小學(xué)數(shù)學(xué)-《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一年級(jí)上冊(cè)《連加》教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過實(shí)際情境建立連加的數(shù)學(xué)模型，理解連加的含義，掌握連加的計(jì)算順序，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加的計(jì)算。2.過程與方法目標(biāo)：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。師：新的一星期又開始了，讓我們一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)吧！首先我們以搶答的方式，你們準(zhǔn)備好了嗎？搶答環(huán)節(jié)小朋友們表現(xiàn)的很棒，下面我們以開小火車的形式再來看看你們的表現(xiàn)吧！小火車，開起來～哪里坐好，哪里開。為你們的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧！設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了小朋友乘坐“口算號(hào)”公共汽車的情境，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。二、結(jié)合情境，探究新知（1）課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：你看到了什么？哦，有4只小白兔在做游戲。仔細(xì)觀察，發(fā)生了什么？師：你來說…生：又跑來了3只小黑兔（觀察的真仔細(xì)）師：誰能把這個(gè)過程完整的再來說一說，你來說……你再來說……生：原來有4只小白兔，又跑來了3只小黑兔，可以提出的問題是：一共有幾只小兔子？（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說）這里的一共指的什么？一共就是合起來的意思，這里就是把4只小白兔和3只小黑兔合起來，也就是4+3師：說的多好啊，來掌聲鼓勵(lì)…我們可以怎樣列算式？同學(xué)們異口同聲：4+3老師及時(shí)板書同學(xué)們對(duì)之前學(xué)習(xí)的加法的含義掌握的非常好，但是，故事還沒講完，仔細(xì)看，你又看到了什么？生：原來有4只小白兔，跑來了3只小黑兔，又跑來了2只小白兔。問題是，一共有多少只小兔？說的多完整啊，在這里他用了一個(gè)字。又跑來了…這里的又是什么意思？又一次，再一次，也就是第二次的意思。你們同意嗎？誰能像他一樣再來說一說。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)完成的敘述小兔圖。（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示課件）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。又。。。同時(shí)找學(xué)生評(píng)價(jià)，取長補(bǔ)短）哎，同學(xué)們，這里的一共是指哪些？4只小白兔3只小黑兔和第二次跑來了2只小白兔。幾部分？三部分。求一共也就是把這…三部分…合起來（師生一塊說）設(shè)計(jì)意圖：算法選擇及計(jì)算順序是和“動(dòng)作、過程”緊密聯(lián)系的，教師通過學(xué)生的看圖編故事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)思考,使學(xué)生不僅能學(xué)得生活潑，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加深刻，記得更牢。師：嗯，口才不錯(cuò)，你說得可真完整！（2）列式。師：要求一共有幾只小兔子？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設(shè)想1：學(xué)生列的是分步算式。師：聽他說得多清楚呀，用我們學(xué)過的加法知識(shí)解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，真了不起！設(shè)想2：學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。4+3+2大家都同意？那…這里的4表示什么意思？3呢…2呢…（３）探究、理解含義。師：看這個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。你來給這個(gè)算式來取個(gè)名字？師：像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書連加）師：你會(huì)讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）交流算法。算式我們寫出來了，該怎么計(jì)算呢？如果一根小棒代表一只小兔子，你能把剛才的過程，用小棒完整的擺出來嗎？把你的小棒請(qǐng)出來，擺一擺吧。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生非常愛動(dòng)，你光讓他聽，他還真坐不住。因此，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在合作中擺出小棒，教師可以同時(shí)考查學(xué)生對(duì)連加這一知識(shí)掌握得如何。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，我們先計(jì)算的什么，又計(jì)算的什么師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把第一個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)相加，然后再把算出來的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，學(xué)生齊說計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識(shí)的存在。扶放有度，使學(xué)生直觀地理解連加的數(shù)學(xué)意義。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師要適時(shí)把問題交給學(xué)生自己處理、解決，只做適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，高自主學(xué)習(xí)的能力。探究到這里，大家也有些累了，我們做個(gè)拍拍操活動(dòng)一下吧！小朋們，我們回想一下，剛才我們學(xué)了連加，借助小棒知道了要按從左向右的順序來計(jì)算計(jì)算。你們學(xué)的這么好，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)。第一關(guān)：算一算。師：學(xué)了一節(jié)課，有些同學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，出示計(jì)算題，讓學(xué)生嘗試著在田字格里算一算，在算的同時(shí)，適當(dāng)?shù)臉?biāo)記出先算的什么，再算的什么。（找學(xué)生展示作業(yè)，生生評(píng)價(jià)）師：同學(xué)們，這個(gè)算式你能用自己喜歡的圖形表示出來嗎？在你的本子上畫一畫吧。（師巡視，找到不同的作品進(jìn)行展示）引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)線圈法和括線法這兩種方式都可以，你喜歡哪種就用哪種。師：除了動(dòng)手，我們還要?jiǎng)觿?dòng)嘴呢。誰能根據(jù)這個(gè)算式編一個(gè)數(shù)學(xué)故事呢？同學(xué)們講的故事真動(dòng)聽，有天上飛的，地上跑的，水里游的......你們太厲害了，來，掌聲送給自己吧！2.出示擺小棒、小汽車，杯子的動(dòng)態(tài)演示練習(xí)題，注重學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想的培養(yǎng)。3.師：請(qǐng)小朋友想一想，生活中有沒有能用連加來計(jì)算的例子？生1：花園里原來有3只小蜜蜂采蜜，飛來了3只，又飛來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小蜜蜂在采蜜？可以用3+3+2來計(jì)算。生2：池塘里原來有4條小魚，游來了3條，又游來了2條，現(xiàn)在一共有幾條小魚？算式是：4+3+2.生3：地上原來有3只小螞蟻，跑來了4只，又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小螞蟻？算式是：3+4+2.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己舉例，一方面是想將數(shù)學(xué)與身邊的生活實(shí)際緊密相連，進(jìn)而體驗(yàn)連加的含義，另一方面使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。