2023年有關(guān)語文教案范文6篇

2023年有關(guān)語文教案范文6篇語文教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、揣摩難句含義，探討文章主旨。

2、通過本文的學(xué)習(xí)，加深對困難社會的相識。

3、通過本文的學(xué)習(xí)，熬煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)重點

揣摩難句含義，探討文章主旨。

三、教學(xué)難點

熬煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

四、課時支配

兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

大家小時侯讀過寓言故事嗎？（回答：讀過）

那么誰能給大家說明一下什么叫寓言？（寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓(xùn)。寓言中的故事都是諷喻和比況，具有諷刺或勸戒的性質(zhì)；它所寫的人或人格化了的物，大都是反面的或性格有缺陷的；不注意形象的詳細描繪，篇幅短小。）

從中我們不難發(fā)覺寓言的特點：帶有諷刺和勸戒性質(zhì)，主子公多是人格化的物，篇幅短小。好，今日我們就一起來看幾則《伊索寓言》中的小故事。

2、講析

⑴關(guān)于“伊索”

伊索（約公元前六世紀(jì)），古希臘寓言作家。傳聞原為奴隸，后獲得自由。善講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編的寓言接連經(jīng)后人加工，以詩或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》，其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學(xué)的語言創(chuàng)作，影響很大。

⑵引導(dǎo)問題：大家都小時候也都讀過《伊索寓言》，那么它究竟是一本成人讀物還是兒童讀物呢？假如你要看一些為人處世的書，是選擇《伊索寓言》還是選擇一些現(xiàn)代讀物，譬如《心靈雞湯》，為什么？

（大家各抒己見）

探討得出：《伊》內(nèi)容比較簡潔，而現(xiàn)在社會比較困難，不太適用。

⑶針對這個問題（是否相宜做兒童讀物），作者也有自己的觀點，下面我們一起來看最終一段。大家看最終一段共有幾個人的觀點，他們的觀點是否相同？

結(jié)論：觀點相同（不相宜）但理由不同。

盧梭：認為將小孩變得困難了。

作者：將小孩變地?zé)o趣了。

⑷下面我們就返過頭來看看體現(xiàn)作者觀點和理由的例子。老師帶領(lǐng)分析第一個故事《蝙蝠的故事》，其他教給學(xué)生分組探討分析。

3、作業(yè)：

⑴思索分析其他幾則寓言故事

⑵駕馭字詞、文學(xué)常識。

其次課時（探討點撥為主）

教學(xué)過程：

1、讓學(xué)生講解、分析后八則寓言。依次指出寓言原寓意、作者對此寓言的體會、自己對這則寓言的獨特體會。

2、老師針對學(xué)生的分析，進行點撥。分析完，引導(dǎo)學(xué)生再回到最終一段，進一步明確中心思想。

3、思索：前三段有何作用？提出引導(dǎo)問題：《伊索寓言》既然不適合兒童去讀，不適合當(dāng)今社會，那為什么人們還要去讀呢？

明確：有三重勸慰。

4、講析前三段

第一段

兩類人

｝→長輩喜愛小孩（賣老）

兩種關(guān)系

其次段

古代

｝→現(xiàn)代思慕古代（賣老）

現(xiàn)代

第三段

“伊索寓言大可看得”第一，增進我們對現(xiàn)代文明的傲慢

｛其次，愈覺得我們是成人，超出那些無趣的見解｝→三重勸慰

第三，從禽獸到人，這中間須要多少進化歷程！

5、小結(jié)：

《伊索寓言》是一篇不大好懂的文章，作者以一種新的思維方式去考慮古老的寓言，將它給予了現(xiàn)代的意義，給了我們很多的啟發(fā)。

6、作業(yè)：

完成本課相關(guān)練習(xí)。

語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握父親人物形象

2、實力目標(biāo)：切合文章聯(lián)系實際感悟真情

3、情感看法和價值觀：感悟父輩的堅韌，體悟父輩的艱辛與責(zé)任

教學(xué)重點：誦讀課文把握父親人物形象

教學(xué)難點：體會作者所表達的情感

教學(xué)方法：朗讀、探討、點撥

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入，板書課題

介紹作者，導(dǎo)入新課

二、整體感知，閱讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，認清字詞

2、講解并描述故事情節(jié)（簡要概括主要情節(jié)，理清思路）

三、理解閱讀

問題探究（一）

1、作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨

2、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情

3、驚奇的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很具體，這是為什么

4、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解（學(xué)生思索、探討、溝通，老師點撥、小結(jié)）

問題探究（二）說說父親

1、說說父親是一個怎樣的人，從文中哪些地方讀出來的

2、說說為了臺階，父親付出了什么你從哪里讀出來的（跳讀、思索、探討、溝通）

四、感悟閱讀

1、思索文章的標(biāo)題能否用“父親”或者“新屋”等來替換，緣由何在

2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話，體會一下。

語文教案篇3

一、考點闡釋

“背誦常見的名句名篇”是指對中國古代優(yōu)秀詩文作品及其重要語句進行考查。意在引導(dǎo)考生重視誦讀，培育語感，強調(diào)語文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶，提高人文素養(yǎng)。這些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹了人物的情貌，或表現(xiàn)了事物的.真相，具有思想性、哲理性、藝術(shù)性，語言簡煉，涵義深刻。千百年來始終為人們所寵愛，而且常讀常新，具有永恒的思想價值和藝術(shù)魅力?！俺Ｒ姷摹薄菫榭忌鷤淇枷薅ㄒ粋€大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。實力層級為A。

