小學(xué)英語(yǔ)-Pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) Unit 3 My friends A Lets learn教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】Unit3MyfriendsALet’slearn_英語(yǔ)_小學(xué)__PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit3MyfriendsALet’slearn教學(xué)內(nèi)容分析：本課時(shí)是用英語(yǔ)向他人介紹自己的好朋友，對(duì)好朋友的性格和外貌特征進(jìn)行描述，A部分Let’schant通過有節(jié)奏的說(shuō)唱強(qiáng)化單詞的意義練習(xí)，操練Let’slearn板塊描述人物外形及性格特點(diǎn)的單詞，并增加了課堂趣味性,使學(xué)生理解并熟練掌握這些內(nèi)容，達(dá)到能實(shí)際運(yùn)用的目的。學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谌昙?jí)下冊(cè)第三單元學(xué)過tall,short,thin,fat.long五個(gè)形容詞和句型Ihave….Ithas….在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)字母q的發(fā)音時(shí)對(duì)quiet一詞有所接觸,學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)二單元學(xué)習(xí)了句型“Who’sthatman/woman?He’s/She’s...”對(duì)Who’s句型已掌握。學(xué)生在本單元ALet’stalk中理解了tallandstrong，friendly的含義，學(xué)會(huì)了What’shis/hername?His/Hernameis句型。三、整體設(shè)計(jì)思路：本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit3MyfriendsALet’slearn部分。我以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，利用介紹朋友外貌性格特征的話題進(jìn)行教學(xué),本課體現(xiàn)“語(yǔ)篇—語(yǔ)句—詞匯”的詞匯學(xué)習(xí)要求，學(xué)生先整體感知語(yǔ)篇，通過聽說(shuō)認(rèn)讀，在談?wù)撆笥训木唧w情境中理解、鞏固、運(yùn)用新的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效學(xué)習(xí)語(yǔ)言，能力得到提升，思維得到拓展，情感得到滲透，通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解朋友的意義，使學(xué)生在生活中和朋友友好相處，互相幫助，互相關(guān)心，珍惜友情。四、教學(xué)目標(biāo)：1.語(yǔ)言能力目標(biāo)：(1)學(xué)生能夠根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出4個(gè)描述外貌特征、性格特征的單詞或詞組tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet,并能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞組描述他人的外貌特征。(2)學(xué)生能夠在語(yǔ)境中結(jié)合本部分核心句型He’s/She’s描述他人的外貌特征。能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用句型Whoishe/she?His/hernameis….就別人名字進(jìn)行問答。(3)學(xué)生能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。2.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀4個(gè)描述外貌特征、性格特征的單詞或詞組：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet。(2)學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句型：He’s/She’sWhoishe/she?His/hernameis….3.情感、策略、文化目標(biāo)：(1)通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解朋友的意義，使學(xué)生在生活中和朋友友好相處，互相幫助，互相關(guān)心，珍惜友情。(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)的能力。五、教學(xué)重、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：聽、說(shuō)、認(rèn)讀描述人的外貌特征的詞匯以及句型，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用He’s/She’s介紹人物的性格和外貌特征。2.難點(diǎn)：掌握單詞quiet的正確發(fā)音。六、教學(xué)準(zhǔn)備:John和Mike的頭飾,句卡,詞卡、圖片、課件。七、教學(xué)過程分組：Hello，boysandgirls！Iamyournewteachertoday！IamLucy.Wehave2groupshere.指學(xué)生Group1,Group2.Ifyoudowell,youcangetaheartcard.Comeon,boysandgirls.Areyouready?Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Lucy.Sitdown,please.Step1PreparationGreeting：Hello,boysandgirls.I’myournewteacher.Iamyourfriend,too.進(jìn)行自我介紹。MynameisLucy.T-S1/S2:What’syourname?Doyouhaveafriend？