小學語文-《古人談讀書》教學設計學情分析教材分析課后反思

五年級上冊《古人談讀書》第一課時教學設計【教學目標】1.認識四個生字，掌握“知、敏、恥、識等”會正確書寫生字“恥”等字。2.正確、流利、有感情地朗讀本則文句。3．初步了解文言文這一文體的特點，并通過看注釋，查閱資料等能夠理解文句的意思，能夠用現(xiàn)代漢語表達出文句的意思。4．通過對文言文的學習，培養(yǎng)學生用正確的態(tài)度和方法讀書學習，并熱愛傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力?！窘虒W重點】能夠流利朗讀并背誦，并根據(jù)注釋借助工具書能夠理解文句大意。【教學難點】能夠根據(jù)注釋正確理解文言文的意思，并能夠用現(xiàn)代漢語流利說出?！窘虒W準備】1.老師準備：多媒體課件、一個田字格及板畫道具、文言虛詞歸類錦囊等2.學生準備：讀熟課文。教學過程：大閱讀展示：談話導入：同學們最近在讀什么書？誰來給大家分享一下？（學生分享）導入新課：現(xiàn)在，同學們都已經(jīng)養(yǎng)成了愛讀書的好習慣，這習慣一旦養(yǎng)成，大家就會受益終生。自古成大家者，無不嗜書如命，他們在讀書治學方面也都有過獨到的見解和看法，今天我們就來學習兩則古人有關讀書治學方面的經(jīng)典論著，《古人談讀書》（板書課題）并解題，這里的讀書是讀書治學的意思，學生朗讀課題。初步感知（一），了解《論語》和文言文的簡單常識本節(jié)課我們主要學習第一則，他們出自《論語》，古人說，”半部《論語》治天下”，那么，它是一部什么樣的經(jīng)典論著呢？今天，我們就來先了解一下（出示課件）學生讀《論語》的有關文體知識，重點給學生強調(diào)補充以下知識點。《論語》的論應該讀二聲，這里是條理，編撰的意思語錄體就是對話樣式，主要是孔子和學生的對話《四書》就是我們平常說的四書五經(jīng)，儒家經(jīng)典。在我國，凡是讀過《四書》的人才稱之為有文化的人，你希望做個有文化的人嗎？那就也去讀讀《四書》。要讀好《四書》那就先要學好文化文，今天，我們就來了解一下文言文的小知識。出示課件，教師重點講解1、書面語，2、行文簡練，單音節(jié)詞，省略句，和通假字等現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因。，檢查生字詞預習情況。出示課件導言：文言文學習除了掃除文字障礙后，那就要多讀、多背、多記、多悟。板書（讀、背、記、悟）學生讀，重點指導“識”、“知”“豈”等字讀音和意思。指導書寫“恥”字，注意耳里的兩橫留白要均勻，第六筆橫寫成提。，指導朗讀：方式，聽范讀，標記停頓線，指學生朗讀，學生領讀等。理解體悟那么，這六句是什么意思？我們?nèi)绾斡矛F(xiàn)代漢語來理解這些語句呢？啟示也不難，首先要參閱教材的注釋，教材一般對文中一些主要的詞語都做了批注；其次，要查閱工具書和參考資料；另外，還要注意文中出現(xiàn)的一些文言虛詞。老師把在本則當中出現(xiàn)的一些文言虛詞做成了譯文錦囊，同學們可以根據(jù)錦囊里的提示，根據(jù)句子的大體意思，選擇一個合適的選項。出示課件，重點講解錦囊的使用方法。學生小組討論研究共同試著翻譯。教師巡回指導。反饋學生小組的學習情況，并引導真確翻譯，體悟意思。出示課件，逐句反饋講解教師重點做如下點播“知之為知之，不知為不知，是知也”學習態(tài)度，聯(lián)系學習實際，要求實，虛心，才是智慧。若不懂裝懂，會學不到知識，害了自己?！懊舳脤W，不恥下問”重點理解恥的用法，并能表述出來。引導理解，結合班級中優(yōu)秀同學的做法，好學好問等謙虛的學習態(tài)度?！澳R之，學而不厭，誨人不倦”識是記住的意思，厭，滿足。重點強調(diào)，誨人不倦是說孔子教導學生的態(tài)度?！拔曳巧?，好古，敏以求之者也”重點指導，“非”、“古”、“敏”等字的意思，在理解上結合學生自身的情況，來理解孔子的謙虛，好學，并引導學生去熱愛傳統(tǒng)文化?！皩W如不及，猶恐失之”比較難理成現(xiàn)代漢語，可以找優(yōu)秀學生談談自己學習的感受，來理解孔子那唯恐學不好的患得患失的心態(tài)?！拔釃L終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也”“以”通過錦囊可以選擇為“來”的意思。做為一個學生，你天天想什么呢？（啟發(fā)學生回答出，想如何學好，如何提高成績等句子）天天想，解決問題了嗎？沒有，只有怎么樣才能解決你的問題呢？（學習）教師總結：當我們理解了這些句子后，真是有些“相見恨晚”的感覺呀，這么有智慧的句子，要是我們早讀到，就早受益了，所以，讀書要趁早，不指導你讀到的那句話就會改變你的人生。好，現(xiàn)在，讓我們再次去朗讀圣人的教導吧，請同學們端起課本，全體起立，一起朗讀。（學生再次朗讀）拓展延伸學習理解了這六句文言，你再結合自己的學習讀書感受，說說你有哪些新的認識？新的提高？學生回答，只要說出如何讀書如何學習，態(tài)度方法合理就給予鼓勵和表揚并給學生展示《論語》中其他指導讀書學習的名言，肯定學生對學習讀書的認識（出示課件）歸納總結（出示課件）推薦閱讀《論語》要求1、摘抄自己喜歡的句子整理書中出現(xiàn)的人名25古人談讀書態(tài)度求實讀謙虛背方法勤奮記悟五年級下冊《古人談讀書》第一課時學情分析《古人談讀書》是五年級上冊第八單元安排的一篇有關名人談讀書的文言文，有二則組成，第一則是選自《論語》，第二則是名臣曾國藩的經(jīng)典論段，都是指導人們?nèi)绾巫x書，如何治學，讀懂了可以說是終生受益的。