大學(xué)生家教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（）二篇

第第頁(yè)大學(xué)生家教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（）二篇

高校生家教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告〔通用〕【篇一】

實(shí)踐時(shí)間：

20**年7月15日--20**年8月20日

實(shí)踐地點(diǎn)：

成都雙流及其周邊

實(shí)踐目的：

通過(guò)做家教，增大自己的社交面，熬煉口才，加強(qiáng)與人溝通的技能，將自己所學(xué)的知識(shí)付諸實(shí)踐，也是對(duì)自己技能的確定，并體會(huì)工作的酸甜苦辣，體會(huì)自己一個(gè)人奮斗的孤獨(dú)艱辛。同時(shí)也能獵取肯定的酬勞，幫家里減負(fù)。

實(shí)踐內(nèi)容：

主要是接觸成都家長(zhǎng)及同學(xué)。學(xué)會(huì)與他人溝通，并學(xué)獨(dú)立生活。

暑期社會(huì)實(shí)踐是高校生思想教育、實(shí)踐教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于我們了解社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)、加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而今年這個(gè)暑假，我通過(guò)一份家教的社會(huì)實(shí)踐，深切地體會(huì)到在社會(huì)生存、拼搏的困難以及具有責(zé)任感的重要性。

這是我邁入高校后的第二個(gè)暑假，早在放假之前，我就想好了找家教做做，進(jìn)入高校了就要學(xué)著各方面都獨(dú)立，并且試著了解社會(huì)，但由于放假太晚，在家鄉(xiāng)已找不到合適的家教，所以我干脆留在成都找機(jī)會(huì)，想在家教這個(gè)舞臺(tái)上試試自己的斤兩，提高自我的價(jià)值，收獲不一樣的人生閱歷。

兼職，對(duì)于高校生來(lái)說(shuō)，其實(shí)并不生疏，由于在平常，身邊就有許多的同學(xué)在做著這個(gè)。在假期開(kāi)始之前，心里早已有了各種向往，把行程都安排的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?。可輪到?shí)踐時(shí)卻發(fā)覺(jué)困難重重。就拿我這次的經(jīng)受來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有閱歷，一開(kāi)始的面試就遇到了困難。面試了三家機(jī)構(gòu)，只有一家情愿給我機(jī)會(huì)，而且是要求我?guī)推湔猩?，這也就是說(shuō)假如我沒(méi)有招到同學(xué)仍舊是沒(méi)有機(jī)會(huì)的，前面的招生工作自然也是白干。在考慮了一個(gè)晚上之后，我毅然退掉了回家的車(chē)票，選擇了這份工作。由于我知道，機(jī)會(huì)稍縱即逝，當(dāng)斷那么斷。自己有那么多的想法，假如一貫遲疑不決終究辦不成任何事。

