信息技術(shù)與英語整合

淺議信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合的幾點(diǎn)思考蓋州市東城學(xué)校何義摘要：“創(chuàng)新是一種民族進(jìn)步的靈魂，是一種國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，擁有創(chuàng)新精神的民族才是最具發(fā)展力的民族。出名的教育家陶行知先生也曾說過：“到處是發(fā)明之地，時時是發(fā)明之時，人人是發(fā)明之人?！被叵霂资陙淼闹袊逃龤v程，追求片面升學(xué)效率的“應(yīng)試”教育已越來越行不通了。教育要改革，特別是英語教育要改革，已經(jīng)是迫切的規(guī)定，如何解放思想，開闊思路，把創(chuàng)新性教育理念、教育教學(xué)改革、提高教師素質(zhì)等緊密結(jié)合起來，已經(jīng)成為擺在廣大英語教師面前的重要新課題。針對此現(xiàn)狀，筆者在信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合方面進(jìn)行了某些探索。核心詞：信息技術(shù)課程整合誤分辨析自國家級新課程實(shí)施以來，我們始終規(guī)定學(xué)生在短時間內(nèi)對大量的信息進(jìn)行吸取、消化、分析、解決和反饋，在學(xué)生獲得一定的語言知識的同時，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫這幾方面的能力，這就使教育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的高新技術(shù)(遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教學(xué)等)勢必要進(jìn)入課堂，而信息技術(shù)與英語學(xué)科整合問題，也隨著擺上重要的地位。一、信息技術(shù)與英語教學(xué)整合存在的某些問題。1、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)偏離教學(xué)目的新課程倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，成果某些教師把重要精力放在制作課件上。教師們一味追求在課堂開始階段用CAI課件、積件播放出與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的視音頻材料即為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如果沒有多媒體的支持就感到無所適從，無法創(chuàng)設(shè)情境。這樣的指導(dǎo)思想下的情境創(chuàng)設(shè)就會出現(xiàn)偏離教學(xué)目的的現(xiàn)象。針對這種做法，某些教師的見解是，運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)把重要精力放在拓展視野和教學(xué)的思路上，通過信息技術(shù)重要是呈現(xiàn)教科書以外的內(nèi)容，向?qū)W生展示在生活中難以觀察到的圖形，使學(xué)生更生動、更豐富地理解教學(xué)內(nèi)容。其實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)能夠有多個方式。適宜的多媒體材料能夠輔助實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、教師的語言渲染、激發(fā)學(xué)生想象、生活實(shí)例列舉等都能夠創(chuàng)設(shè)情境，總之，只要在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時，力求真實(shí)、生動、直觀而又富于啟迪性就能夠了。2、偏重活動形式，而輕視活動效果課堂中的教學(xué)活動要和本節(jié)課的教學(xué)目的親密有關(guān)，全部的教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目的進(jìn)行。教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的活動更要精確地體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，且能體現(xiàn)出學(xué)生在活動參加中的理解、體現(xiàn)能力的培養(yǎng)，活動參加后達(dá)成意義建構(gòu)的程度即活動效果。諸多老師存在公開課情節(jié)，上到這類的課就生搬硬套某種教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體課件，讓學(xué)生搜索一大堆資料，做成講稿，一種同窗讀，一種同窗放幻燈片，其它同窗演啞劇，形式看上去諸多，課堂氛圍也很活躍，但教學(xué)目的卻沒有達(dá)成，還束縛了授課教師的手腳。因而老師們一定要重效果，而輕形式，整合也沒有固定的模式可循，應(yīng)當(dāng)是仁者見仁，智者見智。3、失去航向：重視知識、能力，無視態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)在加強(qiáng)對“知識的理解，能力的培養(yǎng)”的規(guī)定下，教學(xué)實(shí)踐中教師基本都能做到或故意識做到對學(xué)生的知識、能力的培養(yǎng)，但是對于學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)卻被諸多教師無視。培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操和健康的審美情趣，形成對的的價值觀和主動的人生態(tài)度，是教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)當(dāng)重視熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。