堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)全面發(fā)展-新時(shí)代背景下學(xué)生德育工作初探

黨的十八大以來，中國特色社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，它對(duì)學(xué)校教育工作也提出了新的要求，尤其是明確提出了立德樹人是我國新時(shí)代教育工作發(fā)展的根本任務(wù)，凸顯了育人為本、德育為先的教育特點(diǎn)。從立德樹人的內(nèi)涵來看，立德是指學(xué)校要堅(jiān)持德育為先，要通過正面教育來引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生；而樹人則是指要堅(jiān)持以人為本，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞絹硭茉鞂W(xué)生、改變學(xué)生并發(fā)展學(xué)生。由此可見，在新時(shí)代背景下我國基礎(chǔ)教育必須重視德育工作，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一、新時(shí)代德育工作的新要求和新特點(diǎn)學(xué)校德育工作要突出學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想這一主線，以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為方向，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心工作，秉持守正創(chuàng)新的工作原則，注重對(duì)學(xué)生政治啟蒙和價(jià)值觀教育，增強(qiáng)德育工作對(duì)學(xué)生的感染力和吸引力，提升德育工作的實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才的目標(biāo)。這些新要求也體現(xiàn)出新時(shí)代我國學(xué)生德育工作的新特點(diǎn)。首先，德育工作的重要性進(jìn)一步凸顯，尤其是“德育為根”的新提法強(qiáng)調(diào)了德育教育要貫穿于智育教育、體育教育、美育教育和勞動(dòng)教育的始終，也體現(xiàn)了“三全育人”的要求；其次，德育教育的方向更加明確，它進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了德育的政治方向，其意識(shí)形態(tài)屬性更明顯，同時(shí)也指出了德育教育的發(fā)展方向，那就是要培養(yǎng)學(xué)生的必備品格、關(guān)鍵能力和正確的價(jià)值觀；最后，提升德育教育的科學(xué)性和實(shí)效性更加迫切，也就是我們?cè)陂_展德育工作時(shí)需要重視創(chuàng)新方法、豐富內(nèi)容、提升德育的實(shí)效性，這對(duì)學(xué)校和教師的要求更高，需要學(xué)校和教師在開展德育工作時(shí)做出相應(yīng)的改變。二、學(xué)校德育工作現(xiàn)狀以及存在的問題（一）德育觀念有待更新觀念會(huì)直接影響行為，在學(xué)校教育工作中教師的思想觀念很大程度上會(huì)影響其工作的開展。雖然黨和政府一直在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生德育工作的重要性，但從部分學(xué)校和教師的思想認(rèn)識(shí)來看，重智育輕德育的問題依然存在。比如部分教師對(duì)德育的認(rèn)識(shí)依然存在偏差，只注重知識(shí)的傳授，而對(duì)于育人的重視程度明顯不夠，還有部分教師甚至認(rèn)為德育工作是水到渠成的事情，無須投入過多的時(shí)間，這勢必會(huì)影響德育的實(shí)效性。（二）德育內(nèi)容有待豐富進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)在變、學(xué)生在變，因此黨和政府對(duì)德育教育的要求也在發(fā)生變化，比如核心素養(yǎng)、心理健康教育、法治意識(shí)等新理論和新要求層出不窮，這對(duì)學(xué)生的道德要求也在發(fā)生著變化。但部分教師對(duì)于政策的關(guān)注度不足，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，依然在用舊內(nèi)容開展德育工作，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，無法與所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴。（三）德育方法相對(duì)機(jī)械在對(duì)學(xué)生開展德育工作時(shí)，部分教師依然在采取以理論為主的灌輸式德育方法，教師的說教多，但學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)相對(duì)較少；部分教師在開展德育工作時(shí)主要還是以安排或者布置學(xué)校的相關(guān)德育工作為主，缺乏創(chuàng)新性；很多班主任在開展班級(jí)德育工作時(shí)更多是因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)了某一方面的問題而被迫進(jìn)行，缺乏德育工作的前瞻性，甚至存在“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的機(jī)械式工作方法，很多問題并未得到有效解決，德育工作效果也不理想。（四）德育途徑相對(duì)單一《中小學(xué)德育工作指南》強(qiáng)調(diào)教師在開展德育工作時(shí)要廣拓途徑，提升德育工作的實(shí)效性。但是，部分教師依然存在教育途徑較為單一的問題，他們往往采用班會(huì)的形式開展德育教育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)科育人的作用并未發(fā)揮出來，各種隱性教育的因素沒有得到有效利用，如校園文化、班級(jí)文化以及活動(dòng)育人的功能沒有得到有效利用。（五）德育力量相對(duì)薄弱開展新時(shí)代的學(xué)生德育工作，需要全員育人、全方位育人和全過程育人，這需要教師調(diào)動(dòng)一切積極因素來開展德育工作，形成育人的合力。