過(guò)了兩天之后，機(jī)構(gòu)便給我安排了一個(gè)初二的同學(xué)，小男孩看上去很是害羞，一副很嬌小的樣子，應(yīng)當(dāng)比較聽(tīng)話，而之后的教學(xué)過(guò)程也驗(yàn)證了我的猜想。我負(fù)責(zé)他的語(yǔ)文和英語(yǔ)，而機(jī)構(gòu)的另一個(gè)老師那么負(fù)責(zé)他的數(shù)學(xué)和物理。小家伙需要上一成天的課，但我只需要給他上三個(gè)小時(shí)的課，由于基礎(chǔ)比較差，所以他學(xué)的很苦，而且是高壓提升，提高的也比較慢。站我的角度看，假如每天就教他一個(gè)同學(xué)，那么我的酬勞會(huì)在60元一天左右，而下午是不用上課的，由于學(xué)校在縣城，所以四周兼職也不是很好找，嘗試著找了幾天，毫無(wú)頭緒，而我起初的目標(biāo)是在假期里學(xué)習(xí)社會(huì)閱歷，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)賺到一點(diǎn)生活費(fèi)，假如這樣的話就不能實(shí)現(xiàn)我起初的想法了，那不是我想要的，當(dāng)然我也不可能就這樣拋棄那個(gè)同學(xué)再去做其他的事，這是一種責(zé)任。究竟就在我和小孩子共同努力一段時(shí)間后，他已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，但由于他家里的問(wèn)題，只得暫停補(bǔ)習(xí)。但我并沒(méi)有感覺(jué)到氣餒，失去這份工作的同時(shí)我也迎來(lái)了新的機(jī)會(huì)?；蛟S可以離我起初的目標(biāo)更近一點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)兩天的奔波，我究竟通過(guò)中介找到了一份上門(mén)家教的工作，是一個(gè)高一的女孩子，確認(rèn)無(wú)安全隱患之后，便開(kāi)始了新的教學(xué)。這次是負(fù)責(zé)她的數(shù)理化，每天6個(gè)小時(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)難度比較大，除了給她預(yù)備上課的課件，還要搜集大量的資料、習(xí)題，也就是說(shuō)除了上課的六個(gè)小時(shí)，我還要花大量的時(shí)間預(yù)備，這也是家教工作普遍存在的問(wèn)題，沒(méi)有什么可埋怨的。經(jīng)過(guò)兩天的磨合，她又介紹了她的一個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，每天三小時(shí)。這樣我每天的補(bǔ)課時(shí)間就達(dá)到了9小時(shí)，幾乎占據(jù)了我全部的時(shí)間，但我還是欣然接受了這樣的挑戰(zhàn)，由于我知道一個(gè)人的潛力是無(wú)限的，就像擠牙膏一樣，你以為沒(méi)有了事實(shí)上擠擠還是有的。雖然中途也有沖突和沖突，但終于是圓滿完成了。這就是我暑假家教的大致經(jīng)受。

家教，也就是做老師給同學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，一般都是一對(duì)一的輔導(dǎo)。曾經(jīng)，對(duì)這個(gè)職業(yè)也有過(guò)向往，所以，對(duì)于一份這樣的暑期工作，我個(gè)人是很滿足的，由于它既能表達(dá)一個(gè)人的價(jià)值，提高個(gè)人的自信，又能較快的達(dá)到經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。以前暑假在家的時(shí)候，我就會(huì)教自己的弟弟，雖然這并不正規(guī)，但至少能讓我收獲肯定的閱歷。自信是好事，但我也知道，這究竟是我第一次正式地以家教老師的身份去教別人，所以我要做好充分的預(yù)備，已應(yīng)付教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。

我的第一個(gè)輔導(dǎo)對(duì)象是一位初一的男生，輔導(dǎo)的主要科目是語(yǔ)文和英語(yǔ)，可能由于男生發(fā)育的比較晚，雖然初一了，但同學(xué)看上去還是很嬌小，像個(gè)學(xué)校五六班級(jí)的。單是這形狀就讓我大大松了口氣，至少看上去比較馴從乖巧，這就有利于我接下來(lái)的教學(xué)。許是閱歷不夠，一開(kāi)始便走了彎路。我先從同學(xué)剛學(xué)的知識(shí)入手，反過(guò)來(lái)往前面教，但由于同學(xué)基礎(chǔ)太差，許多基本知識(shí)都不懂，使得進(jìn)度一拖再拖，待進(jìn)行了一周的教學(xué)后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，發(fā)覺(jué)同學(xué)的進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于期望值，這讓我很是挫敗，但我并沒(méi)有因此挫敗，而是進(jìn)行積極的思索，并通過(guò)在網(wǎng)上查找家教的類似案例。究竟發(fā)覺(jué)問(wèn)題的癥結(jié)所在。孩子雖然上課看似仔細(xì)，布置作業(yè)也都做了。但都是極其不仔細(xì)的，上課時(shí)習(xí)慣敷衍老師，不懂裝懂，而課后的作業(yè)更是草草了事，許多題連題目都沒(méi)看清便寫(xiě)出了答案，英語(yǔ)作文更是簡(jiǎn)約，徑直抄襲上面的閱讀理解，還說(shuō)這是學(xué)校里老師教他如此，多多少少會(huì)給點(diǎn)辛苦分，按這樣的學(xué)習(xí)方法又怎么可能學(xué)好呢。層層考慮過(guò)后，我決斷調(diào)整整個(gè)教學(xué)方案，先從最基礎(chǔ)的開(kāi)始教，甚至包括26個(gè)英文字母和拼音，完全就像教學(xué)校生一樣，不厭其煩，一遍又一遍。每天上課前我都會(huì)給他復(fù)習(xí)上一次課的知識(shí)，由于基礎(chǔ)差，他總會(huì)忘卻前面所講的知識(shí)，而我總是耐著性子陪他再次記憶，這要換成我弟弟，估量早被我罵的無(wú)地自容了，如此說(shuō)來(lái)，這也算是一個(gè)進(jìn)步吧。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法，有自己的生活立場(chǎng)，做為教育者，我們需要學(xué)會(huì)因材施教，而不是一味地教孩子學(xué)習(xí)自己的方法。

