打折銷售教案、說課稿、課后反思

5.5打折銷售教學(xué)目標(biāo)(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)1。整體把握打折問題中的基本量之間的關(guān)系：商品利潤=商品售價(jià)－商品成本價(jià)；商品的利潤率=利潤÷成本×100%。2。探索打折問題中的等量關(guān)系，建立一元一次方程。3。進(jìn)一步經(jīng)歷運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的一般步驟。(二)能力訓(xùn)練要求讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、分析問題、解決問題的能力。(三)情感與價(jià)值觀要求1。在解決生活中富有挑戰(zhàn)性問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挑戰(zhàn)和勇于克服困難的意志。2。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)1。把握打折問題中的相等關(guān)系。2。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的一般步驟。教學(xué)難點(diǎn)1。把握打折問題中的相等關(guān)系。全面、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的審題。教學(xué)方法（教師引導(dǎo)法）學(xué)生根據(jù)已有消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟和體驗(yàn)知識(shí)的生成、發(fā)展和應(yīng)用的過程。教具準(zhǔn)備幻燈片。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)提問1．列方程解應(yīng)用題的一般步驟。（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課1．用多媒體展示收集的各商場打折銷售情景2．通過情景劇了解打折銷售活動(dòng)，弄清相關(guān)概念及內(nèi)在聯(lián)系。討論分析商品銷售中的幾個(gè)概念。進(jìn)價(jià)：購進(jìn)商品時(shí)的價(jià)格（有時(shí)也叫成本價(jià)）售價(jià)：在銷售商品時(shí)的售出價(jià)（有時(shí)稱成交價(jià)，賣出價(jià)）標(biāo)價(jià)：在銷售時(shí)標(biāo)出的價(jià)（有時(shí)稱原價(jià)，定價(jià)）利潤：在銷售商品的過程中純收入，即：利潤=售價(jià)－進(jìn)價(jià)利潤率：利潤占進(jìn)價(jià)的百分率，即：利潤率=利潤÷進(jìn)價(jià)×100%（6）打折：賣貨時(shí)，按照標(biāo)價(jià)乘以十分之幾或百分之幾十，則稱將標(biāo)價(jià)進(jìn)行了幾折，或理解為：銷售價(jià)占標(biāo)價(jià)的百分率。例如某種服裝打8折即按標(biāo)價(jià)的百分之八十出售。(三)新課講解1．例題講解例1：一家商店將某種服裝按成本價(jià)提高40%后標(biāo)價(jià)，以8折(即按標(biāo)價(jià)的80%)優(yōu)惠賣出，結(jié)果每件仍獲利15元，這種服裝每件的成本是多少元?想一想：這15元的利潤是怎么來的?我們知道，每件商品的利潤是商品售價(jià)與商品成本價(jià)的差。如果設(shè)每件服裝的成本價(jià)為X元，那么：每件服裝的標(biāo)價(jià)為：（1＋40％）x；每件服裝的實(shí)際售價(jià)為：（1＋40％）x80%；每件服裝的利潤為：（1＋40％）x80%－x；由此，列出方程：（1＋40％）x80%－x＝15。解方程，得X=125。因此每件服裝的成本價(jià)是125元。例2：求銷售量：某VCD機(jī)的原價(jià)為1000元，現(xiàn)以九折銷售，若想在降價(jià)前后的銷售額都為18萬元，那么銷售量應(yīng)增加多少？教師引導(dǎo)學(xué)生完成。2．議一議用一元一次方程解決實(shí)際問題的一般步驟是什么?已知量、未知量、等量關(guān)系抽象數(shù)學(xué)問題分析實(shí)際問題已知量、未知量、等量關(guān)系抽象數(shù)學(xué)問題分析實(shí)際問題 不合理驗(yàn)證列出合理不合理驗(yàn)證列出合理解釋方程的解求出方程解的合理性解釋方程的解求出方程解的合理性（四）練習(xí)1、一件商品的標(biāo)價(jià)為50元，現(xiàn)以八折銷售，售價(jià)為____元;如果進(jìn)價(jià)為32元，則他的利潤____元，利潤率是______。2、一塊手表的成本價(jià)是70元，利潤率是30%，則這塊手表的利潤是____元，售價(jià)應(yīng)是____元。3、一款手機(jī)原價(jià)1080元，現(xiàn)在打折促銷，售價(jià)為810元，則商家打______折銷售。4、P169隨堂練習(xí)（五）課時(shí)小結(jié)1。能理解商品銷售問題中的基本概念及相等關(guān)系，熟練地應(yīng)用“利潤=售價(jià)－成本價(jià)”“利潤率=利潤÷成本價(jià)×100%”來尋找商品銷售中的相等關(guān)系。2。能聯(lián)系以前研究過的問題，加深理解用一元一次方程解決實(shí)際問題的一般步驟。（六）課后作業(yè)課本P169習(xí)題5。8問題解決1、2《5.5應(yīng)用一元一次方程----打折銷售》說課稿教材分析（一）教材的地位和作用《打折銷售》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)第五章“一元一次方程”第五節(jié)的內(nèi)容?！耙辉淮畏匠獭笔瞧吣昙?jí)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，著名的荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說過：與其說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，倒不如說學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)化”，方程就是將眾多實(shí)際問題“數(shù)學(xué)化”的一個(gè)重要模型。“打折銷售”是列一元一次方程解決實(shí)際問題的一種題型，在市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，它緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，與人們的日常生活息息相關(guān)。（二）學(xué)情分析

