小學(xué)科學(xué)一年級下冊我們周圍的物體單元教材分析

小學(xué)科學(xué)一年級下冊我們周圍的物體單元教材分析020103教材編寫思路教學(xué)建議單元教學(xué)解讀CONTENTS01教材編寫思路教材的使用：《科學(xué)》和《科學(xué)學(xué)生活動手冊》4教材內(nèi)容第二單元是《動物》，有6課組成，指向“地球上生活著不同種類的生物，生物有基本的生活需求”這一科學(xué)關(guān)鍵概念。每個(gè)單元后配有科學(xué)閱讀，全書共15課時(shí)。第一單元是《我們周圍的物體》，有7課構(gòu)成，指向“構(gòu)成世界的物體能夠根據(jù)他們的性質(zhì)進(jìn)行測量、分類和描述”這一科學(xué)關(guān)鍵概念。5科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展科學(xué)概念促進(jìn)深層次的理解

學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣思考

科學(xué)探究在協(xié)調(diào)中創(chuàng)設(shè)兒童適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

協(xié)同發(fā)展PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)異PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/字體下載：/ziti/

6聚焦更小的主題用更多的時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步的探索。單元的內(nèi)部，用連貫的思維進(jìn)行事實(shí)間的聯(lián)絡(luò)。同一種年級之間也保持著概念的連貫性?？茖W(xué)概念：增進(jìn)深層次的了解（連貫性）7我們的每一種單元都涉及了6-7節(jié)連貫性的內(nèi)容，需要孩子們在1-2個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行連續(xù)的學(xué)習(xí)，這么的設(shè)計(jì)，使課程中的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來，使孩子能夠伴隨經(jīng)驗(yàn)的豐富不斷修正和完善自己的認(rèn)知，對概念的了解逐漸進(jìn)一步。8在單元的內(nèi)部，來看，在每一種單元中，都有構(gòu)造的，層層遞進(jìn)的科學(xué)探究活動來讓學(xué)生對科學(xué)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。9第一單元《我們周圍的物體》學(xué)習(xí)目的10同一種年級的單元之間，也保持著概念的連貫性。連貫性的課程設(shè)計(jì)，需要在同一層面針對同一種大約念從不同的主題展開，讓孩子了解概念所具有的廣泛的解釋能力，形成橫向的連貫性了解。11科學(xué)概念：增進(jìn)深層次的了解（綜合性）對科學(xué)素養(yǎng)的形成而言，不但單個(gè)概念是主要的，而且概念之間的相互支持以及相互作用的鄰近線索也十分主要?？茖W(xué)教育具有多方面的目的，涉及科學(xué)能力和科學(xué)態(tài)度。這些多方面的目的不是相互孤立的，在學(xué)習(xí)的過程中，它們之間的相互增進(jìn)很主要。第一單元《我們周圍的物體》學(xué)習(xí)目的13第二單元《動物》學(xué)習(xí)目的1、我們懂得的動物：辨認(rèn)動物、懂得什么？有生命嗎？2、校園里的動物：尋訪和認(rèn)識動物，動物與環(huán)境，動物多樣性。3、觀察一種動物：身體獨(dú)特構(gòu)造、應(yīng)激、食物需求。4、給動物建個(gè)“家”：動物與環(huán)境，棲息地，與水、陽光……5、觀察魚：構(gòu)造特征、適應(yīng)環(huán)境。6、給動物分類：多樣性，分類措施。圍繞動物是生物的根本：總體→詳細(xì)，構(gòu)造→功能，個(gè)體→類別14科學(xué)概念：增進(jìn)深層次的了解（綜合性）孩子的科學(xué)概念學(xué)習(xí)與他們已經(jīng)有的知識和經(jīng)驗(yàn)緊密有關(guān)，他們?nèi)狈χR和經(jīng)驗(yàn)，并不缺乏邏輯推理能力。只是因?yàn)橛邢薜慕?jīng)驗(yàn)和思維系統(tǒng)的不完善，加上他們又具有諸多錯(cuò)誤的概念，需要在科學(xué)學(xué)習(xí)中糾正?？茖W(xué)文化共生系統(tǒng)運(yùn)用學(xué)習(xí)共同體認(rèn)知過程整體推進(jìn)系統(tǒng)和整體科學(xué)探究實(shí)踐活動融合多維度科學(xué)探究：學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣思索研究方法科學(xué)習(xí)慣教育價(jià)值學(xué)習(xí)周期16首先，內(nèi)涵豐富和形式多樣的實(shí)踐活動支撐小朋友的科學(xué)探究。第二，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念性的探究。第三，從發(fā)展小朋友探究能力的角度，對“問題意識”，“證據(jù)意識”等進(jìn)行培養(yǎng)，并融入到科學(xué)探究的活動設(shè)計(jì)當(dāng)中去。1、實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的思索。172、系統(tǒng)和整體性的思索?？茖W(xué)探究的多種活動類型在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)得到系統(tǒng)利用，應(yīng)強(qiáng)調(diào)各活動類型之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，并整體性的推動小朋友的科學(xué)探究水平。18聚焦：說說我們懂得和喜歡的動物（讓學(xué)生體現(xiàn)他們對動物的原有認(rèn)知）1、我們懂得的動物探索：分組觀察并描述一種動物1、我們懂得的動物畫一畫我們觀察的動物1.活動手冊畫動物措施的簡介。2.教師先范畫，指導(dǎo)畫的環(huán)節(jié)。3.視頻簡介。4.學(xué)生畫1、我們懂得的動物研討：玩具熊是動物嗎？1.了解動物的某些共同特點(diǎn)，形成班級統(tǒng)計(jì)表。維度：構(gòu)造特征相同性、都有需求思維上對動物概念的了解2.你覺得玩具熊不是動物的理由是？（證據(jù)意識）指向“動物是生物，具有某些共同特征”的關(guān)鍵概念。