What’shername?S1:HernameisT-S2:What’shisname?S2:Hisnameis2.Singasongandleadin.師出示課件，學(xué)生跟唱，并回答。T:Let’ssingasong.“What’sthesongabout?T:Yes,it’saboutfriends.PPT出示主情景圖片：Look,theyarefriends,andwearefriends,too.貼詞卡：Myfriends.3.Revision.Playa“Yes,No”game：復(fù)習(xí)所學(xué)的反義詞和句型Ihave….Ithas….T：Let’splay!Isay“Yes.”yousay“No.”O(jiān)K?T—Ss：Yes.—No.Tall—short,fat—thin,big—small.Boy—girl!He—she!Bigeyes—smalleyes!Ihavebigeyes.—Ihavesmalleyes.Ithasbigeyes.—Ithassmalleyes.評(píng)價(jià)：Goodjob！Myfriends!Aheartforyourgroup!語(yǔ)言加心形卡評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：通過介紹自己、欣賞歌曲和游戲，學(xué)生復(fù)習(xí)A部分對(duì)話所學(xué)問答名字的句型與描述外貌特征以及表示性別的反義詞及句型，并導(dǎo)入話題，為下一步學(xué)習(xí)詞匯和拓展做好鋪墊。）Step2Presentation情境導(dǎo)入，整體感知語(yǔ)篇。1.Lookandsay：PPT出示John和Mike圖片T:Ihavetwofriends！Look.Whoarethey?Ss:MikeandJohn.教師貼兩個(gè)人的頭飾并問：Whataretheytalkingabout？2.Watch,listenandanswer:T:Watch,listenandanswer:TheyaretalkingaboutJohn’s______.A.family.B.friend播放PPT，出示John錄音，學(xué)生選出B.friend。T:Great!Aheartcardforyou!(及時(shí)評(píng)價(jià)。）單詞導(dǎo)呈1.學(xué)習(xí)tallandstrong，并引出句型He’sWhoishe?Hisnameis(1)帶著問題試聽John的錄音回答：師播放PPT問：What’sJohn’sfriendlike?Listen！學(xué)生帶著問題試聽。出示He’stallandstrong錄音.學(xué)生聽后回答：He’stallandstrong.tallandstrong.師出示PPT錄音，學(xué)生跟讀.出示圖片認(rèn)讀,高低音練讀并貼圖片.師出示詞卡學(xué)生認(rèn)讀，教師板書tallandstrong.師用自然拼讀法示范str-o-ng。師出示詞卡男女生讀。個(gè)讀He’stallandstrong.在tallandstrong前面板書板書He’s。（心型獎(jiǎng)勵(lì)Goodgirl/boy！）T;Mikehasaquestion.師出示課件學(xué)生說(shuō):Whoishe？(教師隨機(jī)板書句型。)學(xué)生看圖回答：ZhangPeng。T:Yes！PPT出示ZhangPeng”的圖片，T:Wecansay生說(shuō)HisnameisZhangPeng.貼句卡。（2）意義操練：Lookandsay.看姚明輪廓圖片T:Look!Ss:He’stallandstrong.T:Whoishe？Ss:HisnameisYaoMing.2.帶著問題（What’sJohnlike？John什么樣？）學(xué)習(xí)詞組shortandthin(1)T:ZhangPengistallandstrong.HowaboutJohn？PPT出示John圖片，T：Ishetall?Ss:No,he’sshort.T:Ishestrong?Ss:Nohe’sthin.師播放錄音：He’sshortandthin.學(xué)生說(shuō)He’sshortandthin.接著學(xué)習(xí)shortandthin.教師播放錄音學(xué)生跟讀。試讀Trytoread：“three,in--thin,”認(rèn)圖片，師示范讀，升降調(diào)練讀,貼圖片.板書shortandthin.“Readtogether.”生讀。師出示詞卡shortandthin分組讀、個(gè)讀。（獎(jiǎng)勵(lì)心形卡片Coolboy/girl?。?）意義操練：Lookandsay.PPT出示姚明朋友的圖片：T：Lookatthegirlandsay.學(xué)生練習(xí)She`sshortandthin.（心形獎(jiǎng)勵(lì)）（3）滲透Let’schant小語(yǔ)篇內(nèi)容。出示PPT。T:Look!Whoishe?Yes.Tim.Timismyfriend.He’s_____.A.tallandthinB.shortandthin.He`sagoodgoodboy.AorB?Whocananswer?Goodboy!(評(píng)價(jià)）Yougotit!Timismyfriend.He’sagood,goodboy!He’stallandthin.3.學(xué)習(xí)單詞friendly,并引入句型She’sWhoisshe?Hernameis（1）PPT顯示Amy出現(xiàn)在主情景中師說(shuō)：Lookatthegirl.Whoisshe？PPT出示遮擋Amy的圖:再出示Amy.學(xué)生She’sAmy.T:Wecansay學(xué)生說(shuō):HernameisAmy.（2）PPT出示W(wǎng)hat’sAmylike？教師師播放錄音。學(xué)生說(shuō)Sheisfriendly.T:Amysays:Hello.教師用問好握手的肢體語(yǔ)言表示：She’sfriendly.圖片引出friendly的學(xué)習(xí)friend+ly（family到friendly的遷移。）播放PPT錄音生跟讀,貼圖片,板書She’sfriendly。師出示詞卡,生認(rèn)讀。一組二組讀。個(gè)讀。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：He’sfriendly.(Welldone!)(2)意義操練：看著課件進(jìn)行意義練習(xí)。(評(píng)價(jià)Acutegirl/Agoodboy!)師PPT出示小男孩友好的圖片、小女孩友好的圖片，學(xué)生說(shuō)He’sfriendly.She’sfriendly.