課程培訓(xùn)總結(jié)(八篇)

課程培訓(xùn)總結(jié)(精品八篇)小編精心推薦

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課程培訓(xùn)總結(jié)(篇1)

XX年9月10日，“xx名師培訓(xùn)工程”在蘇州大學(xué)拉開(kāi)帷幕，來(lái)自十堰、宜昌、咸寧3個(gè)市區(qū)的99名地方名師接受了為期20天的培訓(xùn)。時(shí)間雖然短暫，但收獲甚多。專(zhuān)家教授、名師大家精辟的講解、獨(dú)到的觀點(diǎn)、風(fēng)趣幽默的談吐和智慧人生都給我們留下了深刻的印象。沐浴在蘇大智慧的陽(yáng)光下我的心中充滿(mǎn)了溫暖和甜蜜，也留下了更多的思考和感悟：在這樣一個(gè)高度信息化的時(shí)代我們究竟如何做一位名師呢?

有愛(ài)才有教育

愛(ài)心像一縷陽(yáng)光能驅(qū)散陰霾凄風(fēng);愛(ài)心像一泓清泉能滋潤(rùn)枯泉涸澤;愛(ài)心像一枝鮮花，能召喚三月春風(fēng)。

愛(ài)是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情、一種能觸及靈魂的動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。作為老師最基本的條件就是要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。自古以來(lái)人們就說(shuō)沒(méi)有愛(ài)心的教育不是教育。

做教師的可能都明白這個(gè)道理，可是在實(shí)際的工作中就是難以體現(xiàn)，他們不會(huì)尊重理解寬容善待學(xué)生，動(dòng)不動(dòng)會(huì)體罰或者變相體罰學(xué)生，嚴(yán)重摧殘著學(xué)生幼小的身體和心靈。學(xué)生需要嚴(yán)師，更需要慈祥寬容的老師，感情雖然不能取代教育，但教育需要感情，只有感情才能真正打開(kāi)學(xué)生心靈的天窗，才能更好的教育學(xué)生。而學(xué)生在感受老師無(wú)私的愛(ài)后就會(huì)傳播給社會(huì)、民族乃至于國(guó)家。

那么究竟該如何給予學(xué)生愛(ài)呢?結(jié)合于潔老師的報(bào)告我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

第一，要有愛(ài)的情感，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界首先必須把學(xué)生當(dāng)朋友當(dāng)家人，真切地關(guān)心他們，感受他們的喜怒哀樂(lè)，這種愛(ài)絕不是形式上的，是一種真摯的愛(ài)，人格上和學(xué)生保持平等，不居高臨下。課堂上是和他們一起學(xué)習(xí)探討，課外教師要放下架子和威嚴(yán)，甚至可以和他們一起游戲玩耍。撤掉了師道尊嚴(yán)這個(gè)屏障學(xué)生才愿意把心交給你。從而接受你的教育。記得我上初二的數(shù)學(xué)老師當(dāng)時(shí)就是這樣做的，上課他嚴(yán)肅認(rèn)真，下課了和我們一起嬉鬧，在那個(gè)提倡師道尊嚴(yán)的時(shí)代，同學(xué)們都太喜歡這種老師太喜歡上他的課了，上課都搶著回答問(wèn)題搶著看誰(shuí)先完成作業(yè)比誰(shuí)考的分?jǐn)?shù)高，因此我們班的英語(yǔ)成績(jī)成直線(xiàn)上升。

第二，教師要最大限度的理解寬容學(xué)生，公平公正地對(duì)待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)了，不要盲目的指責(zé)和批評(píng)，要找準(zhǔn)原因幫助他們改正，而且還要給他們改正的時(shí)間，容許他們犯重復(fù)的錯(cuò)誤。而公平公正是說(shuō)要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不包庇縱容優(yōu)等生也不漠視挖苦差生。更高意義上是要給予學(xué)生平等的入學(xué)機(jī)會(huì)，九年義務(wù)階段教師沒(méi)權(quán)利無(wú)權(quán)利取消學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，教師教育學(xué)生時(shí)要面向全體學(xué)生樹(shù)立人人成才多樣化人才的觀念，萬(wàn)木成林方有巨樹(shù)。同時(shí)又尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生的潛在能力得到充分的發(fā)展。有的學(xué)生形象思維好有的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，教師要針對(duì)不同的特性因材施教。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生先天的差異性，這些差異與生俱來(lái)與遺傳有關(guān)與養(yǎng)育過(guò)程有關(guān)，教師在尊重生命的存在與差異前提下,努力發(fā)現(xiàn)各自生命的價(jià)值與潛能,讓其充分享受成長(zhǎng)的幸福和尊嚴(yán),將其帶到人類(lèi)豐富的精神世界中去,引領(lǐng)其做個(gè)有人性的人、有信仰的人,做個(gè)人格健全、和諧可持續(xù)發(fā)展的人。這才是對(duì)待學(xué)生真正意義上的平等，也才談得上是愛(ài)。

第三，要學(xué)會(huì)適時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生取得了成績(jī)、表現(xiàn)良好要適時(shí)地進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，誰(shuí)都知道好孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的。而表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的時(shí)候又還要講究一定的方法和策略，要多進(jìn)行描述性的表?yè)P(yáng)，這樣才能真正起到表?yè)P(yáng)的效果，被表?yè)P(yáng)者和其他學(xué)生才能收到激勵(lì)，盲目的“對(duì)、做的好”讓學(xué)生覺(jué)得太虛，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)麻木。

第四，為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生平等尊重信任，讓其有人生的安全感和思想上的自由感。同時(shí)還要教育學(xué)生建立真誠(chéng)友好的人際關(guān)心，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)互相幫助，告訴學(xué)生不能以成績(jī)好壞評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)平等民主的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，學(xué)生才能充分發(fā)揮其潛能，找到自己各自的港灣。

