)力和積極性。對(duì)此，我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體性，重視學(xué)生的思維能力和自主能力的培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生在親自操作的過程中，掌握實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)流程，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和了解，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化，除此之外，化學(xué)探究性學(xué)習(xí)的過程同樣也是學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力發(fā)展的一個(gè)過程中，在自主探究中，通過積極思考和觀察、分析，以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、自主能力和綜合能力。如：在實(shí)驗(yàn)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)小組，在實(shí)驗(yàn)過程中，不斷提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，完善學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合水平。總之，將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為研究性實(shí)驗(yàn)，是對(duì)被動(dòng)性、機(jī)械化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降囊环N改革和創(chuàng)新，以探究為基礎(chǔ)，突出對(duì)學(xué)生化學(xué)能力和自主能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的融合度和內(nèi)化程度，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高。當(dāng)然，在現(xiàn)代化教學(xué)體制下，關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還需要在化學(xué)設(shè)施建設(shè)上尋求改善，以滿足學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，為提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提供基礎(chǔ)。三、巧妙運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)要以安全性為前提，在學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)過程中，要嚴(yán)格操作步驟和操作的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)不安全現(xiàn)象，影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和威脅到學(xué)生的身心健康。對(duì)此，我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可以通過巧妙運(yùn)用模式實(shí)驗(yàn)演示，對(duì)一些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬操作。首先，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)提出，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考，去交流、合作、探索。其次，利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)操作，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思維，從不同的操作角度展開多元化、開放式的模擬實(shí)驗(yàn)。最后，通過實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)思路，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，探究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。如：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探索，并基于此展開模式實(shí)驗(yàn)操作，通過模擬實(shí)驗(yàn)的失敗或成功進(jìn)行對(duì)比，既能讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作規(guī)范性，避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的盲目操作，促進(jìn)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的形成，同時(shí)又加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容和重要手段，在激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)綜合能力，提升化學(xué)教學(xué)效果等方面都具有重要的作用。在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要始終立足于學(xué)生實(shí)際，尊重探究性學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律和基本特征，重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思維能力、探究性思維能力、觀察能力、自主能力和獨(dú)立性的培養(yǎng)，以切實(shí)的提升學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。