小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？生：認(rèn)識(shí)方向。師：關(guān)于方向的知識(shí)，我們一年級(jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們都學(xué)過(guò)哪些知識(shí)？生：師：同學(xué)們的知識(shí)掌握的真牢固。剛才有同學(xué)提到了東南西北四個(gè)方向，我沒(méi)還沒(méi)學(xué)過(guò)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)下他們。二、教學(xué)新授師：大家請(qǐng)看情景圖，這是小軍同學(xué)的校園，從這幅圖中，你能找到哪些建筑物？生：教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、操場(chǎng)師：我們找到了這幾個(gè)建筑物，那他們都在校園的什么方向呢？要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先得認(rèn)識(shí)方向。誰(shuí)能來(lái)判斷下我們所在的教室里的東南西北在哪邊？生：這邊是東。師：你怎么斷定那里是東？生：那是早上太陽(yáng)升起的方向，是東方。師：真是個(gè)善于觀察的孩子?，F(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)拿著牌子站到東邊。除了東方，你們還認(rèn)識(shí)哪些方向？生：我認(rèn)識(shí)西方。師：為什么那里是西方？生：因?yàn)樘?yáng)從西方落下。師：真是個(gè)有心的孩子。太陽(yáng)落山的方向是西方。現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)拿著牌子站到西邊。除了東、西兩個(gè)方向，你們還知道哪些方向呢？生：左邊是北方。師：請(qǐng)你拿著牌子站到北邊師：還知道哪個(gè)方向呢？生：這邊是南方。（學(xué)生用手指著右邊。）師：為什么？生：太陽(yáng)中午就偏向南方，請(qǐng)你拿著牌子站到南邊。師：咱們班的同學(xué)真是太厲害了，在生活中學(xué)到了這么多的知識(shí)。大家都知道了東、西、南、北這四個(gè)方向。師：我們已經(jīng)找到了教師里東南西北四個(gè)方向，現(xiàn)在大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向，你看東和西，南和北他們的位置是怎么樣的？生：相對(duì)。師：非常好，這四個(gè)方向中東西相對(duì)，南北相對(duì)。（板書(shū)）師：為了讓大家更快更好地認(rèn)識(shí)方向，老師給大家介紹一首兒歌，一起來(lái)看看：（投影出示）方向歌早上起床，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。師：我們一起來(lái)唱一遍好嗎?生：師：我們加上動(dòng)作再來(lái)一遍好嗎？生：好師：好，全體起立。面向東方，伸出你的右手食指。（師生同說(shuō)“方向歌”，同時(shí)伸出右手，后面是西，用手指向西方。）師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這次你們自己邊指邊說(shuō)一遍，開(kāi)始。生：……師：誰(shuí)能到前面來(lái)表演一下？（一生上來(lái)表演。）師：他說(shuō)的對(duì)嗎？我們掌聲鼓勵(lì)一下。師：大家都指的很好，現(xiàn)在換一種方式來(lái)再來(lái)感受一下。全體起立。師：現(xiàn)在面向什么方向？生：西師：聽(tīng)我口令，向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在面向什么方向？生：北師：向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在面向什么方向？生：東師：向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在面向什么方向？生：南師：向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在面向什么方向？生：西師：請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們思考剛才我們?cè)谵D(zhuǎn)的時(shí)候你有什么發(fā)現(xiàn)？生：都是向右轉(zhuǎn)。師：想一想剛才我們開(kāi)始的時(shí)候面向西方，轉(zhuǎn)了一圈又怎么樣了？師：對(duì)了，只要向右轉(zhuǎn)一個(gè)圈，接著又會(huì)回到西方。這說(shuō)明方向具有順序性。師：如果給你任意一個(gè)方向，你還能知道其他三個(gè)方向嗎？生：能。師：好，咱們?cè)囈辉?。你?lái)，請(qǐng)面向南，你的前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？生：前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。師：孩子們真能干！觀察的真仔細(xì)！不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子，東、西、南、北的順序是不會(huì)動(dòng)的。師：我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的東、西、南、北的朋友是誰(shuí)嗎？生：我的東面是……師：（指著最前面的同學(xué)）你的朋友有誰(shuí)呢？生：我的東面是……師：看來(lái)同學(xué)們現(xiàn)在除了會(huì)用前后左右來(lái)介紹自己的同學(xué)，還會(huì)使用東南西北來(lái)介紹了。師：我們?cè)偻嬗螒蚝脝幔空?qǐng)這幾位同學(xué)站起來(lái)。師；××站在中間，請(qǐng)問(wèn)××分別在你們的什么方向？生1：老師在我的東面。生1：老師在我的西面。生1：老師在我的南面。生1：老師在我的北面。師：老師納悶了，××一直沒(méi)動(dòng)啊，為什么一會(huì)兒在東，為什么一會(huì)兒在西，為什么一會(huì)兒在南，為什么一會(huì)兒在北呢？師小結(jié)：從不同的位置觀察物體會(huì)有不同的方向，這說(shuō)明方向是相對(duì)的。師：現(xiàn)在我們對(duì)方向已經(jīng)有了很深刻的認(rèn)識(shí)。我們回過(guò)頭來(lái)看一開(kāi)始的問(wèn)題，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)圖上的東南西北都在什么位置？他們都在小軍的什么方向？