總之教師是蚌，學(xué)生就是蚌里的沙礫，只有用仁愛(ài)去舔它、磨它、洗它……經(jīng)年累月，沙礫才會(huì)成為一顆顆珍珠，光彩熠熠。

用智慧啟迪人生

成尚榮老教授的經(jīng)歷告訴我們：作為一個(gè)教育工作者無(wú)疑需要智慧，想成為名師更要智慧入心?？烧n改至今縱觀我們的教育仍缺少智慧，盲目延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，校內(nèi)時(shí)間被拼命擠占沒(méi)有課間時(shí)間，課堂上教師滿(mǎn)堂灌完全剝奪學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，大搞題海戰(zhàn)，把學(xué)生訓(xùn)練成做題的機(jī)器。學(xué)生累，而教師面對(duì)如牛負(fù)重般的工作更是叫苦不迭。面對(duì)這種現(xiàn)狀，迫切需要我們做智慧型的教師創(chuàng)建高效課堂。究竟如何做一個(gè)智慧型的教師呢?

第一，一方面智慧型的教師會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，選擇教育這個(gè)行業(yè)又不想改變就要正確面對(duì)教師這個(gè)職業(yè)待遇差、工作苦的特點(diǎn)，在心理上坦然地接受就不會(huì)有怨言反而會(huì)產(chǎn)生一種職業(yè)的幸福感。另一方面在教育方法上體現(xiàn)智慧，用智慧讀懂每一個(gè)孩子去愛(ài)每一個(gè)孩子。上面談到的對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的仁愛(ài)其實(shí)都是智慧的體現(xiàn)。而當(dāng)我們用仁愛(ài)去感化學(xué)生的時(shí)候如果能像我們的陳炳亮院長(zhǎng)那樣用幽默風(fēng)趣做載體，那就是最高智慧的體現(xiàn)了。

第二，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)恰如其分的設(shè)“錨”就是智慧的體現(xiàn)。課堂中教師的提問(wèn)就是“錨”，在案例教學(xué)中案例是“錨”，在問(wèn)題的解決中例題是“錨”，作文教學(xué)中范文是“錨”，再情景教學(xué)中，問(wèn)題情景是“錨”，一個(gè)好的“錨”會(huì)在教學(xué)會(huì)起到事半功倍的作用。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)教師還要學(xué)會(huì)做個(gè)智慧型的“懶”教師，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂完全交給學(xué)生。學(xué)生學(xué)的輕松有趣收獲更大，同時(shí)教師也從繁重的授課中解脫出來(lái)。

一個(gè)智慧型的教師還應(yīng)該會(huì)不斷反思，反思自己的工作、思維形式、處理問(wèn)題的方法，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在反思中進(jìn)步。智慧型的教師還會(huì)在業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，做到腹有詩(shī)書(shū)氣自華。

總之，智慧型的教師應(yīng)該向成尚榮教授那樣知識(shí)豐富，課堂上幽默風(fēng)趣，妙趣橫生，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中達(dá)到自己的教學(xué)目的。

用創(chuàng)新啟迪思維

課改其實(shí)就是一種創(chuàng)新，課改打破了傳統(tǒng)的呆板的滿(mǎn)堂灌模式，完全改變?cè)械慕虒W(xué)模式。

首先在教學(xué)手段上發(fā)生了改變。翻轉(zhuǎn)課堂引用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，讓抽象的問(wèn)題形象化;課堂上采用了游戲、角色扮演等方式讓死板的教學(xué)趣味化。

其次課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本的變化。首先從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂，化教師的主體作用為主導(dǎo)作用，學(xué)生才是課堂主人，教師只是知識(shí)的引導(dǎo)者。課堂上把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師只需教會(huì)幾個(gè)優(yōu)等生，讓優(yōu)等生再去幫助中等生，中等生再去幫助差生，這樣共同得到提高。其次從教師入手，變教案為學(xué)案。教師只需重點(diǎn)備好學(xué)案，還包括備學(xué)生。哪些是學(xué)生要自學(xué)的，哪些是學(xué)生要講的，哪些是教師要講的，還有針對(duì)學(xué)生的各種差異對(duì)不同的學(xué)生需要采用哪些不同的教學(xué)方法，這些都要備。教師課堂上的工作再也不用像以前那樣講的口干舌燥，精疲力竭，只是備課時(shí)候用點(diǎn)功，而教學(xué)效果卻是事半功倍。

評(píng)價(jià)方式上也要?jiǎng)?chuàng)新。教師不必要像以前一樣自己一人一批到底，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)等方法，把教師從繁重的教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái)，讓自己做一個(gè)智慧型的“懶”教師。而教學(xué)中的評(píng)價(jià)要以培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和興趣為主，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽懷疑尋根問(wèn)底，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

有人說(shuō)：創(chuàng)新是古老大海里的一葉方舟，嶄新的風(fēng)帆揚(yáng)起一片新的源泉;創(chuàng)新是綠蔭草地上的一朵花朵，嫣紅的花蕾綻放一抹新的希望;創(chuàng)新是蒼蒼藍(lán)天中的一個(gè)太陽(yáng)，燦爛的光輝閃耀一道新的永恒……就讓我們教師在教學(xué)改革的大潮里大膽創(chuàng)新吧!

