《荷塘月色》教案

《荷塘月色》教案《荷塘月色》教案（精選15篇）

《荷塘月色》教案篇1

荷塘月色

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)《荷塘月色》細(xì)膩、傳神的語(yǔ)言,體會(huì)新奇貼切的比方表達(dá)效果及移覺修辭手法的運(yùn)用。

2、把握《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法，體會(huì)其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。

3、了解創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會(huì)內(nèi)容。

4、通過朗誦觀賞《荷塘月色》的韻味。

課時(shí)支配：四課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

在現(xiàn)代散文的長(zhǎng)卷中，朱自清的散文獨(dú)樹一幟，引人注目。想必那至誠(chéng)至深的親情、那生氣勃勃的自然景象已永駐大家的心田了吧！那么請(qǐng)大家談?wù)勀闼私獾闹熳郧濉?/p>

同學(xué)發(fā)言，老師補(bǔ)充更正：

朱自清（1898—1948.8），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興。1903年隨家定居揚(yáng)州，所以自稱“我是揚(yáng)州人”。1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京高校預(yù)科班，次年改名“自清”，考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后，在江蘇、浙江等地中學(xué)任教。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，震驚了當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇；1929年出版詩(shī)集《蹤跡》，1925年任清華高校教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)討論古典文學(xué)。1928年出版散文集《背影》，成了聞名的散文家。朱自清是詩(shī)人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國(guó)學(xué)問分子，毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”，著作《朱自清全集》。

二、背景簡(jiǎn)介：

《荷塘月色》是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，那時(shí)在清華高校教書，住清華園西院。文中所描寫的池塘就在清華園。這一年，中國(guó)接連發(fā)生了“四·一二”和“七·一五”xx大屠殺，白色恐怖覆蓋著中國(guó)大地。朱自清處于彷徨之中，他自己也知道“只有參與革命或，才能解決這惶惶然”，他曾對(duì)夫人陳竹隱說過：“妻子女兒一大家，都指我生活”，“還是臨時(shí)超然為好”（陳竹隱《憶佩弦》）。但是他究竟是一個(gè)愛國(guó)的民主主義者，面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)，又不能安穩(wěn)于這種“超然”。在《一封信》中他表白說：“這幾天好像有些異樣，象一葉扁舟在無邊的大海上，象一個(gè)獵人在無盡的森林里。……心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。好像在掙扎著，要明白些什么，但好像什么也沒有明白。《荷塘月色》就是自己想“超然”而又想“掙扎“的心跡的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫照。

三、簡(jiǎn)介《荷塘月色》

朱自清的《荷塘月色》是現(xiàn)代散文中膾炙人口的名篇佳作。這里的荷塘指的是月下的荷塘，月色，指的是荷塘上的月色。文章寫的是一個(gè)夏夜，為了散心，排解苦悶，在荷塘邊閑逛，欣賞月下荷塘?xí)r所見到的景色和此時(shí)此際的心情。

四、釋義：

幽僻：幽深、偏僻。

蓊蓊郁郁：草木茂密的樣子。

踱：慢步行走。

彌望：滿眼。彌,滿。

裊娜：優(yōu)美的樣子。

脈脈：這里形容水沒有聲音,好象深含感情。

風(fēng)致：美的姿勢(shì)。

斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有深淺不一的意思。

梵婀玲：小提琴。

一例：一律。

豐姿：風(fēng)度儀態(tài),一般指美妙的姿勢(shì)。也寫作“風(fēng)姿”。

碧：青翠欲滴的樣子。

大意：也許的輪廓

三、聽朗讀，并留意體會(huì)其中的語(yǔ)言、思索如何劃分層次。

整體把握，明確結(jié)構(gòu)，寫出大意：

全文分三大段:

第一部分(1—3)：交代月夜閑逛荷塘的緣由，描寫去荷塘一路上的景色，展現(xiàn)自己不滿社會(huì)現(xiàn)實(shí)的心情。(點(diǎn)明題旨)

其次部分(4—6)：荷塘月色的舒適迷人。（主體）

第三部分（7—8）：荷塘月色的美景引動(dòng)鄉(xiāng)思。（偏重抒情）

簡(jiǎn)要分析：從內(nèi)結(jié)構(gòu)看，情感思緒是從不靜、求靜、得靜到出靜，是一個(gè)圓形；從外結(jié)構(gòu)看，從出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來，依空間挨次描繪了一次夏夜游。

感情變化是：“心里頗不安靜”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不行得。在文章中體現(xiàn)了一種簡(jiǎn)單的思想情感，即“淡淡的憂愁，淡淡的喜悅”，這可從文章中的景物中見出。

四、講讀第一部分：

1、第一段點(diǎn)撥分析：開篇第一句“這幾天心里頗不安靜”，點(diǎn)明白夜游荷塘的緣由。透露了在黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的沖突和苦悶，及急于排遣，查找出路的心情。淡淡的愁緒溢于字里行間，為全文定下感情基調(diào)。

