教師在幼兒角色游戲中形成性評(píng)價(jià)師幼互動(dòng)策略初探 論文

教師在幼兒角色游戲中形成性評(píng)價(jià)師幼互動(dòng)策略初探內(nèi)容提要：形成性評(píng)價(jià)是關(guān)注過程的評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)需教師觀察、記錄、升幼兒游戲水平和教師的專業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng)角色游戲形成性評(píng)價(jià)支持回應(yīng)一、以角色游戲?yàn)檩d體開展形成性評(píng)價(jià)實(shí)踐研究的必要性究是有一定基礎(chǔ)的，承擔(dān)的市級(jí)課題《幼兒園自主游戲與課程融合的實(shí)踐研究》經(jīng)過3年的歷程于2020年7及興趣的引導(dǎo)拓展。游戲中教師的形成性評(píng)價(jià)有哪些困惑”問題中，教師對(duì)如何有效介入幼兒游戲，幼兒整體能力的培養(yǎng)，忽略幼兒的自我評(píng)價(jià)，造成幼兒的被動(dòng)接受，形成依賴。應(yīng)用做理論、實(shí)踐上的探索。二、循序漸進(jìn)開展形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)師幼有效互動(dòng)（一）前期理論學(xué)習(xí)提高對(duì)形成性評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)理解形成性評(píng)價(jià)的主要目的是為了明確游戲中存在的問題和改進(jìn)的方向,及時(shí)修改或調(diào)整游戲計(jì)劃,以期獲得更加理想的效果。本研究將教師評(píng)價(jià)行為定義為形成性題提升幼兒游戲能力的過程。其次學(xué)習(xí)相關(guān)形成性評(píng)價(jià)的文章與論文以及觀摩參加省游戲比賽的優(yōu)秀案例視頻和市自主游戲比賽的現(xiàn)場(chǎng)觀摩，撰寫反思。（二）全員共識(shí)多方位保證角色游戲的常態(tài)化開展為課題研究提供保障比必不可少。間不少于50分鐘。園長經(jīng)常跟班了解游戲中師幼互動(dòng)情況，及時(shí)指導(dǎo)。班級(jí)、人物、作者外分為注意、識(shí)別、回應(yīng)進(jìn)行撰寫。的行為、語言和情緒等細(xì)節(jié)表現(xiàn)，記錄他們的游戲過程。識(shí)別部分：需要教師具體并有針對(duì)性地分析幼兒在游戲中分別學(xué)習(xí)到了什么，遇到了什么困難，解決了什么問題，表現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀、可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。回應(yīng)部分：可以是故事當(dāng)時(shí)的回應(yīng)，教師在幼兒發(fā)生故事的當(dāng)時(shí)，用語言、徑，讓兒童更好地發(fā)展。（三）特色集體教研活動(dòng)提升教師游戲形成性評(píng)價(jià)能力促進(jìn)幼兒游戲水平發(fā)展1.特色教研是腦力激蕩，解決教師開展游戲中困惑的過程我園每2內(nèi)容包括班級(jí)游戲的來源，幼兒游戲視頻實(shí)錄，教師的識(shí)別解讀幼兒游戲行為，交流過程中也是大家腦力激蕩的過程，每名教師發(fā)言發(fā)表自己的見地以及建議，大家從不同角度多方位對(duì)幼兒游戲中行為進(jìn)行分析，尤其是有經(jīng)驗(yàn)老師的引領(lǐng)，步提高教師形成性評(píng)價(jià)的水平和游戲指導(dǎo)的水平以了解到教師在游戲中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)與孩子有效互動(dòng)從而不斷推動(dòng)孩子游戲水平的提高的以及在游戲中的各種能力的發(fā)展。充分反映了教研初見成效。2.幼兒角色游戲“開心發(fā)屋”師幼互動(dòng)實(shí)例：第一階段游戲：兒拿瓶子敲一敲，一會(huì)兒玩玩梳子，這種現(xiàn)象貫穿整個(gè)游戲。識(shí)別：生的情節(jié)很有挖掘下去的意義。支持回應(yīng)：情節(jié)更加豐富。第二階段：單的游戲情節(jié)，但是孩子的語言交流與溝通合作依然很少。支持回應(yīng)：（1）教師與孩子游戲后在評(píng)價(jià)中高質(zhì)量的互動(dòng)有效推動(dòng)游戲情節(jié)的發(fā)展在游戲后評(píng)價(jià)時(shí)，語彤認(rèn)真扮演好理發(fā)師對(duì)顧客的負(fù)責(zé)給予了肯定.而對(duì)游寶徽信收錢，共同制定價(jià)目牌……（2）利用家長資源以及生成了游戲主題課程，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步豐富，更有效的進(jìn)行游戲。請(qǐng)理發(fā)師家長來班級(jí)講解示范理發(fā)程序和服務(wù)流程社會(huì)活動(dòng)：參觀理發(fā)店語言活動(dòng)：理發(fā)店用語小刺猬理發(fā)美術(shù)活動(dòng)：設(shè)計(jì)海報(bào)小小發(fā)型師科學(xué)活動(dòng)：頭發(fā)排排隊(duì)綜合活動(dòng)：理發(fā)店的工具及用途音樂活動(dòng)：理發(fā)師在游戲后期的案例中發(fā)現(xiàn)孩子的游戲情節(jié)豐富，語言互動(dòng)也逐漸豐富有趣。3.形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)師幼在游戲中共成長分析孩子的行為，順應(yīng)孩子游戲成長腳步給予支持與回應(yīng)，促進(jìn)孩子游戲興趣、強(qiáng)了，從中體驗(yàn)游戲的快樂。出現(xiàn)的焦點(diǎn)問題給予恰當(dāng)?shù)慕槿?，在幼兒游戲中逐漸學(xué)會(huì)持續(xù)的給予支持回應(yīng)。逐步解決教師在游戲組織中的困惑。三、開展角色游戲中師幼有效互動(dòng)指標(biāo)分析，促進(jìn)教師專業(yè)成長38的能力都大大提升了。同時(shí)孩子在游戲中不但游戲情節(jié)愈發(fā)有趣而且語言豐富，與伙伴老師的溝通能力也得到很大提高。教師如何在角色游戲的形成性評(píng)價(jià)中不斷提升回應(yīng)質(zhì)量從而在促進(jìn)幼兒溝通能力的發(fā)展的探究，我們將一直不懈努力。（本文系2021年安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目“提升教師言語反饋質(zhì)量促進(jìn)幼兒溝參考文獻(xiàn)1.林箐《幼兒園創(chuàng)造游戲指導(dǎo)與實(shí)施》，20