這篇文章的學習重點是理解文章的意思，并能背誦。由于是文言文，小學生在學習文言文方面是有一定的難度的，所以，在教學內(nèi)容安排上我把第一則的六句文言準備用一個課時來完成五年級的學生已背過《論語》里的句子，所以讀起來他們不會很陌生，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂句子的大意。對學習古文抱有一定的熱情，但有時，對句子的具體的詞語不理解，往往只記住大意而忽略古文詞語的積累和記憶，對背后蘊含的道理情感還不能深刻地體會到。所以在課上，我注重了對詩意的講解，直指重難點，借助多媒體教學，通過課本注釋，課本插圖，加上引導，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生進行說話練習，讓他們結合自己的切身體驗，加上充分想象，走入文本。同時，以板貼畫的形式設計板書，把文本形象直觀地再現(xiàn)在黑板上，我相信學生還是會融入文本，與文中的思想情感引發(fā)共鳴的。五年級下冊《古人談讀書》第一課時效果分析教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析第一環(huán)節(jié)：大閱讀展示，交流讀書體會，揭示課題。激發(fā)學生興趣，以最好的狀態(tài)進入學習。學生能夠激發(fā)讀書熱望同學們都能積極參與。第二環(huán)節(jié)：初讀文言文，整體把握用自己喜歡的方式誦讀，解決生字“恥”的寫法，解釋題目。檢查朗讀。2、我能把生字“恥””寫正確，寫規(guī)范。3、我能理解題目的意思98%的同學能正確朗誦古詩，字音準確，流利。絕大多數(shù)同學書寫優(yōu)美，但發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生書寫不認真，出現(xiàn)筆畫的錯誤。都能理解題目的意思。第三環(huán)節(jié)：疏通句意，理解內(nèi)容1、自由朗讀，結合課前資料和課后注釋理解詩意，引導學生抓住關鍵詞句，進行想象，并練習說話，體會。2、結合畫面想象情景，領悟。小組合作討論交流的意思90%的同學能通過抓住關鍵詞句，有豐富的想象力，并能將自己想象的內(nèi)容完整地敘述出來。但也有極個別的同學理解不到位。第四環(huán)節(jié)：熟讀成誦，感悟?qū)W習態(tài)度和方法。交流個人學習的方法，領悟文意。交流課前搜集的資料。97%的同學能真正理解詩人寫作的背景，理解詩人的思想感情。第五環(huán)節(jié)：拓展延伸結合個人學習的經(jīng)驗和圣人做對照，談認識《論語的》的其他讀書方法每個小組的成員都能夠做到主動積極的學習。第六環(huán)節(jié)：歸納總結學習態(tài)度和方法的改變成語的收獲聯(lián)系生活聯(lián)系學習實踐，感悟傳統(tǒng)文化的魅力通過這節(jié)課的學習，學生能夠初步理解文言文的特點及其翻譯方法。受到國學熏陶部編五年級上冊《古人談讀書》教材分析一、教學內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位《古人談讀書》是部編小學語文教材第九冊第八單元的第一篇課文。本單元的閱讀要求是，根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點；根據(jù)表達的需要，分段表述，突出重點。選文形式是兩則文言文，一則選自《論語》，一則是名臣曾國藩的讀書論斷，都是讀書治學方面的名言，把他們編排在第一課，可見對本單元的閱讀內(nèi)容的引領作用。二、不同教材版本對相關教學內(nèi)容的處理本版本和以往的版本相比，刪減了朱熹的語段，增加了三句《論語》的內(nèi)容，這樣，使內(nèi)容更加集中，突出了《論語》這部經(jīng)典在教材中的重要性，也表明了傳統(tǒng)國學文化，永遠是學生閱讀學習的文化根源三、課程教學資源的整合取舍對于農(nóng)村小學生來說，對《論語》這部書不太了解，但是，自從我市開展國學文化誦讀活動以來，學生們已經(jīng)誦讀了大量的出自《論語》中的經(jīng)典名言，所以，應該是有印象的，又我們學校和孔子家鄉(xiāng)曲阜很近，好多孩子在假期已經(jīng)去過曲阜，游覽過三孔，所以，對孔子這位圣人還是比較了解的，因此，在對文段做背景闡述的時候，就沒再介紹孔子，而是把《論語》這部經(jīng)典介紹了學生，激發(fā)他們閱讀傳統(tǒng)國學文化的激情和興致。四、教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標準和教材特點以及五年級學生特點，把教材確定為2課時完成，第一課時的教學重難點確定為：1、集中完成對《論語》六則文言的理解和感悟。2、能夠了解文言文的簡單常識，并用所學的方法對文言進行簡單的翻譯。3，積累一部分文言實詞和虛詞，為以后學文言文打好扎實的基礎。第二課時的教學重難點確定為：難點是讓學生理解體悟讀書要有志有識有恒的深刻含義，理解語言的內(nèi)容及其相關的文言詞語的積累作為第二課時的重點，同時，能夠根據(jù)本課學習的文本形式，讓學生練習分段表述自己觀點的寫法。五年級下冊《古人談讀書》第一課時評測練習1、給加點字選擇合適的讀音，正確的打“√”。

