小學語文教學中團隊合作學習的研究獲獎科研報告

小學語文教學中團隊合作學習的研究獲獎科研報告摘

要：當今，合作學習已經(jīng)成為教學中學生的主要學習模式。小學語文學習是整個學習階段的基礎(chǔ)，將團隊合作學習引入小學課堂更有利于促進學生的發(fā)展。本文研究了團隊合作在小學語文教學中的具體運用，并提出相關(guān)的實踐方法。

關(guān)鍵詞：小學語文;團隊合作;教學運用

個人的力量是微弱的，而團隊的合作將會迸發(fā)出無限的可能性。新課改明確提出要求，團隊合作應(yīng)當成為小學教師的主要教學模式。在小學語文課堂上，團隊合作意味著將課堂的主動權(quán)交給學生，教師成為掌控大局的主導者和引導者。學生通過彼此的交流與學習，發(fā)現(xiàn)自身在學習中遇到的問題，激發(fā)學習的主動性，教師也能相對應(yīng)的進行教學反思，從而提高教學質(zhì)量。接下來，將具體闡述團隊合作學在小學語文教學中的應(yīng)用。

1.團隊合作在語文各板塊學習中的運用

1.1.語文字詞學習中的團隊合作

字詞是語文學習中的基礎(chǔ)。如同要學會跑，就一定先學習走。小學生學習字詞就相當于幼兒學習走路一樣，都是必不可少的階段。但不可否認的是，字詞的學習是一個長期且枯燥的過程，面對大量的生詞難詞，學生沒有一定的毅力是難以堅持下來的。對于小學生來講，字詞的學習需要老師不斷的進行反復強調(diào)。但在合作學習時，學生不是一個人面對，更容易通過興趣去學習。兩個人之間的彼此溝通更容易學習和接收新的事物，同時，也可以糾正彼此在學習過程出現(xiàn)的錯誤，解決不會的問題。例如：教師可以將全班學生每兩人分為一組進行課下的字詞學習。雙方在一起時，可以互相進行監(jiān)督，而積極的學生也會帶動稍微懶惰的學生，促進全班的學習氛圍。另外，雙人之間互幫互助的學習可以使學習的效率更高，兩個人進行不同的生詞難詞的查找，然后再相互交流分享，達到事半功倍的效果。教師也可以定期舉行識字比賽，來檢驗學生們的學習成果，推動學生的不斷進步。

1.2.語文閱讀中的團隊合作

閱讀作為語文學習中的大頭，應(yīng)該被慎重對待。在具體的實踐學習中，學生在閱讀時基本上是走馬觀花似的瀏覽，看過就忘，既沒有深度的思考作者想要表達的情感，也沒有學會文中運用到的寫作手法。通過合作閱讀，學生可以從他人那里了解到對方這篇文章的看法，同時在聽取他人看法的時候，也會相對應(yīng)的有著自己的思考。以朱自清的散文《春》的學習為例，教學大綱要求學生不僅要理解散文這一表達形式，同時還要深刻感受到作者所表達出來的對春天的喜愛和贊美之情。教師在課堂中可以進行分組討論和朗讀，要求每一位學生都要加入到小組的學習之中。在小組合作之中，學生可以充分發(fā)揮自己的聯(lián)想力，暢所欲言，對文章進行各方面的研究，相互學習從而達到對文章的深層理解。

1.3.語文寫作中的團隊合作

作文可謂是語文的半壁江山。但寫作對于大多數(shù)的學生來說，確是談之色變的一件事。沒有素材，不知道如何表達感情，心中千言萬語下筆三言兩語，這些都是學生在寫作時遇到的問題。通過團隊合作，學生可以交流自己在寫作中遇到的問題，學習別人的長處并彌補自己的短處，不斷增長寫作相關(guān)經(jīng)驗，從而不再害怕寫作。比如：教師布置以“我的同學/朋友”為主要內(nèi)容的寫作，可以先讓同學們交流十幾分鐘。相互了解對方想要寫哪些方面，自己又有哪些觀點和看法。通過相互的交流之后，學生也就有了更多的素材，同時在與讓人交流溝通時，也會對自己想要表達的情感進行一個梳理，更有利于寫作的進行。

2.團隊合作在語文整體教師中的運用

2.1.傳授科學的合作技巧

好的團隊合作的開展，也需要科學的合作技巧作為輔助。教師在日常的教學中，要幫助學生樹立正確的團隊合作的意識。學生只有自身認識到團隊合作學習的重要性，才會在學習中認真對待每一次團隊合作的機會，以此提高自身的學習能力。在具體的學習中，教師要注重教授學生團隊合作技巧。好的技巧是學習的成功的開始。教師應(yīng)當讓學生學會傾聽和質(zhì)疑的能力。傾聽是對他人基本的尊重，而質(zhì)疑則是發(fā)展學生自身的思維能力，當兩方面的能力相互結(jié)合之后，課堂團隊合作學習的效率便會大大提高。

2.2.加強合作中學生的互動交流

在合作學習中，最為忌諱的便是分工不明確。教師要以多元化互動合作為教學原則，對教學任務(wù)進行有效明確的分工，讓學生在團隊合作中各自準備好自己的內(nèi)容，積極進行分享和交流，同時也避免了多個人分享同樣的內(nèi)容或者無人去選擇某一內(nèi)容進行交流。在討論時，學生在面對不同的內(nèi)容時，便會產(chǎn)生極大的興趣，從而進行積極的互動。

2.3.豐富合作學習內(nèi)容

在進行團隊合作的教學時，教師應(yīng)該注重選取內(nèi)容，合適的合作內(nèi)容更能激發(fā)學生參與互動的積極性。教師可以根據(jù)時下學生最為關(guān)注和感興趣的話題，將其融入到教學之中，讓學生在討論時有更多的新鮮感，或者教師可以先行提出有意義的問題讓學生進行思考，活躍課堂氣氛。

3.小結(jié)