《我多想去看看》教學(xué)反思

第《我多想去看看》教學(xué)反思《我多想去看看》教學(xué)反思1

《我多想去看看》以第一人稱(chēng)的口吻，分別借兩個(gè)孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)。滿足了孩子對(duì)未知世界的想知道，想探求的心理。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，親近學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。有以下優(yōu)點(diǎn)：

一、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

一年級(jí)的課文當(dāng)中有不少長(zhǎng)句子，學(xué)生不容易讀通順，齊讀時(shí)也很難讀整齊，是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。于是我分步開(kāi)展指導(dǎo)，讓學(xué)生先讀短語(yǔ)"遙遠(yuǎn)的北京城雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式",再讀整句"遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門(mén)，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。"化解了朗讀難點(diǎn)。并且通過(guò)我的范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，為之后的感情朗讀打好了基礎(chǔ)。

二、借助多媒體，理解詞語(yǔ)。

"壯觀"的意思比較抽象，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，播放天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，讓孩子置身其中，直觀地看，直接地感受，有效地化抽象為形象，幫助學(xué)生理解了"壯觀"的含義。有感受才有真情的流露，看完錄像，我借景抒情，請(qǐng)孩子們把剛才看到的場(chǎng)面讀出來(lái)，孩子們的朗讀一次比一次好。孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華。

三、通過(guò)對(duì)比朗讀，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。

本課的教學(xué)目標(biāo)中有"讀好帶有感嘆號(hào)的句子".為此，我設(shè)計(jì)在對(duì)比朗讀中體會(huì)感嘆句的情感，我出以下句子：

句1:我想去看看。

句2:我多想去看看！

句3:我多想去看看，我多想去看看！

學(xué)生在比較讀中體會(huì)出了感嘆句與陳述句的區(qū)別，體會(huì)到了反復(fù)手法所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，并體會(huì)到文中"我"的感受，讀出了真情實(shí)感。

不足之處：

一、課堂教學(xué)趣味不夠。

一年級(jí)學(xué)生年齡小，自控力較差，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要，備課時(shí)不僅要備課，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說(shuō)，在識(shí)記生字時(shí)，就應(yīng)該采取游戲等形式互動(dòng)，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。

二、拓展說(shuō)話目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到。

教學(xué)時(shí)，我還非常注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，我讓學(xué)生仿照課文寫(xiě)法，以填空的形式完成說(shuō)話訓(xùn)練："告訴我，沿著,就會(huì)走出鄭州。,.我對(duì)說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！"降低了說(shuō)話難度，但是效果并不理想。學(xué)生知識(shí)面較窄，只有少數(shù)學(xué)生能完成，其實(shí)可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么？課件出示收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光?；蚰闳ミ^(guò)哪些城市旅游過(guò)，給同學(xué)介紹一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光。通過(guò)補(bǔ)充材料，讓學(xué)生更多的了解北京和中國(guó)其他城市，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)面窄的缺陷，使學(xué)生能夠完成說(shuō)話訓(xùn)練，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。

總的來(lái)說(shuō)，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進(jìn)加以完善。

《我多想去看看》教學(xué)反思2

《我多想去看看》以第一人稱(chēng)的口吻，分別借兩個(gè)孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天的雪，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)。滿足了孩子對(duì)未知世界的想知道，想探求的心理。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，親近學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。有以下優(yōu)點(diǎn)：

一、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

一年級(jí)的當(dāng)中有不少長(zhǎng)句子，學(xué)生不容易讀通順，齊讀時(shí)也很難讀整齊，是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。于是我分步開(kāi)展指導(dǎo)，讓學(xué)生先讀短語(yǔ)"遙遠(yuǎn)的北京城雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式",再讀整句"遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門(mén)，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。"化解了朗讀難點(diǎn)。并且通過(guò)我的范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，為之后的感情朗讀打好了基礎(chǔ)。