二、熱點透視

名言名句“名”的界定的三條基本原則：

1.朝代：側(cè)重于先秦和唐宋

2.文體：側(cè)重于詩歌和散文

3.內(nèi)容：側(cè)重于思想性、教化性和審美性。

(1)思想性：能體現(xiàn)高遠的人生境界或高尚的道德情操。如：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

生于憂患，死于安樂。

(2)教化性：能概括生活的一般道理或為人處世事的方法等。如：

己所不欲，勿施于人。

少壯不努力，老大徒傷悲。

(3)審美性：描繪景物凝練傳神，意境深邃。如：

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

大漠孤煙直，長河落日圓。

老師在組織復(fù)習(xí)時，可依據(jù)以上三條原則，精編一套“名言名句匯編”，下發(fā)給每一個同學(xué)，突出復(fù)習(xí)重點。在編寫時還要留意四點：數(shù)量適中(一般在1000條左右)、校對無誤、出處清晰、編排有序。

三、攻關(guān)對策

(1)強化兩條措施，提高識記效果。

對精選出來的名句名篇，學(xué)生必需熟記。為了提高識記效果，可實行如下的兩條措施：①分塊切割，化整為零。

先將精選出來的名句名篇，按朝代或文體依次切割成大的條塊。然后規(guī)定每天駕馭3～5條。這樣既保證了識記的安排性，也消退了學(xué)生的畏難心情，達到了化整為零的目的。

②定期檢查，強化落實。

自查：老師在印發(fā)“名言名句匯編”的同時，可配發(fā)一套同步的填空練習(xí)，讓學(xué)生每天自記、自測、自查。

抽查：課前一分鐘，老師可隨機抽三四名同學(xué)對句或板演，每天督查。

考查：每次階段性考試，都要設(shè)計4-5個名言名句填空題進行考查，并對測試中暴露出來的共性和特性問題進行集中糾錯和個別指引。

(2)實五個環(huán)節(jié)，確保書寫精確。

(1)領(lǐng)悟含義。對每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特殊是其中的關(guān)鍵字詞，老師尤應(yīng)適當(dāng)點撥。

(2)圈點強記。對名言名句中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意留意，重點把握。

(3)邊誦邊寫。學(xué)生在記憶時，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關(guān)鍵字;老師在檢查時，不僅要抽人背誦，而且還要抽人板演或默寫，以防止“口是手非”。

(4)規(guī)范書寫。學(xué)生在書寫時，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清楚;“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。

(5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任選三句”，考生在答題時可以全答，而且閱卷時也以答對的句數(shù)計分。有的填空要求改為“只選三句”，考生只能選答三句，否則，閱卷時以前三句中答對的句數(shù)計分。所以考生答題時肯定首先看清填寫要求。

四、對應(yīng)訓(xùn)練

1、《雙基優(yōu)化訓(xùn)練》P7-12。

2、《福建省中考總復(fù)習(xí)指導(dǎo)》P11-16。

3、本校印發(fā)的相應(yīng)提綱。

語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.視察圖畫，滲透視察事物的方法，引發(fā)學(xué)生綻開想象，并有創(chuàng)意地理解圖畫的意思。

2.用自己的話編寫一個比較完整的童話小故事并寫下來。

重難點

滲透視察依次，有創(chuàng)意地理解圖畫的意思，寫出獨具特性的寫話。

樂學(xué)善思方法

通過視察圖片，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、想象。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，夜幕駕臨 了，彎彎的月亮和光明的星星見面了，它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們快快走近它們，和它們共度這段美妙的時間吧。

自讀提示，明確要求

自讀提示，指生說提出了什么要求？

學(xué)生說，老師歸納，板書，幫助學(xué)生弄清晰習(xí)作的內(nèi)容與要求。

引導(dǎo)視察，解讀圖畫

視察圖畫，想象圖上的月亮和星星在什么時間、什么地方見面了。

月亮和星星它們在一起會說些什么，做些什么？它們的心情怎么樣？

指生回答。

口述幫事，適機點評

學(xué)生自己練說。

同桌互說。

板前表演說。

行筆成文，相機輔導(dǎo)

學(xué)生在動筆寫話過程中，老師剛好個別指導(dǎo)。

朗讀寫話，溝通評議

指生讀寫話。

師生共同評議。

語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.相識6個生字和7個會認字.

2.正確、流暢地朗讀課文.背誦課文.

3.了解課文中講的自然現(xiàn)象.培育學(xué)生初步抓住特點相識事物的實力.

教學(xué)重點

1.正確、流暢地朗讀課文,背誦課文.