由于假期學(xué)校食堂都關(guān)門(mén)了，我不得不到飯店就餐，這樣一來(lái)，我的開(kāi)銷(xiāo)就大了許多，以致做家教賺到的錢(qián)還不足以掩蓋我的日常開(kāi)銷(xiāo)。于是我又向機(jī)構(gòu)提出了想要多教幾個(gè)同學(xué)的想法。經(jīng)過(guò)溝通，機(jī)構(gòu)給我介紹了一個(gè)上門(mén)家教。我先跟家長(zhǎng)通了個(gè)電話，進(jìn)行了初步的接觸與溝通，并且了解了同學(xué)的基本學(xué)習(xí)狀況，在去同學(xué)家里試講之前，我在網(wǎng)上特地查找了一些家教活動(dòng)中的留意點(diǎn)以及難點(diǎn)，還有就是家教同學(xué)的不同類型以及采用的措施。而且，我也事先復(fù)習(xí)了高一數(shù)理化課程的內(nèi)容，對(duì)高一數(shù)理化有了個(gè)知識(shí)框架。第二天我就帶著焦灼又興奮的心情去進(jìn)行了第一次的試講，對(duì)于試講的結(jié)果，家長(zhǎng)還是比較滿足的。然后我跟家進(jìn)步行了更深入的交談，也跟我的同學(xué)有了第一次的溝通。這樣的接觸之后，我了解到，其實(shí)她的悟性和思維還是不錯(cuò)的，對(duì)學(xué)習(xí)主要是沒(méi)有多大的動(dòng)力，對(duì)自己要求很低，加之又很懶，導(dǎo)致成果一貫不好，從而造成了自我放棄?；貋?lái)以后，我就針對(duì)這個(gè)狀況在網(wǎng)上查找了相關(guān)的資料，對(duì)這樣的同學(xué)，最重要的就是鼓舞與支持，加強(qiáng)她的自信心。我相信，有了自信，愛(ài)好就會(huì)產(chǎn)生了。

做好一切預(yù)備之后，我開(kāi)始了第一天的家教任務(wù)。在上課之前我基本是以教材為藍(lán)本的，另外再加入一點(diǎn)參考書(shū)上的幫助性知識(shí)。一開(kāi)始，我讓她把課本上的第一章先自己復(fù)習(xí)一遍，找出新概念及重點(diǎn)。主要目的就是要讓她對(duì)教材有個(gè)大略的了解，回憶起自己所學(xué)的知識(shí)。讓我感到無(wú)奈的是，她很坦誠(chéng)地表示自己完全沒(méi)學(xué)到什么，讓我就像上新課一樣給她講。于是我就在網(wǎng)上找了些課件和相應(yīng)的例題，并帶她去買(mǎi)了幾本同步練習(xí)冊(cè)。雖然她說(shuō)很不想做作業(yè)，但是我想，學(xué)理科的人不進(jìn)行練習(xí)是不可能學(xué)好的。我跟她講了，說(shuō)了自己的看法，并施加了肯定的壓力，她最終表示情愿聽(tīng)從我的看法，我能感覺(jué)到，她還是比較聽(tīng)話的，可能只是由于自小嬌生慣養(yǎng)，什么都不愿自己動(dòng)手，從而不愿花多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上。發(fā)覺(jué)這一點(diǎn)之后，我對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃有了進(jìn)一步的調(diào)整，要盡量地發(fā)覺(jué)她在學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，培育她對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