從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，哎發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從認(rèn)知程度說，在之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)列方程有所了解，現(xiàn)在更深一步的從他假設(shè)未知數(shù)、建立等量關(guān)系等知識(shí)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的過程，了解列方程解決實(shí)際問題的一般步驟。它為后面的運(yùn)用方程解決較為復(fù)雜實(shí)際問題打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（三）、教學(xué)的重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：探索折扣問題中的等量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)是：從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題、建立等量關(guān)系。而建立等量關(guān)系也是列方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵。

二、教學(xué)目標(biāo)分析1。經(jīng)歷運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的過程，發(fā)展抽象、概括、分析問題和解決問題的能力。

2．初步認(rèn)識(shí)運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是建立相等關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用方程解決問題的關(guān)鍵是抓住等量關(guān)系，認(rèn)識(shí)方程模型的重要性。3。整體把握銷售中的盈虧問題中的基本量之間的關(guān)系，建立一元一次方程。

4。進(jìn)一步經(jīng)歷運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的過程，總結(jié)運(yùn)用一元一次方程解決實(shí)際問題的一般步驟。三、教學(xué)方法分析

本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。四、教學(xué)過程分析

第一環(huán)節(jié)是新課引入：用教師在市區(qū)內(nèi)進(jìn)行“商品打折”調(diào)查研究時(shí)采集到的一組圖片來切入課題。既明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)的道理。采用的教學(xué)方法是演示法和講述法。

第二環(huán)節(jié)是展示圖片、議一議的形式，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，既復(fù)習(xí)了舊知，了解了商品利潤、利潤率、售價(jià)、標(biāo)價(jià)和折數(shù)等有關(guān)知識(shí)，也為例題的教學(xué)作好鋪墊。教學(xué)方法是游戲和討論法。

第三環(huán)節(jié)是例題教學(xué)：通過例題的教學(xué)和議一議的形式，幫助學(xué)生解決生活中的打折銷售問題，并讓學(xué)生體會(huì)列方程解實(shí)際問題的一般過程。進(jìn)而了解列方程解實(shí)際問題的一般步驟。教學(xué)方法是練習(xí)法、小組討論法和講授法。

第四環(huán)節(jié)是反饋練習(xí)：通過學(xué)生的演練，了解學(xué)生掌握新知的情況，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用新知的能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)方法是練習(xí)法、講解法。

