《第2節(jié)水中的藻類植物》教學(xué)設(shè)計(jì)(寧夏縣級(jí)優(yōu)課)x-七年級(jí)生物教案

章節(jié)第10章水中的生物課題第2節(jié)水中的藻類植物一、教學(xué)目標(biāo)舉例說出幾種常見的藻類植物的名稱。說出水綿細(xì)胞的主要特征。概述藻類植物與人類的關(guān)系。關(guān)注藻類植物的生存狀況，形成自覺的環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)描述藻類植物與人類的關(guān)系。對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。四、教材分析《水中的藻類植物》這節(jié)課是蘇科版生物學(xué)第10章水中的生物第2節(jié)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了綠色植物的光合作用及水中的動(dòng)物之后，來探究學(xué)習(xí)水中的藻類植物。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)旨在構(gòu)建生物圈中的綠色植物知識(shí)體系。本節(jié)選取了淡水中的藻類植物水綿作為觀察材料，水綿容易采集，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察水綿進(jìn)而建構(gòu)概念，認(rèn)識(shí)藻類植物的一般特征。五、教法、學(xué)法多媒體引導(dǎo)觀察教授討論交流六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境展示圖片“春來江水綠如藍(lán)。”觀看動(dòng)畫3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)思考：春天江水為何會(huì)變綠呢？(原來是春天氣溫升高,藻類植物大量繁殖，這些綠色小生命漂浮在湖水、江水中。)閱讀導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)（二）新課教學(xué)1、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）獨(dú)立閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、觀察水綿①看一看：顏色？形狀？有根、莖、葉嗎？②說一說水綿細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)？③思考：陽光下的水綿會(huì)產(chǎn)生許多氣泡，氣泡里是什么氣體？哪兒來的？④藻類植物的基本特征（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）⑤介紹其它水中的藻類植物綠色，絲狀體，無根莖葉的分化。仔細(xì)觀察圖片，說出水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。小組合作（水綿光合作用放出的氧氣。）大多生活在水中結(jié)構(gòu)簡單，沒有根、莖、葉的分化細(xì)胞內(nèi)含有葉綠素等，能進(jìn)行光合作用。石莼、裙帶菜、鹿角菜、馬尾藻觀察和交流討論交流歸納小結(jié)了解、認(rèn)知藻類植物與人類的關(guān)系①有益②有害③思考：如何預(yù)防藻類的過度繁殖？仔細(xì)看圖討論分析說明關(guān)注藻類植物，保護(hù)環(huán)境從點(diǎn)滴做起。（三）考考你出示考題1.細(xì)胞中具有帶狀葉綠體的藻類植物是（）A.衣藻B.水綿C.海帶D.石花菜2.燒杯中盛有池水，其底部有生活的水綿，在溫度條件適合時(shí)，再給以什么條件，水綿會(huì)更快的浮上來（）A.氧氣B.光照C.黑暗D.黑暗和陽光3.食用后能治療和預(yù)防“大脖子病”的植物是（）A.蕨類B.桔子C.胡蘿卜D.海帶當(dāng)堂檢測(cè)反饋學(xué)情七、板書設(shè)計(jì)10.2水中的藻類植物觀察水綿顏色形狀無根、莖、葉的分化葉綠體：綠色帶形、螺旋狀藻類植物的特征大多生活在水中無根、莖、葉的分化大部分含葉綠素，能進(jìn)行光合作用與人類的關(guān)系有益有害八、教學(xué)反思在教學(xué)中努力營造良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探究問題的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。比如，《水中的藻類植物》這一節(jié)課，播放了視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)著探究藻類植物的欲望。在本節(jié)課中先讓學(xué)生充分自學(xué)，學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)大概了解，一旦進(jìn)入探討階段就能夠投入其中。本節(jié)課學(xué)生自學(xué)后讓學(xué)生提出問題，發(fā)表自己見解，聽取別人的意見，思索別人的看法，反駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。這一過程兼顧了不同層次的學(xué)生，基礎(chǔ)較差的學(xué)生解決了自學(xué)中的共性問題，對(duì)于個(gè)性問題則適時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探討，以求不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。這一參與過程既使學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了聽說能力、判斷能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。生物學(xué)又是一門和社會(huì)息息相關(guān)的現(xiàn)代學(xué)科，教師如果將具有時(shí)代特征的生活熱點(diǎn)信息融入課堂教學(xué)中，不僅能讓教學(xué)緊跟時(shí)代脈搏，還會(huì)激發(fā)學(xué)生參與探究的激情，讓學(xué)習(xí)過程趣味盎然。例如在學(xué)習(xí)藻類植物主要特征后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論關(guān)心的話題——藻類植物與人類生活的關(guān)系。根