但從學(xué)校德育工作的開展?fàn)顩r來看，主要的德育力量還是依靠班主任，而學(xué)校、任課教師、學(xué)生以及家長和社會(huì)力量并未有效參與其中，這不僅會(huì)使班主任感覺到工作的繁重，也會(huì)影響德育教育的效率。（六）德育評(píng)價(jià)有待改進(jìn)德育評(píng)價(jià)是開展德育教育工作的重要環(huán)節(jié)，通過德育評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的發(fā)展起到引導(dǎo)、矯正以及激勵(lì)的作用，同時(shí)也能夠使教師反思并改進(jìn)自己的德育行為，從而提升德育效果。但從實(shí)際來看，德育評(píng)價(jià)依然存在一些問題：首先，部分教師依然用學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)關(guān)注不夠；其次，評(píng)價(jià)過程過多強(qiáng)調(diào)共性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的服從，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重與有效的引導(dǎo)；最后，評(píng)價(jià)的主體相對(duì)單一，主要由班主任負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，且以學(xué)期的終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，這無法凸顯學(xué)生的主體地位，也忽略了學(xué)生在成長過程中的表現(xiàn)。三、開展新時(shí)代學(xué)生德育工作的有效舉措（一）更新理念，強(qiáng)化生本意識(shí)新時(shí)代背景下，教師需要在思想理念上與時(shí)俱進(jìn)，注意及時(shí)更新德育觀念，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前我國正致力于建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的偉大征程，致力于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的百年夢(mèng)想，因此學(xué)校德育工作的根本任務(wù)就是要把青少年培養(yǎng)成為有理想信念、有真才實(shí)學(xué)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，進(jìn)而成就最好的自己。這需要廣大教師樹立新的人才觀、教育觀和學(xué)生觀，尤其需要強(qiáng)化生本意識(shí)。首先，要樹立學(xué)生為主體的教育意識(shí)。教師一定要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)開展德育工作，減少德育教育的功利化思維，切實(shí)在德育教育中遵循“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的原則開展德育工作。其次，要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)，也是新時(shí)代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。核心素養(yǎng)是以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心，從培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的成人與成才。最后，要尊重學(xué)生的差異性。學(xué)生的差異性是客觀存在的，因此教師要正視學(xué)生在學(xué)習(xí)、性格、做事等方面的差異性，改變簡單粗暴的“一體化”管理理念，重視因材施教，這才有利于全體學(xué)生的成長與進(jìn)步。（二）豐富內(nèi)容，促進(jìn)全面發(fā)展為深入貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，我們需要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)德育工作的重視，切實(shí)將黨和國家關(guān)于中小學(xué)德育工作的要求落細(xì)、落小、落實(shí)。2017年8月教育部頒布了《中小學(xué)德育工作指南》，它是開展新時(shí)代學(xué)生德育工作的綱領(lǐng)性文件。此文件明確指出新時(shí)代的德育工作的內(nèi)容涵蓋五個(gè)方面：第一是理想信念教育，特別是要強(qiáng)化中國特色社會(huì)主義理論體系的教育，提升學(xué)生的政治認(rèn)同意識(shí)；第二要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，它包括愛國主義教育、國家安全教育、民族團(tuán)結(jié)教育、法治教育以及文明禮儀教育等；第三要重視對(duì)學(xué)生的生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)；第四要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和責(zé)任意識(shí)，重視學(xué)生的人格修養(yǎng)；第五是要重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，理解生命的價(jià)值與意義，使學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，并且能夠做出積極的人生規(guī)劃。因此，在學(xué)校和班級(jí)的德育工作中，教師一定要把《中小學(xué)德育工作指南》涉及的內(nèi)容融入進(jìn)來，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行整合，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做好理論上的準(zhǔn)備。（三）調(diào)整方法，提高德育效果開展新時(shí)代的學(xué)生德育工作特別強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新德育教育方法從而提升德育實(shí)效。