接下來(lái)的幾天我們都進(jìn)行了正常的教學(xué)，間或也會(huì)聊談天，她跟我講她們班上的趣事，我那么跟她講高校的生活，激起她對(duì)高校的憧憬。感覺(jué)她的學(xué)習(xí)在一步步提升，我心里也感到特別的欣慰，盡管她還是有點(diǎn)嗜睡，沒(méi)達(dá)到我抱負(fù)的狀態(tài)，但她個(gè)人認(rèn)為已是極大的進(jìn)步，這時(shí)她又給我介紹了她的一個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)，雖然我的工作時(shí)間會(huì)加長(zhǎng)，但時(shí)間安排上并不影響前面同學(xué)的學(xué)習(xí)〔這時(shí)補(bǔ)習(xí)中學(xué)的小男孩已經(jīng)完成了他的課程〕，我也就答應(yīng)了并把自己的時(shí)間全部投入到了她們兩個(gè)的教學(xué)中，雖然每天中午都沒(méi)有什么時(shí)間吃中飯，走在路上都是小炮。晚上除了備課基本上也沒(méi)有時(shí)間玩耍，但我卻感覺(jué)很充盈，那種目標(biāo)很明確并為之付出自己最大的努力的感覺(jué)。一切都向好的方向進(jìn)展著。

大略過(guò)了十天，事情突然又發(fā)生了改變，我的第二個(gè)同學(xué)開(kāi)始變得特別懶散嗜睡，上課總是走神，有一句沒(méi)一句的搭著，課堂上的練習(xí)基本上就不愿動(dòng)筆，這樣的狀況在之前也有過(guò)，我跟她進(jìn)行了一次心與心得溝通后有所改善，但這一天語(yǔ)重心長(zhǎng)說(shuō)了很久她愣是沒(méi)反應(yīng)，最末還發(fā)脾氣了，我也特別生氣，感覺(jué)這樣的同學(xué)一點(diǎn)都不懂事，父母花錢(qián)請(qǐng)家教都不懂的好好珍惜。我沒(méi)有再繼續(xù)上課了，而是說(shuō)她太累了給她放了兩個(gè)小時(shí)的假。拉長(zhǎng)的臉立刻有所緩解，但我的心里依舊不能鎮(zhèn)靜。感覺(jué)受了很大的委屈似的只能饒恕別人，自己那么是發(fā)不得脾氣的。也感覺(jué)自己很失敗，連個(gè)小孩都搞不定，心情跌到了谷底。回到學(xué)校后做什么都是無(wú)精打采的，像丟了魂似的。突然想起同學(xué)的話，她說(shuō)其實(shí)她并不針對(duì)我，只是上了這么久的課有厭學(xué)心情了。對(duì)啊，如此想來(lái)她并不是抵觸我，只是每天高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)讓她厭倦了，這換成誰(shuí)都會(huì)有點(diǎn)小心情的，何況她還只是個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)本就懶散的人，能做到這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了，如假設(shè)再給她施加壓力，只會(huì)適得其反。于是我轉(zhuǎn)變了策略。第二天，再給第三個(gè)同學(xué)上完課后，我就帶著兩個(gè)同學(xué)去四川高校玩耍了，既可以激起她們對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又可以緩解下她們的學(xué)習(xí)壓力，還有利于增進(jìn)感情。兩個(gè)小女生都被漂亮的高校迷住了，逛了大半天都沒(méi)逛完學(xué)校。最末都表示恨不得立即高考完進(jìn)入高校，聽(tīng)到她們?nèi)绱速潛P(yáng)自己的學(xué)校，心里少不得泛起一陣漣漪，嘴角也不自覺(jué)上揚(yáng)。最末我?guī)齻內(nèi)W(xué)校四周吃了干鍋，再送她們上了車(chē)，一天也算圓滿結(jié)束了，我知道第二天的我們心里不會(huì)再相互抵觸。從這之后，我也盡量不要給同學(xué)布置太多的作業(yè)，每一件事情都是有一個(gè)限度的，超過(guò)了就會(huì)變得很沉重，更甚者產(chǎn)生厭惡的心理。所以，我并沒(méi)有給同學(xué)額外的作業(yè)，并且，會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)檢查和輔導(dǎo)她的暑假作業(yè)。暑假作業(yè)是學(xué)校布置的，所以我認(rèn)為這就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)同學(xué)合理的作業(yè)量，再增加就會(huì)變成負(fù)擔(dān)了。