我們面對(duì)的是一個(gè)轉(zhuǎn)型的信息化時(shí)代，這對(duì)我們教師提出了更高的要求，作為教師，我們只有充滿(mǎn)愛(ài)心、滿(mǎn)載智慧、勇于改革、大膽創(chuàng)新，才能順應(yīng)時(shí)代的要求，才能成為一位名副其實(shí)的名師。

漫漫長(zhǎng)途，我將以于潔老師的“幸福工作、詩(shī)意生活”為導(dǎo)向，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高自己，演繹生命的精彩，成就名師的夢(mèng)想。

課程培訓(xùn)總結(jié)(篇2)

這次培訓(xùn)，為廣大教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)調(diào)動(dòng)廣大教師教育教學(xué)的鉆研興趣，也提高廣大教師的課堂教學(xué)能力。這次研修學(xué)習(xí)開(kāi)闊了廣大教師的視野，凈化了廣大教師的心靈，為廣大教師提供了一個(gè)提高的機(jī)會(huì)，一個(gè)充實(shí)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)研修讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足！一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生不斷得到充分發(fā)展。通過(guò)本次培訓(xùn)，我深深體味到自覺(jué)加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高應(yīng)成為每位老師的共識(shí)。

1、創(chuàng)設(shè)和諧民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生身心愉快。

課堂上教師以飽滿(mǎn)的熱情、平和的語(yǔ)言努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。人在思想放松、心情愉悅時(shí)智力活動(dòng)的效益才會(huì)更好。在師生之間，生生之間平等交流中學(xué)習(xí)尊重他人，也能體會(huì)尊重的快樂(lè)，從而使學(xué)生得到自主發(fā)展。在課堂上創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生的生動(dòng)活潑持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在講大氣壓這一節(jié)時(shí)，教師先做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，酒壺里裝滿(mǎn)水，用手指堵住壺上的小洞，水怎么也倒不出來(lái)，然后把手指移開(kāi)，水倒出來(lái)了，教師問(wèn)：“你們認(rèn)為這個(gè)壺神氣嗎？它的秘密是什么呢？”頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)，大家七嘴八舌的討論，教師趨勢(shì)引導(dǎo)：“想不想知道這個(gè)原因呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它?！边@樣，大家可以在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、教師要有駕馭教材的能力

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，創(chuàng)造性的理解和開(kāi)發(fā)教材使教材為自己的教學(xué)服務(wù)。例如：在探究滑動(dòng)摩檫力的大小與那些因素有關(guān)時(shí)，可以讓學(xué)生猜想出許多因素，然后指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出真確結(jié)論，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

3、教師要有較強(qiáng)的課堂組織能力

新課程打破了傳統(tǒng)的教給學(xué)生知識(shí)的教學(xué)方式，教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、引導(dǎo)者這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師要有較強(qiáng)的組織能力，因?yàn)樵谡麄€(gè)課堂教學(xué)中不是教師一個(gè)人講，學(xué)生只需聽(tīng)、記，而是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的一個(gè)交流、合做、互動(dòng)的過(guò)程。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們很難把握自己的行為，有可能導(dǎo)致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生手里有儀器他們要做實(shí)驗(yàn)，由于對(duì)器材和過(guò)程充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心，易興奮，教師不加以組織和引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)大吵大鬧，所以教師的組織能力很重要。

4、完善教學(xué)行為，突出教學(xué)的個(gè)性

教學(xué)行為是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的。課堂教學(xué)的一個(gè)非常復(fù)雜的綜合體，教師的教學(xué)行為應(yīng)該是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，如果一味的追求方法的多樣化，會(huì)不恰當(dāng)?shù)恼加脤W(xué)生的思維空間與時(shí)間，削弱學(xué)生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀摩課時(shí)一味的標(biāo)新立異，搞“花架子”完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)，雖然一堂課花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓(xùn)練，例如有一位老師在講電與磁的知識(shí)時(shí)本來(lái)可以板書(shū)的內(nèi)容卻用了透影儀結(jié)果造成浪費(fèi)時(shí)間和不清晰的事實(shí)，有些知識(shí)必須講授給學(xué)生，但他用討論的方式由學(xué)生自己解決，結(jié)果許多學(xué)生的討論變成了優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，由過(guò)去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”。究竟采取什么教學(xué)手段，必須遵循為教學(xué)服務(wù)，有助于啟發(fā)學(xué)生的.思維，有助于化解教學(xué)難點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)，有助于提高教學(xué)效率。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢;使用幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言，能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識(shí)。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等”。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？我們的老師做到了沒(méi)有？這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。

本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)始。這次培訓(xùn)對(duì)提高一線(xiàn)教師的素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的教師，使我此生無(wú)悔的選擇能更加的煜煜放光。

課程培訓(xùn)總結(jié)(篇3)

跟著我國(guó)課程實(shí)踐研究的深刻開(kāi)展，我國(guó)課程政策產(chǎn)生了重大改變;實(shí)施國(guó)家、處所和學(xué)校三級(jí)課程治理。校本課程開(kāi)發(fā)被提到議事日程上來(lái)，教師的課程職能也接踵發(fā)生了重大的變更，研究和開(kāi)發(fā)課程將成為咱們教師必不可少的基礎(chǔ)功之一。因此，我校教師也聯(lián)合實(shí)際情況對(duì)校本課程進(jìn)行了研究與開(kāi)發(fā)。將對(duì)我校開(kāi)發(fā)校本課程的有關(guān)情形作一些小結(jié)。

一、高度器重，敢于摸索，勇敢實(shí)際

學(xué)校將開(kāi)發(fā)校本課程納入本學(xué)期工作打算，并召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，研究開(kāi)發(fā)校本課程的實(shí)施計(jì)劃。

二、校本研發(fā)的目的

校本課程的開(kāi)發(fā)象征著一種權(quán)利，更意味著一種義務(wù)，我校實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)的最重要的目的能夠扼要地概括為三個(gè)方面。

1.讓所有的老師都“動(dòng)起來(lái)”

校本課程開(kāi)發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿，學(xué)校成了課程開(kāi)發(fā)的主體。校本課程開(kāi)發(fā)肯定了學(xué)校作為課程開(kāi)發(fā)的責(zé)任單位的位置，讓每個(gè)教師都舉動(dòng)起來(lái)。這樣既可以進(jìn)步教師自身的實(shí)力，也可以增進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

