幼兒早期閱讀論文

幼兒早期閱讀論文淺談?dòng)變旱脑缙陂喿x

浙江省紹興市柯橋區(qū)安昌鎮(zhèn)中心幼兒園張英

摘要

在小朋友發(fā)展的最初階段，早期閱讀起著至關(guān)重要的作用，它引導(dǎo)幼兒閱讀識(shí)字，獲得有關(guān)書面語(yǔ)言的知識(shí)，發(fā)展想象、思維、體現(xiàn)能力，從而為幼兒的書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。本文以早期閱讀的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)早期閱讀有關(guān)問題進(jìn)行了敘述。

早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為重要手段，從愛好入手，誘發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力。在幼兒教育日益全方面發(fā)展的今天，早期閱讀作為幼兒教育的一部分，扮演著越來(lái)越重要的角色。

早期閱讀教育是一項(xiàng)引導(dǎo)幼兒健康，愉快成長(zhǎng)的偉大工程，它肩負(fù)著引導(dǎo)和培養(yǎng)祖國(guó)將來(lái)的重任。即使現(xiàn)在早期閱讀教育還存在著諸多的誤區(qū)，但作為一名光榮的幼兒教師，我更加清晰了幼兒教師的艱辛和愉快，我將為我熱愛的幼兒事業(yè)獻(xiàn)出一顆火熱的心。

核心詞

幼兒早期閱讀作用原則辦法規(guī)定

早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為重要手段，從愛好入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力。在幼兒教育日益全方面發(fā)展的今天，早期閱讀作為幼兒教育的一部分，扮演著越來(lái)越重要的角色。但是中國(guó)幼兒早期閱讀教育也還存在著許多誤區(qū)，孩子學(xué)會(huì)了多少?gòu)堊R(shí)字卡片，一本書背下來(lái)又認(rèn)識(shí)了多少字，家長(zhǎng)們就特別興奮。其實(shí)識(shí)字根本不應(yīng)當(dāng)成為學(xué)前小朋友的重要發(fā)展任務(wù)。在識(shí)字之邁進(jìn)行的閱讀，孩子能夠通過(guò)對(duì)圖畫和大人講述的理解慢慢體會(huì)讀物的內(nèi)容。但大多數(shù)家長(zhǎng)覺得買的書字越多越好。因此比較受歡迎的多數(shù)是以文字為主的傳統(tǒng)圖書，而某些國(guó)外引進(jìn)的大圖、多圖、少字的新型小朋友書則略遜一籌。

本文重要從作用、原則各方面敘述了早期閱讀的重要性，并提出了某些早期閱讀教育的辦法，講述如何引導(dǎo)幼兒愉快的進(jìn)行早期閱讀。

一、早期閱讀的作用

3-8歲是小朋友學(xué)習(xí)閱讀的核心期。在這個(gè)時(shí)期，小朋友需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，從而將閱讀的愛好轉(zhuǎn)變成一生的熱愛。從實(shí)際生活來(lái)看，它最少有下列看得見的好處：

（一）找到知識(shí)鑰匙

小朋友多提問，家長(zhǎng)主動(dòng)、耐心地回答他們的問題。但家長(zhǎng)的精力和水平畢竟有限，這時(shí)候讓孩子向課本發(fā)問可能不失為良策，由于課本才是打開知識(shí)寶庫(kù)的萬(wàn)能鑰匙。當(dāng)孩子閱讀了一本有關(guān)色彩的故事書后，當(dāng)生活中碰到某種色彩時(shí)可能會(huì)大聲說(shuō)“紅色”，你問他怎么懂得是紅色時(shí)，他會(huì)告訴你某某故事書中有過(guò)。在閱讀中知識(shí)會(huì)慢慢的浸入孩子的記意中。

（二）培養(yǎng)分析評(píng)價(jià)能力

在幼兒文學(xué)作品中，溫和藹良的小白兔、機(jī)靈活潑的小松鼠、兇狠殘暴的大灰狼等一種個(gè)生動(dòng)的形象深深地吸引著小朋友，牽動(dòng)著他們的心。因此他們會(huì)屏聲靜息，全神貫注地聽，在大圖書活動(dòng)中，一名幼兒講完故事后，其它幼兒要進(jìn)行評(píng)價(jià)，“你認(rèn)為他講得好不好？為什么？”這樣勢(shì)必就規(guī)定幼兒有目的地聽。幼兒在這樣的引導(dǎo)下，培養(yǎng)起在聽的時(shí)候?qū)λ爟?nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。

