《心理學》教學大綱

**大學《心理學》課程教學大綱一、課程編碼及課程名稱課程編碼：課程名稱：心理學（TheGeneralPsychology）二、學時及學分總學時數(shù)：54，其中，講授學時：36，實踐（實驗）學時：18學分：3三、合用專業(yè)及開設學期合用專業(yè)：師范類或教育類本科專業(yè)開設學期：第學期四、課程的性質、目的和任務本課程為**大學師范專業(yè)教師教育平臺課程，《心理學》是我國師范院校的必修課，是體現(xiàn)師范特色的基礎課程，也是全部心理學分支的最基礎和普通的學科，它重要以心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律為研究對象。心理學的教學目的首先是向學生傳授教育工作所必需的心理學知識與辦法，提高他們將來教書育人的能力，另首先是向學生傳授對學習科學文化知識和克服心理障礙含有指導意義的心理學知識和辦法，協(xié)助他們提高學習能力、完善心理品質。心理學的學科性質重要體現(xiàn)在：是一門兼具社會性質和自然性質的科學，并以社會性質為主；其研究對象含有綜合性的特點；是一門實踐性很強的理論學科。通過心理學的學習，學生能夠對心理現(xiàn)象進行描述和測量、對心理現(xiàn)象作出解釋和闡明、對心理活動進行預測和控制，進而使學生能夠應用心理學知識，勝任將來的教育教學工作，同時使心理學的知識對自己的其它實踐領域產生主動影響。五、課程的基本規(guī)定心理學是研究人的行為和思維過程的學問，心理學教學的基本規(guī)定是使學生理解心理學的研究內容和研究辦法，理解學習的基本原理、理解有關學習動機、學習愛好、認知過程、認知學習方略、問題解決、智力開發(fā)以及情緒情感、人格等各方面的知識，掌握一定心理健康輔導辦法，協(xié)助學生形成良好的品德和人際關系，努力作到將心理學的知識與其它有關知識融會貫穿，培養(yǎng)學生用理論知識分析實際問題的能力和學以致用的能力，同時運用心理學知識對教育教學工作中的問題進行初步的分析、解釋、闡明和辯析，提出自己的初步見解、主張、分析根據和解決問題的方略。同時在教學中重視學生心理學知識的建構過程，提高學生自我心理教育的能力以及重視學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程教學內容第一章緒論（共4學時）（一）本章教學基本規(guī)定通過本章學習，理解心理學及心理現(xiàn)象，使學生對心理學有一種初步的輪廓式的認識，為后來學習打下基礎，同時引發(fā)學生對該學科的學習愛好。對本章知識的學習重在全方面完整，不要過于進一步，對其中涉及到較抽象知識，只做介紹即可，留待后來章節(jié)中具體講述。（二）教學內容1.1心理學的對象與任務1.1.1什么是心理學1.1.2心理學的研究對象1.1.3心理學的任務與意義：1.2心理學的學科性質與構造1.2.1心理學的學科性質1.2.2心理學的構造體系1.3心理科學的發(fā)展1.3.1心理學的形成和發(fā)展1.3.2心理學在中國的發(fā)展1.3.3西方近代心理學派別1.4心理學的辦法論1.4.1心理學研究的基本原則1.4.2心理學的研究辦法（三）重點與難點重點：1.掌握心理學的研究對象和心理學的學科任務及意義。2.掌握心理學研究的基本辦法。難點:1.對心理學科的整體認識即心理的復雜性2.心理規(guī)律的實踐運用。第二章科學的心理觀（共6學時）（一）本章教學基本規(guī)定通過本章學習，使學生理解心理的實質，樹立科學的心理觀。理解腦是心理的器官，理解心理是客觀現(xiàn)實的反映，掌握心理是腦的機能、心理活動產生的方式-反射、兩種信號系統(tǒng)和高級神經活動的規(guī)律。（二）教學內容2.1心理是腦的機能2.1.1腦是心理的器官2.1.2人的神經系統(tǒng)及其功效2.1.3腦的機能2.2心理是對客觀現(xiàn)實的反映2.2.1心理是一種反映2.2.2心理是對客觀現(xiàn)實的反映1.2.3心理是客觀現(xiàn)實的主觀映象2.2.4人的心理是對客觀現(xiàn)實的能動反映2.2.5人的心理是實踐活動中發(fā)生和發(fā)展的（三）重點與難點重點：1.心理活動產生的方式-反射、兩種信號系統(tǒng)和高級神經活動的規(guī)律。2.大腦皮層功效分布及其機能定位。難點:1.大腦皮層高級神經活動的過程與規(guī)律。2.兩種條件反射原理。第三章感覺與知覺（共5學時）（一）本章教學基本規(guī)定通過本章學習，理解感覺、知覺的含義、分類和規(guī)律。掌握內容的基本要點，使學生學會運用心理學原理解決教學中的實際問題，即：掌握心理規(guī)律在學習及生活中應用的問題。