歷史與社會(huì)資料

第一章,歷史與社會(huì)教材分析一《歷史與社會(huì)》的性質(zhì)：是新課程改革中推出的一門綜合文科課程。二內(nèi)容與結(jié)構(gòu):(1)歷史教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)：a對(duì)歷史課程的繼承{對(duì)傳統(tǒng)的歷史課程核心概念和方法的吸收；對(duì)歷史課程中人文教育傳統(tǒng)課程。b對(duì)歷史課程的發(fā)展{對(duì)傳統(tǒng)歷史課程的更新。包括：內(nèi)容更新，厚今薄古，關(guān)注普通；對(duì)傳統(tǒng)歷史課程內(nèi)容的整合。包括：中外歷史整合，歷史與現(xiàn)實(shí)整合，人文科學(xué)的整合。（2）地理教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)：a設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：以地理核心概念組織課程內(nèi)容；重視學(xué)生地理技能的培養(yǎng)；重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。b呈現(xiàn)的方式：直接成為《歷史與社會(huì)》課程內(nèi)容中絕對(duì)獨(dú)立部分；為其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)提供空間視角。（3）經(jīng)濟(jì)學(xué)教育內(nèi)容。三《歷史與社會(huì)》的課程價(jià)值：課程論方面價(jià)值：a有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程整體結(jié)構(gòu)的整合化b有助于實(shí)現(xiàn)人文社會(huì)學(xué)科課程內(nèi)容組織的科學(xué)化。心理學(xué)方面的價(jià)值：a有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣b有利于學(xué)生得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)c有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維教育學(xué)價(jià)值：a有助于提高學(xué)生的公民素質(zhì)b有助于提高學(xué)生的人文素質(zhì)四我國(guó)社會(huì)科課程改革的現(xiàn)狀第二章，第一節(jié)中學(xué)歷史與社會(huì)備課概述一備課的定義及意義：廣義的備課泛指與提高教師的科學(xué)水平，教師能力有關(guān)的一切活動(dòng)。狹義的備課是指教師為完成教學(xué)任務(wù)所直接進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備活動(dòng)。意義：1是教師上好課的先決條件和基本保證2是教師事業(yè)心和責(zé)任感的具體體現(xiàn)3是提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑。二備課的形式：1從備課參與的人數(shù)來(lái)分，可分為集體備課和個(gè)人備課2從備課涵蓋的時(shí)間來(lái)分，可分為學(xué)期備課和單元備課和課時(shí)備課三備課的基本要求：1早2細(xì)3新第二節(jié)中學(xué)歷史與社會(huì)備課步驟傳統(tǒng)‘三備一訂’即備教材，備教法，備學(xué)生，制定教學(xué)方案?，F(xiàn)在是‘五備’即備大綱，備教材，備學(xué)生，備方法，備教具。一了解學(xué)生（備學(xué)生）：1依據(jù)學(xué)生的年齡段備課。語(yǔ)言，教材處理，問(wèn)題難度，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。2依據(jù)學(xué)生總體基礎(chǔ)素質(zhì)備課。3依據(jù)授課班級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)備課。二研讀課程標(biāo)準(zhǔn)（備課標(biāo)也是備大綱）三鉆研教材（備教材）四擬定課程目標(biāo)五優(yōu)選教材方法與教學(xué)手段六設(shè)計(jì)教學(xué)程序。做到：教學(xué)思路清晰，課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。合理分配時(shí)間，教學(xué)密度合理。七編寫教案。1教案的格式：①教學(xué)課程。教學(xué)題目，使用材料，所講課題的位置。②課程解讀（可以選擇）③教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感度與價(jià)值觀。④教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)（如能寫出解決的方法更好）⑤課型和教學(xué)方法手段。（課型是綜合課還是單一課）⑥教學(xué)過(guò)程（注明每部分時(shí)間分配）導(dǎo)入新課，具體教學(xué)內(nèi)容，小結(jié)。⑦板書設(shè)計(jì)（正負(fù)板書）⑧課后作業(yè)（可以選擇）2教案類型。①?gòu)膬?nèi)容上看，教案可分為知識(shí)型教案，教法型教案，綜合型教案。②從形式上看，可分為詳細(xì)教案，簡(jiǎn)明教案，微型教案。③從載體上看，可分為書面教案，電子教案。3編寫教案的要求。①認(rèn)真②科學(xué)，獨(dú)創(chuàng)，實(shí)用③要學(xué)會(huì)將教材中書面化語(yǔ)言口語(yǔ)化八情感準(zhǔn)備。第一要有充足的信心。①熟練掌握教學(xué)內(nèi)容②教課前要勤加練習(xí)第二要有良好的心境。第三節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)及其使用課程標(biāo)準(zhǔn)的概念。是指國(guó)家對(duì)學(xué)生在接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述，是一定階段的教育應(yīng)達(dá)到的具體質(zhì)量指標(biāo)。是具有法定性質(zhì)的課程文件，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。二如何使用課程標(biāo)準(zhǔn)。1要認(rèn)真通讀，仔細(xì)鉆研，力求把握其實(shí)質(zhì)精神。2要以此作為依據(jù)，制定教學(xué)工作的計(jì)劃3要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。第四節(jié)歷史與社會(huì)教材分析《歷史與社會(huì)》教材的版本。包括人教版，滬教版，地質(zhì)版《歷史與社會(huì)》教材結(jié)構(gòu)1課文系統(tǒng)。2課程輔助系統(tǒng)：①課前提要②文獻(xiàn)資料③插圖插表，習(xí)題，注解?！稓v史與社會(huì)》教材的使用：1掌握章節(jié)在教材中的地位2弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容及各知識(shí)要點(diǎn)間的邏輯關(guān)系3確定教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。①教學(xué)難點(diǎn)：指體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求最本質(zhì)的內(nèi)容?？梢允怪R(shí)重點(diǎn)，能力重點(diǎn)，方法重點(diǎn)，還可以是情感態(tài)度價(jià)值觀重點(diǎn)。一般情況下，借助課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考書基本上能確定重點(diǎn)②如何突出教學(xué)難點(diǎn)？a多花時(shí)間b必要補(bǔ)充c合理變動(dòng)講授的順序，突出中心d圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，開展課內(nèi)活動(dòng)等e對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容槪而述之，甚至讓學(xué)生自學(xué)③如何確定教學(xué)難點(diǎn)？a教師難以講清楚的內(nèi)容b枯燥，抽象的內(nèi)容c遠(yuǎn)離學(xué)生生活，超過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，理解水平的內(nèi)容④如何解決難點(diǎn)？a補(bǔ)充講解，淺化內(nèi)容b形象化，生動(dòng)化c條理化，簡(jiǎn)單化重點(diǎn)，難點(diǎn)可能同為一內(nèi)容。重點(diǎn)梅節(jié)課都有，但難點(diǎn)則不確定4根據(jù)需要對(duì)教材進(jìn)行取舍，補(bǔ)充，改變順序等處理5根據(jù)需要對(duì)課程輔助部分進(jìn)行處理。第一主次分明，取舍得當(dāng)。第二融入課中，有機(jī)結(jié)合。第三彈性處理，機(jī)動(dòng)靈活