2.讓所有的教師都“站起來(lái)”

教師看待所教的科目及其內(nèi)容始終是敬畏有余的?？颇繉?duì)他們來(lái)說(shuō)，是國(guó)家的劃定，教材對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是專(zhuān)家編寫(xiě)的。他們被請(qǐng)求嚴(yán)厲忠誠(chéng)于國(guó)度的所有課程文件，甚至連教養(yǎng)的詳細(xì)步驟都嚴(yán)格按照教學(xué)參考書(shū)指定的教學(xué)步驟跟課時(shí)數(shù)。教科書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是神圣不可侵略的，他們跪拜于教科書(shū)的神威之下。

然而，在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們的老師親身參加到課程編制的整個(gè)過(guò)程。國(guó)家提供的課程尺度，成為他們自動(dòng)學(xué)習(xí)研究的領(lǐng)導(dǎo)性綱領(lǐng)，國(guó)家提供的配套教材成了他們自主挑選的對(duì)象。他們站在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)這塊基石上，鳥(niǎo)瞰著校本課程及所有教科書(shū)。

三、校本研發(fā)的意思

1.有助于推進(jìn)我校新課程改造。

校本課程開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)不同窗生的不同需求，尤其要輔助那些學(xué)習(xí)艱苦的學(xué)生取得充分的發(fā)展在基本教育階段，課程改革就是要知足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不論他們的性別、種族、智力水溫和學(xué)習(xí)籌備如何。我國(guó)從前的“升學(xué)教導(dǎo)”只注意到少數(shù)考分高的學(xué)生的發(fā)展，而疏忽了那些低分和處于旁邊程度的大多數(shù)。當(dāng)這些人畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)，他們成了“失敗者”。學(xué)校將大量“失敗者”推向社會(huì)，而社會(huì)中的絕大多數(shù)工作又將由這些“失敗者”來(lái)承當(dāng)，這樣必定會(huì)影響到全部國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民的總體素質(zhì)水平。

2.有利于先生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要前提就是享有專(zhuān)業(yè)的自主權(quán)。校本課程開(kāi)發(fā)給教師松綁，讓教師自主決議，這無(wú)疑為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展供給了遼闊的空間。另外，校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)由各方面人士加入的配合和探索的過(guò)程，在這樣的過(guò)程中，教師可能在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，反思他們自己在教學(xué)中所碰到的問(wèn)題，并找到問(wèn)題的謎底。這樣的探究和協(xié)作十分有利于培育教師的專(zhuān)業(yè)精力，晉升教師的專(zhuān)業(yè)技巧。

3.有利于構(gòu)成學(xué)校特點(diǎn)

校本課程開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)用本身的資源、自主計(jì)劃、自我負(fù)責(zé)。這非常有利于學(xué)校施展各自的上風(fēng)，造成本人的特色。一些老師開(kāi)發(fā)校本課程，形成了赫然的學(xué)校特色。

四、“校本”的體現(xiàn)方式

校本課程指的是學(xué)校依據(jù)自己的教育理念，在對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行體系評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，通過(guò)自行研究、設(shè)計(jì)或與專(zhuān)業(yè)研究職員或其余力氣合作等方法編制出的多樣性的、可供學(xué)生取舍的課程。他體當(dāng)初：給學(xué)校以管理的自主權(quán)，針對(duì)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行管理工作是校本管理的根本主意。它不同于學(xué)區(qū)管理，不是由學(xué)區(qū)統(tǒng)一行使管理職權(quán)，對(duì)所轄學(xué)校進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)性操作。它力主學(xué)校要認(rèn)真剖析、甄別自身存在的種種問(wèn)題，立足于學(xué)校實(shí)際從事各種管理活動(dòng)，既不能照搬它校的模式，也不能簡(jiǎn)略地把學(xué)校作為個(gè)別政策、規(guī)矩等的“實(shí)驗(yàn)田”或利用場(chǎng)地。管理當(dāng)植根于本校的泥土，應(yīng)答本校的問(wèn)題有一定的決策自主權(quán)。

五、校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程

1、明白目的。校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化，必須樹(shù)立在對(duì)學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個(gè)學(xué)生都能健康地成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生走向成功。

2、落實(shí)教師。校本課程開(kāi)發(fā)，要害在落實(shí)教師，需要一批存在翻新意識(shí)高素質(zhì)的有專(zhuān)長(zhǎng)的教師。然而，大多數(shù)教師長(zhǎng)期習(xí)慣于一套教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)綱要和教材，僅滿(mǎn)意于課程實(shí)施，視教材為圣經(jīng)。因此，必需喚醒教師準(zhǔn)確的課程意識(shí)，確破正確或公道的課程理念，踴躍投身于校本課程開(kāi)發(fā)的高潮中去。

3、斷定內(nèi)容。校本課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)校為基地，以學(xué)生需要為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)。在組織實(shí)行進(jìn)程中，應(yīng)充足斟酌抉擇支配常識(shí)或運(yùn)動(dòng)序列、班級(jí)范圍、時(shí)光部署、資源調(diào)配及須要留神的問(wèn)題等事項(xiàng)。校本課程開(kāi)發(fā)大多會(huì)攻破學(xué)科的界線(xiàn)，把多門(mén)學(xué)科通過(guò)事例有機(jī)地組合在一起。

4、接洽社會(huì)。校本課程開(kāi)發(fā)毫不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開(kāi)發(fā)的豐盛資源，并能為校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施提供各種有效的道路。

5、編寫(xiě)教材。校本課程開(kāi)發(fā)要求將成功的教訓(xùn)積聚起來(lái)并形成較迷信的系統(tǒng)和實(shí)踐內(nèi)容，以教材的情勢(shì)反應(yīng)出來(lái)，為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和實(shí)施作參考或有利于推廣，遵守“開(kāi)發(fā)──實(shí)施──察看──反思──再開(kāi)發(fā)”這一螺旋回升的過(guò)程。