全文的第一句是文章的“文眼”。

[板書]：緣由：頗不安靜、突然想起。

2、其次段點(diǎn)撥分析：寫去荷塘必經(jīng)的小路。概述了四周的景物。“路”是“小煤屑”、“幽僻”、“孤獨(dú)?????”、“陰森森的”，“但今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的”?！吧薄暗薄Ｂ逢幧?，月光淡淡，一種孤獨(dú)?????的氛圍，襯托出淡淡的憂愁。

[板書]：白天（少人走）——夜晚（更孤獨(dú)?????）；沒有月光（陰森森）——淡淡月光（很好）

3、第三段點(diǎn)撥分析：寫此時(shí)此刻的感受：便覺是個(gè)自由的人。這段是的內(nèi)心獨(dú)白，曲折地表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)世界里，是沒有自己的“天地”的，不那么自由，說話做事常身不由己;而眼前的荷塘月色，正好是他自己的“小天地”，可以在這里得到安靜與臨時(shí)的勸慰。這就流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)自由、安靜生活的憧憬。因而說：“我且受用這無邊的荷香月色好了”，體現(xiàn)出從壓抑不自由中暫得寬余觀賞月色的淡淡喜悅之情。

[板書]：來小路：曲折、幽僻、樹多（對(duì)比）

路感受：自由——（苦悶）

小結(jié)：寫夜賞的緣由。用“我且受用這無的荷香月色好了”自然過渡到其次部分。

五、作業(yè)：預(yù)習(xí)課文其次部分，預(yù)備背誦第四、五自然段。

其次課時(shí)

一、講讀課文其次部分：

總起：這是全文的主體部分，寫出了荷塘月色之美景。第四段寫月光下的荷塘。{寫作挨次：荷葉→荷花（靜態(tài)實(shí)寫）→荷香→荷波（動(dòng)態(tài)虛寫），流水——虛寫襯托。}第五段寫荷塘上的月色。第六段寫荷塘四周景色。好像在這樣的環(huán)境中得到了一種安靜，但當(dāng)他聽到了喧鬧的蟬聲與蛙聲之后，突然覺得“喧鬧是他們的，我什么也沒有”?，F(xiàn)實(shí)無法給他一種抱負(fù)的“安靜”，于是他便力求從想象中尋求。

（一）講讀第4小節(jié)：

指名同學(xué)朗讀第4節(jié)，并劃出本節(jié)的修辭手法。

1、依次寫了哪些景物？用了哪些修辭手法？

明確：先寫了葉子，是“田田”、“彌望”，這是寫荷葉之多，“像亭亭的舞女的裙”，寫荷葉之美；接著寫花，“點(diǎn)綴這些白花”，寫其色，“有裊娜地開著的，有羞怯地打著朵兒的”，寫其形，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星?！睂懫涔?再接著是荷香，微風(fēng)過處才能聞到縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。最終還寫到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見其形，但留給我們的想像余地是極大的。

這里用了很多修辭有什么好處呢？我們先來看這一句：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是給人一種美妙、輕快、動(dòng)感的聯(lián)想。這一比方生動(dòng)地寫出了荷葉出水很高的嬌美姿勢(shì)，洋溢著情趣。由此可見，貼切的比方可以把所要描繪的景物生動(dòng)、詳細(xì)地呈現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨境的感覺，使事物的特征更加鮮亮詳細(xì)，起加深印象的作用。寫荷花，“裊娜”、“羞怯”，用擬人的手法，寫出荷花的千姿百態(tài)及嬌態(tài)，神似。接著，又用博喻的修辭手法，寫荷花像“明珠”、“星星”，從光亮與背景的角度設(shè)喻，非常形象。

2、我們?cè)賮砜催@一句：“微風(fēng)過處，送來縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”

這一句與一般的比方有什么不同？里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺？

芳香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品嘗，使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一詳細(xì)形象，變換觀賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽，動(dòng)聽渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無，持續(xù)不斷的。這兩種感覺有相像之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來了。但在運(yùn)用這種比方時(shí)肯定要留意把握事物之間在感官的感覺上的相像之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺，做到妙不行言卻不是故弄玄虛。

3、不僅描繪了葉子、花、荷香的靜態(tài)美，還描繪了它們動(dòng)態(tài)的神韻。用了“抖動(dòng)、閃電、霎時(shí)、傳過”等詞，傳神微妙地寫出了一剎那間，往往不被人留意的動(dòng)態(tài)。這是用詞的精妙之處。

[板書]：

田田（多）

荷葉

亭亭（美）

零星點(diǎn)綴、白（色）形態(tài)美

荷荷花如明珠、如星星（光）

裊娜、羞怯（態(tài)）

塘荷香：縷縷——仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲

象閃電（快）

荷波動(dòng)態(tài)美

凝碧（色）

流水：脈脈（態(tài)）靜態(tài)美

荷塘月色（2）

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)《荷塘月色》細(xì)膩、傳神的語(yǔ)言,體會(huì)新奇貼切的比方表達(dá)效果及移覺修辭手法的運(yùn)用。

