提高小學(xué)生計算能力的心得體會

提高小學(xué)生計算能力的心得體會某些事情讓我們心里有了一些心得后，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，從而不斷地豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的提高小學(xué)生計算能力的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。提高小學(xué)生計算能力的心得體會1培養(yǎng)孩子又對又快的計算能力，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如何提高孩子的計算能力必須抓好以下幾個方面:第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計算正確率的保證。計算是一項十分細(xì)致而又艱難的工作，必須認(rèn)真對待，所以要教育孩子養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。首先在計算之前要求孩子認(rèn)真審題，選擇合理的計算方法。當(dāng)計算出現(xiàn)錯誤時讓孩子認(rèn)真檢查計算過程，把錯誤的題寫在錯題本上反復(fù)練習(xí)。長時間訓(xùn)練能使孩子養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、理解運算法則，正確運用運算法則運算法則的掌握是孩子準(zhǔn)確靈活的進(jìn)行計算，形成熟練的運算技能的基礎(chǔ)。要理解好法則牢記法則才能運用好法則!第三、加強練習(xí)，提高計算的正確率練習(xí)是提高計算能力的`基本途徑，要提高計算能力，必須加強練習(xí)。選擇好的題型針對練習(xí)，提高孩子的計算能力。只要孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子理解并運用運算法則，再加上針對性的練習(xí)就一定能提高計算能力!提高小學(xué)生計算能力的心得體會2培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。從長遠(yuǎn)看，學(xué)會計算終身受用，生產(chǎn)、生活中處處離不開計算;可就目前而言，學(xué)生的計算能力卻不容樂觀，特別是高年級學(xué)生的計算能力更是面臨尷尬局面。大家不妨分析一下每學(xué)期各年級考試的試卷，有關(guān)計算的分?jǐn)?shù)所占的比例很大70%，而學(xué)生計算的失分率卻非常高。學(xué)生的計算能力普遍較低，無疑會給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成了巨大的障礙。通過平日的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：1題目看錯抄錯，書寫潦草。如6與0，1和7，5與8寫得模棱兩可，以至于自己也無法區(qū)分。2計算過程出錯：如列豎式時數(shù)位沒對齊，或加法忘記進(jìn)位，減法忘記退位等。3計算習(xí)慣不好：如計算時不打草稿，全憑口算。做作業(yè)時思想不集中等。4連帶錯誤：如應(yīng)用題列對算式算錯數(shù)，計算題一時疏忽順序出錯導(dǎo)致整題錯。針對這些學(xué)生的計算錯誤，從表面來看，似乎大多是由粗心造成的，粗心的原因又是什么不外乎兩個方面：一是由于兒童的`生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了減少學(xué)生計算方面的錯誤，我們不妨嘗試一下：第一，注重算理，鼓勵算法多樣化。要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明白怎樣算，為什么這樣算。因此，計算教學(xué)的重點也就是加強學(xué)生對計算法則及算理的理解。并鼓勵學(xué)生采取靈活多變的方法，矯正計算錯誤，提高計算正確率。首先重視錯例分析，幫助學(xué)生找到錯誤原因并寫好錯題反思。第二加強口算，巧用簡算?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是提高解題能力的關(guān)鍵。在平時我們可以很好的利用口算本，在早自修練，課前練。教師還可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出些口算卡片，每組20道是一個類型，學(xué)生哪個類型的題目掌握的不牢固就專練那個類型的題目。找準(zhǔn)了學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行練習(xí)，針對性強了，效率也就提高了。還要對一些計算經(jīng)常用到，對一些容易出現(xiàn)計算錯誤的題舉例：345345等形式反復(fù)口算。還有計算時要求學(xué)生自覺利用簡算，25找4、125找8等湊整簡化運算步驟，提高計算正確率。針對某些簡化策略要進(jìn)行些專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固。第三，做好示范，言傳身教。教師是學(xué)生的榜樣。課堂上，板演符合規(guī)范，做到既言傳又身教。講評、作業(yè)和試卷批改等都要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。第四，重視學(xué)生良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要能夠堅持下去。培養(yǎng)一個好的習(xí)慣對于提高計算能力至關(guān)重要，那如何培養(yǎng)呢我總結(jié)了如下的方法：平時計算堅持每個學(xué)生必備草稿本，并定期檢查。養(yǎng)成校對的習(xí)慣。學(xué)生把數(shù)學(xué)題從書本抄到作業(yè)本，從橫式到豎式，從上一步到下一步，要求學(xué)生先認(rèn)真校對一遍抄的數(shù)或運算符號是否正確，再進(jìn)行下面的計算。養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。