而在諸多的課堂教學(xué)中，即使是某些作為示范課的課堂教學(xué)中，我們都鮮見情感態(tài)度、對的的價值觀的導(dǎo)向。課堂的縱深度差，對學(xué)生的知識傳授、能力培養(yǎng)的“教書”目的達(dá)成了，但是沒有完畢“育人”的目的。信息技術(shù)是指以多個教學(xué)機(jī)器為主體的教學(xué)手段，涉及幻燈、廣播、投影、電視、計(jì)算機(jī)等在教學(xué)中的應(yīng)用。信息技術(shù)的當(dāng)代化經(jīng)歷了視覺教學(xué)、視聽教學(xué)和計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)（CAI）等階段。對課堂教學(xué)的滲入是一種永遠(yuǎn)不會終止的過程，它的影響涉及教學(xué)技術(shù)觀念的當(dāng)代化和教學(xué)技術(shù)手段的當(dāng)代化。二、面對著學(xué)科整合的挑戰(zhàn)，英語教師應(yīng)掌握下列幾方面的技術(shù)、技能。1、掌握、運(yùn)用、制作英語課件。課件的普通意義在于它能夠提高授課的節(jié)奏，減少板書的時間，快速而又清晰顯示預(yù)先設(shè)計(jì)的問題和參考答案。課件的最重要的意義是要壓縮教師的講述（teacher’stalk），增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的互動交流，優(yōu)化教學(xué)過程，從而真正體現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的地位。人教版九年義務(wù)教育英語教科書（試用修訂本）第一冊Lesson120課Part4Look,askandwrite,規(guī)定學(xué)生仿照課本例子制作商務(wù)名片（BusinessCard）。我讓全體同窗用PowerPoint制作自己的商務(wù)名片。這樣結(jié)合生活實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生，不僅增加了學(xué)生的知識和愛好，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，并且還增進(jìn)了學(xué)生對電腦中的演示文稿軟件PowerPoint有了進(jìn)一步的理解與應(yīng)用。2、掌握因特網(wǎng)的信息搜索技術(shù)。要在浩如煙海的萬維網(wǎng)信息資源中遨游，如果不掌握一定的搜索技巧，上網(wǎng)查資料往往是浪費(fèi)了時間卻沒得到盼望的信息。教師可用ExpressSearch進(jìn)行全方位檢索，WebFerrt進(jìn)行自動過濾并離線查詢。3、充足運(yùn)用電子郵件、QQ、MSN；教師和學(xué)生都要學(xué)會充足運(yùn)用電子郵件，提高英語的寫作體現(xiàn)能力，它是一種關(guān)系到將來生存和發(fā)展的學(xué)習(xí)技能。人教版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)英語教科書第二冊（上）Lesson10課Part1，講述了露茜發(fā)給她在美國的朋友喬的一封電子郵件，重要介紹了仲秋節(jié)（Mid-autumnDay）。在學(xué)習(xí)了這封電子郵件后，我讓全體同窗模仿喬給露茜回一封電子郵件,介紹一下感恩節(jié)（ThanksgivingDay）。此舉不僅協(xié)助學(xué)生掌握了課本學(xué)習(xí)要點(diǎn)，還鍛煉了學(xué)生發(fā)電子郵件的技能。4、建立教師個人網(wǎng)站。教師通過建立個人教學(xué)網(wǎng)站，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，開發(fā)和應(yīng)用。教師建立個人教學(xué)網(wǎng)站將成為一種趨勢。在平時的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)如果我們充足有效地運(yùn)用信息技術(shù)，英語教學(xué)效率將能得到很大提高。三、我們總結(jié)出了信息技術(shù)（多媒體）在英語教學(xué)中的優(yōu)勢1、多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的體現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的，也是英語教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種主動的心理體驗(yàn)，并快速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師授課要多得多，并且更有助于知識的保持和遷移。我發(fā)現(xiàn)教師采用多媒體上英語學(xué)時，課堂氛圍相稱活躍，學(xué)生對于所學(xué)知識記得快，記得牢，有的同窗甚至對于非規(guī)定掌握的內(nèi)容也能復(fù)述出來。2、多媒體的另一大優(yōu)勢在于它的交互性正是由于多媒體對于學(xué)生多樣化的外部刺激,人機(jī)交互也就能毫無疑問地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，充足發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。在這個人機(jī)交互的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的能力、愛好選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立解決計(jì)算機(jī)提出的多個問題。計(jì)算機(jī)還能接受學(xué)習(xí)者的回答或詢問，并及時對之做出判斷、評價或提供有針對性的反饋信息。我們懂得語言的學(xué)習(xí)是一種大量練習(xí)的過程，教學(xué)中規(guī)定學(xué)生不停地聽、說。