小學(xué)英語-Lucy is in a new school教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Lucyisinanewschool教學(xué)設(shè)計一．教材分析：本單元主題為SchoolinCanada，語言功能為學(xué)習(xí)了解Lucy在加拿大新學(xué)校的學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)活動，會用第三人稱進(jìn)行問答。二、學(xué)情分析：本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生。他們的英語聽說能力已有一定的基礎(chǔ)。因此，在新語言點的學(xué)習(xí)過程中，教師要盡可能多地創(chuàng)造較好的語言環(huán)境，給學(xué)生充足的語言“習(xí)得”機(jī)會，讓學(xué)生大膽實踐，積極參與，形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：能聽懂會說規(guī)范書寫單詞after,film,busy.能聽懂會說認(rèn)讀單詞really,reading,French。能熟練運(yùn)用句子聽懂會說句子Whatsubjectsdoesshehave?Shehas_____.Whatdoesshedoafterschool?She_____.能運(yùn)用所學(xué)語言知識詢問他人所學(xué)課程和課外活動。2、技能目標(biāo)：在語境的感知體悟中培養(yǎng)學(xué)生較好的英語語感和英語思維的習(xí)慣，能進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，逐步形成用英語思維和做事情的能力和習(xí)慣。3、情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運(yùn)用能力，使他們樂學(xué)、愛學(xué)，敢于開口說英語。（2）培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校愛生活的情感。四、教學(xué)重難點：重點：能掌握所學(xué)單詞及動詞短語，并能運(yùn)用所學(xué)語言知識詢問他人所學(xué)課程和課外活動。難點：讓學(xué)生認(rèn)識到第三人稱時態(tài)的變化。五、教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片，自制卡片，PPT六、教學(xué)過程：一、Warmup1.Greetings.2.Enjoyasong.通過singasong引出本科所學(xué)主題“schoolinCanada”二、Presentation學(xué)習(xí)單詞really、afterreadingFrenchfilm和busy，同時教給學(xué)生他們的單復(fù)數(shù)。2、鞏固單詞：三．Text.(1)Readandanswer(讀第一段回答問題)DoesLucylikehernewschool?(2)聽錄音并回答問題。Whatsubjectsdoesshehave?Whatdoesshedoafterschool?(3)Watchandimitate.(4)Readbyyourselves.(自讀課文。)Readinpairs.(同桌分角色朗讀課文。)(5)Let’show四、鞏固練習(xí)（1）Playgames（2）Talkaboutpictures.五、拓展1.Talkaboutschoollifeofdifferentcountries2、IntroducetheschoollifeofAmerica.六．Summary七、Homework1.Listentothetapeandimitate.2.Doasurveyaboutthesubjectsandafter-schoolactivitiesofyourfriends.(調(diào)查你的朋友的課程和課外活動)Lucyisinanewschool學(xué)情分析學(xué)情分析：本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生。他們的英語聽說能力已有一定的基礎(chǔ)。因此，在新語言點的學(xué)習(xí)過程中，教師要盡可能多地創(chuàng)造較好的語言環(huán)境，給學(xué)生充足的語言“習(xí)得”機(jī)會，讓學(xué)生大膽實踐，積極參與，形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。Lucyisinanewschool效果分析效果分析：我認(rèn)為我在處理課文第二部分上取得了理想的效果：孩子們在四年級就學(xué)過很多表示課程和活動的英語單詞，句子Whatsubjectsdoyouhave?和Whatdoyoudo?已經(jīng)學(xué)過，孩子們對這節(jié)課應(yīng)該說是不陌生，但是課文第二部分的光盤內(nèi)容有點混，在教學(xué)的時候不好處理，所以剛開始我讓學(xué)生去猜做游戲來處理第一個重點句型，第二個重點句型把圖片分開分散處理，這樣孩子們就能很容易的接受，再帶上原音輸入，及時糾正了孩子們以前養(yǎng)成的發(fā)音壞習(xí)慣。以后每學(xué)一個新單詞和句型我都給孩子弄上原音輸入，讓孩子接觸最純正的英語發(fā)音。Lucyisinanewschool教材分析教材分析：本單元主題為SchoolinCanada，語言功能為學(xué)習(xí)了解Lucy在加拿大新學(xué)校的學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)活動，會用第三人稱進(jìn)行問答。Lucyisinanewschool評測練習(xí)Lucyisinanewschool課后反思課上完了，我個人感覺最滿意的兩點：一是課文處理的比較充分。二是重點單詞練習(xí)的比較到位。但是仍然存在著問題，例如，在交流的過程中，幾乎都是教師在問學(xué)生在答，教師提出的大都是一些一般疑問句，學(xué)生回答時只要簡單的回答Yes或No即可，學(xué)生似乎還缺少真正說英語、說真正的英語的機(jī)會。這也是關(guān)于在課堂上如何更加有效的與學(xué)生進(jìn)行交流這個問題上，我存在的最大的疑惑。在學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和語言能力的條件下，學(xué)生幾乎還回答不了復(fù)雜的特殊疑問句，而如果教師以一般疑問句與學(xué)生進(jìn)行交流的話，學(xué)生又不可避免地幾乎都是以回答Yes或No為主。怎樣在交流過程中巧妙地提出問題，引導(dǎo)問題，使學(xué)生盡可能多地開口說英語，這是我今后應(yīng)當(dāng)努力研究的方向。反思整節(jié)課，仍然存在著一些或大或小的問題。學(xué)新單詞時我總是喜歡搶在學(xué)生之前將單詞的漢語意思說出來，剝奪了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己記住的機(jī)會，這反映了教師沒有真正地將課堂放給學(xué)生，代替學(xué)生過多的弊病。整堂課還是教師說的多，學(xué)生說的少，教師講授為主，學(xué)生傾聽為主，沒有真正做到以學(xué)生為主體。課堂上師生之間的互動遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于生生之間的互動，學(xué)生小組之間合作時效率不夠高，說明我在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面還需要下功夫。Lucyisinanewschool課標(biāo)分析1、知識目標(biāo)：能聽懂會說規(guī)范書寫單詞after,film,busy.能聽懂會說認(rèn)讀單詞really,reading,French。能熟練運(yùn)用句子聽懂會說句子Whatsubjectsdoesshehave?Shehas_____.Whatdoesshedoafterschool?She_____.能運(yùn)用所學(xué)語言知