2、把握《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法，體會(huì)其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。

3、了解創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會(huì)內(nèi)容。

4、通過朗誦觀賞《荷塘月色》的韻味。

教學(xué)步驟：

第三課時(shí)

（二）講解第五節(jié)

指名同學(xué)朗讀第五節(jié)，其他同學(xué)思索如何寫荷塘的月色。

1、寫月色時(shí)用了哪些動(dòng)詞？（瀉、浮、洗。）

2、在這里用了靜態(tài)動(dòng)寫的描寫，把畫面寫活了?！霸鹿馊缌魉薄扒那牡貫a”下來，這具有一種舒適的力度美，而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦朧朧地四處泛散開來，呈現(xiàn)迷?？针木跋螅簧弦幌陆唤Y(jié)在一起，便是成了牛乳和輕紗。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象？

[板書]：

（正面）月光瀉—輕柔

月色青霧：浮、輕紗的夢(mèng)光與景的和諧

（反面）（側(cè)面）黑影、倩影

(三)講讀第六節(jié)

請(qǐng)全班同學(xué)朗讀第六節(jié)

這一節(jié)重點(diǎn)在寫樹，從方位、距離、凹凸幾個(gè)角度來寫，視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。樹多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠(yuǎn)處的樹梢上的遠(yuǎn)山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展現(xiàn)出清淡朦朧、安靜深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。最終一句“但喧鬧是他們的我什么也沒有，”筆鋒一轉(zhuǎn)，流露出內(nèi)心的空虛與哀愁。這說明即使在這樣一個(gè)美如仙境的小天地里，仍無法擺脫那“頗不安靜”的心境。

[板書]：

樹：重重、陰陰（沉郁）

遠(yuǎn)山：隱模糊約

四周燈光：沒精打采（月色迷離）

（自遠(yuǎn)而近）蟬鳴、蛙叫

（四）總結(jié)：其次段著重寫荷塘月色的美麗景象。有勾畫，有細(xì)描，有渲染，有襯托，敏捷多樣，井井有條。特殊是語(yǔ)言運(yùn)用得精確?????生動(dòng)，有神韻，流露淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。這部分，借景抒情，情和景高度融合，從而構(gòu)成本文美麗的意境。

第四課時(shí)

二、講讀第三部分

1、這一部分寫夜游荷塘引起的聯(lián)想。

[板書]：聯(lián)想：這令我究竟惦著江南了

“突然想起采蓮的事情來了”這一句承上文宕開一筆，轉(zhuǎn)出新意。文章由此放開去，聯(lián)想到古代詩(shī)詞對(duì)采蓮的描繪，然后再收回到眼前，發(fā)出“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此極自然地牽動(dòng)出“這令我究竟惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時(shí)苦悶沖突心情在作品中的投影，表達(dá)了內(nèi)心的不平和對(duì)光明美妙生活的向往。這段文字，即景生情，忽遠(yuǎn)忽近，善收巧放。最見疏朗又曲折的功夫。

“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”,“我”回到了現(xiàn)實(shí)，一切照舊。到這里，我們可以從整體上來把握的感情。

由“突然”引出一幅江南采蓮圖，至此由“實(shí)”到“虛”，開拓了一種與前文孤寂幽靜相反的喧鬧歡快的境界。一實(shí)一虛，一動(dòng)一靜，相互襯托，相得益彰。好像得到了臨時(shí)的“安靜”，但“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”，又回到了現(xiàn)實(shí)中來。表明無法從現(xiàn)實(shí)生活中得到抱負(fù)的“安靜”，這正是殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)帶來的結(jié)果。

三、賞析文章的語(yǔ)言藝術(shù)：

本文的語(yǔ)言特色在本部分得到了充分體現(xiàn)。以下幾點(diǎn)值得留意。

一是比方。寫靜態(tài)荷花連用兩個(gè)比方，“正如一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”，分別寫出了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。

二是通感。通感是“一種感覺超出了本身的局限而領(lǐng)悟到屬于另一種感覺的印象”（錢鐘書語(yǔ)），即感覺的轉(zhuǎn)移。本文有兩例：

例1：“微風(fēng)過處，送來縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！庇尚嵊X向聽覺轉(zhuǎn)移。“縷縷芳香”與“渺茫的歌聲”在很多方面有相像之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)，若有若無，輕淡縹緲，沁人心脾，有意感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的中跳動(dòng)?！胺枷恪迸c“歌聲”同屬美妙事物，把“芳香”比方成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分優(yōu)雅和安靜來。

例2：“塘中的月色并不勻稱；但光與影的和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！庇梢曈X向聽覺轉(zhuǎn)移。月的光華和陰影，用“名曲”的旋律來形容，表明光與影的和諧，與小提琴演奏的名曲一樣悠揚(yáng)、美麗，烘托出一種溫馨、幽雅的氛圍，給讀者以聯(lián)想和想象，乃至帶入一種幻境。