視角縮?。簞游锝纭磉叺氖澜纾ㄐ@)動物與環(huán)境的關(guān)系實(shí)地考察：室外教學(xué)體會動物的多樣性2、校園里的動物視角縮小校園動物→經(jīng)典動物3、觀察一種動物對一種動物的進(jìn)一步、細(xì)致觀察培養(yǎng)對動物的愛好為分類作準(zhǔn)備觀察→喂養(yǎng)→觀察承接上一課深化動物與環(huán)境的聯(lián)絡(luò)4、給動物建個(gè)“家”對“棲息地”概念的體會和了解5、觀察魚6、給動物分類聚焦：對動物進(jìn)行分類1.播放視頻，體會動物的多樣性。2.懂得分類能夠幫助我們愈加好地認(rèn)識動物的多樣性。3、認(rèn)知過程的思索（1）利用多種的研究措施，增進(jìn)小朋友對學(xué)科概念的進(jìn)一步了解。（2）用學(xué)習(xí)周期的方式清楚地描述有計(jì)劃的學(xué)習(xí)過程。

聚焦——明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容

探索——形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

研討——不斷反思自己所學(xué)

拓展——自我調(diào)整274、科學(xué)習(xí)慣的思索。（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和提升證據(jù)意識。（2）發(fā)展小朋友的推理能力。（3）創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體。（4）科學(xué)課的教育價(jià)值。286、給動物分類研討：有哪些分類措施1.我們有哪些分類的措施？2.每種分類成果都一樣嗎？不同的原則有不同的成果，體現(xiàn)動物形態(tài)特征的不同。歸納整頓：動物、植物都有生命的根據(jù)對動、植物共同點(diǎn)的認(rèn)識。證據(jù)意識的培養(yǎng)，指向“動物、植物都是生物”的關(guān)鍵概念?？茖W(xué)概念發(fā)展水平和探究活動方式的協(xié)調(diào)

小朋友理論的發(fā)展需要和他們認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)調(diào)小朋友原有概念與證據(jù)之間存在不平衡現(xiàn)象的協(xié)調(diào)協(xié)同發(fā)展：在協(xié)調(diào)中創(chuàng)設(shè)小朋友合適的學(xué)習(xí)環(huán)境30單元整體備課，整體安排從第一節(jié)課開始培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣根據(jù)本地實(shí)際，合適采用器材單元教學(xué)提議讓學(xué)生親自動手，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好抓住觀察和統(tǒng)計(jì)兩個(gè)方面課內(nèi)外相結(jié)合，鼓勵(lì)孩子多讀書31活動要求簡樸明了，遇見環(huán)節(jié)多的活動，老師示范或者利用視頻向?qū)W生闡明組織教學(xué)的提議材料發(fā)放的時(shí)間要謹(jǐn)慎，收材料時(shí)能夠和學(xué)生一起約定一種信號。室外活動要框定一種以便老師管理的地方，講明安全要求。充分利用小組合作模式，不論是在課內(nèi)，還是在室外。用好活動手冊和學(xué)生作品。找準(zhǔn)評價(jià)要素和評價(jià)載體。PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)異PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：