針對(duì)新時(shí)代學(xué)生的新變化，我們需要適當(dāng)調(diào)整德育教育的方法，使廣大教師的德育教育能夠真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。首先，要進(jìn)一步優(yōu)化說服教育。說服教育法是教師在德育教育中應(yīng)用最為普遍的一種方法，但教師在應(yīng)用這一方法時(shí)往往是“單向輸出”，不重視學(xué)生的感受，這難以獲得學(xué)生的認(rèn)同。因此，教師在應(yīng)用說服教育時(shí)要深入了解學(xué)生，并且要與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生有耐心，這樣更容易得到學(xué)生的認(rèn)可。其次，要重視榜樣的引領(lǐng)示范作用。學(xué)生之間相互影響的力量也是巨大的，因此教師在開展德育工作時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的典型，進(jìn)而給學(xué)生樹立榜樣，這樣也有利于營造“比學(xué)趕幫超”的良好的班級(jí)氛圍。最后，要重視“疏堵結(jié)合”，預(yù)見性地開展德育教育工作。為了提升德育工作的效果，改變教師在德育工作中經(jīng)?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”的被動(dòng)工作情況，教師要注意德育工作的前瞻性，即針對(duì)學(xué)生在某一階段可能出現(xiàn)的問題提前給學(xué)生“打預(yù)防針”，盡量做到防患于未然，這樣德育工作的效果才能夠得到有效提升。（四）廣拓途徑，豐富德育形式開展新時(shí)代的德育工作也特別強(qiáng)調(diào)要與學(xué)校日常管理的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，開展多樣化的德育教育活動(dòng)。此外，《中小學(xué)德育工作指南》強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步優(yōu)化德育教育的途徑，因此學(xué)校可以把文化育人、管理育人、課程育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人結(jié)合起來，落實(shí)全方位育人的要求，從而豐富德育形式，提升學(xué)生德育效果。首先，學(xué)校要重視校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念精心布置校園環(huán)境，給學(xué)生營造安全健康、溫馨向上的氛圍。同時(shí)，學(xué)校要利用好樓廊、板報(bào)、墻壁等平臺(tái)，可以把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、英雄人物、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等相關(guān)素材融入其中，形成潛移默化的熏陶教育。其次，要積極推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化，要不斷完善各項(xiàng)管理制度，明確班主任和教師的管理職責(zé)，重視師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮教師的引領(lǐng)示范作用。再次，要重視把德育教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)課程育人的目標(biāo)。學(xué)校要鼓勵(lì)各學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)中挖掘有利于開展德育教育的素材，比如歷史學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五史”教育的主陣地、思想政治學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和法治教育的重要途徑、音體美學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣教育和意志品質(zhì)塑造的重要途徑等。最后，要把活動(dòng)育人與實(shí)踐育人結(jié)合起來，多給學(xué)生提供體驗(yàn)和參與的機(jī)會(huì)。比如在學(xué)雷鋒教育活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)雷鋒做好事；而在植樹節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展植樹活動(dòng)。這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育的有利契機(jī)。（五）協(xié)同育人，形成德育合力開展新時(shí)代的學(xué)生德育工作也需要協(xié)同育人，即要把學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，從而形成強(qiáng)大的育人合力。對(duì)于學(xué)校來說，我們要努力構(gòu)建以班主任為中心、全體教師都積極參與其中的學(xué)校育人體系，強(qiáng)化班主任與任課教師的配合，使每一名教師都能夠參與到學(xué)校德育工作中來，發(fā)揮學(xué)科育人的優(yōu)勢，給學(xué)生營造良好的育人氛圍；對(duì)于家庭來說，我們要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)工作，不僅要引導(dǎo)家長在思想上重視德育工作，還要和家長溝通德育教育的方法，家校之間努力達(dá)成教育的一致性；從社會(huì)層面來說，我們可以積極尋求社會(huì)力量，使其參與學(xué)校德育工作，豐富學(xué)校德育工作的內(nèi)容。（六）注重評(píng)價(jià)，挖掘內(nèi)在潛能為了提升學(xué)校德育工作的實(shí)效，學(xué)校和教師在開展德育工作時(shí)也要重視發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的作用，要定期對(duì)班主任、