三是疊字的運(yùn)用。由同學(xué)從課文中選出例子。

四、小結(jié)

本文寫夜游的動(dòng)機(jī)、夜游的聯(lián)想。從出門到回家，敘述線索清楚而有變化，結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語(yǔ)言美麗、凝練而傳神。運(yùn)用比方、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真實(shí)而富韻味。

五、作業(yè)：

1、在下列詞語(yǔ)的括號(hào)內(nèi)注音

A.參（）差（）差（）別參（）見差（）勁人參（）差（）遣

B.脈脈（）的流水山脈（）脈（）搏

2、給下列句子中加黑的字選擇正確的讀音

A.有裊娜（）地開著的①nà②nuó

B.這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫（）動(dòng)①zhàn②chàn

C.這是獨(dú)處（）的妙處（）①chù②chǔ

D.葉子底下是脈脈（）的流水①mò②mài

3、寫荷塘月色的高超之處是把荷塘和月色作為一個(gè)整體來寫。荷塘的景物是月下的景物，月色又是荷塘里的月色。寫荷塘，主要抓住荷葉和荷花的形：_______________，色：____________________，香：___________寫月色，主要抓住光：______________，影：_____________________。

4、解詞（見解釋）

教后記：

《荷塘月色》的感情如何理解

《荷塘月色》一文，是一篇寫景散文，又是一篇抒情散文。其寫景特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，寫荷塘上的月色，寫月光下的荷塘，相當(dāng)勝利。至于抒情是抒的什么情？歷來有不同的看法。有的認(rèn)為表現(xiàn)了愁悶的心境，有的認(rèn)為表現(xiàn)了閑適的心情，有的認(rèn)為表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿的憤激之情，有的認(rèn)為表現(xiàn)了對(duì)美妙生活的憧憬，等等。你認(rèn)為表現(xiàn)的是什么樣的情感呢？

我認(rèn)為表現(xiàn)的情感是簡(jiǎn)單的，既有淡淡的憂愁，又有淡淡的喜悅。低調(diào)心情覆蓋著全文，如心里不安靜，路是幽僻、幽靜的，云、月是淡淡的，樹色是陰陰的。蟬聲與蛙聲雖喧鬧，但與“我”無緣。不滿現(xiàn)實(shí)，但又不得不回到現(xiàn)實(shí)中來。至于喜悅，課文開頭突然想到日日走過的荷塘，“總該有另一番樣子吧”，于是欣然前往。通向荷塘的小路，往日陰森森的，“今晚卻很好”，便覺得自己是個(gè)“自由的人”了。到了荷塘，心系美景，暫得自由，怡然得意之情頓生。于是，由賞景想到古人采蓮那個(gè)“喧鬧的季節(jié)”“風(fēng)流的季節(jié)”，淡淡喜悅之情也是覆蓋在全文的。

《荷塘月色》教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

初步體驗(yàn)將沙和水有利結(jié)合，使玩沙活動(dòng)更富情趣，培育幼兒分工合作，以大帶小的團(tuán)體協(xié)作精神，感受接近大自然所帶來的樂趣。

喜愛參加嬉戲，體驗(yàn)。

在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、將“小鴨、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙等”塑料玩具散放于沙池的各個(gè)地方，一次性臺(tái)布六條、水桶四個(gè)、廢品制作的灑水壺若干個(gè)；

2、各種塑料玩具（小鴨、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙等）；

3、活動(dòng)前收集（小草、落葉、枝條若干）；大場(chǎng)地沙池一塊。

【活動(dòng)過程】

（一）活動(dòng)前的“熱身運(yùn)動(dòng)”

1、老師將幼兒帶到沙池邊，觀看沙池。引導(dǎo)幼兒談話：“哇！今日我們的沙池里來了好多的小客人，他們是誰呀？”幼兒答：“小鴨、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙?！睅煟骸拔覀兿氯ズ退麄円黄鹜婧脝?？”（調(diào)起幼兒的樂觀性后）老師請(qǐng)幼兒做好進(jìn)入沙池的預(yù)備。（脫鞋襪、卷袖口與褲口）

2、進(jìn)入沙池，老師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)學(xué)沙池里的小動(dòng)物：我學(xué)小鴨搖搖擺、我學(xué)小魚游呀游、我學(xué)青蛙跳跳跳、我學(xué)螃蟹橫著走、我學(xué)烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬呀爬，爬到媽媽身邊來（請(qǐng)小伴侶爬到老師身邊集中）。

（二）老師講解活動(dòng)玩法和要求

玩法：先請(qǐng)幼兒在沙池里挖一個(gè)大坑作池塘，接著將挖好后將一次性臺(tái)布鋪在池塘底部（防止水很快滲入沙里）；再把“池塘”灌滿水，然后將各種玩具放進(jìn)“池塘”，最終在完成的作品加上一些裝飾。

