四年級班主任總結(jié)

四年級優(yōu)秀班主任總結(jié)

各位老師：

今天我就自己擔任四年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的諸多經(jīng)驗和做法是跟在座的某些老師學的，例如鄺根生主任、黃齊娟老師、趙健濤老師等，由于我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經(jīng)擔任班主任其間都有一套獨特的管理辦法和管理理驗，并且是比較成功的，那么我就借這幾位老師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，能夠攻玉”。

第一種問題：如何看待和處分違紀的學生？

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點能夠說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才干使受到處分的學生心悅誠服的接受處分而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任如何將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？近來一年多來，我在班上大力推行這樣一種處分方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一種動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是確保書更加不是檢討書。通過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處分方式的效果比以前明顯好了諸多。第一：受這種處分方式的學生普通不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，由于他在上面唱歌或者講故事時下面的同窗會給他熱烈的掌聲，能夠說他是在一種很愉快的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一種考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。第三：能夠令到學生的心態(tài)更加主動、能夠發(fā)掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同窗，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，成果他的故事講得很流暢，并且情節(jié)生動，獲得了同窗們一陣有一陣的掌聲，在同窗們的掌聲中，他在大庭廣眾體現(xiàn)自己的自信心大大增強了，并且充足的意識到自己其實并不比別人差。我這種處分方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的辦法。

第二個問題：如何批評學生，如何才干夠令學生虛心接受批評？

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，并且我發(fā)現(xiàn)這種辦法批評學生，即使他表面上服氣了但事實上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不停的反思和探索，探索出某些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經(jīng)常能夠看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在攻打前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更加好的向邁攻打！我們批評學生一種缺點的時候不妨先表彰他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一種學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應當善于捕獲每一種學生身上的閃光點，即使可能只是一種小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點能夠挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)出名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國出名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句典型的話：“一種丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體體現(xiàn)能夠用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一種愛好愛踢足球，口才和反映能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，成果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那么我當時立刻把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上體現(xiàn)如何主動英勇，核心時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同窗們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回想在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表彰他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題忽然一轉(zhuǎn)：“但是你有無好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一種人選你當班干部，你有無冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析因素，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態(tài)，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學生在學習態(tài)度及與同窗相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一種跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有無進步。高二一開學我起用該同窗做班干部，做的很杰出，并且曾經(jīng)有一次考試進入過全級前十名。

第三個問題：如何營造良好的班級氛圍？

我所帶的高二班在學習上從高一到現(xiàn)在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處在全年級九個班的領頭羊的位置，并且是遙遙領先于其它班級，很大程度上得益于班級良好的學習氛圍和競爭環(huán)境。在班級理念上，我主動主張這樣一種理念：主動的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不同。并且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一種理念教給了全班學生，這個理念始終貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來激勵自己的，一套是用來激勵別人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。學習上我大張旗鼓的激勵學生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到全部的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我主動主張鄺根生老師提出來的“先專政后民主”，一種班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才干得勝利。但凡違反紀律的學生一定要受到紀律處分，并且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有恪守你自己的原則，那么你將變成一種沒有原則的人。在你解決違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于解決不滿意，那么班主任在這個時候應當立刻進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反映，他認為自己但是是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高二班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈規(guī)定調(diào)到其它班去，我把他違紀的事情做了解決，解決的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，通過一晚的長談后，在我沒有規(guī)定他賠禮道歉的狀況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，成果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律主動維護。

第四個問題：如何對的的引導班級輿論？

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非原則進行褒貶，該必定的就必定，并予以適宜的表演和獎勵；該否認的就否認，并予以適宜的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、制止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的對的認識與言論基礎上，含有同一性、扶正性和對全班組員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的辦法是借力用力，借助集體的力量。舉個例子：但凡期中考試、期末考試監(jiān)考過我們高二班的老師都會懂得在考試的過程中一向沒有一種學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現(xiàn)象。我是如何做到這一點的呢？在高一的時候我們班上有百分之八十的學生的校服被別人偷過，針對這個現(xiàn)象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會的內(nèi)容是偷東西與作弊，運用辯論等多個方式引導學生得出結(jié)論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質(zhì)財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同窗名單，成果這一招還真管用，考試一向沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不樂意的就是他在班級集體心目中的形象受損，

第五個問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍？

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不抱負，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有較好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系猶如傘柄、支架和布，一種再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，黃齊娟老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的辦法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種辦法，但用起來沒有黃老師那么的得心應手，究其因素，重要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部即使能夠激勵班干部的斗志，但是無意中也會引發(fā)另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸張班干部的作用，聽了黃老師的報告茅塞頓開，由公開場合逐步變?yōu)榈叵鹿ぷ髡撸o班干部帶高帽子后班干部的做事情的主動性高漲。但每一種人的情緒不可能永遠高漲，班干部碰到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應當教他們某些工作辦法和技巧。舉一種例子，有個班干部埋怨他舉辦的活動同窗們反映淡漠，不夠熱情，例如他提出來星期六晚上在班上搞一臺文藝晚會，成果表達要參加者寥寥無幾，成果泡了湯。后來我問了其它班干部，為什么沒有人參加，其它班干部說是他的工作方式令到諸多人無法接受，他的工作辦法多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班同窗都必須參加”諸多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語調(diào)，其實諸多學生都不太接受這種方式，我教這個班干部用這樣一種辦法：首先講出這次晚會的節(jié)目構(gòu)想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同窗們的胃口先吊起來，提高大家的愛好，然后最后來問大家：“同窗們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點？”，這種辦法叫做二選一，既暗示了晚會必定要搞又給到全班同窗商議時間的余地，并且以這種商議的語調(diào)講出來讓全部的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數(shù)幾個表達不