是知也（[zhīzhì）默而

識之（shízhì）好古（hǎohào）

2、把句子補充完整。，不知為不知，是知也默而識之——————，————————我非————————，好古，————————3、寫出下面語句的意思。

（1）是知也————————（2）敏而好學，不恥下問————————（3）學如不及，猶恐失之————————（4）吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也——————4、填空《論語》和——、——、——成為《四書》。由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行。評測結果分析：通過對這節(jié)課的評測練習檢測，大部分學生對于基礎性的知識都能掌握，特別是選擇正確的讀音，做到100%正確，補充詩句，也能做到不寫錯別字，在默寫古詩《牧童》時，雖然這節(jié)課要求會寫的生字沒有出現(xiàn)錯誤，但其他的生字反而出現(xiàn)了錯誤，特別是學困生，無法完全默寫正確，應加大監(jiān)督力度，抓好培優(yōu)輔差的工作。在對古詩表達感情的理解上，部分學生雖有感悟，但表達不明確，所以在講課中，對于詩中的意境應做重點講解，多方面調(diào)動學生的學習興趣，真正讓學生做到在朗讀中感悟詩意。五年級下冊《古人談讀書》第一課時課后反思小學語文五年級上冊25課《古人談讀書》一文包括兩二則文言文，一是《論語》的六句文段，二是曾國藩對讀書的經(jīng)典論段。這兩則在文體上屬于文言文，小學生如何學習文言文？我是動了一番心思的，簡單教怕讓孩子有了錯誤的學習觀念，一位學習文言文就是翻譯句子，死背句子，教深了又怕孩子不理解，打消了他們的學習興趣，為此，我站在傳統(tǒng)文化和國學的重要性方面，先激發(fā)學生熱愛讀書，熱愛傳統(tǒng)文化的興趣上，然后，告訴他們，學習文言文的重要性以及一些簡單的方法。為了讓孩子把文言文學扎實，我在時間安排，用一課時來學習《論語》的六段話，在這一課時里，讓學生朗讀，討論，翻譯，談感受，談啟迪，雖然是孔子的文言，但是因為內(nèi)容和學生的學生生活密切關聯(lián)。所以，理解起來也不是很難，都能感受到圣人的學習態(tài)度和學習方法二、成功之處

本文雖然看似有難度，但也取得了不小的成功。比如：學生朗讀古文的能力明顯提升；對傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出了前所未有的興趣，對自己的學習方法和學習態(tài)度有了正確的認識。三、不足之處

學生學得分量特別重，時間比較緊張，還拖延了幾分鐘。改進措施談話內(nèi)容較多，為了引導學生的思維，教師的語言應該更加簡練。學生討論的時間還是有些少，不能充分發(fā)揮學生的主動性在翻譯的時候，要逐句逐詞的對比理解。

五年級上冊《古人談讀書》第一課時課標分析一、《語文課程標準》第一學段（5—6年級）階段目標：（一）識字與寫字目標（1、2、4條）1．有較強的獨立識字能力。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀目標（1、3、4、7條）1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。４．體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。７.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位：《古人談讀書》是小學語文教材第九冊第八單元的第一篇課文。本單元以讀書為主題《古人談讀書》是開篇第一課，可見其在本單元中的引領作用。小學語文課本中，文言文增多，依據(jù)《課標》明確目標，單元主題與語文要素雙線進行。單元主題是讀書明智，語文要素是，1、閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點；2、根據(jù)表達的需要，分段表述，突出重點。這二則經(jīng)典文段，無疑是對學生進行讀書明智啟迪的好典范，編者選編的非常有代表性和典型性，同時，又是獨立成段的