北師大版教材四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《優(yōu)化》教學(xué)反思

北師大版教材四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《優(yōu)化》教學(xué)反思

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課前嚴(yán)密結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)好視頻的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻后說說看到了什么內(nèi)容，這樣導(dǎo)入新課，方法新奇，連接自然。

二、分層逐步呈現(xiàn)教材情境圖。

教學(xué)時(shí)，沏茶問題情境圖我是分層分批呈現(xiàn)，先出示沏茶時(shí)需要做的幾件事，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷有挨次的說說需要做哪些事，再出示做各件事所要的時(shí)間，這樣讓學(xué)生更清晰的明確沏茶需做的幾道工序，為后面怎樣沏茶做好學(xué)生的認(rèn)知根底。

三、依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇敏捷多樣的教學(xué)方法。

學(xué)生了解到沏茶需做的工序后，課件出示教材中的三個(gè)主要問題，讓學(xué)生圍繞問題先小組爭(zhēng)論，說說怎樣沏茶，然后讓學(xué)生選擇自己喜愛的方法，可以將課前備好的沏茶工序圖片擺一擺，或者在作業(yè)單上畫一畫，同時(shí)找個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案。匯報(bào)溝通時(shí)，結(jié)合投影儀展現(xiàn)學(xué)生的作品，從學(xué)生設(shè)計(jì)的多種方案中選擇正確的，再?gòu)恼_的方案中選擇最合理的最節(jié)約時(shí)間的方案，并屢次的讓學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)思路。課堂上力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過動(dòng)手操作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維來解決優(yōu)化問題。學(xué)生通過上臺(tái)展現(xiàn)、自我講解，培育了他們的思維力量、動(dòng)手操作力量、語言表達(dá)力量和合作溝通意識(shí)。這樣的教學(xué)不但活潑了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得積極主動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

四、能奇妙地處理好課堂中的預(yù)設(shè)與生成現(xiàn)象。

課堂教學(xué)中，師生共同探討出最合理的方案，在燒水的同時(shí)可以完成洗茶杯、找茶葉兩件事。這時(shí)，有一男生大聲說道：“教師，我還有一種最節(jié)約時(shí)間的方法。”我說：“那好，請(qǐng)你說一說！”學(xué)生立即站起來大聲說道：“我在接水一分鐘的同時(shí)可以找茶葉！”這時(shí)又有一男生說：“教師，我不同意他的說法?！薄澳钦?qǐng)你說說理由?！?/p>

男孩嗖地站立而起，洪亮地說:“假如接水的同時(shí)找茶葉，水會(huì)溢出水壺，這樣會(huì)鋪張水的！”“看，這位學(xué)生的節(jié)省用水意識(shí)多強(qiáng)！”話音剛落，又有一位女生搶著說到：“教師，我也不同意他的.說法。由于現(xiàn)在的電水壺下面有插電接口，假如接水時(shí)找茶葉，水會(huì)溢到那接口上，這樣燒起來會(huì)爆炸的！”“哇！她的思維多靈敏，她做事時(shí)的安全意識(shí)多強(qiáng)啦！”全體師生都為學(xué)生的精彩答復(fù)而驚異。這時(shí)，那個(gè)男生還不甘心地輕聲說：“教師，我平常真的這樣做過?！蔽艺f：“那你認(rèn)為剛剛的兩個(gè)同學(xué)說得有道理嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“有道理?！蔽医又f道：“這里燒水需要八分鐘，同時(shí)完成洗茶杯、找茶葉這兩件事，不緊不慢，時(shí)間綽綽有余，不匆忙，既安全又節(jié)省水資源，何樂而不為呢？”男孩最終點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“我知道了！”課堂上的這一生成現(xiàn)象在以前的屢次研課磨課中從未消失，也是備課中從未預(yù)設(shè)的，教師充分利用學(xué)生的答疑解惑奇妙地解決了這一生成現(xiàn)象。

固然，本節(jié)課還有一些圓滿的地方：

一、課堂評(píng)價(jià)性語言不夠豐富。在評(píng)價(jià)學(xué)生的答復(fù)上，不能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際答題狀況敏捷奇妙的予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，雖然有時(shí)也有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓舞，但評(píng)價(jià)的語言比擬單一，在今后的課堂教學(xué)中連續(xù)完善，不斷改良。

二、小組活動(dòng)時(shí)，沒有過多的強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求，而且沒有很好的賜予指導(dǎo)，導(dǎo)致活動(dòng)沒有到達(dá)預(yù)設(shè)的效果，以致我在搜集學(xué)生的作品時(shí)花費(fèi)時(shí)間較多。學(xué)生活動(dòng)收放不夠準(zhǔn)時(shí)，耽擱了課堂教學(xué)時(shí)間。

總之，本節(jié)課經(jīng)過屢次地打磨過后，教學(xué)設(shè)計(jì)完整，教