相對(duì)而言我的第三個(gè)同學(xué)是最讓人省心的，既聽(tīng)話又勤奮，但是也給我出了一些難題。由于基礎(chǔ)比較差，她的思維轉(zhuǎn)換速度有點(diǎn)慢，又是那種近似于強(qiáng)迫癥的人，非要把一些概念性的知識(shí)弄的清清晰楚才肯罷休，事實(shí)上我比較觀賞這樣的同學(xué)，但是她卻幾近讓我抓狂，有時(shí)候明明很簡(jiǎn)約的問(wèn)題講了很多次就是無(wú)法理解，我把知識(shí)解析的連學(xué)校生都快聽(tīng)得懂了，可她還是無(wú)法接受，而且還會(huì)提答案很明顯的問(wèn)題，讓我特想敲她腦袋。每次給她上課我的嗓子都會(huì)漸漸變得嘶啞，雖然很困難但我還是堅(jiān)持下來(lái)了，且耐著性子給她一遍一遍地講解。

以上就是我輔導(dǎo)同學(xué)的大致內(nèi)容與方法，時(shí)間總是這么快，將近一個(gè)月的家教工作已經(jīng)結(jié)束了，在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得對(duì)于第一次正規(guī)做老師的自己來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的，而我的三個(gè)同學(xué)，雖然有時(shí)候會(huì)有所懈怠，但整體看來(lái)還是很協(xié)作我的工作的。這樣，根據(jù)我和同學(xué)們家長(zhǎng)商量好的作息時(shí)間，我們一起共同努力，并最終順當(dāng)完成了我的暑期家教任務(wù)。

轉(zhuǎn)瞬間，很快就要開(kāi)學(xué)了，現(xiàn)在再來(lái)回顧這個(gè)即將結(jié)束的暑假，這次難忘的家教閱歷，還是會(huì)有許多感受。我覺(jué)得暑期家教對(duì)我自己是很好的考驗(yàn)，能熬煉口才，加強(qiáng)與人溝通的技能，也是對(duì)自己知識(shí)的確定。同時(shí)，通過(guò)見(jiàn)識(shí)不同的人、不同的家庭，學(xué)會(huì)怎么做人、與人相處，提早適應(yīng)社會(huì)。而且，高校生做家教得到的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的貼補(bǔ)，更重要的是我們自身的價(jià)值能得到社會(huì)確定，加強(qiáng)我們進(jìn)入社會(huì)的信心。

高校生家教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告〔通用〕【篇二】

這是邁入高校校門(mén)后的第二個(gè)暑假，為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)得充盈，為了對(duì)這兩年來(lái)所學(xué)的知識(shí)、所培育的技能作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn)，所以作為一名師范院校的同學(xué)的我，在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)將該次實(shí)踐報(bào)告的詳細(xì)狀況作如下報(bào)告：

實(shí)踐對(duì)象：

川師大附屬試驗(yàn)學(xué)校一名學(xué)校一班級(jí)同學(xué)〔學(xué)習(xí)成果較差〕；

實(shí)踐目的：

對(duì)該生一班級(jí)所學(xué)知識(shí)作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二班級(jí)的知識(shí)作初步了解；