本節(jié)課上聯(lián)系課外的情境，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)連加的認(rèn)識(shí)，并能為自己的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。課堂上學(xué)生是帶著問題來的，而這些問題的解決是體現(xiàn)課堂效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)總結(jié)“我的問題解決了”很重要。全課總結(jié)，延伸課外師：愉快的一天結(jié)束了。小朋友，你想不想比一比誰的收獲大呢？讓我們來說一說吧。師：是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加的計(jì)算順序是從左到右，還學(xué)會(huì)用連加來解決簡單的數(shù)學(xué)問題，我們?cè)賮砘叵胍幌拢覀冊(cè)诮鉀Q小兔子的問題時(shí)，通過擺小棒一步一步的知道了連加的計(jì)算順序按從左到右的順序來計(jì)算。課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加來解決的，比比誰找得多！設(shè)計(jì)意圖：趁著學(xué)生意猶未盡。讓學(xué)生自己尋找生活中的連加故事，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一年級(jí)上冊(cè)《連加》學(xué)情分析：連加雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。三個(gè)數(shù)之間的運(yùn)算是一年級(jí)孩子第一次接觸，它與兩個(gè)數(shù)運(yùn)算的不同點(diǎn)是：在計(jì)算時(shí)學(xué)生需要考慮先算什么再算什么，特別是要記住用前兩個(gè)數(shù)相加的和來進(jìn)行下一步計(jì)算，這是難點(diǎn)。對(duì)此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮到一年級(jí)小朋友的思維特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義。一年級(jí)上冊(cè)《連加》效果分析：1.我先充分利用直觀圖，發(fā)揮主題圖的作用。運(yùn)用主題圖，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決實(shí)際問題的能力，這是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。我逐一出示小兔子做游戲的生動(dòng)畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師出示畫面的過程，并結(jié)合畫面內(nèi)容互相說一說，交流一下：從圖上你知道了什么?你能看圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?你如何解決這一問題呢?通過直觀圖的展示，幫助學(xué)生理解連加的意義及其計(jì)算方法，學(xué)生已能清晰的說出小兔的出現(xiàn)的過程，理清思路。2.注重動(dòng)手實(shí)踐，合作交流。動(dòng)手操作是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑。本節(jié)教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)過程。如在鞏固作用中，通過讓學(xué)生看一看、擺一擺、說一說等活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行一步加深理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算方法，從而培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐中自主探究合作交流的能力。一年級(jí)上冊(cè)《連加》教材分析：本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中有著舉足輕重的地位，它是兩個(gè)重要知識(shí)的開始。本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究，合作交流的過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)、提高能力。為更好地突破重難點(diǎn)，教材在編排上突出了以下幾點(diǎn)：1.從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)加法的動(dòng)機(jī)和興趣，同時(shí)借助具體情景較直觀的理解加法的意義。2.注重學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中記憶、理解知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。3.注重知識(shí)與能力的有機(jī)結(jié)合。計(jì)算不僅僅是要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確地算出結(jié)果,更重要的是運(yùn)用計(jì)算解決問題；反過來在解決問題的過程中也進(jìn)一步鞏固了計(jì)算方法。一年級(jí)上冊(cè)《連加》評(píng)測練習(xí)：1.在導(dǎo)課環(huán)節(jié)首先進(jìn)行口算練習(xí)以鍛煉學(xué)生的口算能力。出示計(jì)算題，先讓學(xué)生口述以鞏固知識(shí)，然后在練習(xí)本上計(jì)算，標(biāo)記上先算的什么，再算的什么。并展示學(xué)生的在作品。2.出示擺小棒、小汽車、水杯的動(dòng)態(tài)練習(xí)題，注重學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想的培養(yǎng)。3.根據(jù)算式，用你喜歡的圖形表示。并讓學(xué)生講解數(shù)學(xué)故事培養(yǎng)學(xué)生的“說”的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。請(qǐng)小朋友想一想，生活中有沒有能用連加來計(jì)算的例子？生1：花園里原來有3只小蜜蜂采蜜，飛來了3只，又飛來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小蜜蜂在采蜜？可以用3+3+2來計(jì)算。生2：池塘里原來有4條小魚，游來了3條，又游來了2條，現(xiàn)在一共有幾條小魚？算式是：4+3+2.生3：地上原來有3只小螞蟻，跑來了4只，又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小螞蟻？算式是：3+4+2.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己舉例，一方面是想將數(shù)學(xué)與身邊的生活實(shí)際緊密相連，進(jìn)而體驗(yàn)連加的含義，另一方面使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。一年級(jí)上冊(cè)《連加》課后反思：本課是學(xué)生第一次接觸連加，因此，連加的意義和計(jì)算方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解連加是進(jìn)一步計(jì)算加法基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，本課在教學(xué)第一個(gè)連加先創(chuàng)設(shè)一步計(jì)算的加法情景，然后在一步計(jì)算的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)了兩步計(jì)算的情景，讓學(xué)生充分感知連加一步計(jì)算的加法的關(guān)系。在教學(xué)連加的計(jì)算順序時(shí)，也要注意做和說的結(jié)合。一年級(jí)的小朋友注意力容易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘需要很大的技巧，不管是新授環(huán)節(jié)還是練習(xí)環(huán)節(jié)，都要符合一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特征和心理特點(diǎn)。所以在教學(xué)中我采用了讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[擺小棒，設(shè)計(jì)一些簡單的小游戲，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。在練習(xí)題中，我設(shè)計(jì)了講數(shù)學(xué)故事的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己舉例，一方面是