生：操場(chǎng)在小軍的東方，實(shí)驗(yàn)樓在小軍的西方，教學(xué)樓在小軍的北方，大門(mén)在小軍的南方。師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在都是說(shuō)的教室里的方向，那如果在野外迷了路怎么辦呢？生：指南針、大樹(shù)、太陽(yáng)···師：同學(xué)們的知識(shí)真淵博，下面我們就通過(guò)視頻來(lái)看看吧。（觀看視頻）師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于方向已經(jīng)掌握的很牢固了，下面我們做幾個(gè)練習(xí)試一試。三、鞏固練習(xí)完成76頁(yè)自主練習(xí)第1題。讓學(xué)生填寫(xiě)自己所在學(xué)校東、西、南、北方向的建筑物。這個(gè)可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)再進(jìn)行匯報(bào)。2、自主練習(xí)第2題，讓學(xué)生填寫(xiě)自己座位東西南北方向的同學(xué)名字，讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)方向知識(shí)與日常生活的聯(lián)系。四、暢談收獲。師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得快樂(lè)嗎？把你的快樂(lè)說(shuō)出來(lái)，和大家分享一下。生：我學(xué)會(huì)了在教室里辨別方向了，我很快樂(lè)！生2：我學(xué)會(huì)知道一個(gè)方向，辨認(rèn)其他方向了。……師：感謝這幾位同學(xué)的分享。學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對(duì)東南西北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置。本單元的知識(shí)基礎(chǔ)有兩個(gè)：一是學(xué)生對(duì)東南西北四個(gè)方向的初步感知。二是知道從不同的方向觀察到的物體的形狀是不同的。學(xué)生對(duì)東南西北有了初步的感知，后續(xù)還要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)八個(gè)方向及從不同方向確定物體的位置。本單元內(nèi)容出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材，二年級(jí)的學(xué)生推理能力較弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很難理解掌握，在學(xué)習(xí)本單元知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)先獲取大量感性經(jīng)驗(yàn)后比較容易獲得。效果分析根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)即太陽(yáng)升起的方向?yàn)椤皷|”確定東方，根據(jù)方向的相對(duì)和相鄰確定其他三個(gè)方向，通過(guò)小手指一指，身體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，知一辨三等活動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)。生活中辨認(rèn)方向的方法及在野外辨認(rèn)方向的方法，可以極大的拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，掌握必要的生存技能。適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)能夠使學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。教材分析《認(rèn)識(shí)方向》屬于小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形領(lǐng)域，是青島版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了上、下、前、后、左、右的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分的學(xué)習(xí)主要從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)生活中及地圖或平面圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)與位置知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的知識(shí)需要大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累方法，因此，有效的教學(xué)應(yīng)在充分激活學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)。學(xué)習(xí)本節(jié)課的同時(shí)還為學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向奠定基礎(chǔ)，本節(jié)課是知識(shí)的過(guò)渡階段，它在整個(gè)知識(shí)體系起著承上啟下的作用。評(píng)測(cè)練習(xí)課后反思《美麗的校園--認(rèn)識(shí)方向》這一教學(xué)內(nèi)容是青島版二年級(jí)上冊(cè)教材中的內(nèi)容，剛看到教材時(shí)感到確實(shí)很貼近學(xué)生的實(shí)際，但是也感覺(jué)到一節(jié)課中既要讓學(xué)生掌握在生活中如何辨別東西南北四個(gè)方向，同時(shí)還要學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)圖上的方向，以及體會(huì)方向的相對(duì)性，對(duì)于剛剛二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)在一節(jié)課中掌握這么多知識(shí)是有一定難度的。因此，我把本課分為了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要掌握生活中的方向，第二課時(shí)主要掌握地圖或平面圖中的方向。因而本次授課主要為第一課時(shí)的內(nèi)容。確定授課內(nèi)容后，如何把教材進(jìn)行有效的整合與學(xué)生的生活實(shí)際建立起聯(lián)系，運(yùn)用什么方法突破教學(xué)中的重難點(diǎn)就成為我研究這節(jié)課的重點(diǎn)。建立聯(lián)系、引入新知