6、發(fā)展評(píng)估。校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)探索的實(shí)踐研討過(guò)程，勝利與失敗并存。評(píng)估既看重成果，更應(yīng)重視過(guò)程。由于校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)行的，目標(biāo)各異，所以國(guó)家很難采取相似于同一測(cè)驗(yàn)等評(píng)價(jià)手腕來(lái)評(píng)估校本課程開(kāi)發(fā)的功效。因而，校本課程實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)自我批駁、自我鼓勵(lì)、自我改良，以保障校本課程開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行。

總之，經(jīng)由多年來(lái)我們?nèi)拷處煹呐?，學(xué)校校本教材的開(kāi)發(fā)已獲得了一定的結(jié)果，學(xué)生在校本課程的實(shí)施過(guò)程中也受益匪淺，然而，究竟還只是起步階段，良多事件還要我們自己去探索，去實(shí)踐，其中確定也會(huì)有必定的波折，但我們也信任，只有我們盡力去做，當(dāng)真去做，我們學(xué)校的校本開(kāi)發(fā)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

課程培訓(xùn)總結(jié)(篇4)

培訓(xùn)課程總結(jié)報(bào)告

一、活動(dòng)背景

為了提高企業(yè)員工的專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)培養(yǎng)，公司于近日舉辦了一系列培訓(xùn)課程。本期培訓(xùn)涵蓋了各種職位的員工，包括銷(xiāo)售崗、財(cái)務(wù)崗、人力資源崗等。通過(guò)此次培訓(xùn)，企業(yè)意在提高員工的工作能力及績(jī)效，踐行“員工至上，客戶(hù)為先”的企業(yè)文化。

二、培訓(xùn)課程和方式

本期培訓(xùn)分別采用了“講授理論知識(shí)+實(shí)踐操作”的方式和“小組討論+案例分析”的方式。培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容豐富，既注重理論學(xué)習(xí)，也注重實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

其中，銷(xiāo)售崗位的培訓(xùn)主要圍繞客戶(hù)溝通技巧、產(chǎn)品推銷(xiāo)技巧和銷(xiāo)售策略等方面，通過(guò)教師課講、演練、互動(dòng)問(wèn)答等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目的。高質(zhì)量的課程設(shè)置、豐富多彩的活動(dòng)形式，為銷(xiāo)售部門(mén)的員工提供了更多的突破自我的機(jī)會(huì)。

財(cái)務(wù)崗位的培訓(xùn)則主要圍繞會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、稅務(wù)政策、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)講解、操作演示等模擬環(huán)境，幫助財(cái)務(wù)部門(mén)掌握財(cái)務(wù)工具和技能。同時(shí)，為提高員工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，特別設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓員工們有機(jī)會(huì)嘗試在小組中的協(xié)作和溝通，從而達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和工作效率的目的。

人力資源崗位的培訓(xùn)則重點(diǎn)關(guān)注員工招聘、員工培養(yǎng)等，從面試流程到員工認(rèn)證等方面細(xì)化講解，深入挖掘人力資源管理的精髓。同時(shí)，還邀請(qǐng)了相關(guān)的企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家，通過(guò)案例分析等形式來(lái)向員工傳授經(jīng)驗(yàn)和技巧，讓員工成為人力資源管理熱門(mén)崗位的專(zhuān)業(yè)人才。

三、培訓(xùn)效果

此次培訓(xùn)使員工水平、思維意識(shí)、協(xié)作能力、商業(yè)思維和創(chuàng)新能力得以顯著提升。系列培訓(xùn)的開(kāi)展，讓員工們感受到了企業(yè)的關(guān)愛(ài)和支持，如此有效的訓(xùn)練也進(jìn)一步提高了員工迎接更高層次工作的能力。同時(shí)也滿(mǎn)足了員工個(gè)體的成長(zhǎng)和企業(yè)整體需求的統(tǒng)一性，足見(jiàn)其在企業(yè)發(fā)展中的長(zhǎng)期和戰(zhàn)略性意義。

四、培訓(xùn)反饋

此次員工培訓(xùn)反響熱烈，課程豐富有趣，員工們都能夠參與，課程的受益和意義令人印象深刻。以下為抽取的培訓(xùn)反饋：

銷(xiāo)售崗員工：此次培訓(xùn)讓我明白了銷(xiāo)售技巧的重要性，掌握了客戶(hù)溝通的技巧，改變了我以往的溝通習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)了自己的局限，收獲不菲。

財(cái)務(wù)崗員工：此次培訓(xùn)學(xué)到了很多實(shí)用的財(cái)務(wù)知識(shí)，真實(shí)的操作模擬環(huán)境也讓我們更快速地掌握教程，而且小組討論環(huán)節(jié)真正鍛煉了我們的協(xié)作能力和溝通技巧，十分感謝公司的支持和培養(yǎng)！

人力資源崗員工：此次培訓(xùn)讓我更好的了解了人力資源崗位的工作，對(duì)于員工招聘、績(jī)效評(píng)估、薪酬管理等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行了較為深刻的講解。大大拓展了我的知識(shí)面和實(shí)踐技能。

五、后續(xù)計(jì)劃

基于此次培訓(xùn)的成功，企業(yè)將更加注重員工的持續(xù)培訓(xùn)和成長(zhǎng)，通常培訓(xùn)的結(jié)果不是立竿見(jiàn)影的，而是需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)和細(xì)化。同時(shí)，我們也將根據(jù)員工群體、企業(yè)業(yè)務(wù)等確定今后培訓(xùn)計(jì)劃，使公司員工的素質(zhì)越來(lái)越高，從而增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