（二）教學內容3.1概述3.1.1什么是感覺和知覺3.1.2感覺和知覺種類3.2感覺與知覺的普通性規(guī)律3.2.1感受性及其變化3.2.2知覺的特性與規(guī)律3.3感知規(guī)律在教學中的應用3.3.1直觀教學及其使用3.3.2教師應當如何培養(yǎng)學生良好的觀察力（三）重點與難點重點：1.感知規(guī)律在教學中應用。2.感覺、知覺的含義、分類和規(guī)律。難點:1.感知規(guī)律在教學中應用。2.感受性及其變化第四章記憶（共5學時）（一）本章教學目的和規(guī)定通過本章學習，使學生理解記憶現(xiàn)象、過程及其規(guī)律，運用記憶規(guī)律合理復習。理解遺忘的規(guī)律掌握，學會運用記憶的規(guī)律進行有效的學習，懂得記憶規(guī)律在學習中的價值。（二）教學內容4.1記憶概述4.1.1記憶及其基本過程4.1.2記憶表象4.1.3記憶的種類4.2記憶的基本過程及規(guī)律4.2.1識記4.2.2保持和遺忘4.2.3再認和回想4.3記憶的品質與知識的鞏固4.3.1記憶的品質4.3.2知識的鞏固4.3.3慣用的記憶辦法（三）重點與難點重點：1.記憶的含義、分類、品質和過程。2.運用記憶規(guī)律合理組織復習。難點:1.理解遺忘產生的因素。2.掌握教材中所舉記憶術。第五章思維（共6學時）（一）本章教學基本規(guī)定通過本章學習，理解思維的概念和思維的基本特性，掌握慣用的解決問題的通用辦法，理解思維操作的過程，學會運用邏輯思維，以期對自己解決問題的辦法有一定的認識和提高。掌握想象的基本知識，培養(yǎng)發(fā)明性思維。（二）教學內容5.1思維概述5.1.1什么是思維5.1.2思維與感知覺的關系5.1.3思維的種類5.1.4思維與語言5.2思維的過程5.2.1分析與綜合5.2.2比較與分類5.2.3抽象與概括5.2.4系統(tǒng)化與具體化5.3問題解決的心理分析5.3.1問題解決的思維過程5.3.2影響問題解決的因素5.3.3問題解決方略5.4想象5.4.1什么是想像5.4.2想像的加工方式5.4.3想像的功效5.4.4想像的種類5.5思維的品質與發(fā)明思維的培養(yǎng)5.5.1思維的品質5.5.2發(fā)明性思維及其培養(yǎng)（三）重點與難點重點：1.思維和感知、記憶、三者之間的關系；2.思維和想象的含義和分類，影響解決問題的因素，發(fā)明性思維培養(yǎng)。難點:1.發(fā)明性思維培養(yǎng)。2.想象的加工辦法。第六章注意（共3學時）（一）本章教學基本規(guī)定通過本章學習，使學生理解注意現(xiàn)象及其規(guī)律，掌握有關注意的心理學知識，掌握分析注意品質的技能，運用注意規(guī)律組織教學。在實驗中測量個體的注意品質。（二）教學內容6.1注意概述6.1.1什么是注意6.1.2注意與心理過程6.1.3注意的功效6.1.4注意的外部體現(xiàn)6.2注意的種類與規(guī)律6.2.1無意注意6.2.2故意注意6.2.3故意后注意6.3注意的品質6.3.1注意的范疇6.3.2注意的穩(wěn)定性6.3.3注意的分派6.3.4注意的轉移6.4注意規(guī)律在教學中的應用6.4.1運用無意注意的規(guī)律組織教學6.4.2運用故意注意的規(guī)律組織教學6.4.3運用無意注意和故意注意互相轉換的規(guī)律組織教學（三）重點與難點重點：1.注意的含義、分類和引發(fā)無意注意、故意注意的條件；2.運用注意規(guī)律組織教學。難點:1.故意后注意的含義和三種注意互相轉換。2.故意注意的培養(yǎng)。第七章情緒（共5學時）（一）本章教學基本規(guī)定通過本章學習，使學生理解人的情緒情感活動，并在教學中和生活中學會運用和控制情緒情感。掌握情緒的機體變化和外部體現(xiàn)，理解情緒和情感的關系、情感在教育中的作用，掌握情緒和情感的含義和基本分類。（二）教學內容7.1情緒概述7.7.7.7.7.2情緒與情感的分類7.7.7.3情緒的調節(jié)7.7.7.7.（三）重點與難點重點：1.情緒和情感的含義和基本分類。2.情緒和情感的生理機制與生理變化。難點:1.學會情緒、情感的的自我調控，掌握幾個有效的心理調節(jié)辦法。2.學會簡樸的心理放松技術。第八章意志（共2學時）（一）本章教學基本規(guī)定通過本章學習，使學生掌握有關意志行為的基本特性，理解意志品質的內涵，學會對自己良好意志品質的培養(yǎng)。