原地雙手胸前傳接球說課稿課件

大家好原地雙手胸前傳接球說課稿《籃球原地雙手胸前傳接球》說課人原地雙手胸前傳接球說課稿Contents指導(dǎo)思想教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程本課特色場(chǎng)地器材預(yù)計(jì)教學(xué)效果原地雙手胸前傳接球說課稿一、指導(dǎo)思想：貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，本著以學(xué)生發(fā)展為主的宗旨，從教材的選擇，到教法與學(xué)法的處理上，都遵循以身體練習(xí)為主要手段的體育教學(xué)原則。原地雙手胸前傳接球說課稿、教材分析：教材內(nèi)容選擇于水平三籃球教學(xué)模塊基本技術(shù)之雙手胸前傳接球，它是籃球中最基本、最常用和最廣泛的傳接球方式，具有準(zhǔn)確性高、容易控制、便于變化的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)它具有游戲性、集體性、健身性等特點(diǎn)，為促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)和諧發(fā)展的生動(dòng)而豐富的活動(dòng)形式，是小學(xué)生喜愛的活動(dòng)內(nèi)容。原地雙手胸前傳接球說課稿、學(xué)情分析:針對(duì)本次授課對(duì)象的特點(diǎn)（水平三），學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體素質(zhì)屬于中等水平，個(gè)體間差異不明顯。具有依賴性強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)且自我約束能力差、精神不易集中的年齡特征，但學(xué)生們組織紀(jì)律和集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)，尊重老師學(xué)風(fēng)優(yōu)良，相對(duì)于直觀、易模仿的體育課興趣較強(qiáng)。本內(nèi)容我分為三次課，本次課是第一次新授課，本次課的主要任務(wù)是讓班上大部分的學(xué)生初步掌握籃球運(yùn)動(dòng)中的原地雙手胸前傳接球技術(shù)。原地雙手胸前傳接球說課稿、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解雙手胸前傳接球技術(shù)以及它在籃球比賽中的重要性，增加對(duì)籃球技術(shù)的認(rèn)識(shí)。2、技能目標(biāo)：使大部分學(xué)生能夠熟練平穩(wěn)的傳、接球，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和上肢力量。3、情感目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)互助的精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的鑒賞能力，為終身體育打下基礎(chǔ)。原地雙手胸前傳接球說課稿、教學(xué)重難點(diǎn)

一.傳球重點(diǎn)：持球、蹬地、伸臂、屈腕、撥指的動(dòng)作方法。接球重點(diǎn)：伸臂、迎球、手放松指尖向上，接球、后引、有緩沖。二.傳球難點(diǎn)：蹬地、伸臂、屈腕、撥指的動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。接球難點(diǎn)：迎球緩沖的有機(jī)結(jié)合。

原地雙手胸前傳接球說課稿教學(xué)策略：原地雙手胸前傳接球說課稿原地雙手胸前傳接球說課稿教學(xué)過程

原地雙手胸前傳接球說課稿

、本課特色：本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以“游戲競(jìng)賽”為主線，通過設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中通過教師的語言誘導(dǎo)、激勵(lì)以及音樂渲染等手段，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過自主、互動(dòng)、嘗試、體驗(yàn)的主體過程，掌握技術(shù)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，使課堂達(dá)到新課標(biāo)的要求。

原地雙手胸前傳接球說課稿

、場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)一塊、教學(xué)籃球22個(gè)、體操墊8個(gè)、標(biāo)志桿8個(gè)、錄音機(jī)一臺(tái)、自制障礙箱4個(gè)。預(yù)計(jì)教學(xué)效果：

預(yù)計(jì)平均心率為：115——1