（三）引題讓幼兒產(chǎn)生愛好

1、師：“今日小動(dòng)物們和你們玩得可快樂啦！可是它們找不到自己的家了，你們知道他們是住在哪里的嗎？請(qǐng)小伴侶們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想？”（幼兒開頭自由爭(zhēng)論）。

2、小結(jié)：哦，原來它們的家在水里，那我們今日就在沙池里，給它們安一個(gè)家吧！來進(jìn)行“挖池塘”好嗎？

（四）幼兒活動(dòng)，老師指導(dǎo)

1、兩位老師協(xié)商以大帶小原則，分別將中班小班幼兒分成六組。

2、依據(jù)幼兒的年齡和力量的狀況，指導(dǎo)他們進(jìn)行分工合作活動(dòng)，中小班幼兒一起合作挖沙坑；中班幼兒進(jìn)行鋪池塘、運(yùn)水灌水；小班幼兒進(jìn)行找、送小動(dòng)物進(jìn)池塘等。

3、活動(dòng)時(shí)，提示幼兒不要將沙弄到眼睛或鼻子等五官部位，要留意他人的平安和衛(wèi)生，懂得照看小班幼兒。

4、老師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)狀況，讓幼兒相互觀賞各種各樣的“池塘”作品。

教學(xué)反思：

嬉戲是最相宜于促進(jìn)幼兒主體性和共性化教育的形式，因此，老師應(yīng)樂觀地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注意在活動(dòng)中觀看、捕獲幼兒的愛好，把握時(shí)機(jī)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深化進(jìn)行嬉戲，讓孩子在健康嬉戲中得到更多的進(jìn)展。

《荷塘月色》教案篇3

教材與教學(xué)對(duì)象分析死路上走；但我愿意這么走，也就沒有法子。七七前夕，一二九運(yùn)動(dòng)的后一年，1939年12月20日的日記云：陳君來訪，談及國(guó)事，彼思想甚左，余坦白告余之立場(chǎng)與政府相同。剝開來看，拆穿來看，把這個(gè)荷塘與月色原來是水乳交融、渾然一體的景象分解為兩個(gè)組成部分，一部是月色下的荷塘，一部分是荷塘上的月色。前者重點(diǎn)是寫荷塘的種種景物，而以月色為背景；后者重點(diǎn)是寫月色的種種變化，而以荷塘為背景。這樣由一完整的荷塘月色這一景物奇妙地分解開來作兩次描寫，就得以把景物描寫得很細(xì)膩。當(dāng)然，這種描寫，并不是把原來很統(tǒng)一和諧的描寫對(duì)象生硬地割裂開來，而是始終把被分作兩部分的荷塘和月色有機(jī)地聯(lián)系在一起。只不過是兩次描寫的角度不同，主景和背景相互調(diào)換了一下位置罷了。朱自清

這幾天心里頗不安靜。今晚在院子里坐著乘涼，突然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮慢慢地上升了，墻外公路上孩子們的歡樂，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷模糊糊地哼著眠歌。我靜靜地披了大衫，帶上門出去。

沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加孤獨(dú)?????。荷塘四周，長(zhǎng)著很多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

路上只我一個(gè)人，背著手踱著。1這一片天地似乎是我的；2我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里。我愛喧鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。3像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。白天里肯定要做的事，肯定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處；我且受用這無邊的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，4像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞怯的打著朵兒的；5正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷芳香，6仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的抖動(dòng)，7像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便仿佛有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

8月光如流水一般，悄悄地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。9葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；10又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不行少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，11卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不勻稱，但光與影有著和諧的旋律，12如梵婀玲上奏著的名曲。

荷塘的四周，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高凹凸低的都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍?。恢辉谛÷芬慌?，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱模糊約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最喧鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但喧鬧的是它們的，我什么也沒有。

突然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，好像很早就有，而六朝時(shí)為盛，從詩(shī)歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說許多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)喧鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說得好：

于是妖童媛女，蕩舟心許：[益鳥]首徐回，兼?zhèn)饔鸨昏⒁贫鍜欤麆?dòng)而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

可見當(dāng)時(shí)嬉游的光景了。這真是好玩的事，惋惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。

于是又記起《西洲曲》里的句子：

采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。

今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我究竟惦著江南了。－－這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。