(3）滲透德育：PPT出示朋友們友好的圖片。說(shuō)Friendsshouldbefriendlytoeachother.4.學(xué)習(xí)quiet。（1）出示Sam圖片T：Look!Ss:Whoishe?T:He’sSarah’sbrother.Ss:HisnameisSam.T:Amyisfriendly.HowaboutSam?Listen.PPT出示音頻學(xué)生回答：S1:He’squiet.T:Yes.He’squiet.教師用肢體語(yǔ)言組織教學(xué)說(shuō)：“Bequiet.”幫助學(xué)生理解quiet的含義。PPT展示quiet的錄音.學(xué)生跟讀錄音,認(rèn)圖片，師高低音領(lǐng)讀,貼圖片,板書quiet。師出示詞卡,分音素qu-i-e-t教讀。一組二組讀。個(gè)讀。（2）難點(diǎn)突破:Readlikethis.做一個(gè)爬樓梯讀英語(yǔ)的游戲。（3）意義操練：展示PPT圖片，學(xué)生操練。T：Look！Ss：She’squiet.滲透Let’schant。T:Lilyismyfriend.Ss:She’squietandfriendly.She’sacutegirl.(評(píng)價(jià)學(xué)生Good！Cutegirl?。?.整體認(rèn)讀：T:Boysandgirls，readtogether，學(xué)生讀單詞、詞組。T:Whatcanyoufind？S1:Tallandstrong，shortandthin是有關(guān)外貌特征的，而friendly和quiet是表示性格的。T:Clever.(獎(jiǎng)勵(lì)一顆心）三、聽音正音Listen,pointandrepeat.1.Listenandpoint.2.Listen,pointandrepeat.Payattentiontoyourpronunciation.四、合作學(xué)習(xí)出示PPT。T：Friendsreadtogether.Friendshelpeachother.(朋友一起讀，朋友互相幫助。）T:Readinpairs.Onepoints,onereads.Youcancorrecteachother.展示一組。T：Whichgroupcanshow?Youtwo,please.Quiet?Canyouhelpher？(評(píng)價(jià)Yes！Goodboy/girl?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在聽力活動(dòng)中感知詞匯，通過圖片、動(dòng)作或多媒體課件學(xué)習(xí)詞匯，讓學(xué)生獲得直接的感知，同時(shí)適時(shí)進(jìn)行德育滲透，知道朋友一起朗讀，互相幫助。適時(shí)滲透情感教育T：Friendsreadtogether！Friendshelpeachother!）Step3Practice1.Gametime：Playtogether.快認(rèn)快讀快指快做游戲。老師展示詞卡，全體同學(xué)快速讀單詞，學(xué)生1做動(dòng)作，學(xué)生2快速指向所學(xué)單詞。出示PPT。T:Friendshelpeachother,andfriendsplaytogether!Let’splayagame!Youtwo,comehere!Ishowacard!Allofyoureadasquicklyasyoucan!Andyoupointtothewordontheblackboard!及時(shí)評(píng)價(jià)T:Coolboy!Cutegirl?。咳霜?jiǎng)勵(lì)一顆心貼到黑板上的心形輪廓里，同時(shí)也通過評(píng)價(jià)滲透Let’schant內(nèi)容。）（設(shè)計(jì)意圖：通過出示詞卡認(rèn)讀、一生做動(dòng)作一生指詞的活動(dòng)，對(duì)所學(xué)的詞匯的音義形進(jìn)行操練，通過評(píng)價(jià)語(yǔ)滲透Let’schant內(nèi)容，為下面的chant和拓展做鋪墊。）2.Let’schant.出示PPT。Look.Timismyfriend.He’sagood,goodboy.He’stallandthin.T:Look.Lilyismyfriend.She’sacute,cutegirl.She’squietandfriendly.Let’schant.師生chant：Timismyfriend.He’sagood,goodboy.He’stallandthin.He’sagood,goodboy.Lilyismyfriend.She’sacute,cutegirl.She’squietandfriendly.She’sacute,cutegirl.（設(shè)計(jì)意圖：通過談?wù)揓ohn的朋友們，讓學(xué)生進(jìn)行詞匯和主句型的鞏固操練，為學(xué)生提供充分聽說(shuō)的機(jī)會(huì)。）Step4Production活動(dòng)一：Readandchoose.教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生閱讀語(yǔ)篇選出老師的朋友。T:Look：Ihaveafriend.Readandchoose:Whoismyfriend?課件出示內(nèi)容：He’stallandstrong.He’sfriendly.Hehasshorthair(頭發(fā)).Hehasbigeyes.Whoishe?Hisnameis_____.學(xué)生閱讀。T：Let’scheck.Ss:Tom.T：Howdoyouknow?學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵詞，老師用紅色標(biāo)出重點(diǎn)信息?；顒?dòng)二：Workingroups.T:Canyouintroduceyourfriendstous?向你小組成員介紹你的好朋友。1.示范：PPT展示魚骨圖介紹一位朋友：T:Ihaveafriend.She’sacutegirl.She’sshortandthin.She’sfriendly.HernameisKouXuanling.PPT展示展示語(yǔ)言支架。goodcutebeautifultallthinstrongshortfriendlyquietboyIhaveafriend!goodcutebeautifultallthinstrongshortfriendlyquietboyIhaveafriend!He’sa___boy.He’s___and___.He’s___.Hisnameis_____.girlIhaveafriend!She’sa___girl.She’s___and___.She’s___.Hernameis_____.3.GroupShow匯報(bào)展示。