實(shí)踐過(guò)程：

在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長(zhǎng)了解了一些狀況，我對(duì)該生的基本狀況有了初步掌控：由于該生一貫住校，家長(zhǎng)管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈，基礎(chǔ)較差，詳細(xì)表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能精確而快速的算出；對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫(xiě)有困難；

針對(duì)上述狀況，我為該生制定了一個(gè)"夯實(shí)基礎(chǔ)逐步提超群前學(xué)習(xí)'分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃：

第一階段"夯實(shí)基礎(chǔ)'：

20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：

例：相同的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=3+17=

3+2=4+2=4+16=

相同的差：〔略〕

加減并行：1+2=8+7=

3-1=15-7=

3-2=15-8=

通過(guò)大略一周〔一周五天，每天兩小時(shí)。下同〕的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和精確度都達(dá)到了令人滿足的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于嫻熟程度，即所謂"熟能生巧'。所以在這兩周時(shí)間里，我保證每天都有足量的書(shū)面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。

而在"拼音'方面，對(duì)于"字母的識(shí)記'，據(jù)我觀測(cè)，該生屬于"場(chǎng)依存型'借上心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，根據(jù)順次讓其認(rèn)讀能夠基本正確，然而一旦將順次或單個(gè)提取，該生就很簡(jiǎn)單涌現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀。這種狀況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種狀況，我采用的方法是：

"漸漸縮小其所依存的場(chǎng)'和"變換依存的場(chǎng)'，我根據(jù)"形相近'和"易混淆'的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分：

aiaoanangenengeiieiuuiining

aiaoanangeierenengiuieininguiun

在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，漸漸開(kāi)始打亂順次和單個(gè)提取，涌現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減削了。

上述兩者同步進(jìn)行，耗時(shí)看起來(lái)長(zhǎng)了一些，但我認(rèn)為"磨刀不誤砍柴功'，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行下去。

第二階段為"逐步提高'階段〔耗時(shí)約三周〕：

由于第一階段的功夫下得扎實(shí)，在"計(jì)算'方面，20100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)章及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松；50100的加減法口算略顯吃力，而筆算那么沒(méi)有什么問(wèn)題。唯一簡(jiǎn)單涌現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于馬虎而忽視進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么知識(shí)性的障礙了。

然而，該生卻在"實(shí)際應(yīng)用題'方面存在極大的困難，對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)勁最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是：

①對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)理解不足；

②對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不精確；

③遷移技能較差。

在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)仍舊本著"由淺及深、按部就班'的原則。我在為其編寫(xiě)應(yīng)用題的開(kāi)初階段：

語(yǔ)言表達(dá)盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡(jiǎn)約，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過(guò)了以后，我便漸漸加大難度，語(yǔ)言表達(dá)，數(shù)量關(guān)系略顯繁復(fù)，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí)，為培育該生的遷移技能和語(yǔ)言表達(dá)技能，我將供其練習(xí)過(guò)的應(yīng)用題變換主題后抽取"條件'或"問(wèn)題'讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過(guò)這番輔導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。

在"拼音的正確的拼寫(xiě)和拼讀'這個(gè)問(wèn)題上：我首先讓其明確了拼音拼寫(xiě)拼讀的基本規(guī)章，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的.音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨別、辨讀。接下來(lái)，我將生字表按"同韻、同音'的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫(xiě)出，讓其寫(xiě)出漢字。以此來(lái)加深其對(duì)字形與讀音、拼寫(xiě)方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中涌現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來(lái)，先提供正確答案讓其辨別、朗讀，再為其聽(tīng)寫(xiě)。這樣反復(fù)幾遍，"漸漸縮小包圍圈'，掃除"死角'。最終，該生在做"為字注音'"看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)'這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。

第三階段，"超前學(xué)習(xí)'階段〔耗時(shí)二周〕：

即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段，我并未對(duì)該生作過(guò)于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。

由于該生下二班級(jí)即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語(yǔ)