六、總結(jié)

此次培訓(xùn)為企業(yè)員工的發(fā)展與企業(yè)自身的發(fā)展搭建了良好的平臺(tái)，使員工們更加自信地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。同時(shí)，也提醒培訓(xùn)提供者，培訓(xùn)應(yīng)在深化理論基礎(chǔ)的同時(shí)，注意具體業(yè)務(wù)場(chǎng)景的變化和不斷調(diào)整，不斷優(yōu)化培訓(xùn)方式和內(nèi)容，精益求精，才能真正不斷提升企業(yè)員工與企業(yè)自身的發(fā)展。

課程培訓(xùn)總結(jié)(篇5)

培訓(xùn)課程總結(jié)報(bào)告

一、培訓(xùn)背景

為了提高公司員工的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，公司決定對(duì)部分員工進(jìn)行培訓(xùn)。此次培訓(xùn)課程面向銷(xiāo)售、市場(chǎng)等相關(guān)部門(mén)的工作人員。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1.銷(xiāo)售技巧

通過(guò)本次銷(xiāo)售技巧培訓(xùn)，使學(xué)員掌握了正確的銷(xiāo)售方法和技巧，了解顧客需求，給顧客提供個(gè)性化服務(wù)，形成了“以客戶(hù)為中心”的銷(xiāo)售理念。同時(shí)，課程還結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和研究，提高了員工的實(shí)際操作能力。

2.營(yíng)銷(xiāo)策略

本次培訓(xùn)著重介紹了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本理論和方法，包括營(yíng)銷(xiāo)策略、品牌建設(shè)、消費(fèi)者心理分析等內(nèi)容。培訓(xùn)課程還引入了國(guó)內(nèi)外的成功案例，并加以分析和借鑒。通過(guò)此次培訓(xùn)，員工們掌握和了解了新的營(yíng)銷(xiāo)策略，拓寬了思路。

3.人際溝通

人際溝通是工作中不可或缺的技能，通過(guò)本次培訓(xùn)，讓員工掌握了更加高效的溝通技巧，了解了人際溝通的效益和重要性。培訓(xùn)課程中不僅介紹了溝通技巧的理論知識(shí)，還有豐富的實(shí)際練習(xí)和案例分析。這些實(shí)踐將更好地幫助員工們?cè)诠ぷ髦杏行У亟涣骱蜏贤?，增?qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。

三、培訓(xùn)效果

1.員工技能得到提升

通過(guò)本次培訓(xùn)，公司的員工們學(xué)到了新的知識(shí)和技能，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)員的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)?nèi)〉昧嗣黠@的提升。

2.企業(yè)效益明顯

培訓(xùn)課程的實(shí)施對(duì)企業(yè)的業(yè)績(jī)產(chǎn)生了積極的影響，企業(yè)的收入也得到了顯著提高，公司發(fā)展水平有了更大的提升空間。

3.員工心態(tài)更加積極

員工們?cè)谂嘤?xùn)中收獲了成就感和價(jià)值感，他們感受到了公司對(duì)他們的關(guān)心和支持，這也使他們更加積極地投入到工作中去。

四、培訓(xùn)建議

1.加強(qiáng)實(shí)踐案例的講解和分析

實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效方式之一，所以在課程中加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容和案例分析的講解可以更好地幫助學(xué)員理解和掌握知識(shí)和技能。

2.加強(qiáng)與實(shí)際工作的結(jié)合

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該與實(shí)際工作利益更好的結(jié)合起來(lái)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該更注重具體應(yīng)用場(chǎng)景的案例分析，幫助學(xué)員掌握知識(shí)并且更好地運(yùn)用于實(shí)際工作中。

3.隨時(shí)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)

在課程結(jié)束之后，對(duì)學(xué)員進(jìn)行深入的反饋和評(píng)價(jià)，了解培訓(xùn)課程的效果和改善方案，以期更好地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和學(xué)員的成長(zhǎng)。

結(jié)論：

總的來(lái)說(shuō)，本次培訓(xùn)課程達(dá)到了預(yù)期效果，促進(jìn)了公司的持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)了員工的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。相信通過(guò)培訓(xùn)，更多的員工將受益，為企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。

課程培訓(xùn)總結(jié)(篇6)

隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，我校建機(jī)立制，為課改保架護(hù)航，大力開(kāi)展校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下，美術(shù)學(xué)科在根據(jù)學(xué)科與課題的特點(diǎn)下，我組組織教師積極學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論知識(shí)，大膽進(jìn)行實(shí)踐，有針對(duì)性地開(kāi)展課題的教研活動(dòng)，現(xiàn)將我科課題“新課程背景下的小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)研究”課題現(xiàn)階段的實(shí)施工作總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握教改動(dòng)向

我們課題組的老師努力通過(guò)各方面的學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，認(rèn)真做好記載，每次學(xué)習(xí)有體會(huì)和收獲。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國(guó)美術(shù)教育》、《少兒美術(shù)》等專(zhuān)業(yè)雜志和教育教學(xué)資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，把握教改動(dòng)向，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)心得，對(duì)教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。除了課題組的理論學(xué)習(xí)之外，各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)?！墩n程改革綱要》明確提出要建立三套評(píng)價(jià)體系；即促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；促進(jìn)課程發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。這三套評(píng)價(jià)體系的建立，一是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展；二是為了強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平；三是為了形成課程不斷革新的機(jī)制。

2、強(qiáng)化集體備課，協(xié)同開(kāi)展研究

本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，通過(guò)備課組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)化組合，一改過(guò)去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面，通過(guò)幾教幾評(píng)和聽(tīng)課評(píng)課制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而有效地營(yíng)造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強(qiáng)教師教學(xué)水平。我們倡導(dǎo)個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時(shí)更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與個(gè)性的發(fā)展。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。”