二、借助多媒體，理解詞語(yǔ)。

"壯觀"的意思比較抽象，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，播放天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，讓孩子置身其中，直觀地看，直接地感受，有效地化抽象為形象，幫助學(xué)生理解了"壯觀"的含義。有感受才有真情的流露，看完錄像，我借景抒情，請(qǐng)孩子們把剛才看到的場(chǎng)面讀出，孩子們的朗讀一次比一次好。孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華。

三、通過(guò)對(duì)比朗讀，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。

本的教學(xué)目標(biāo)中有"讀好帶有感嘆號(hào)的句子"為此，我設(shè)計(jì)在對(duì)比朗讀中體會(huì)感嘆句的情感，我出以下句子：

句1:我想去看看。

句2:我多想去看看！

句:我多想去看看，我多想去看看！

學(xué)生在比較讀中體會(huì)出了感嘆句與陳述句的區(qū)別，體會(huì)到了反復(fù)手法所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，并體會(huì)到中"我"的感受，讀出了真情實(shí)感。

不足之處：

一、堂教學(xué)趣味不夠。

一年級(jí)學(xué)生年齡小，自控力較差，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要，備時(shí)不僅要備，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說(shuō)，在識(shí)記生字時(shí)，就應(yīng)該采取游戲等形式互動(dòng)，在讀及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。

二、拓展說(shuō)話目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到。

教學(xué)時(shí)，我還非常注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，我讓學(xué)生仿照寫(xiě)法，以填空的形式完成說(shuō)話訓(xùn)練："告訴我，沿著,就會(huì)走出鄭州。,我對(duì)說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！"降低了說(shuō)話難度，但是效果并不理想。學(xué)生知識(shí)面較窄，只有少數(shù)學(xué)生能完成，其實(shí)可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么？出示收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光?；蚰闳ミ^(guò)哪些城市旅游過(guò)，給同學(xué)介紹一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光。通過(guò)補(bǔ)充材料，讓學(xué)生更多的了解北京和中國(guó)其他城市，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)面窄的缺陷，使學(xué)生能夠完成說(shuō)話訓(xùn)練，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。

總的說(shuō)，堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進(jìn)加以完善。

《我多想去看看》教學(xué)反思3

本課是一首詩(shī)歌，用第一人稱(chēng)，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。難點(diǎn)是有的長(zhǎng)句子不容易讀好。

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。課前準(zhǔn)備時(shí)，我做了一個(gè)非常好的課件。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)的具體做法是：

一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象國(guó)慶60周年的升國(guó)旗儀式時(shí)，當(dāng)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士護(hù)衛(wèi)著國(guó)旗出來(lái)時(shí)，于是我趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：有許多全國(guó)各地的人來(lái)北京就是為了看一看升旗，就像是對(duì)靈魂的一種洗禮。孩子神情專(zhuān)注，已經(jīng)把自己融入到課文中。看完錄像，我借情抒情，請(qǐng)孩子們把剛才看到的場(chǎng)面讀出來(lái)，孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華，我抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)大家一起體驗(yàn)，我做了一些孩子，“你看到了什么？你的心情怎樣？”孩子們暢所欲言。在她們回答問(wèn)題的時(shí)候我注意要她們把句子說(shuō)完整。

二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。

品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。

我抓住了重點(diǎn)詞，比如：“彎彎”、“壯觀”、“遙遠(yuǎn)”現(xiàn)在的小孩子體會(huì)不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學(xué)、懂得珍惜，特別向往外面的世界。他們沒(méi)有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷，他們普遍沒(méi)有看到過(guò)大山，更別說(shuō)彎彎的山路了，于是我找出了大山中彎彎小路的圖畫(huà)，給孩子看。也找出天安門(mén)、廣場(chǎng)、升旗儀式的圖片給孩子們看。目的是為了讓她們感受到大山的貧窮和北京城的壯觀。在感受的同時(shí)讀出感情。