用歌曲組織課堂T:Themorewegettogether，together，together！Together！學(xué)生活動(dòng)后，師生共唱此句，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)契合朋友在一起的主題。T:Whichgroupcancomeandshow?展示1組，讓生上臺(tái)展示。找一組起來(lái)展示T：Cool?。ㄕZ(yǔ)言加心形鼓勵(lì)）（設(shè)計(jì)意圖：通過小組內(nèi)介紹朋友、匯報(bào)展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。）4.情感德育教育，升華主題。Yourfriendsarecool！Look！教師手指大屏幕：PPT展示滾動(dòng)播放的小朋友們一起活動(dòng)的圖片，升華主題。Friendsplaytogether(朋友一起玩耍.)Friendsreadtogether.(朋友一起讀書。)Friendshelpeachother.(朋友互相幫助。)Friendscareabouteachother.(朋友互相關(guān)心。)Putyourfriendsinyourheart.（設(shè)計(jì)意圖：滲透德育教育，使學(xué)生理解朋友共同生活、互相幫助、互相關(guān)心的意義，將朋友放在心中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友的情感。）Step5Progress1.Summary.T:Whathaveyoulearnedtoday？學(xué)生總結(jié)：He’s/She’stallandstrong.He’s/She’sshortandthin.He’s/She’sfriendly.He’s/She’squiet.(Whoishe/she?His/Hernameis)學(xué)生總結(jié)。2.評(píng)價(jià)和自評(píng)。T:Youalldidagoodjob.Ss:“Good,good!Verygood！”3.Homework.(1)Listentothetapeandreadthenewwordsandphrases.（聽錄音、朗讀新單詞和短語(yǔ)。）(2)Introduceyourfriendtoyourpartneroryourparents.（設(shè)計(jì)意圖：通過聽、讀及聯(lián)系生活實(shí)際介紹朋友活動(dòng)，鞏固運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課下。）4.Classisover.Goodbye,myfriends!(Saygoodbyetotheteachershere.)八、板書設(shè)計(jì)Unit3ALet’slearnMyfriendsMike頭像：Whoishe/she?John頭像：His/Hernameis圖片He’stallandstrong.圖片圖片shortandthin.圖片She’s圖片friendly.圖片圖片quiet.圖片四年級(jí)下冊(cè)Unit1MyschoolCStorytime學(xué)情分析小學(xué)階段是打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，力求使每一個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這就需要我們教師多學(xué)習(xí)，多投入，多努力，改進(jìn)方法，才能有較好的收獲。首先，四年級(jí)學(xué)生有極高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更加喜歡閱讀英語(yǔ)故事。四年級(jí)學(xué)生對(duì)故事有極高的閱讀欲望。他們渴望從自我的閱讀中獲取自己感興趣的信息。第二，學(xué)生們極其喜歡故事表演。從兒童發(fā)展心理學(xué)分析，四年級(jí)的孩子正處于表現(xiàn)自己的高峰時(shí)期。他們希望通過自己的表演表現(xiàn)自己的能力。學(xué)情分析：第三，他們?cè)谌昙?jí)下冊(cè)第三單元學(xué)過tall,short,thin,fat.long五個(gè)形容詞和句型Ihave….Ithas….在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)字母q的發(fā)音時(shí)對(duì)quiet一詞有所接觸,學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)二單元學(xué)習(xí)了句型“Who’sthatman/woman?He’s/She’s...”對(duì)Who’s句型已掌握。學(xué)生在本單元ALet’stalk中理解了tallandstrong，friendly的含義，學(xué)會(huì)了What’shis/hername?His/Hernameis句型。四年級(jí)上冊(cè)Unit3MyfriendsALet’slearn教學(xué)效果分析 一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機(jī)抽取學(xué)生座談與當(dāng)堂觀察兩種方式進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為本節(jié)課上課學(xué)生。主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生思維、師生交流、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和教學(xué)環(huán)境、設(shè)施狀況等四個(gè)方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果項(xiàng)目序號(hào)調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差1學(xué)生課堂表現(xiàn)攜帶教材、文具等學(xué)習(xí)資料。95%5%0%0%2課堂無(wú)走神現(xiàn)象。100%0%0%0%3課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動(dòng)。