中職學(xué)校雖然以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才為其基本目標(biāo)，但學(xué)生的心理素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)卻對(duì)他們的職業(yè)生涯起著關(guān)鍵性的作用，所以德育課程的教學(xué)工作在中職學(xué)校也尤為重要。然而，當(dāng)前中職德育教學(xué)卻陷入了困境：學(xué)校對(duì)德育教學(xué)重視程度不夠，德育幾乎成了邊緣性課程；中職德育教材的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有著較大差距，邏輯性和理論性較強(qiáng)，加之德育課教師對(duì)德育課程的教學(xué)方法鉆研不夠，導(dǎo)致德育課的教學(xué)方法單一，師生缺乏互動(dòng)，教學(xué)有效性嚴(yán)重不足；另外，中職學(xué)生對(duì)德育課的熱情和積極性都不高，對(duì)課程的參與度較低。有鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新中職德育教學(xué)的現(xiàn)有模式，將活動(dòng)教學(xué)法和多媒體教學(xué)技術(shù)引入德育課程中，提高教學(xué)的有效性。一、活動(dòng)教學(xué)法在中職德育教學(xué)的應(yīng)用中職學(xué)校教育的目的是為社會(huì)輸送具有專業(yè)知識(shí)和能夠迅速適應(yīng)崗位要求的高素質(zhì)人才，德育課程教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知、情感和技能出發(fā)，將學(xué)生的智力和非智力因素都考慮在內(nèi)，讓學(xué)生通過一些實(shí)踐活動(dòng)來貼近社會(huì)，貼近職業(yè)，做到行為培養(yǎng)與知識(shí)學(xué)習(xí)相統(tǒng)一?；顒?dòng)教學(xué)法就是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，以學(xué)生的活動(dòng)為教學(xué)的重心。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，既要考慮學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，又不能脫離基本的教學(xué)目標(biāo)。（一）問題探究活動(dòng)。問題探究活動(dòng)由教師分組安排讓學(xué)生進(jìn)行討論，活動(dòng)小組中可設(shè)置主持人、記錄人、討論人員等等。如對(duì)于《職業(yè)生涯規(guī)劃》中的“創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)？”的問題，由主持人提出后，小組成員集體討論后進(jìn)行自由發(fā)言，學(xué)生會(huì)被小組討論的氛圍帶動(dòng)起來，各抒己見。最后再由主持人做出總結(jié)，各小組歸納記錄。（二）游戲活動(dòng)。游戲教學(xué)設(shè)計(jì)在中職德育教學(xué)中扮演著重要的角色。它集鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)智力發(fā)展，提高學(xué)生的感悟能力和集體協(xié)作能力于一身，深受教師和學(xué)生的歡迎。游戲集中了學(xué)生的注意力，將枯燥的課堂變得生動(dòng)起來。如準(zhǔn)備學(xué)習(xí)“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一節(jié)時(shí)，為了能讓大家更好地了解各職業(yè)的特征，在課前準(zhǔn)備階段，可以開展“猜猜猜”的游戲，根據(jù)一些動(dòng)作和言語，讓大家猜猜這是哪種職業(yè)，不僅活躍課堂氛圍，也能較快地進(jìn)入課堂主題。（三）競(jìng)賽辯論活動(dòng)。在學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》中的“有道德，知榮辱”這一節(jié)時(shí)，可安排一場(chǎng)“你認(rèn)為將來的工作實(shí)踐中是才為先還是德為先？”的辯論活動(dòng)，你一句我一句的辯論能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考，也加深了對(duì)于道德的認(rèn)識(shí)。（四）情景教學(xué)活動(dòng)。如果能將中華民族幾千年來諸如誠實(shí)守信、自強(qiáng)不息、見義勇為、團(tuán)結(jié)友愛、尊師重道、敢為天下先等傳統(tǒng)美德賦予情景教學(xué)之中，在中職德育教學(xué)的課堂上讓學(xué)生感受，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。比如，拔河比賽、迎面接力等情景教學(xué)可以讓學(xué)生體會(huì)到集體的力量是偉大的，每個(gè)人都不能脫離集體而生活，情景模擬如此，社會(huì)生活更是如此。簡(jiǎn)單的情景模擬所反映出來的合作、團(tuán)結(jié)、互助等主題將伴隨他們社會(huì)生活的一生。二、多媒體技術(shù)在中職德育教學(xué)的應(yīng)用在任何科目的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都是最為關(guān)鍵的因素。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)走入了課堂，它所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容立體而生動(dòng)，學(xué)生在視覺上和聽覺上都得到了極大的滿足，中職德育教學(xué)也應(yīng)該重視多媒體教學(xué)的運(yùn)用。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)”中，我國古典名著《西游記》中師徒四人的性格就代表著截然不同的四種職業(yè)性格，特別值得拿來研究。