三、通過(guò)拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。

在課中休息我讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以課后的練習(xí)“我們愛(ài)北京”，“我們愛(ài)五星紅旗”，讓孩子反復(fù)讀，最后我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和學(xué)生一起讀出突出重點(diǎn)詞的三種語(yǔ)氣，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

但是這次教研課也有不足的地方，要注意課文輕聲的讀法，要注意在課堂上多動(dòng)筆寫(xiě)。對(duì)孩子放低要求。

《我多想去看看》教學(xué)反思4

在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當(dāng)作朋友，上課開(kāi)始，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)唱歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，激發(fā)起學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。我注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)課題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)合生活中，表達(dá)自己特別想做什么事時(shí)，一般會(huì)怎么說(shuō)？（非常、特別、很、十分）想。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)就是識(shí)字和朗讀訓(xùn)練，整堂課學(xué)生都是在讀中識(shí)字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開(kāi)始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。讓學(xué)生體驗(yàn)升旗，理解壯觀，然后感情讀好長(zhǎng)句：天安門(mén)升旗儀式非常壯觀。通過(guò)媒體展示圖片，幫助學(xué)生理解彎彎和遙遠(yuǎn)幾個(gè)詞語(yǔ)。

1、課堂上感覺(jué)學(xué)生與老師配合不是很好，因?yàn)榻痰氖且荒昙?jí)學(xué)生，年齡小，自控力較高年級(jí)要差，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要，備課時(shí)不僅要備課，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說(shuō)，在識(shí)記生字時(shí)，就應(yīng)該采取游戲等形式互動(dòng)，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。比如說(shuō)在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。之后，我可以換種方式

讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——

女孩子們甜甜地對(duì)北京說(shuō)——

我們懷著對(duì)北京無(wú)限的熱愛(ài)一起說(shuō)——

讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會(huì)感情，最后讀出感情。

2、課堂組織教學(xué)還要加強(qiáng)，特別是低年級(jí)學(xué)生。

3、課后拓展方面做得不夠，可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

通過(guò)拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充北京風(fēng)光介紹，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界。

總的來(lái)說(shuō)，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進(jìn)加以完善。

《我多想去看看》教學(xué)反思5

我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。這一課的編排滿足了孩子對(duì)未知世界的想知道、想探求的心理，讓學(xué)生體會(huì)到說(shuō)自己想說(shuō)的話，讀自己想讀的文章。因此，教學(xué)中，我遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主，從自主合作探究的理念出發(fā)，培養(yǎng)合作意識(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓孩子讀懂課文。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野。

興趣是最好的老師，興趣可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花。因此，在教學(xué)時(shí)，我采用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京游樂(lè)場(chǎng)、頤和園、天壇、雄偉的故宮，以及天安門(mén)城樓和廣場(chǎng)升旗儀式，并且插入了個(gè)人暑假去北京的一些照片，借助自身的經(jīng)歷，增加說(shuō)服力?？春笫箤W(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感。之后我又請(qǐng)孩子們靜靜地聆聽(tīng)《我多想去看看》這首詩(shī)歌的情境片段。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。我通過(guò)圖畫(huà)、語(yǔ)言描繪等手段，強(qiáng)化了學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

識(shí)字，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愿意識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字的動(dòng)力。因此，在識(shí)字方面，我主要采取自主合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的方法去識(shí)字，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生:以走出彎彎的小路的游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)字詞，一直走到廣場(chǎng)上的升旗臺(tái)旁邊。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。

三、研讀課文，進(jìn)行實(shí)踐

課標(biāo)提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！备鶕?jù)這一理念，我讓孩子讀課題后，自主提出問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)，有些學(xué)生能較好的提出問(wèn)題。例如，他想去哪里看看什么等等，這樣問(wèn)題由學(xué)生出發(fā)，在老師的調(diào)控下進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，使“教”真正為“學(xué)”服務(wù)，不管問(wèn)得怎樣，讓我感動(dòng)讓我欣喜的是--他們能?chē)L試著問(wèn)了。避免了課堂煩瑣的分析，有效的提高課堂教學(xué)效率。