1927年7月北京清華園

學(xué)習(xí)程序

★閱讀訓(xùn)練

一、背景學(xué)習(xí)鼠標(biāo)指向課題和，閱讀有關(guān)信息。

二、學(xué)問積累1、閱讀全文，學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問。2、比方是一種最常用的修辭手法，一般用像、如、仿佛等比方詞聯(lián)接本體和喻體。討論帶號(hào)的12個(gè)句子，回答：a、哪幾個(gè)不是比方句？它們各自是表比較、揣測(cè)、舉例中的哪一種？b、比方句中，本體和喻體的相像點(diǎn)各是什么？c、學(xué)習(xí)“修辭學(xué)問”中關(guān)于“通感”一節(jié)，說一說：比方句中的哪句屬“通感”，后文還有哪一句？為什么？3、學(xué)習(xí)“修辭學(xué)問”中“語(yǔ)音修辭”一節(jié)，然后回答：在本自然段中，使用了哪些疊詞？有何作用？析：日日、慢慢、迷模糊糊、靜靜；本文使用的疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景，同時(shí)也有一種韻律美。疊詞一般用輕聲的語(yǔ)調(diào)來讀，輕柔的語(yǔ)調(diào)與輕柔的情景相符，能渲染出一種雅而不俗的語(yǔ)言氛圍，而在語(yǔ)音的延長(zhǎng)中，語(yǔ)意與情感也是綿綿不絕，令人回味的。）

三、整體把握1、閱讀全文和背景資料，回答：在欣賞荷塘月色的過程中，自始至終懷著一種怎樣的思想感情？哪些句子最能表達(dá)這樣的感情？2、有人評(píng)論：（）與其說在欣賞景物，不如說在逼視自己的靈魂深處；與其說寫下的是他看到、感覺到的一切，不如說他在構(gòu)造一個(gè)他心中渴望的，“超出了平常的自己”的“另一個(gè)世界”——一個(gè)與現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生疏的藝術(shù)世界。你同意嗎？為什么？(點(diǎn)擊有關(guān)資料1-4)3、有人把本文的重點(diǎn)四五兩段概括為“月下荷塘”和“荷塘月色”，這樣概括的依據(jù)是什么？這里的“荷塘月色”在意義和結(jié)構(gòu)上與課題有什么區(qū)分？4、本文寫景特殊工細(xì)，不但把景物分解為荷塘和月色，而且在寫荷塘和月色時(shí)，把這兩個(gè)部分再分解剖析成很多更小的部分，然后逐一描寫。從觀看角度和描寫對(duì)象兩方面列出第四段的寫景提綱。5、第五段寫月色，那些句子是正面描寫，哪些句子是側(cè)面襯托？用哪些事物作襯托？6、為什么要寫看似與主旨無關(guān)的江南采蓮舊俗和《采蓮賦》、《西洲曲》？（從寫作背景和感情線索兩方面考慮）

四、揣摩語(yǔ)言1、文中寫荷塘上的月色，“月光如流水一般，悄悄地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)?！闭?qǐng)分析：瀉、浮、洗、籠這幾個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)作用。[答]2、詞語(yǔ)用得好，不但繪聲繪色繪形，而且能給予事物以生命和情感，請(qǐng)分析“脈脈”一詞在這方面的作用。[答]3、“踱”若換成“走”字，表達(dá)效果有何不同？4、“亭亭”與前面哪個(gè)詞相呼應(yīng)，它修飾的是“舞女”還是“裙”？5、“有裊娜地開著的，有羞怯地打著朵兒的”，本句運(yùn)用了哪種修辭手法？若換用其它修辭手法好不好？為什么？(從修辭手法的表達(dá)作用和前后文風(fēng)格全都兩個(gè)角度考慮）

6、爭(zhēng)論下列句子的深刻含意。a、這時(shí)候最喧鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但喧鬧的是它們的，我什么也沒有。b、我愛喧鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。

★★擴(kuò)展閱讀

★★★討論性學(xué)習(xí)參考論題（請(qǐng)你就以下論題中的一個(gè)或另擬論題，從網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)資料，寫出你的討論結(jié)果?？缮辖晃谋?、軟盤，更歡迎直接發(fā)表至“學(xué)習(xí)論壇”）

1、走近朱自清

2、朱自清為什么“不安靜”？

3、談《荷塘月色》的寫景藝術(shù)

4、談《荷塘月色》的感情線索

《荷塘月色》寶貴的背景資料

1、這幾天好像有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個(gè)獵人在無盡的森林里。走路、說話都要費(fèi)很大的力氣；還不能如意。心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火，好像掙扎著，要明白些什么，但好像什么也沒有。

（朱自清，1927年9月17日的一封信）

2、只有參與革命和，才能解決這惶惶然。不能或不愿參與這種實(shí)際行動(dòng)時(shí)，便只有臨時(shí)躲避的一法?！壹炔荒軈⑴c革命與，總得找一個(gè)依據(jù)，才可姑作安心的過日子了。我是想找一件事，鉆了進(jìn)去，消磨這一生。我最終在國(guó)學(xué)里找出了一個(gè)題目，開頭像小兒的學(xué)步。這正是往\"死路\"上走；但我愿意這么走，也就沒有法子。

（朱自清《哪里走》1923年2月）

3、無可諱言，朱先生的思想和政治立場(chǎng)的轉(zhuǎn)向是晚年的事情，以前他是信任國(guó)民黨政府的。在\"七七\(yùn)"前夕，\"一二九\"運(yùn)動(dòng)的后一年，1939年12月20日的日記云：\"陳君來訪，談及國(guó)事，彼思想甚左，余坦白告余之立場(chǎng)與政府相同。\"

