德智體美教育中的美育

德智體美教育中的美育

在我們的英語課上，我們不僅要讓學生掌握必要的知識，還要培養(yǎng)學生的個性，提高學生的精神水平。這就需要我們廣大中學英語教師在教學中過程中滲透美育,以充分調動起學生的積極性,以達到提高教學的效率的目的,本文就此做一簡述。一、英語教學中的美主要體現(xiàn)在書寫、英語規(guī)劃等方面的美中學英語教學中的美首先體現(xiàn)在語音、語調方面?？梢哉f,和諧、流暢的英語語音和語調會激發(fā)學生學習英語的強烈興趣,特別是飽含激情的英文朗誦及英文對話,往往更引人入勝,會給學生留下更加美好與深刻的印象。其次,英語教學中的美體現(xiàn)在書寫上。形象性是藝術美的重要因素,在學生剛剛開始接觸英語的時候,教師應向學生展示規(guī)范的書寫,并教會學生如何以正確的筆資寫出流暢的文字。此外,英語教學中的美還體現(xiàn)在語法和規(guī)則上,例如時態(tài)的變化、句型結構的變化、開閉音節(jié)的讀音等等。值得注意的是,學生對英語語法和規(guī)則的美的認識,往往需要一個漫長的過程,一般要等到學生將英文知識積累到一定程度時才可以,教師對此應特別注意。二、教師在課堂上的滲透中體現(xiàn)了美學的體現(xiàn)1.堅持以英語來思想著名教育家、思想家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提到:“教師教學語言的修養(yǎng)與素養(yǎng)在很大程度上決定著課堂效率”。人的思想、品德和情操都可以通過語言表現(xiàn)出來,因此,教師的語言要在簡明、準確、形象生動、幽默等方面下工夫,首先,教師在授課過程中必須堅持用英語教學,讓學生用英語來思想。教師在課堂上講英語時,用有節(jié)奏感的語調,抑揚頓挫的節(jié)奏,清晰標準的發(fā)音,能讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美,就會增強說英語的欲望,不容易分散注意力,保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能。同時,語言的藝術美還表現(xiàn)在課堂用語,在英語課堂教學的過程中,通過富有美感的英語語言比如英語日常語和文明禮貌用語來組織教學實施,可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成文明禮貌的良好素質。2.校企合作,共同制訂,開展實踐教學教學狀態(tài)是無聲的語言,要實現(xiàn)對中學生的美育教學,首先要增強廣大英語教師自身的審美意識,提升教師的教學素養(yǎng)。論教學內容上要避免走“以學科為中心”的老路。為了使教學內容更加貼近職業(yè)崗位的實際,切實提高學生的就業(yè)能力,新建高職院校要致力于與企業(yè)聯(lián)合,在調查分析職業(yè)崗位所需要的理論基礎和專業(yè)技能的基礎上,共同進行課程研究和開發(fā),制訂教學計劃、確定教學內容。在實踐教學方面要建立“認知實習、專業(yè)實習、畢業(yè)頂崗實習”的實習鏈。新建高職院校在創(chuàng)辦初期就要致力于培養(yǎng)生產、建設、管理、服務一線的高素質、高技能型人才目標,合理安排實踐教學,重視學生在企業(yè)的實習經(jīng)歷,建立“認知實習、專業(yè)實習、畢業(yè)頂崗實習”的實習鏈。在考核考評方式上要把學生的創(chuàng)新能力和實習企業(yè)對學生的綜合評價納入考核范圍。4.英語教師遵循教態(tài)和板書的原則新建高職院校要打破傳統(tǒng)的師資引進和培養(yǎng)模式,合理優(yōu)化“雙師型”教師隊伍的結構。一是“雙師型”教師也要參加企業(yè)頂崗實踐,并納入職稱評定、評先、評優(yōu)等考核體系中,以保證“雙師型”教師的專業(yè)技能和本校專業(yè)密切關聯(lián)。二是探索建立更加科學的教師下企業(yè)運作模式,建立長效機制,特別是要與企業(yè)方面進行深入的洽首先,英語教師的教態(tài)要自然、大方,無論教師是在課堂上講授知識,還是課間與課下的一舉一動,都對學生產生重要的影響,因此教師在任何場合都應保持自然、大方、得體的教態(tài)。同時,教師的面目表情,比如親切的眼神、自信的目光、專注的表情等等,都會在一定程度上給學生帶來美的感受,縮短與學生的距離,促進彼此感情的交流,從側面提高教學的效率。3.教師的書寫美板書是教師在課堂上傳授英文知識的主要途徑之一,通過板書的書寫,教師可以講教學的重點、難點和教學方法傳授給給學生,因此,板書的寫作在學生接受知識、領悟美感方面起到重要的作用。概括性強是板書最顯著的特征,富有美感的板書書寫,可以強化學生對美的感知,引發(fā)學生對美的思索,從而激發(fā)學生學習英語的欲望。因此,教師的板書一定要做到書寫流暢、結構清晰,盡量做到賞心悅目。此外,在平時的授課過程中,我們應盡可能多的用豐富的色彩來表達板書的內容,有利于加強學生的記憶,培養(yǎng)學生的審美情操。三、要長期關注自身的知識儲備與運用,不斷探索新形勢下的英語課堂教學在英語教學中,應堅持以教學藝術為主,充分發(fā)掘語言、方法及師生自身的藝術潛力。對英語教師來說,要想提高教學質量,使自己的教學過程藝術化,首先必須做到提高自身的知識水平與教學技能。一方面只有具備了豐富的教學知識,才能在教學過程中傳授給學生更多的知識,這也是對教師最基本的要求。此外,英語教師也應掌握一定的其他領域的相關知識,比如書法、音樂、表演、朗誦等,只有這樣,才能真正做到運用豐富的教學方法和教學手段,把語言知識運用到實踐活動中。為此,教師首先要時刻保持學習的精神,不能滿足現(xiàn)有的知識儲備與教學方法,要持續(xù)關注自己的知識儲備與運用狀態(tài),不斷學習新的知識,嘗試更先進的教學手段。對于自身的良好的教學習慣與教學方法,要保持并改良,對于自己教育教學中的不足,要善于向同事虛心請教,不斷進步。此外,我們應利用好最新的教學技術與手段,比如多媒體來豐富英語教學與學習環(huán)境,通過多種方式將學生引領到富有感染力的美的境界中去,力求將知識性、科學性和審美性結合起來在一起,使學生在學到新的知識的同時,也充分領略到英語學習中的美的感受,提高英語教學的效率。需要注意的是,在英語教學過程中,教學要以完成一定的教學任務為主,美育應起到一種輔助作用;同時,美育不是單純的講解和練習,而是一種“潤物細無聲”的滲透?？傊?在中心英語教學過程中,教師要把握住英語教學美的特征與體現(xiàn),將英語語言的美滲透在教學過程中,讓學生在英語學習的過程中感悟美、體驗美,達到最佳的教學境界。談與合作,使教師下企業(yè)學習常態(tài)化。三是根據(jù)需要廣泛聘任專業(yè)兼職教師,特別是對實踐技能有特殊要求的專業(yè),保證先進的專業(yè)水平,使新建高職院校擺脫依靠“學科型”、“專家型”教師的學科教育模式。參考文獻劉堅平.中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式轉型研究[D].天津:天津大學,2004.劉福軍.田靜.高等職業(yè)教育人才