淺談 雙減 背景下高中班主任管理工作中的問題及對策

淺談"雙減"背景下高中班主任管理工作中的問題及對策摘要：隨著“雙減政策”政策的落實，傳統(tǒng)的班級管理方法已經(jīng)無法適應當前學生實際學習的需要。所以在這種情況下，班主任必須要改革班級管理的形式，尤其是在班級管理的過程中，要考慮到學生的實際需要，豐富作業(yè)的發(fā)展形式，選擇合適的班級管理切入點，不斷推動當前教學發(fā)展的深入。班主任在進行班級管理的過程中，也要適當?shù)臏p輕學生的學習負擔，不斷提高班級管理的質量，推動教學發(fā)展的深入。關鍵詞：雙減政策；五項管理；問題；對策由于高中教育長期受到應試教育的影響，所以班主任在教學的過程中更加看重學生的學習成績。而為了提高學生的學習成績，班主任會布置大量的課堂以及課后作業(yè)。這也就導致不少高中生對于作業(yè)深惡痛絕。作業(yè)的目的是為了幫助學生鞏固課堂學習的內容，提高當前課堂教學的質量。一、"雙減"背景下高中班主任管理工作中存在的問題當前高中班主任教學的過程中，出現(xiàn)了各種各樣的問題，嚴重影響了當前管理的質量，不利于高中生的發(fā)展[1]。新形勢下，學生的教學發(fā)展以及人才培養(yǎng)模式都發(fā)生了新的變化。但對于很多高中班主任來說，他們都沒有意識到這一點，仍然按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式對學生進行培養(yǎng)。這就帶來了一個非常嚴重的后果，在這種培養(yǎng)模式下，學生的綜合素質無法得到提高，班級管理工作遭遇了嚴重的困境。對于絕大多數(shù)的高中班主任來說，他們需要從事一線教育工作，同樣也需要進班級進行管理。這就意味著班主任必須需要多方位的專業(yè)能力，對自身的角色進行不斷的切換，以滿足當前的教學現(xiàn)狀。在實際教學的過程中，由于班級管理難度和教學難度的同時上升，班主任又缺乏一些教育學和心理學方面的專業(yè)知識，從而導致班級管理出現(xiàn)問題。二、"雙減"背景下高中班主任管理工作的完善對策1.凸顯學生主體地位，師生共同開展行動管理“雙減政策”中的“行動管理”是班級管理的重要組成部分，“行動管理”就是規(guī)范學生的行動，因此在管理中應該凸顯學生的主體地位。在學生開展自主管理的過程中，班主任的教育和幫助是十分必要的，但是一定要遵循適度原則，如果班主任過多地進行教育，就會不可避免地使學生的主體性管理變得目的化、功利化。因此班主任一定要注意把控自己的教育行為。班主任應該參與到學生進行自主管理的過程中，與學生一起共同合作完成。但是班主任應該明確自己的輔助地位，管理的主體還應該是學生本身，班主任要充分尊重學生的行為和想法。在學生開展自主管理的過程中，會遇到一些困難，一些班主任在這個時候會直接告訴孩子如何解決甚至直接代替孩子將問題解決了，這就是班主任過多地進入自主管理中的表現(xiàn)。必須承認教師的初心是好的，但是方法是不可取的。當學生在管理中遇到困難時，班主任應該一步步地慢慢引導孩子自主地尋求解決辦法，在學生自主解決問題的過程中激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，促進學生大腦發(fā)育，將更多地思考空間和探索領域留給孩子們，而不是幫助或者代替他們去完成，這樣會將自主管理的意義大打折扣。2.通過教育勸導，開展學生德育管理德育是教育活動不可分割的部分之一，也是班主任日常管理工作中的難點和要點。學生的個性品質培養(yǎng)是在學生各種各樣的教育教學活動中完成的，學生豐富的活動內容和各具特色的活動形式在很大程度上幫助了學生品行的養(yǎng)成。我們應從班級管理活動中，培養(yǎng)孩子們在衣、食、住、行等方面形成良好的習慣，引導學生學會為自己服務、同學服務。在這種情況下，教師就需要不斷健全班干部的選用制度。就當前發(fā)展來看，班主任在選擇班干部時必須要傾聽全班的意見，并且要真正落實到實處。如果班主任沒有傾聽班級學生的意見，直接指定班干部的人選，學生就會認為班級的選舉不夠民主，從而對班級管理新生不滿。在當前階段，班主任應該建立一個長效的發(fā)展機制，尤其需要根據(jù)班級的實際情況和當前教育的發(fā)展情況，建立一個長遠的規(guī)劃。在不斷的發(fā)展過程中，逐漸形成一套適合班級發(fā)展的管理模式。在這種模式中，班主任首先就需要建立班集體的核心，在班干部選舉時制定嚴格的選舉要求，任何學生只有滿足了這種選舉要求才能參加競選。而在學生競選的過程中，全程也要做到公平、公正、公開、透明，選擇真正愿意為班級奉獻的學生，不斷提高班級管理的水平。3.健全長效的發(fā)展機制，健全班干部選用制度在當前的高中管理工作中，僅靠班主任一人是完全不可行的，所以就需要班干部的協(xié)助。在這種情況下，班主任就需要不斷健全班干部的選用制度。就當前發(fā)展來看，班主任在選擇班干部時必須要傾聽全班的意見，并且要真正落實到實處。如果班主任沒有傾聽班級學生的意見，直接指定班干部的人選，學生就會認為班級的選舉不夠民主，從而對班級管理產(chǎn)生不滿。在當前的新階段，班主任應該建立一個長效的發(fā)展機制，尤其需要根據(jù)班級的實際情況和當前教育的發(fā)展情況，建立一個長遠的規(guī)劃。在不斷的發(fā)展過程中，逐漸形成一套適合班級發(fā)展的管理模式。在這種模式中，班主任首先就需要建立班集體的核心，在班干部選舉時制定嚴格的選舉要求，任何學生只有滿足了這種選舉要求才能參加競選。同時，班主任必須要尊重每一個不同學生的發(fā)展模式，因材施教，提高管理水平。班主任的教育對象是學生，尤其是在班級管理的過程中，需要學生的有力配合。所以要想做到這一點，班主任就必須要充分了解學生，做到以人為本，主動與學生進行溝通和交流，了解學生近期的發(fā)展情況，在與學生交流的過程中，可以適當?shù)脑儐枌W生在學習以及生活中遇到的困難，開導學生及時解決。與此同時，班主任也要規(guī)范自身的言行舉止，讓自己成為班級學生的榜樣[3]。三、結束語對“雙減政策”中的“行動、學習和德育”管理進行探究，