3、建立課改理念，探索教學(xué)模式

課程改革評(píng)價(jià)方案應(yīng)符合《課程改革綱要》的三套評(píng)價(jià)體系，才能達(dá)到其培養(yǎng)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)習(xí)比一般的知識(shí)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的特征，它不追求結(jié)果的一致而更關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中如何發(fā)揮自己的主動(dòng)性、想象力、創(chuàng)造力和交流、合作的能力。因此，我們要倡導(dǎo)個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時(shí)更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與個(gè)性的發(fā)展。觀念更新后必須還要立足課堂，用學(xué)到的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的共同目標(biāo)。我們通過(guò)開(kāi)展教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論、設(shè)計(jì)整理一些優(yōu)秀教案、開(kāi)展教師之間的聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)活動(dòng)，使課題組教師真正從思想上認(rèn)識(shí)到課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái)；課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所；課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。

4、開(kāi)展課題實(shí)踐，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

新課程中一點(diǎn)很重要的核心思想就是“以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”為本，作為改革的主陣地課堂，是不是也應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)？學(xué)生在一堂課中學(xué)到了什么？這種“得”是不是會(huì)對(duì)他們的一生產(chǎn)生哪怕是細(xì)微的影響？當(dāng)下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)進(jìn)行到什么程度了？是沿襲“以教師為中心”的評(píng)價(jià)觀，還是有了更新的思想？帶著這許多問(wèn)題，我們課題組就分頭通過(guò)各種方式廣泛獲取已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，研究一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常多，側(cè)重點(diǎn)也各有不同，其中也不乏一些觀念陳舊的標(biāo)準(zhǔn)。而這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)失去了它對(duì)以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能，甚至異化成為教學(xué)改革的障礙和阻力。因此，重建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系已刻不容緩。

以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托，努力更新教師、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的理念，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系不僅要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值的發(fā)展。我和黃韌的論文《淺談小學(xué)美術(shù)作業(yè)的多元評(píng)價(jià)》發(fā)表在《教育天地》。我另有兩篇文章在全國(guó)教育論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。陶芳芳在吳中區(qū)青年教師評(píng)課選優(yōu)中獲美術(shù)課二等獎(jiǎng)。

5、開(kāi)展興趣小組，參加各項(xiàng)活動(dòng)

老師利用組織課外小組活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生探索新知識(shí)，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示在櫥窗，激起學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期組織學(xué)生參加“中國(guó)卡通杯”少年兒童自護(hù)自衛(wèi)卡通畫(huà)大賽，第十二屆全國(guó)中小學(xué)繪畫(huà)書(shū)法作品比賽，蘇州市“新東方汽配城杯”少兒創(chuàng)意繪畫(huà)大賽，吳中區(qū)迎奧運(yùn)少年兒童書(shū)畫(huà)作文攝影大賽，第十屆校園文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)取得較好成績(jī)。從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握程度。

6、存在問(wèn)題及努力方向存在問(wèn)題：

⑴、研究成果的及時(shí)總結(jié)和理論提升的問(wèn)題。

⑵、課題管理制度有待進(jìn)一步完善和落實(shí)。

⑶、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)的利用問(wèn)題。

努力方向：

⑴、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，將當(dāng)前有關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制理念、策略和傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)有效、有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中勇于探索。

⑵、大膽實(shí)驗(yàn)繼續(xù)加大學(xué)習(xí)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

種瓜得瓜，種豆得豆，一學(xué)期來(lái)，我們始終堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，科研為平臺(tái)，以教研活動(dòng)為中心，強(qiáng)化管理，提高效率。師生取得了一系列成績(jī)。今后，我們將在課題研究的推動(dòng)下，將素質(zhì)教育扎實(shí)地開(kāi)展下去。以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”等嶄新的美術(shù)教育理念。

課程培訓(xùn)總結(jié)(篇7)

本文主要圍繞著“課程軟件培訓(xùn)總結(jié)”這個(gè)主題進(jìn)行展開(kāi)。課程軟件培訓(xùn)是目前廣泛采用的一種在線(xiàn)教育方式，因?yàn)樗梢詫?shí)現(xiàn)在線(xiàn)交互、較好的呈現(xiàn)效果和精準(zhǔn)的課程管理等優(yōu)點(diǎn)。而課程軟件培訓(xùn)也不斷地在發(fā)展和優(yōu)化中，為了發(fā)揮其最大的效用，我們需要結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行培訓(xùn)。

一、培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作

進(jìn)行課程軟件培訓(xùn)前需要對(duì)培訓(xùn)的對(duì)象進(jìn)行細(xì)致的分類(lèi)，并要深入了解他們的實(shí)際需求，例如：

1.軟件管理者：需要深度掌握軟件的配置及其管理方式。

2.教師：需要了解軟件中的教學(xué)功能和實(shí)際應(yīng)用能力，掌握課程的制作、發(fā)布和管理技能。

3.學(xué)生：需要掌握課程的使用流程和方法，并實(shí)踐運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生需要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，例如如何注冊(cè)賬號(hào)、如何識(shí)別詐騙、如何遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則等。

二、選擇合適的培訓(xùn)方式

我們需要結(jié)合目標(biāo)人群和實(shí)際需要選擇合適的培訓(xùn)方式，有以下幾種方式：

1.線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：非常適用于比較散的人群，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、直播或錄播等形式進(jìn)行培訓(xùn)。

2.面對(duì)面培訓(xùn)：適用于少量人群，通常由專(zhuān)業(yè)講師通過(guò)演示或講解等方式進(jìn)行培訓(xùn)。

3.策劃培訓(xùn)活動(dòng)：通過(guò)組織參加軟件相關(guān)的的活動(dòng)、討論或比賽等，使參與培訓(xùn)的人員能夠全面深入地了解軟件的使用方法。

三、培訓(xùn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)