數(shù)學(xué)課標(biāo)中提到“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。主要考慮“前后左右”是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)過(guò)的方位詞，利用學(xué)生熟悉的舊知引入新知，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，同時(shí)也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。二、

靈活處理、學(xué)習(xí)新知課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念要注重與日常生活相聯(lián)系。同時(shí)也指出教師是用教材教，而不是教教材，也就是說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材?？紤]到教材中的紅點(diǎn)是一張學(xué)生并不熟悉的校園的平面圖，因此先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)教室中的方向是非常有必要的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)歷了在現(xiàn)時(shí)中辨別東西南北四個(gè)方向的過(guò)程。三、利用游戲、鞏固新知

喜愛(ài)游戲是學(xué)生的天性，考慮到這一點(diǎn)我結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官，營(yíng)造玩中學(xué)，學(xué)中玩學(xué)習(xí)氛圍，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間。

考慮到這一點(diǎn)，在整節(jié)課中我采用多種學(xué)生感興趣的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。如：認(rèn)識(shí)東方時(shí)，把太陽(yáng)公公引入課堂；在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了生活中的“東西南北”這四個(gè)方向以后，我教學(xué)生記辨認(rèn)方向的兒歌“面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。體會(huì)東和西、南和北相對(duì)則采用的是讓學(xué)生去觀察去發(fā)現(xiàn)的方法。四、聯(lián)系生活、拓展新知生活是數(shù)學(xué)的源頭，引導(dǎo)學(xué)生回到熟悉的生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的樂(lè)趣?；谶@一理念，在課的結(jié)尾我并沒(méi)有滿足于學(xué)生學(xué)會(huì)了書(shū)本上的知識(shí)，而是又回到了現(xiàn)實(shí)生活中如何辨認(rèn)方向這一實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生發(fā)表了自己的見(jiàn)解后，我又給予了補(bǔ)充，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

本節(jié)課中還有一些值得思考的地方：1.整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清楚，但是學(xué)生的課堂氣氛不夠活躍。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，通過(guò)這節(jié)課感受到自己在許多方面還要不斷的學(xué)習(xí)提高。

2.在課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃，只是在回答問(wèn)題的習(xí)慣還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)完整的話，回答問(wèn)題應(yīng)該聲音響亮，要注意學(xué)生的儀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

3.基于本班學(xué)生的特點(diǎn)有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較保守，沒(méi)能放的更開(kāi)，感覺(jué)老師引導(dǎo)的多一些，如：利用太陽(yáng)確定其他方向,老師說(shuō)的過(guò)多。課標(biāo)分析關(guān)于這部分的課標(biāo)有兩個(gè)要求。（1）認(rèn)識(shí)物體的相對(duì)位置即，“用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置”。（一上）這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》新增加的內(nèi)容，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活空間。物體的相對(duì)位置包括兩層含義，一是認(rèn)識(shí)生活情境中的物體的相對(duì)位置，二是認(rèn)識(shí)平面圖形中的物體的相對(duì)位置。實(shí)施的重點(diǎn)是學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述物體的相對(duì)位置，而這種描述應(yīng)與生活常識(shí)一致。（2）認(rèn)識(shí)方向和路線圖即，“在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七