2.了解課文中的自然現(xiàn)象,培育學(xué)生初步抓住特點相識事物的實力.

教學(xué)難點

了解課文中的自然現(xiàn)象,培育學(xué)生初步抓住特點相識事物的實力.

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)愛好.

你們喜愛猜謎語嗎?老師這有一個謎語,想不想猜一猜?

一種花真驚奇,到了冬天開起來.

每年不留花種子,年年花開飄世界.

學(xué)生猜出的謎底是(雪花).

過渡：老師看你們對猜謎語挺感愛好,誰能告知老師猜謎語有什么好處?等學(xué)生說完后,老師接著說：今日我們一起學(xué)習(xí)第9課,猜一猜.

板書課題：9猜一猜

同學(xué)們比一比誰最會動腦筋,最聰慧,最先能猜到謎語的謎底,而且能摸到猜謎語的規(guī)律,今后能猜出更多的謎語.請同學(xué)們打開書89頁這是一個謎語,想不想讀一讀.

二、借助拼音,讀好課文.

1.借助拼音讀謎語,邊讀邊畫誕生字和會認的字.畫出的生字和會認字多讀幾遍.

2.自己借助拼音讀謎語,留意讀準(zhǔn)字音.

3.同桌小伙伴互讀,聽聽是不是把字音讀精確了.

4.抽讀生字和會認字的卡片.

三、理解句子,猜出謎語.

1.老師范讀,學(xué)生聽聽老師是怎么讀的?

2.自己練習(xí)朗讀,指名讀.

3.理解句子,猜出謎語.

1)再讀課文,找出誰見它怎么樣?把誰用線畫出來.

老師板書：云兒

小樹

禾苗

花兒

2)云兒見它怎樣?小樹見它怎樣?禾苗見它怎樣?花兒見它怎樣?

老師板書：讓路

招手

彎腰

點頭

3)看圖,讀課文,聯(lián)系生活實際想想它是誰?猜出謎底.謎底是風(fēng).

4)讓學(xué)生把它換成風(fēng)讀一讀.

5)看圖說一說：風(fēng)來了,云兒,小樹,禾苗,花兒會有什么改變?啟發(fā)學(xué)生想象：云兒、小樹、禾苗、花兒被風(fēng)吹時的樣子.

4.指導(dǎo)學(xué)生看板書練習(xí)背誦.

1)自己試背2)同桌互背3)齊背4)指名背誦

四.擴展竟猜謎語活動,比比誰猜的謎底多.

板書：

9猜一猜

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會6個生字,相識1種筆畫和3個偏旁.

2.正確規(guī)范地書寫本課生字.

教學(xué)重點：

學(xué)會6個生字,并能正確、規(guī)范地書寫本課的生字.

教學(xué)難點

正確書寫頭和點字.

一、背誦課文

二、學(xué)習(xí)生字的音形義

(一)學(xué)習(xí)生字的音

1.自己讀讀本課的生字,讀不準(zhǔn)的借助拼音讀一讀.

2.同桌同學(xué)相互讀一讀,相互正音.

3.抽讀生字卡片.

4.做送信嬉戲鞏固生字的音.

(二)分析生字的字形結(jié)構(gòu),了解字義.

1.相識新筆畫橫鉤和3種偏旁二字頭、四點底、寶蓋兒.

2.自學(xué)本課生字,分析字形,通過組詞了解意思.

3.以小組為單位講座溝通.

4.請小老師講一講.

云：上下結(jié)構(gòu),上面是二字頭,下面是撇折點,也可以用熟字換一部分的方法記,用去字去掉土字,換成二字頭就是云字.組詞：白云烏云.

它：上下結(jié)構(gòu),上面是寶蓋,下面是撇、豎彎鉤.組詞：它的,它們.

手：獨體字,可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,筆順是(),還可以用熟字換一筆的方法記憶,毛字的豎彎鉤換成豎鉤,就是手字,組詞：左手,右手,手中.

點：上中下結(jié)構(gòu),上邊一豎一小橫,中間一個口,下面四點底().組詞：點頭,指引、標(biāo)點.

三、正確地書寫生字.

1.學(xué)生先仔細視察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置,然后描紅,老師巡察學(xué)生書寫的生字筆順是否正確.

2.學(xué)生細致視察生字重點筆畫的位置,自己試著每個字獨立寫一遍.(寫在書上),老師巡察了解學(xué)生書寫的困難.

語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。結(jié)合語境理解和駕馭“訓(xùn)練”“嶙峋”“納罕”“抽泣“垂頭喪氣”等詞語的意義與用法。

2、品嘗作品中富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)觀賞實力，體會散文特點。

3、抓住文章標(biāo)題，以此為線索指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，領(lǐng)悟以小見大的寫法。

4、聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。

教學(xué)重點：

1、通過閱讀課文駕馭記敘文六要素。

2、培育學(xué)生復(fù)述課文的實力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、通過朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié)，設(shè)疑探討文章主旨。

2、多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。

3、多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深化到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。其次天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這不難做作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉最終完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