100%0%0%0%4能跟隨教師的教學(xué)思路、認(rèn)真完成小組活動(dòng)任務(wù)。95%5%0%0%5學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度(1)學(xué)生能夠根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出4個(gè)描述外貌特征、性格特征的單詞或詞組tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet,并能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞組描述他人的外貌特征。(2)學(xué)生能夠在語(yǔ)境中結(jié)合本部分核心句型He’s/She’s描述他人的外貌特征。能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用句型Whoishe/she?His/hernameis….就別人名字進(jìn)行問答。(3)學(xué)生能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。100％0%0%0%6(1)學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀4個(gè)描述外貌特征、性格特征的單詞或詞組：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet。(2)學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句型：He’s/She’sWhoishe/she?His/hernameis….99%1%0%0%7(1)通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解朋友的意義，使學(xué)生在生活中和朋友友好相處，互相幫助，互相關(guān)心，珍惜友情。100%0%0%0%8學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)學(xué)生表演故事內(nèi)容。97%1%2%0%9教學(xué)環(huán)境設(shè)施情況課桌椅擺放整齊、課室照明、衛(wèi)生情況良好。100%0%0%0%10教學(xué)用具準(zhǔn)備齊全。100%0%0%0%11教學(xué)設(shè)備、設(shè)施正常運(yùn)行。98%2%0%0%1、學(xué)生課堂表現(xiàn)（1）第1、2項(xiàng)主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來(lái)看，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，不存在不帶教材現(xiàn)象。（2）第3、4項(xiàng)是調(diào)查學(xué)生的學(xué)生思維、師生交流。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，95%的學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度非常高。學(xué)生思維積極活躍，有認(rèn)知沖突，有精彩觀念，有不同的問題解決方法，等等；師生交流對(duì)話充分，教學(xué)相長(zhǎng)，形成民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍，反映出濃厚的課堂文化等。只有極個(gè)別學(xué)生因眼睛近視，看不清課件與老師配合不夠好。2、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度:第5、6、7項(xiàng)是調(diào)查學(xué)生的從當(dāng)堂鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用，檢測(cè)提高，學(xué)生小結(jié)以及學(xué)生座談了解到三維目標(biāo)達(dá)成度較高，只有極個(gè)別同學(xué)對(duì)用quiet進(jìn)行表達(dá)有一定難度，不過在老師的糾正下已經(jīng)達(dá)標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生均有收獲。3、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)第5項(xiàng)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的調(diào)查，通過與學(xué)生交流，90%的學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，僅有極少數(shù)學(xué)生聽課緊張，影響發(fā)揮。4、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施運(yùn)行情況第8、9、10、11項(xiàng)主要是對(duì)課室的衛(wèi)生狀況、教學(xué)用具的準(zhǔn)備情況以及教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的運(yùn)行等方面進(jìn)行的了解。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，對(duì)以上幾方面的全部達(dá)標(biāo)。三、結(jié)果分析（一）打造“情境性、整體性、實(shí)效性”的教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，把語(yǔ)言輸入設(shè)計(jì)的具有“情境性、整體性、實(shí)效性”，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，主動(dòng)利用已有知識(shí)構(gòu)建新的語(yǔ)言運(yùn)用能力。（二）落實(shí)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的課標(biāo)理念。教師盡量把話語(yǔ)權(quán)教給學(xué)生，能少說(shuō)則少說(shuō)。簡(jiǎn)化指令，使學(xué)生明白教師教學(xué)意圖，充分利用肢體語(yǔ)言，教師做到少說(shuō)不說(shuō)，讓學(xué)生多說(shuō)多練，簡(jiǎn)化教學(xué)模式，提高課堂學(xué)習(xí)時(shí)效。