在中學(xué)階段的英語教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力還不強(qiáng)，需要有外人的及時引導(dǎo)和協(xié)助；同時，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同，在同一時段的練習(xí)中，不同的學(xué)生可能但愿有分層次的練習(xí)內(nèi)容。而按照傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，一種教師是無論如何也不能滿足全部學(xué)生的規(guī)定的。為此，我們能夠采用個別化的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)。3、多媒體能夠創(chuàng)設(shè)英語活動情景，培養(yǎng)學(xué)生的英語體現(xiàn)能力和交際能力。眾所周知，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺少一定的語言環(huán)境，缺少語言實(shí)踐的機(jī)會，而實(shí)際教學(xué)中又往往只重視句型的學(xué)習(xí)，無視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點(diǎn)，但將這些知識遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們碰到與之不同場合下的現(xiàn)實(shí)問題時就束手無策。而通過多媒體，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景。那么，如何才干更加好的將信息技術(shù)與英語教學(xué)完美的整合？有專家認(rèn)為，信息技術(shù)與學(xué)科的整合，是在課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息辦法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完畢課程教學(xué)的一種新方式，絕不是“兩張皮”。四、對如何更加好的將信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合提出幾點(diǎn)見解1、目的明確、任務(wù)清晰信息技術(shù)與英語學(xué)科整合不是簡樸的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機(jī)整體中，成為其有機(jī)整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術(shù)。因此，我們在整合過程中，應(yīng)以英語課程目的為最根本出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率為目的，把信息技術(shù)的應(yīng)用“毫無痕跡”地融合在課程實(shí)施中，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本變革，將傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。實(shí)施整合的一切行為，都應(yīng)圍繞課程目的和如何改善學(xué)習(xí)這個中心，切勿以犧牲課程目的的實(shí)現(xiàn)為代價，再增設(shè)有關(guān)信息技術(shù)的新目的或其它目的。2、內(nèi)容要適度、點(diǎn)面結(jié)合計(jì)算機(jī)最具魅力，集圖、文、音、像、畫、照片等功效于一體，以其信息量大、傳遞快的優(yōu)越性而被廣大教師和學(xué)生鐘愛，優(yōu)化課堂的作用。但不是說由于效果好，就應(yīng)當(dāng)“多多宜善”。信息技術(shù)要恰本地為課程目的服務(wù)，絕不能為使用而使用。在使用多媒體輔助教學(xué)時，信息一定要適度，內(nèi)容一定要有代表性，并留足學(xué)生和教師充足交流，只有這樣，才干達(dá)成真正意義上的整合。同時，在運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源時，一定要選擇與教材內(nèi)容相統(tǒng)一的資料，要選那些如何將抽象化為具體、將難點(diǎn)化為易點(diǎn)的資料，切忌牽強(qiáng)附會、驢頭不對馬嘴等現(xiàn)象發(fā)生。3、惟實(shí)雙輔：實(shí)效、實(shí)踐雙向輔助英語教學(xué)1），是不要搞花架子。要把信息技術(shù)輔助英語教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)?；⒘?xí)慣化，不要只是偶然在優(yōu)質(zhì)課評比中或公開課中使用。2），是要避免計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)一刀切。計(jì)算機(jī)確有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功效，但是不是闡明有了計(jì)算機(jī)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段都統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機(jī)、錄相機(jī)、投影儀、卡片等都不見了蹤影，任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長、避其短。3），是要實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)互動。整合的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。如果只是把信息技術(shù)輔助教學(xué)作為綜合資料在計(jì)算機(jī)里的一種簡樸演示，就變得毫無價值。因此，在教學(xué)過程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動，使學(xué)生主