《我多想去看看》教學(xué)反思6

人教版小學(xué)一年級(jí)課文《我多想去看看》我的教學(xué)過(guò)程是這樣的：從題目導(dǎo)入開(kāi)始精心策劃：小朋友，我們每周一都要進(jìn)行的一件事是什么？學(xué)生回答：升國(guó)旗。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)校里升國(guó)旗都很隆重，而北京天安門(mén)前升國(guó)旗場(chǎng)面就更壯觀了，想不想去看看。學(xué)生都說(shuō)想去，我就板書(shū)：我想去看看。指名學(xué)生練習(xí)朗讀，學(xué)生通過(guò)讀，感受到重點(diǎn)是想，也讀得不錯(cuò)。于是我把課前找的一些升旗的圖片讓學(xué)生欣賞，此時(shí)我引導(dǎo)有一位山里的孩子真想馬上就去看看，所以他寫(xiě)下了一首兒歌，我把課題補(bǔ)充完整，請(qǐng)小朋友讀一讀：我多想去看看。學(xué)生強(qiáng)調(diào)讀多想，誰(shuí)知課堂里盡然爆發(fā)出陣陣大笑，他們覺(jué)得很滑稽，很好玩，還沒(méi)有體會(huì)到那份想去的心。此時(shí)我急了，把學(xué)生批評(píng)了一通，自顧自的上了下去，可想而知，本節(jié)課效果不好。我課后想了很多，覺(jué)得朗讀指導(dǎo)不能急于一時(shí)，應(yīng)該在平時(shí)時(shí)時(shí)處處滲透，而不能把學(xué)生當(dāng)成是接受知識(shí)的容器，今天我要倒什么他就必須接受什么？也在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一番，找到了一些朗讀教學(xué)的指導(dǎo)方法，于自己學(xué)習(xí)。以下是本節(jié)課我的反思：

第一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)閱讀興趣在讀中體驗(yàn)角色，升華情感。從心理學(xué)上講，我們每一個(gè)人都喜歡被別人肯定和表?yè)P(yáng)，兒童尤其喜歡鼓勵(lì)和贊美。課堂上，一句親切的“你真棒！”再加上眼神中發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，滋潤(rùn)了學(xué)生幼小的心靈，“小笑臉”的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生感受到器重、關(guān)切，體驗(yàn)到成功的喜悅。在朗讀教學(xué)中，教師要善于肯定學(xué)生讀得好的地方，巧妙地指出不足與需要改進(jìn)的地方，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的領(lǐng)悟能力。

第二、以讀為主，以積累為重，閱讀教學(xué)要以讀為主，特別是低年級(jí)的閱讀，強(qiáng)調(diào)的是朗讀和積累，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、理解、消化、吸收，從而達(dá)到閱讀教學(xué)的目標(biāo)。因此，小學(xué)低段閱讀教學(xué)應(yīng)以“讀”為主線，使學(xué)生在形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望，激發(fā)讀的興趣，迸發(fā)讀的熱情。

第三、教師示范，學(xué)生榜樣。在平時(shí)注重以教師自身的示范和學(xué)生榜樣作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟，體會(huì)。

第四、抓住重點(diǎn)詞句，恰當(dāng)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

《我多想去看看》教學(xué)反思7

課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)教案，一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)非常殘酷，可以這么說(shuō)，整堂課都是教師牽著學(xué)生走，走的磕磕絆絆，相當(dāng)吃力。原因何在？我對(duì)此進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)我忽視了一個(gè)最重要最客觀的因素——學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備。