（三）培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性

早期閱讀能協(xié)助幼兒使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交往，幼兒是生活在社會(huì)中的人，他們的語(yǔ)言發(fā)展，涉及了對(duì)多樣化語(yǔ)言的適應(yīng)力、理解力和運(yùn)用力。假設(shè)一種孩子從小只與自己的父母交往，那么他在打開自己家門后便會(huì)到處產(chǎn)生多個(gè)可能的“語(yǔ)言障礙”。從小接觸各式各樣的語(yǔ)言，這才使得他們逐步地發(fā)展語(yǔ)言能力。在閱讀中，幼兒不僅能夠從故事、童話和詩(shī)歌中學(xué)習(xí)我國(guó)漢語(yǔ)和少數(shù)民族及世界小朋友文學(xué)的特殊韻味，協(xié)助幼兒使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與人交往。一種愛上讀書的孩子尚有諸多其它的過(guò)人之處：例如他會(huì)有一種不同常人的儒雅氣質(zhì)，他何時(shí)何地都不會(huì)孤單……

二、引導(dǎo)幼兒早期閱讀的辦法

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到愉快的情感，才干學(xué)得好”。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)善于喚起并激發(fā)幼兒愛好，方便激勵(lì)他們持續(xù)地、愉快地、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。那么怎么樣才干讓幼兒融入早期閱讀并得到愉快呢？

（一）設(shè)立問題情景，激發(fā)幼兒閱讀愛好

教師通過(guò)“導(dǎo)讀引入”或“定向設(shè)疑”創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)沖突，使幼兒在問題情景中產(chǎn)生愛好、求知欲，以此引導(dǎo)著幼兒去觀察圖書，發(fā)現(xiàn)問題。讓幼兒帶著問題去觀察、思考、討論、解疑。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終保持濃厚的閱讀愛好。如我在早期閱讀《星星警察》中出示圖片（圖片上有一只偷米的小老鼠）提問到小老鼠在干什么？小朋友們都說(shuō)小老鼠在偷米，那么偷米的小老鼠會(huì)發(fā)生什么事呢？這時(shí)我讓孩子帶著問題進(jìn)了故事，孩子們聽得很認(rèn)真，由于對(duì)故事產(chǎn)生了愛好。

（二）講究教學(xué)藝術(shù)，吸引幼兒閱讀愛好

一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)愛好。要做到這一點(diǎn)，追討教師言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)辦法上的適度運(yùn)用。寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。從而使幼兒在模仿體驗(yàn)中愉快地開展閱讀學(xué)習(xí)，使幼兒閱讀中動(dòng)靜交替，從“不肯讀”到“樂意讀”“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”，啟動(dòng)了主動(dòng)閱讀的大門。在教學(xué)上我們能夠用到角色扮演的辦法，讓孩子和老師一起扮演角色串聯(lián)整個(gè)教學(xué)；改編故事或續(xù)編故事情節(jié)在閱讀中激勵(lì)孩子主動(dòng)根據(jù)自己的想法和思想對(duì)故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編或者續(xù)編；猜猜認(rèn)認(rèn)的辦法讓孩子通過(guò)觀察故事書的封面或是老師出示的一種實(shí)物猜猜故事的題目故事的內(nèi)容。

（三）重視閱讀活動(dòng)的過(guò)程

早期閱讀中一條重要的目的是協(xié)助幼兒理解圖書畫面，理解文字與口語(yǔ)對(duì)應(yīng)的關(guān)系，獲得早期識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)。早期閱讀的意義不在于“書”，而在于閱讀的過(guò)程。不在于閱讀的數(shù)量，而在于閱讀的質(zhì)量。在閱讀活動(dòng)過(guò)程中，我們能夠借助于教師示范、指認(rèn)圖片、動(dòng)作模仿等來(lái)協(xié)助幼兒把具體形象的圖畫與抽象概括的語(yǔ)詞連接起來(lái)，進(jìn)而使幼兒在獲得圖畫、口語(yǔ)信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的信息增強(qiáng)理解、想象、發(fā)明與思維能力。在早期閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)給幼兒充裕的閱讀時(shí)間，在師生交流中、生生交流中理解內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成功與失敗，并有時(shí)間去自我糾正、完善，協(xié)助幼兒克服閱讀中“自怯”心理，提高閱讀的自信心。

四、幼兒早期閱讀對(duì)教師的規(guī)定

（一）如何對(duì)的引導(dǎo)幼兒早期閱讀

幼兒早期閱讀不同于已初具文字閱讀能力的小學(xué)生的閱讀活動(dòng)。教師的言語(yǔ)指導(dǎo)是幼兒理解讀物內(nèi)容的核心。閱讀教學(xué)中教師的作用從根本上來(lái)講也是重視為幼兒提供良好的語(yǔ)言和閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒與圖書中展示的人、事、物之間的交流，主動(dòng)主動(dòng)地去感知理解、探索發(fā)現(xiàn)、思考遷移。從而真正地提高幼兒語(yǔ)言理解能力，發(fā)展想象力、思維力。

（二）如何引導(dǎo)幼兒全方面發(fā)展

早期閱讀教學(xué)中，幼兒的閱讀情感、閱讀能力、閱讀認(rèn)知均應(yīng)得到有益的發(fā)展。這是幼兒園早期閱讀教學(xué)的根本目的。開展早期閱讀教學(xué)，是為了能更有效地培