積極探索教學(xué)方法，更多的是啟發(fā)學(xué)生，留給學(xué)生一些思考的空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在切實(shí)提高課堂閱讀質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。小學(xué)英語(yǔ)（PEP）四年級(jí)上冊(cè)Unit3MyfriendsALet’slearn教材內(nèi)容分析本課內(nèi)容出自新PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元《Unit3MyfriendsALet’slearn》，本課時(shí)是用英語(yǔ)向他人介紹自己的好朋友，對(duì)好朋友的性格和外貌特征進(jìn)行描述，A部分Let’schant通過有節(jié)奏的說(shuō)唱強(qiáng)化單詞的意義聯(lián)系，操練Let’slearn板塊描述人物外形及性格特點(diǎn)的單詞，并增加了課堂趣味性,使學(xué)生理解并熟練掌握這些內(nèi)容，達(dá)到能實(shí)際運(yùn)用的目的。教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：基于學(xué)生學(xué)習(xí)心理和各階段身心發(fā)展特點(diǎn)，很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)采取了分散教學(xué)的方法，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握。通過分級(jí)任務(wù)，使學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。Unit3MyfriendsALearn評(píng)測(cè)練習(xí)一.單項(xiàng)填空。()1.Who’she?HisnameisTim.He’s.A.tallandstrongB.tallandthin()2.-Who’she?-nameisZhangPeng.A.HeB.HerC.His()3.-Who’s?-HernameisSarah.A.heB.she二.讀一讀，連一連。shortandthintallandstrongquietfriendly三.把單詞代碼填在相應(yīng)圖畫下面。A.quietB.friendlyC.tallandthinD.shortandstrong（）（）（）（）四年級(jí)下冊(cè)Unit3MyfriendsALet’slearn課后反思我執(zhí)教的內(nèi)容是PEP新版教材Unit3MyschoolALet’sleran第2課時(shí)。本節(jié)課所在單元的主題是Myfriends.而本節(jié)課的主要圍繞朋友的外貌特征展開，話題兼顧功能。在設(shè)計(jì)課時(shí)，我立足學(xué)?，F(xiàn)有資源，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從四年級(jí)學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、詞卡，PPT等創(chuàng)設(shè)了多種生動(dòng)的情景，安排了有趣的游戲，使教學(xué)過程自然融于快樂活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識(shí)、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，同時(shí)本課中，我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動(dòng)起來(lái)，不但在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。通過游戲、歌謠、動(dòng)畫、大量的TPR活動(dòng)及豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)身體的多種感官參與學(xué)習(xí)，以提高課堂效率。本節(jié)課中，我還采用了以下教學(xué)方式，并取得不錯(cuò)的教學(xué)效果：重視對(duì)學(xué)生的提問和在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并在體驗(yàn)中輸出語(yǔ)言；激發(fā)學(xué)生的表演欲，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。同時(shí)，在進(jìn)行故事文本理解時(shí)，我采用了層層提問的方式進(jìn)行。問題的設(shè)計(jì)有梯度、有邏輯。從整體感知，細(xì)節(jié)提問等方面著手，使學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。通過教師和學(xué)生的示范，學(xué)生在表演時(shí)，孩子們的語(yǔ)氣和表情都達(dá)到了理想狀態(tài)。本節(jié)課的教學(xué)過程中，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，希望，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步對(duì)完善學(xué)生抓取關(guān)鍵信息閱讀，使學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言，培養(yǎng)其在實(shí)際情景中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。四年級(jí)下冊(cè)Unit1MyschoolCStorytime課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》總的目標(biāo)要求中指出，注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的實(shí)用性和真實(shí)性；注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力；注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過上述