（二）教學內容8.1意志概述8.1.1意志的實質8.1.2“意志自由”問題8.1.3意志與認識、情緒的關系8.2意志行動過程分析8.2.1意志行動的基本特性8.2.2意志行動的心理過程8.3心理沖突與挫折8.3.1心理沖突及其體現(xiàn)8.3.2挫折與挫折承受能力的提高8.4意志品質及其培養(yǎng)8.4.1意志品質8.4.2意志品質的培養(yǎng)（三）重點與難點重點：1.通過教學使學生認識意志過程，自覺的培養(yǎng)良好的意志力。2.理解意志過程，理解意志的品質，掌握意志的含義和良好的意志力的培養(yǎng)。難點:1.通過教學使學生認識意志過程。2.自覺的培養(yǎng)良好的意志力。第九章需要與動機（共5學時）（一）本章教學基本規(guī)定通過本章學習，使學生理解需要、動機的普通概念、種類、需要及動機的理論；理解需要能否滿足對人的影響；學會激勵理論的實際應用。（二）教學內容9.1需要及其理論9.1.1需要的概念9.1.2需要的分類9.1.3需要的理論9.1.4研究學生需要的意義9.2動機及其規(guī)律9.2.1動機概述9.2.2動機分類9.2.3動機激勵理論（三）重點與難點重點：1.馬斯洛的需要層次論。2.動機的理論。難點:1.馬斯洛的需要層次論動機的理論理解與評價。2.動機理論學習、工作中的實際應用。第十章能力（共6學時）（一）本章教學基本規(guī)定通過本章的學習，使學生理解并掌握能力的概念、構造和能力測量的有關基本理；理解能力發(fā)展的個別差別，探索培養(yǎng)和發(fā)展能力的有效途徑，掌握分析自我能力的技能。（二）教學內容10.1能力概述10.10.10.10.2能力差別分析10.10.10.10.3能力的測量與培養(yǎng)10.10.（三）重點與難點重點：1.對能力概念的理解。2.能力差別與能力測量。難點:1.兩種智商的測量辦法及對成果的解釋。2.能力與智力的關系及能力的培養(yǎng)。第十一章人格（共5學時）（一）本章教學基本規(guī)定通過本章學習，理解氣質和性格的概念及其理論，使學生掌握氣質的理論和測量的辦法，能對自己或別人的氣質做出分析，故意識的發(fā)展氣質類型中的主動方面而控制消極方面；學會分析自己和別人的性格，并能為自我或別人性格的完善設計科學的方案。（二）教學內容11.1人格概述11.11.11.2氣質11.11.11.11.3性格11.11.11.11.11.4人格測量11.11.4.2（二）重點與難點重點：1.氣質和性格的概念。2.氣質的類型及特性、性格構造的特性和性質。難點:1.通過教學使學生對人格有一種全方面、完整的把握。2.掌握從整體上分析人格的能力。七、本課程與其它課程的關系普通心理學和生理學、馬克思主義哲學、教育學、倫理學、管理學、社會學等學科的關系極為親密，該學科的發(fā)展吸取了眾多學科的精髓而其研究成果又為其它學科的理論提供了佐證。因此它是一門廣泛吸取多學科知識的綜合性科學，同時它又含有很強的實踐性，是一門建立在上述諸學科基礎之上的獨立的應用科學。因此，本課程的學習學生應在通過本課程學習，掌握基本理論知識的基礎上，將本學科的理論與其它學科相融合，將理論知識運用到實際工作中去。八、教學時數(shù)分派《心理學》課程教學時數(shù)分派表總學時：54理論課學時：48實驗課學時：18學分：3章次各章標題名稱講授學時實驗學時輔導學時備注第一章緒論4第二章科學的心理觀42第三章感覺與知覺32第四章記憶32第五章思維與想象42第六章注意3第七章情緒32第八章意志2第九章需要與動機32第十章能力42第十一章人格32累計3618九、本課程的實驗教學（一）實驗目的結合教學中教材涉及的有關問題及生活中的實際問題，通過心理學實驗，使學生理解心理學基本研究辦法及對心理學的學習產生更為濃厚的愛好，通過實驗進一步掌握有關的基本概念、基本原理和基本辦法，掌握人的心理特點，為畢業(yè)后從事社會工作打下堅實的基礎。（二）實驗規(guī)定1.掌握基本的心理學的研究辦法，能對普通的心理儀器進行操作。2.通過實驗進一步理解人的心理特性，協(xié)助學生能對普通的心理現(xiàn)象作出解釋與預測。3.培養(yǎng)學生的心理能力，提高學生的心理素質。（三）實驗內容及學時分派《心理學》課程實驗教學一覽表序號項目名稱內容提綱學時實驗類型（演示、驗證、綜合、設計等）與否為開放實驗1注意分派注意分派能力測試綜合是2棒框儀人格測試綜合是3河內塔邏輯推理綜合是4空間知覺測試空間知覺能力綜合是5鏡畫儀技能形成與遷移綜合是6手指靈活性職業(yè)技能測試綜合是注：以上實驗項目為備選項目，根據教學具體狀況選擇。十、教材及參考書教材：《心理學教程》，10院校教材編寫組，河南：河南大學出版社,7月。參考書：（1）《社會心理學》，克特?W?巴克著，南開大學出版社，1986年4月第