《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)設(shè)計

《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)設(shè)計《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)設(shè)計1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。2、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語。3、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、通過閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片設(shè)計。四、課時安排：2課時。本節(jié)為第二課時五、學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。師：指著圖片，一個是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（二）新授師：首先請同學(xué)們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。（齊讀）師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段⑴指名讀師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）你是從哪句話中看出來的？劃一劃。（無論……從來沒見過……）（即使……也……）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全，說感受。師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？⑵（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問？師過渡：同學(xué)們科學(xué)家通過試驗研究，已經(jīng)找到了答案，請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。師問：科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗）2、自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實驗做了哪些準(zhǔn)備工作？⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。3、試驗結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個也沒想，繩子一個也沒碰。從這個結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。3、第二次、第三次試驗科學(xué)家又是怎樣做的呢？（屏幕演示第二次、第三次做試驗的情況）邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。師：結(jié)果怎么樣？生：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。師：從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？生；（科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來之不易。）師：是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？3、學(xué)習(xí)第六自然段（1）自由讀（2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？（3）畫出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的`敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？六、自學(xué)第七自然段1、自讀第七自然段。2、畫示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)，師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來做一個練習(xí)。1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴）。2、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）。3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。教師總結(jié)這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)?！厄鸷屠走_(dá)》的教學(xué)設(shè)計2教材分析：這是小學(xué)四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護(hù)動物，向動物學(xué)習(xí)的意識。學(xué)情分析：本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見識少，沒見過蝙蝠和雷達(dá)，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_(dá)的資料。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、認(rèn)識7個生字，學(xué)會12個生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的。過程與方法通過自主、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，保護(hù)動物，向動物學(xué)習(xí)的意識。情感、態(tài)度、價值觀通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，保護(hù)動物，向動物學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭題。1、播放蝙蝠和雷達(dá)的視頻。問：蝙蝠是什么樣的動物?什么是雷達(dá)?生就自己掌握的資料回答。問：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系?生自由發(fā)言?，F(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)。2、板書課題，齊讀課題。蝙蝠和雷達(dá)二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。2、通過查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請教。3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語提問，教師請同學(xué)解答。學(xué)生不懂，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。三、再讀課文，深入理解。1、出示問題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗?每次分別得出什么結(jié)論?最后綜合得出什么結(jié)論?2、學(xué)生朗讀問題，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案。3、學(xué)生和同桌交流對問題的見解。4、出示表格，集體交流，填表次數(shù)過程每次的結(jié)論最后結(jié)論第一次把眼睛蒙上沒碰著一個繩子蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把耳朵塞住到處亂撞第三次把嘴蒙上到處亂撞在集體交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。四、小結(jié)并拓展。1、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了十四個生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。2、聯(lián)系生活，說說我們科學(xué)家對哪些動物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。五、作業(yè)。1、復(fù)習(xí)生字詞。2、課后思考科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達(dá)的?板書設(shè)計：11、蝙蝠和雷達(dá)次數(shù)過程每次的結(jié)論最后結(jié)論第一次把眼睛蒙上沒碰著一個繩子蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把耳朵塞住到處亂撞第三次把嘴蒙上到處亂撞教學(xué)反思：導(dǎo)入時，由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，所以學(xué)生對蝙蝠和雷達(dá)不再陌生了，交流挺積極。談話導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。通過自主合作學(xué)習(xí)生字，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且提高了生字學(xué)習(xí)的效率，挺好的。出示重點(diǎn)問題，讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，這樣學(xué)生讀書目的明確，有效率，通過填表，使全體學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對哪些動物進(jìn)行研究弄明白了什么事情時，許多學(xué)生都說不出來，原因我想應(yīng)該是學(xué)生平時不喜歡讀書，知識面太窄了的緣故。以后，學(xué)生們應(yīng)該多讀課外書。《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)設(shè)計3一、導(dǎo)入新課1．指名兩位學(xué)生上臺比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?．談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學(xué)家們對蝙蝠進(jìn)行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實驗報告單)二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段1．學(xué)生自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。2．指名回答完成的試驗報告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)3．師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)4．生齊讀這句話。5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題齊讀課文第6自然段。6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。7．指名回答。8．教師運(yùn)用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。9．學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學(xué)家為了揭開這個秘密，又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)……終于”說一句話？13．小結(jié)：通過剛才的試驗和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。三、學(xué)習(xí)第7自然段1．(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問：說說你看到了什么?飛機(jī)沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內(nèi)容?2．學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動畫演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖，并畫出示意圖：／天線→無線電波→障雷達(dá)礙＼熒光屏→無線電波→物4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。四、復(fù)習(xí)鞏固1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。2．完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書上。) 3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正。五、總結(jié)拓展1．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進(jìn)行反復(fù)試驗和研究(板書：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。（板書：發(fā)明雷達(dá)）。同學(xué)們知道這篇課