《我多想去看看》是一篇愛(ài)國(guó)主義教育文章，句子瑯瑯上口，適宜朗讀。但要學(xué)生聲情并茂地朗讀出來(lái)，并非易事。

首先，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容很陌生。課文描寫(xiě)的是一個(gè)住在小山溝里的同齡男孩美麗而殷切的愿望，他在大樹(shù)底下聽(tīng)媽媽講新中國(guó)的首都北京的一些情況，北京城的美麗、莊嚴(yán)對(duì)于初涉學(xué)堂、牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩來(lái)說(shuō)，是神秘的，帶有夢(mèng)幻色彩的，是神圣的，凌然不可侵犯的，它具有無(wú)形的感召力，具有無(wú)限的誘惑力，所以男孩跟媽媽說(shuō)，多想去看看。

一方面，現(xiàn)在的小孩子體會(huì)不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學(xué)、懂得珍惜，特別向往外面的世界。他們沒(méi)有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷，他們普遍沒(méi)有看到過(guò)大山，甭說(shuō)彎彎的山路，充塞在他們眼前的是無(wú)數(shù)鋼筋混泥土澆筑而成的房子，一條條寬闊的柏油路，來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛，熙熙攘攘的人群。大山——在小山溝男孩的眼里司空見(jiàn)怪，它雖然美麗但是阻隔著通往大城市的道路，而在現(xiàn)在的孩子們眼里，大山是一個(gè)稀罕物，能走進(jìn)大山，與大自然親近，那絕對(duì)是一種享受。這就是地域環(huán)境不同所造成的孩子們的不同心理狀態(tài)，換句話言之，如果把“走出大山，去看北京”，換成“走出城市，走進(jìn)大山”，估計(jì)孩子們更能讀出“多想去看看”這種殷切的感情來(lái)。

另一方面，現(xiàn)在的孩子們生活普遍比較小康，他們不知道自己的幸福與祖國(guó)的興衰有關(guān)系，“祖國(guó)——中國(guó)”這兩個(gè)詞語(yǔ)在他們心中沒(méi)有多少概念，即使你花很多的力氣跟他們解釋中國(guó)的歷史，中國(guó)人民在新中國(guó)成立前后的生活對(duì)比，他們還感受不到。一年級(jí)的孩子，對(duì)于時(shí)間的概念僅僅停留在一年、一月、一個(gè)星期、一天這些具象的東西上，1949年，對(duì)他們來(lái)說(shuō)太遙遠(yuǎn)，57年前，他們不理解這是多長(zhǎng)一段時(shí)間，基于這樣的起點(diǎn)，你讓學(xué)生怎么去理解祖國(guó)的一路坎坷，怎么去理解中國(guó)人民的奮斗精神？對(duì)祖國(guó)不了解，對(duì)歷史沒(méi)概念？學(xué)生情有何處發(fā)？怎么能受到愛(ài)國(guó)熏陶？這就像是一個(gè)非常抽象的東西，擺在他們面前，他們根本就不認(rèn)識(shí)，不明白，而你非得問(wèn)他：你喜歡它幾成？用自己的方式表達(dá)出喜愛(ài)之情！

其次，根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，在這一年齡段，他們的瞬間（短時(shí)）記憶占優(yōu)勢(shì)，但時(shí)間一長(zhǎng)易忘，最好的學(xué)習(xí)方式就是家校配合，學(xué)校里學(xué)的東西回到家以后，馬上復(fù)習(xí)鞏固，增強(qiáng)記憶，這樣第二天學(xué)習(xí)就輕松了。然現(xiàn)在很多孩子們的學(xué)習(xí)問(wèn)題就出現(xiàn)在“回家”復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)習(xí)很大程度上成了同齡人之間比拼瞬時(shí)記憶！惡性循環(huán)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能好到哪里去？學(xué)生連字、詞都讀不好，好多字詞都不認(rèn)識(shí)，怎么去讀好句子，而且還要聲情并茂地去讀！

綜合以上兩個(gè)因素，這個(gè)自己設(shè)計(jì)的自認(rèn)為比較理想的教案想要在這種情況下實(shí)施出效果來(lái)簡(jiǎn)直就是高空筑樓——必塌！