（王瑤《念朱自清先生》）

4、《哪里走》一文是討論朱自清當(dāng)時(shí)思想的重要資料，詳盡而真實(shí)地反映了他的內(nèi)心世界。從以上的材料和分析我們可以說，《荷塘月色》的主題思想是：表現(xiàn)了20年月末，朱自清面對(duì)人生的十字路口而產(chǎn)生的彷徨、苦悶的思想感情。

（程翔《〈荷塘月色〉的主題思想》）

5、朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文，仍能夠滿懷著一種詩(shī)意，文學(xué)討論會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了。以江北人的堅(jiān)忍的頭腦，能寫出江南風(fēng)景似的秀麗的文章來者，大約是由于他在浙江各地住久了的原因。

（郁達(dá)夫《〈中國(guó)新文學(xué)大系_散文集〉導(dǎo)言》）

6、這篇作品獲得人們特殊欣賞的緣由，就在于它寫景的特殊工細(xì)。朱自清不象一般人那樣把荷塘月色的景象籠統(tǒng)寫出來，而是把這個(gè)景象\"剝開來看，拆穿來看\"，把這個(gè)荷塘與月色原來是水乳交融、渾然一體的景象分解為兩個(gè)組成部分，一部是月色下的荷塘，一部分是荷塘上的月色。前者重點(diǎn)是寫荷塘的種種景物，而以月色為背景；后者重點(diǎn)是寫月色的種種變化，而以荷塘為背景。這樣由一完整的荷塘月色這一景物奇妙地分解開來作兩次描寫，就得以把景物描寫得很細(xì)膩。當(dāng)然，這種描寫，并不是把原來很統(tǒng)一和諧的描寫對(duì)象生硬地割裂開來，而是始終把被分作兩部分的荷塘和月色有機(jī)地聯(lián)系在一起。只不過是兩次描寫的角度不同，主景和背景相互調(diào)換了一下位置罷了。

不僅如此，朱自清在表現(xiàn)月色下的荷塘和荷塘上的月色這兩個(gè)組成部分的時(shí)候，還進(jìn)一步作更精細(xì)的分解剖析，把這兩個(gè)部分再分解剖析成很多更小的部分，然后逐一描寫并且從景物欣賞者的視覺、嗅覺、聽覺，以及景物的靜態(tài)，動(dòng)態(tài)等角度，寫出它們的種種性狀，從而把景物表現(xiàn)得非常細(xì)膩。楊昌江《工筆畫，朱自清的散文藝術(shù)》

《荷塘月色》教案篇15

一、教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)散文精練的語(yǔ)言、形象的比方，學(xué)習(xí)散文借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。

2、觀賞散文雅靜美的同時(shí)，感受朱自清憂國(guó)憂民之情。

3、啟發(fā)同學(xué)思維，引起想象，激發(fā)愛好，提高寫作技能。

二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：情與景的交融，比方、通感等修辭手法的運(yùn)用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)朱自清的沖突心理。

三、教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，賞讀式，多媒體教學(xué)幫助教學(xué)法。

四、教學(xué)課件

1、背景音樂

2、圖片：荷塘圖、月光圖、荷花圖、星空?qǐng)D、月下樹影圖、荷葉圖

3、VCD片斷：少女翩然起舞，裙幅伸展片斷

4、配樂朗誦錄相片斷

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

媒體顯示：課題、背景音樂

今日，我們要學(xué)習(xí)朱自清的散文名作《荷塘月色》,關(guān)于朱自清我們并不生疏，他的佳作，大家能說出哪些?

(生：《春》和《背影》)

大家知道，朱自清是聞名的______、______、______，他還被譽(yù)為什么?

(生：民主戰(zhàn)士)

對(duì)。朱自清是一位愛國(guó)學(xué)問分子，他樂觀參與民主運(yùn)動(dòng)。本文寫于1927年7月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖覆蓋著中國(guó)大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他曾在一封信中寫道：“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。好像在掙扎著，要明白些什么，但好像什么也沒有明白?！薄逗商猎律氛侵熳郧遄约合搿俺弧倍窒搿皰暝钡恼鎸?shí)寫照。朱自清不愧是一位詩(shī)人，他的散文具有詩(shī)一般的意境，這就是我們今日學(xué)習(xí)《荷塘月色》的重點(diǎn)，即文中那靜謐清幽的美流露出是淡淡的哀愁與淡淡的喜悅，情與景在散文中達(dá)到完善的結(jié)合。

(二)講授新課

讓我們一起先閱讀課文，初步了解一下文中朱自清的行蹤。哪位同學(xué)能復(fù)述出朱自清出家門，去荷塘賞月的行蹤。

(生：朱自清這幾天心里頗不安靜，晚上在院子里乘涼，想起白天常經(jīng)過的荷塘，打算去看一看。于是披了大衫，帶上門出去。經(jīng)過一條小煤屑路，朱自清來到荷塘，欣賞月下荷塘的美景，看完荷塘，朱自清又想起《西洲曲》。最終朱自清回家，推門進(jìn)去，發(fā)覺妻已熟睡好久了。)

剛才這位同學(xué)復(fù)述朱自清行蹤，還有哪些細(xì)節(jié)遺漏了呢?