第五環(huán)節(jié)是歸納小結(jié)和作業(yè)布置。第六環(huán)節(jié)是小結(jié)歸納，拓展深化

用一元一次方程解決打折銷售問題教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)指出動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，但并不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都適于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我覺得教學(xué)時(shí)要選擇學(xué)生樂于接受的，有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐并嘗試發(fā)現(xiàn)，親歷知識(shí)的形成。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、嘗試發(fā)現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐等探究性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)更適合學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。因此，這次用一元一次方程解決打折銷售問題正好滿足要求，適于以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在講課的三天前，我把學(xué)案發(fā)給了學(xué)生，要求學(xué)生以小組的形式通過市場調(diào)查探索利潤，利潤率，售價(jià)，進(jìn)價(jià)，標(biāo)價(jià)，打折等基本量的定義，以及了解它們之間的關(guān)系。第二天就有不少小組帶來了調(diào)查結(jié)果，原來學(xué)生的父母很多都在北京做生意，這些問題對(duì)于他們來說輕而易舉就能解決。同時(shí)，家長知道學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容后也很關(guān)注，而學(xué)生因?yàn)槟芎图议L聊一些平時(shí)只能聽大人們說的事情而感到興奮，從而間接促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小組同學(xué)都進(jìn)行了不同程度的調(diào)查后，他們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行了交流，統(tǒng)一了意見并于課前的休息時(shí)間按小組順序在后黑板上完成了本組的內(nèi)容展示。分別是六個(gè)基本量的理解和相關(guān)的基本關(guān)系等式。上課時(shí)，我先用了幾分鐘時(shí)間由學(xué)生自由發(fā)言，暢談他們?cè)谏鐣?huì)調(diào)查中的趣文和疑問，同時(shí)引出課題。接著由其它小組對(duì)后黑板的展示補(bǔ)充不同看法并全班討論，最后由我來確定正確結(jié)果。雖然這樣我仍覺得學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，會(huì)對(duì)后面的學(xué)習(xí)帶來影響。因此，我又假設(shè)自己是一名手機(jī)銷售商，從廠家按1000元每臺(tái)購入手機(jī)，定好2000元每臺(tái)準(zhǔn)備出售，然后打8折賣出。由學(xué)生在我進(jìn)行買賣的實(shí)際過程中分析出三個(gè)已知基本量，并利用基本關(guān)系式算出其余三個(gè)基本量。這樣很形象的又一次落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)并讓學(xué)生不覺得枯燥。之后我配備了三道用算術(shù)方法解決的簡單練習(xí)(均為已知進(jìn)價(jià)的)，包含了剛剛講過的所有內(nèi)容。并且先由學(xué)生自己解決，然后小組討論落實(shí)結(jié)果。同時(shí)我深入傾聽了幾個(gè)小組的意見后重點(diǎn)講解了錯(cuò)誤較多的問題。經(jīng)過這幾輪不同形式的練習(xí)，現(xiàn)在就可以引入需要用一元一次方程解決的打折銷售問題了(不知道進(jìn)價(jià)的)。解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找出題目中的相等關(guān)系，這也是最讓學(xué)生頭疼的難關(guān)。由于前面概念講解的詳細(xì)，相關(guān)練習(xí)做的較全面，所以大部分學(xué)生順利找出了問題(一)中的相等關(guān)系，并應(yīng)用它列出了所需方程。然后的幾個(gè)問題是改變問題(一)中的已知條件，一題多變，以便考察學(xué)生對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的理解和真正掌握情況。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，在每個(gè)學(xué)生自己思考后的基礎(chǔ)上，半數(shù)學(xué)生可以自己找出相等關(guān)系列方程，還有一部分學(xué)生經(jīng)過小組組員的提示后也能列出正確地方程。他們?cè)谧鐾昃毩?xí)后，還總結(jié)出了用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的規(guī)律和列方程解應(yīng)用題的步驟，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得平時(shí)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)講授時(shí)間偏長，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少，課堂生活單調(diào)，學(xué)生難以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。而本節(jié)課采用了先讓學(xué)生社會(huì)調(diào)查身臨其境，使他們充分體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用與價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與自己生活的密切聯(lián)系。這樣他們自己就有了學(xué)習(xí)的愿望，變被動(dòng)為主動(dòng)，這也正是我每節(jié)課希望達(dá)到的目標(biāo)。因此，在后面的應(yīng)用題教學(xué)中我還要多采用這種方法，以便提高學(xué)生的興趣，更好的完成教學(xué)任務(wù)。