1.明確培訓(xùn)目標(biāo)：在課程培訓(xùn)中，我們應(yīng)該針對(duì)不同的對(duì)象和需求制定不同的培訓(xùn)目標(biāo)，使其達(dá)到最大的效用。

2.監(jiān)聽(tīng)反饋意見(jiàn)：在培訓(xùn)過(guò)程中，我們需要定期了解參與者對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式的反饋，及時(shí)加以改進(jìn)和調(diào)整。

3.注重學(xué)習(xí)交互：課程軟件培訓(xùn)需要通過(guò)互動(dòng)交流方式，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的參與度和學(xué)習(xí)效果。在培訓(xùn)中可以通過(guò)結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)、小組討論等方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)。

四、培訓(xùn)后的補(bǔ)充和完善

1.建立常規(guī)維護(hù)機(jī)制：適時(shí)維護(hù)課程軟件系統(tǒng)是保證其使用穩(wěn)定性和故障排除的關(guān)鍵，需要明確維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)和周期，并及時(shí)記錄維護(hù)的歷史情況。

2.組織相關(guān)活動(dòng)：課程軟件培訓(xùn)后可以組織相關(guān)的活動(dòng)、講座或比賽等，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)交流方式。

三、總結(jié)

通過(guò)本次培訓(xùn)，我們掌握了在進(jìn)行課程軟件培訓(xùn)時(shí)所需要注意的要點(diǎn)。在實(shí)際的培訓(xùn)過(guò)程中，我們需要根據(jù)實(shí)際情況和培訓(xùn)對(duì)象的需求，選擇合適的培訓(xùn)方式，并注重互動(dòng)交流與反饋，使培訓(xùn)達(dá)到最大的效果。在培訓(xùn)結(jié)束后，我們還需要建立常規(guī)維護(hù)機(jī)制，以保證軟件能夠順暢穩(wěn)定地運(yùn)行，同時(shí)還需要建立相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)這些措施，我們相信可以讓課程軟件培訓(xùn)產(chǎn)生最大的價(jià)值。

課程培訓(xùn)總結(jié)(篇8)

7月21日——30日，教育部師范教育司、基礎(chǔ)教育二司組織實(shí)施了“20xx年普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。根據(jù)省教育廳和州縣教育局的統(tǒng)一部署和安排，在縣教育局人事股的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我校新高一年級(jí)教師不避酷暑，積極參與，潛心研修，圓滿(mǎn)完成了培訓(xùn)任務(wù)。我校共有69名教師參與了十二個(gè)學(xué)科的遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，此前，已有15名教師分別參加了相關(guān)學(xué)科省級(jí)新課改骨干教師培訓(xùn)，8月中旬，起始年級(jí)教師還將參加州教研室組織的教材培訓(xùn)。廣大參訓(xùn)教師通過(guò)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，提高了實(shí)施新課程的能力和水平，正式吹響了新課程改革的號(hào)角，奏響了新課程改革的華彩樂(lè)章?，F(xiàn)對(duì)我校培訓(xùn)工作實(shí)施情況總結(jié)如下：

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

在知悉20xx年秋季學(xué)期新高一實(shí)施新課程改革的信息后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就敏感地意識(shí)到暑假會(huì)進(jìn)行新課程改革教師培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到了新課改師資培訓(xùn)工作的重要性和緊迫性，充分估計(jì)到了教師培訓(xùn)工作涉及面廣、人數(shù)眾多、任務(wù)繁重、時(shí)間緊迫的局面，做到了未雨綢繆，對(duì)新課程教師培訓(xùn)工作作了統(tǒng)籌安排；同時(shí)，學(xué)?；敬_立了以周和凱校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、分管教學(xué)的李紹璜副校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)、教研處具體組織實(shí)施和監(jiān)管、相關(guān)部門(mén)密切配合的培訓(xùn)工作機(jī)制，確保了培訓(xùn)工作的有序開(kāi)展。

二、精心組織，嚴(yán)格落實(shí)

為保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行和實(shí)際效果，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了新課程改革教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作會(huì)議，對(duì)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作作了詳盡的安排，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作了重要講話(huà)。同時(shí)，還初步制定了《宣恩縣第一中學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃》，作為指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)性文件。

在具體組織過(guò)程中，由于接到具體培訓(xùn)的通知較遲，加上學(xué)校已放假，部分教師已回家或去探親，培訓(xùn)面臨著通訊難度大、教師集中難的`問(wèn)題。教研處在領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，在縣教育局人事股的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際，選擇了分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合、以分散學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)方式，保證分散各地的教師均能參加培訓(xùn)。教研處克服了各種困難，通過(guò)打電話(huà)、發(fā)E-mail、傳送QQ文件、發(fā)短信等方式，將培訓(xùn)的網(wǎng)站、注冊(cè)碼、ID帳號(hào)、培訓(xùn)方式和要求等通知到參加培訓(xùn)的每一位教師。學(xué)校還開(kāi)放計(jì)算機(jī)教室以確保無(wú)電腦的教師順利完成培訓(xùn)。教研處協(xié)調(diào)辦公室、網(wǎng)絡(luò)信息中心、多媒體教室等部門(mén)密切配合，共同為完成培訓(xùn)服務(wù)。

分管領(lǐng)導(dǎo)和教研處對(duì)教師培訓(xùn)的考勤、培訓(xùn)流程、培訓(xùn)紀(jì)律等作出了明確要求。在13－18日培訓(xùn)注冊(cè)期間，對(duì)于未能按時(shí)注冊(cè)的教師進(jìn)行電話(huà)督促或代為注冊(cè)；培訓(xùn)開(kāi)始后，教研處每天瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，掌握教師培訓(xùn)的第一手資料，了解教師培訓(xùn)的進(jìn)展，對(duì)于未能按要求進(jìn)