評價(jià)提議把活動統(tǒng)計(jì)變成學(xué)生自己的科學(xué)書培養(yǎng)良好的統(tǒng)計(jì)習(xí)慣，讓學(xué)生終身受用增進(jìn)學(xué)生細(xì)致觀察，真實(shí)統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神學(xué)生活動手冊的使用3403教學(xué)建議1、周圍有什么物體？2、我們怎樣描述它們？聚焦231、發(fā)覺物體的特征提議：老師能夠采用讓學(xué)生猜謎的方式，讓學(xué)生來描述身邊的物體。36探究231、發(fā)覺物體的特征探究活動一：選擇一種物體來觀察。探索活動二：選擇特征較為明顯的物體進(jìn)行對比觀察，學(xué)生經(jīng)過兩兩對比觀察物體，發(fā)覺物體更多特征。在此過程中，教師對學(xué)生的報(bào)告描述，進(jìn)行提煉，形成科學(xué)語言。37探究231、發(fā)覺物體的特征383、認(rèn)識物體的形狀活動導(dǎo)入：裝物體聚焦問題：怎么才能裝的更多？研究目的：物體形狀，影響物體占據(jù)空間393、認(rèn)識物體的形狀探索：活動一形狀不同的物體，裝入的數(shù)量不同探索：物體占據(jù)盒子空間活動方式：將4種物體分別平鋪在相同的盒子里。（4個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）探索問題：4種大小形狀不同的物體，那種物體裝的多。發(fā)覺：裝入盒子的數(shù)量不同。產(chǎn)生疑問：“和大小有關(guān)系嗎？和形狀有關(guān)嗎”？403、認(rèn)識物體的形狀探索：活動二同一種物體，面的形狀不同，不同面的平鋪擺放1、小組按圖進(jìn)行2種不同擺放方式，那種方式裝的多。2、觀察、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。3、對比、發(fā)覺同一種立體物體，深化學(xué)生認(rèn)識：不同形狀的面的物體，占據(jù)空間的方式不同。41聚焦:給物體分類。根據(jù)生活中的分類場景、商場貨品，超市蔬菜分類等，讓學(xué)生懂得物體分類多種分類方式，更多了解物體的特征，根據(jù)物體特征進(jìn)行分類。4、給物體分類探索活動:給多種物體分類。準(zhǔn)備:給物體貼編號。小組活動:給物體分類，并嘗試組內(nèi)說說根據(jù)物體的什么特征分類。交流報(bào)告：引導(dǎo)學(xué)生說出自己選擇的分類特征進(jìn)行報(bào)告，教師選擇性進(jìn)行板書，其他小組仔細(xì)傾聽，為尋找多種分類方式奠定基礎(chǔ)。（將報(bào)告分類原則展示出來）拓展：根據(jù)物體的特征，尋找更多的分類方式。424、給物體分類435、觀察一瓶水聚焦：水有什么特征？回憶：對之前的觀察物體進(jìn)行回憶，幫助學(xué)生描述活動：促使學(xué)生形成水的特征前概念。水對于學(xué)生來說并不陌生，水有什么特點(diǎn)呢？怎么樣用科學(xué)語言去描述這些特點(diǎn)呢？聚焦：水有什么特征？445、觀察一瓶水探索活動一：對比觀察水和洗發(fā)液顏色：透明：對光觀察氣味：扇聞法形狀：經(jīng)過放置在不同容器中，發(fā)覺2者無固定形狀455、觀察一瓶水探索活動二：對比觀察水和洗發(fā)液與木塊的特點(diǎn)這個(gè)觀察活動有2個(gè)含義：1、水和洗發(fā)液為一類（都沒有固定形狀）2、和木塊的不同點(diǎn)。與木塊一樣有固定形狀特征的可為一類。465、觀察一瓶水476、它們?nèi)ツ睦锪司劢怪黝}：將鹽、紅糖和小石頭放入水中，會發(fā)生什么變化？預(yù)測：鹽、石頭、紅糖放入水中會變化嗎？

追問：

可能有什么變化？交流活動：鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法。486、它們?nèi)ツ睦锪擞^察活動：提醒孩子觀察物體放入水之前的特點(diǎn)。操作試驗(yàn)：靜置觀察物體。496、它們?nèi)ツ睦锪瞬僮髟囼?yàn)：攪拌觀察活動：放入水之后的變化情況。（水量足夠溶解放入的食鹽）506、它們?nèi)ツ睦锪诵∈釉谒?，沒有變化紅糖