(生補(bǔ)充：朱自清欣賞荷塘?xí)r，在荷塘邊欣賞荷塘里的荷葉、荷花等等，然后欣賞的是月色，最終還欣賞了荷塘四周的景色，這才引起聯(lián)想，想到《西洲曲》，剛才沒有把欣賞四周的景物交待清晰。)

同學(xué)的發(fā)言很好，經(jīng)過后幾位的補(bǔ)充，我們更為完整了解了朱自清的行蹤，請(qǐng)看朱自清是：帶上門出去→沿著荷塘是一條小煤屑路→欣賞荷塘月色看四周→推門進(jìn)去。

(一)細(xì)讀課文

重點(diǎn)賞讀4、5自然段，體會(huì)情景交融的寫法。在了解朱自清之后，我們要進(jìn)一步知道，文章開頭寫了怎樣的環(huán)境，制造出一種什么樣的氣氛，體現(xiàn)一種什么心情?

(生：當(dāng)時(shí)在晚上非常寧?kù)o，朱自清感到孤獨(dú)，心情“頗不安靜”。)

頗不安靜的心情是文章的文眼，文章開頭寫道“這幾天心里頗不安靜”交待了朱自清去荷塘的動(dòng)機(jī)，也為全篇所體現(xiàn)的沖突心理和思想感情定下了基調(diào)。與下文關(guān)聯(lián)的如小路的“幽靜”，夜晚的“孤獨(dú)?????”，路上的“陰深”，月光的“淡淡”，以及惦著江南的“采蓮”等等，象一條無形的綱，連接著全文的網(wǎng)，形成文章的語(yǔ)脈，從而含蓄地抒發(fā)朱自清憂國(guó)憂民的情絲，揭示本文的主題。

荷塘小路有什么特點(diǎn)?

(生：路曲曲折折;樹蓊蓊郁郁;月光淡淡;小路上非常幽靜。)

朱自清心情有無變化?

(生：有變化。開頭比較憂愁“心里頗不安靜”，后來接近荷塘看到美景，有一絲絲淡淡的喜悅“我也象超出了平常的自已”，“便覺是個(gè)自由的人”，“我且受用這無邊的荷香月色好了。”)

同學(xué)們分析的很好，朱自清的心情起伏不定。留意“且”字，且：臨時(shí)。表達(dá)朱自清對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，對(duì)自由憧憬，這一部分寫朱自清去荷塘，在小路上漫步?????，抒發(fā)了月下獨(dú)處的感受。我們跟隨朱自清一起來觀賞這“悄悄的美”吧!

賞讀第4段

剛才我們通過畫面，沉醉在月下荷塘的美景，那么朱自清寫月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物?用了什么修辭手法?

(生：朱自清寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比方。)

回答非常精確?????，朱自清又是如何對(duì)其進(jìn)行描寫?

(生：朱自清形容荷葉“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。)

你能說說看荷葉與亭亭的舞女的裙有何相像點(diǎn)呢?

(生：荷葉與裙子在外形上非常相像，都是張開著樣子。)

除了張開的樣子相像，還有沒有呢?

媒介顯示：芭蕾舞片斷

(生：噢，還有就是當(dāng)舞女旋轉(zhuǎn)起來裙幅伸展飄動(dòng)，荷葉在微風(fēng)吹拂下，也有起伏的動(dòng)態(tài)美，相連的荷葉高出水面的姿勢(shì)與亭亭的舞女的裙樣。)

那么朱自清如何表現(xiàn)花的呢?

(生：朱自清用“裊娜”、“羞怯”形容花，采納了擬人的修辭手法，“裊娜”女子優(yōu)美，“羞怯”嬌羞姿勢(shì)。寫花像“明珠”、像“星星”，則采納了比方的修辭手法，寫出了花的雪白、明凈、光亮。)

幾個(gè)比方連用，其中本體相同，喻體不同稱為博喻。

媒介顯示：星空?qǐng)D

朱自清怎么描寫荷香呢?

(生：比方，仿佛“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”。)

這個(gè)比方把嗅覺范圍的“芳香”和聽覺范圍的“歌聲”聯(lián)系起來。共同點(diǎn)：兩者(花香、歌聲)給人的感覺都是時(shí)斷時(shí)續(xù)，似有似無，由于歌聲在“遠(yuǎn)處”、“高樓”上，這個(gè)比方新奇又能給人豐富的聯(lián)想。這種不同感覺的