核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐與思考 論文

核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐與思考摘高效的音樂(lè)學(xué)科課堂為主的特色課堂服務(wù)課程改革和以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的特色核心素養(yǎng)作業(yè)不僅要提高學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率，更不能放松對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)效率的監(jiān)管。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；音樂(lè)教學(xué)；高效課堂一、構(gòu)建高效小學(xué)音樂(lè)課堂的重要意義高效課堂的構(gòu)建工作是特色課堂服務(wù)課程改革內(nèi)容的重中之重，是“雙減”面地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升[1]。同時(shí)，高效課堂的理念也是我國(guó)素質(zhì)教育的要的作用。學(xué)校開展音樂(lè)學(xué)科的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生們的對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣與愛好，確的價(jià)值觀和樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。二、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀作的開展實(shí)施上，一些小學(xué)教育工作不同程度地存在一些需要改進(jìn)和完善的地方，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。（一）教學(xué)方式保守陳舊。一些學(xué)校的音樂(lè)教育在課堂教學(xué)理念上過(guò)于陳舊，教師只重視理論化教學(xué)，學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的效果不理想。（二）音樂(lè)體驗(yàn)和實(shí)踐教育嚴(yán)重不足一些學(xué)校受制于器材設(shè)備條件，在音樂(lè)教學(xué)上主要由教師講解教材內(nèi)容為展存在嚴(yán)重不平衡。三、構(gòu)建高效小學(xué)音樂(lè)學(xué)科高效課堂的策略（一）改變教學(xué)方式，提高課堂互動(dòng)中，教師的往往比較保守，不敢進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)方法，其教學(xué)模式比較單一，堪言，這樣的教學(xué)方式會(huì)妨礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。效的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。考慮學(xué)生們的年齡，往往不能一節(jié)課都要求他們?nèi)褙炞⒌芈犝n、記筆記，基于這個(gè)原因教師應(yīng)該考慮如何更好地吸引學(xué)生們積極地參與到音樂(lè)課堂教學(xué)高效的音樂(lè)學(xué)科課堂。教師要不斷挖掘?qū)W生們的創(chuàng)新和自學(xué)能力，改變以往的教學(xué)方式和教學(xué)目穎，能夠吸引學(xué)生們的興趣[3]。要的基礎(chǔ)保障。（二）鼓勵(lì)學(xué)生課堂討論，挖掘?qū)W生潛在能力樂(lè)學(xué)科高效課堂。在課堂中，老師應(yīng)該改變自己在教學(xué)關(guān)系中的權(quán)威主體位置，要積極邀請(qǐng)學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中，創(chuàng)造良好、生動(dòng)地教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生們?cè)诔璧倪^(guò)程中能夠很好地感受帶歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱變化，能夠讓學(xué)生們有感情地唱出這首歌，這首歌的重難點(diǎn)就在于要讓學(xué)生們掌握3/4拍和2/4上互動(dòng)。（三）開展音樂(lè)比賽實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生動(dòng)力想要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中真正打造出高效課堂,教師還要舉辦一些音樂(lè)方面的的的成就感是十分重要的。有了足夠的成就感,他們才會(huì)更加認(rèn)真積極地投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去[5]。而比賽就是一種十分典型的獲得成就感的方式。不論是良好的名次還是比賽的獎(jiǎng)勵(lì)都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力。因此,教師就可以針對(duì)這一點(diǎn)開展一些音樂(lè)比賽,用榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)吸引學(xué)生參加比賽,并用比賽過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。入地研究這首歌的旋律、節(jié)拍和表演形式的動(dòng)力,而且學(xué)生的主動(dòng)性也被最大地接再厲;而沒(méi)有獲得學(xué)生也會(huì)感到羨慕,想著如果是自己獲得了榮譽(yù)該多好,也就會(huì)更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就大大提升了。（四）創(chuàng)設(shè)情境,凸顯學(xué)生音樂(lè)審美主體地位通過(guò)課堂音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè),既可以將學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái),又能夠面應(yīng)該要服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),另一方面也應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)歷、興趣愛好所符合,這樣情境教學(xué)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)方可以得到發(fā)揮,從而促使音樂(lè)課堂教學(xué)有效性得到不斷提升,進(jìn)而推動(dòng)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[6]。四、結(jié)束語(yǔ)實(shí)的基礎(chǔ)[7]。核心素養(yǎng)下音樂(lè)學(xué)科課堂的改革有助于其實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科課堂根本上的改革標(biāo)和指引，去推進(jìn)課堂教學(xué)策略方法的改革升級(jí)，從而取得理想化教學(xué)效果?？平虒W(xué)課堂，才能在核心素養(yǎng)的要求下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]周華盛.核心素養(yǎng)視角下音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建[J].新教育時(shí)代電子雜志，2018.[2]黃貴生.音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019.[3]李俊華.核心素養(yǎng)下音樂(lè)課堂教學(xué)教學(xué)策略研究[J].新教育時(shí)代電子雜志，2019.[4]程曉輝.淺談音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及教學(xué)促進(jìn)策略[J].2018.[5]安雷雷.小學(xué)音樂(lè)課堂有效教學(xué)中核心素養(yǎng)理論運(yùn)用策略[J].北方音樂(lè)，2018，38（20）：82-183.[6]鄒贇彥.淺談素質(zhì)