《我多想去看看》教學(xué)反思8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。

２、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

１、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r(shí)的感受嗎？

２、激：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

３、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

４、播放升旗的錄象。（觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）

師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

二、朗讀課文

１、學(xué)生初讀課文：

⑴學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

⑵全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

⑶分句讀課文。

２、再讀課文：

⑴學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。

⑵師范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考課文主要講什么？指名說(shuō)一說(shuō)。

⑶交流：

理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車(chē)。誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

⑶對(duì)比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？

３、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂(lè)朗讀）

４、指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸

１、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是──，我國(guó)的國(guó)旗是──”）

２、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

《我多想去看看》教學(xué)反思9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文并背誦課文。

２、會(huì)寫(xiě)“足、走”兩個(gè)生字。

３、感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

１、會(huì)寫(xiě)生字。

２、有感情地朗并背誦讀課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。

【課前準(zhǔn)備】

課件、詞語(yǔ)卡片、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子（爬山）

１、導(dǎo)語(yǔ)：

師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因?yàn)槲覀円吆苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，并且在路上還會(huì)遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個(gè)小孩在走山路，邊走路邊會(huì)出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的障礙排，學(xué)生需讀對(duì)上頭的詞語(yǔ)才能通過(guò)）告訴、廣場(chǎng)、升旗、北京城、天安門(mén)、小路、彎彎、多想。

２、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）

３、讀句子：

師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)?。ǚ中〗M讀句子）

北京是我國(guó)的首都。五星紅旗是我國(guó)的"國(guó)旗。

我們愛(ài)北京。我們愛(ài)五星紅旗。

二、學(xué)習(xí)課文

１、過(guò)渡：走了這么遠(yuǎn)的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠(yuǎn)的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第１句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來(lái)，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二、三句話。請(qǐng)大家把第二句話讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想一想，你有什么不明白的地方？

２、生自由讀

３、生交流

⑴理解“遙遠(yuǎn)”。

解釋“遙遠(yuǎn)”的含義（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思）──造句──讀句子。

⑵理解“壯觀”

觀看升旗儀式。──說(shuō)說(shuō)從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？──讀句子。

⑶展示資料，練習(xí)說(shuō)話。

⑷老師利用課件展示美麗的北京城。

過(guò)渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國(guó)媽媽的首都，誰(shuí)都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請(qǐng)大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說(shuō)了什么？（生讀）

４、學(xué)習(xí)最后一句話。

⑴學(xué)生讀。

⑵比較句子

⑶看圖

⑷自由朗讀

⑸學(xué)生展示朗讀

⑹全班朗讀

５、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

⑴分句背誦。

⑵全班背誦。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩(shī)大家也已經(jīng)會(huì)背了，真好！這課還有兩個(gè)生字要認(rèn)記書(shū)寫(xiě)，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？

１、出示本課的兩個(gè)生字（走、足）讓學(xué)生對(duì)比一下，找找它們的異同點(diǎn)。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。

２、火眼金睛（說(shuō)說(shuō)這兩字應(yīng)怎么寫(xiě)才漂亮）

３、老師范寫(xiě)

４、學(xué)生書(shū)寫(xiě)

５、展示──評(píng)價(jià)

五、唱歌《我愛(ài)北京天安門(mén)》

【教學(xué)反思】

１、在一年級(jí)的孩子眼中，上課是快樂(lè)和神奇的色彩。為了充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為了在他們心田種下愛(ài)語(yǔ)文的種子，我用自己富有激情的教學(xué)語(yǔ)言，多種的手段，千方百計(jì)地“哄騙”、“鼓動(dòng)”學(xué)生學(xué)習(xí)，如排除障礙；開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。

２、在熱熱鬧鬧的教學(xué)過(guò)程中，我始終把“生字”教學(xué)作為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)生雜雜實(shí)實(shí)地讀拼音、讀詞語(yǔ)、讀句子。

３、小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從如何拿書(shū)、如何發(fā)言，如何寫(xiě)字都進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。就拿語(yǔ)文中的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，這