教師可先選取影視作品《西游記》中的師徒四人的精彩段落播放給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，之后教師再就每個(gè)人物逐一分析，并與目前所需的人才進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在這個(gè)過程中就會(huì)明確今后的職業(yè)規(guī)劃中應(yīng)注重哪個(gè)方面的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)能夠運(yùn)用獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在極短的時(shí)間內(nèi)把大量的知識(shí)點(diǎn)和信息傳授給學(xué)生，并通過視頻、圖片等鮮活的事例告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不該做什么，巧妙地將枯燥的理論生活化和淺顯化。眼科檢查法培訓(xùn)資料眼科檢查法培訓(xùn)資料眼科檢查法培訓(xùn)資料眼科檢眼科檢查法眼科檢查法2◆眼病的主要癥狀:◆視力障礙突然(視網(wǎng)膜動(dòng)靜脈阻塞、網(wǎng)脫、視神經(jīng)炎、青光眼)過性(視乳頭水腫、椎基底動(dòng)脈供血不足、低血壓、即將發(fā)生視網(wǎng)膜中央靜脈阻塞)逐漸(白內(nèi)障、青光眼、屈光不正等)視力下降,眼底正常(球后視神經(jīng)炎、腫瘤等)◆感覺異常:眼疼、癢、畏光、異物感◆外觀異常:充血、出血、流淚、新生物◆眼病的主要癥狀:3目的和要求◆了解常用檢查方法目的和要求4第一節(jié)視功能檢查◆視功能檢查:枧力、視野、色覺暗適應(yīng)、立體視覺、視覺電生理檢查第一節(jié)視功能檢查5視力◆視力視力分為中心視力和周邊視力,中心視力簡(jiǎn)稱視力,即視敏度,指的是黃斑中心凹的視功能。5或5m意外的視力稱為遠(yuǎn)視力,距離30cm閱讀時(shí)的視力為近視力,周邊視力又稱視野視力6◆1.中心視力:即人們通常查看視力表所確定的視力,包括遠(yuǎn)視力(在米以外看視力表)和近視力(在30厘米處看視力表)?！?.周圍視力:當(dāng)眼睛注視某一目標(biāo)時(shí),非注視區(qū)所能見得到的范圍是大還是小,這就叫周圍視力,也即人們常說的“眼余光”。一般來說,正常人的周圍視力范圍相當(dāng)大,兩側(cè)達(dá)90度,上方為60度,下方為75度。近視、夜盲患者的周圍視力比較差,一些眼底病也可致周圍視力喪失?！?.中心視力:即人們通常查看視力表所確定的視力,包括遠(yuǎn)視力7◆3.立體視力:立體視力是一類最高級(jí)的視力,即在兩眼中心視力正常的基礎(chǔ)上,通過大腦兩半球的調(diào)和,使自己感覺到空間各物體之間的距離關(guān)系。有些人中心視力正常,但立體視力卻異常,這在醫(yī)學(xué)上稱之為立體盲在醫(yī)學(xué)上,只有當(dāng)中心視力、周圍視力和立體視力都符合生理要求時(shí),才能算作視力正常?！?.立體視力:立體視力是一類最高級(jí)的視力,即在兩眼中心視力8常用國際標(biāo)準(zhǔn)視力表和對(duì)數(shù)遠(yuǎn)視力表◆遠(yuǎn)視力檢查方法E充足光線照明遠(yuǎn)視力測(cè)距5m0(5.0)行與眼等高山Em先右眼后左眼先健眼后患眼先裸眼后矯正逐行檢查彐EE山E彐Em◆注意事項(xiàng)聞彐山EwIlEu視力<1.0,加小孔鏡檢查63E山3_WUEMEU戴鏡者應(yīng)查裸眼視力和矯正視力E3們E凵彐mE叫遮蓋被檢眼,勿壓迫眼球凵E陽彐^ENUENE5"彐uE"E彐凵aE日E"彐E彐SAEJEFRE15常用國際標(biāo)準(zhǔn)視力表和對(duì)數(shù)遠(yuǎn)視力表9遠(yuǎn)視力不能辨認(rèn)0.1◆讓被檢者從5米處逐步走進(jìn)視力表,直到認(rèn)出0.1視標(biāo)為止。例如:在距視力表3m處看清0.1,則視力為3米/5米×0.1Q.06遠(yuǎn)視力不能辨認(rèn)0.110◆指數(shù):距視力表1m不能辨認(rèn)0.1視標(biāo)者,改用指數(shù)。例如在30cm處能說出指數(shù),那么視力(指數(shù)/30cm◆指數(shù):距視力表1m不能辨認(rèn)0.1視標(biāo)者,改用指數(shù)。例如在11眼科檢查法培訓(xùn)資料課件12眼科檢查法培訓(xùn)資料課件13眼科檢查法培訓(xùn)資料課件14眼科檢查法培訓(xùn)資料課件15眼科檢查法培訓(xùn)資料課件16眼科檢查法培訓(xùn)資料課件17眼科檢查法培訓(xùn)資料課件18眼科檢查法培訓(xùn)資料課件19眼科檢查法培訓(xùn)資料課件20眼科檢查法培訓(xùn)資料課件21眼科檢查法培訓(xùn)資料課件22眼科檢查法培訓(xùn)資料課件23眼科檢查法培訓(xùn)資料課件24眼科檢查法培訓(xùn)資料課件25眼科檢查法培訓(xùn)資料課件26眼科檢查法培訓(xùn)資料課件27眼科檢查法培訓(xùn)資料課件28眼科檢查法培訓(xùn)資料課件29眼科檢查法培訓(xùn)資料課件30眼科檢查法培訓(xùn)資料課件31眼科檢查法培訓(xùn)資料課件32眼科檢查法培訓(xùn)資料課件33眼科檢查法培訓(xùn)資料課件34眼科檢查法培訓(xùn)資料課件35眼科檢查法培訓(xùn)資料課件36眼科檢查法培訓(xùn)資料課件37眼科檢查法培訓(xùn)資料課件38眼科檢查法培訓(xùn)資料課件39眼科檢查法培訓(xùn)資料課件40眼科檢查法培訓(xùn)資料課件41眼科檢查法培訓(xùn)資料課件42眼科檢查法培訓(xùn)資料課件43眼科檢查法培訓(xùn)資料課件44眼科檢查法培訓(xùn)資料課件45眼科檢查法培訓(xùn)資料課件46眼科檢查法培訓(xùn)資料課件47眼科檢查法培訓(xùn)資料課件48眼科檢查法培訓(xùn)資料課件49眼科檢查法培訓(xùn)資料課件50眼科檢查法培訓(xùn)資料課件51眼科檢查法培訓(xùn)資料課件52眼科檢查法培訓(xùn)資料課件53眼科檢查法培訓(xùn)資料課件54眼科檢查法培訓(xùn)資料課件55眼科檢查法培訓(xùn)資料課件56眼科檢查法培訓(xùn)資料課件57眼科檢查法培訓(xùn)資料課件58眼科檢查法培訓(xùn)資料課件59眼科檢查法培訓(xùn)資料課件60眼科檢查法培訓(xùn)資料課件61眼科檢查法培訓(xùn)資料課件62眼科檢查法培訓(xùn)資料課件63眼科檢查法培訓(xùn)資料課件64眼科檢查法培訓(xùn)資料課件65眼科檢查法培訓(xùn)資料課件66眼科檢查法培訓(xùn)資料課件67眼科檢查法培訓(xùn)資料課件68眼科檢查法培訓(xùn)資料課件69眼科檢查法培訓(xùn)資料課件70眼科檢查法培訓(xùn)