我們可以根據(jù)不同的計算類型，教給學(xué)生合理的驗算方法，驗算減法用差加減數(shù)等于被減數(shù)的方法的方法，或者用看原式再算一遍的方法，當(dāng)然還可以用估算的方法驗算。比如694乘以8等于5544，教給學(xué)生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，693接近700，用700乘以8等于5600，693小于700，積小于5600是正確的。我們教師在剛開始培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣時，可有適量減少練習(xí)的量，這樣有利于加強學(xué)生的驗算意識，促進(jìn)驗算習(xí)慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成審題的習(xí)慣。這是計算正確、迅速的前提，比如在計算四則混合運算時，我讓學(xué)生做到一看、二想、三算?？?，即題目中含有哪些數(shù)這些數(shù)有什么特點有哪幾種運算，是幾級運算又沒括號等等;想，即運算順序先算什么再算什么，想四則運算的計算方法，想能否聯(lián)系運算性質(zhì)和定律使計算更簡便等等。算就是在前兩部審題的基礎(chǔ)上再進(jìn)行計算。此外，還必須經(jīng)常激勵學(xué)生，每月舉行一次計算能力競賽，評出計算小能手，頒發(fā)獲獎證書，通過這些小獎勵保持學(xué)生持久的興趣，逐漸形成良好的計算習(xí)慣?？傊嬎憬虒W(xué)任重而道遠(yuǎn)。愿我們大家能夠踏實地研究計算教學(xué)，在提高學(xué)生的計算能力的同時，品嘗到計算教學(xué)的甜頭，使自己的教學(xué)成績再上一個臺階。提高小學(xué)生計算能力的心得體會3《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：計算是數(shù)學(xué)的重要組成部分,要求學(xué)生在計算方面達(dá)到熟練正確會三個層次。因而,必須重視小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。今年學(xué)校讓我?guī)б荒昙?，我發(fā)覺有些學(xué)生總是出現(xiàn)計算錯誤，如25=6，7-4=2，5-0=0等計算中的錯誤問題，我便思考，難道這只是粗心大意的問題嗎是不是我們的孩子計算能力不足方法不對因此，如何培養(yǎng)提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題。接下里我淺談一下我的一些關(guān)于如何提高小學(xué)生的計算能力。一、重視對口算能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學(xué)都要打好口算基礎(chǔ)，加強口算訓(xùn)練，提高口算能力。我們班每位學(xué)生都有一本口算題卡，我要求不僅要算對，更要快一點完成，我會讓孩子們寫生他們做完一頁口算題卡的時間，盡力養(yǎng)成又對又快的好習(xí)慣。二、重視對估算能力的培養(yǎng)在我曾經(jīng)教授的三年級課堂計算學(xué)習(xí)中，在計算前可進(jìn)行估算，使學(xué)生合理靈活地運用多種方法去思考問題。在計算后對結(jié)果也進(jìn)行估算，可以使學(xué)生獲得有價值的檢驗。三、注重計算方法，數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練有些計算學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說其實很簡單，就算老師不教，大部分學(xué)生也會算。但是作為教師，決不能只滿足于學(xué)生會算，而是讓學(xué)生從解決問題的過程中明白算理，總結(jié)出法則，參與到知識形成的整個過程中。比如學(xué)生知道23=5，我會把32=5進(jìn)行對比教學(xué)，雖在一年級不學(xué)習(xí)加法交換律，但是我也要給學(xué)生一些方法，根據(jù)三個不同的數(shù)字寫出四個不同的算式，如給出2、3、5，除了能寫出以上兩種加法算式，還有兩個減法算式如5-3=2，5-2=3。在我講分與合時，老師先列舉6的兩種分法，并且按順序分，如6可以分成1和5,6可以分成5和1，示范結(jié)束后教給學(xué)生自己寫出其他的分法。為了更好地發(fā)展思維，我還讓學(xué)生在每種分法下面寫出四種算式。作為一名數(shù)學(xué)老師，在課堂中要重視演示與操作，幫助孩子用對不同的方法，循序漸進(jìn)提高他們的數(shù)學(xué)思維和計算能力，我相信對于低年級孩子的學(xué)習(xí)很有幫助的。合理的計算方法。當(dāng)計算出現(xiàn)錯誤時讓孩子認(rèn)真檢查計算過程，把錯誤的題寫在錯題本上反復(fù)練習(xí)。長時間訓(xùn)練能使孩子養(yǎng)成較好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、理解運算法則，正確運用運算法則運算法則的掌握是孩子準(zhǔn)確靈活的進(jìn)行計算，形成熟練的運算技能的基礎(chǔ)。要理解好法則牢記法則才能運用好法則!第三、加強練習(xí)，提高計算的正確率練習(xí)是提高計算能力的基本途徑，要提高計算能力，必須加強練習(xí)。選擇好的題型針對練習(xí)，提高孩子的計算能力。只要孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子理解并運用運算法則，再加上針對性的練習(xí)就一定能提高計算能力!提高小學(xué)生計算能力的心得體會4低年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要以口算、計算為主，學(xué)好計算是為以后高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因此小學(xué)生的口算、計算能力的培養(yǎng)在整個小學(xué)階段尤為重要。但計算出錯卻是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要錯誤。要想提高小學(xué)生的計算水平，我認(rèn)為必須做到“持之以恒、堅持不懈”。一、教學(xué)中重視算理、選好典型例題。教師在教學(xué)計算課時，一定要設(shè)計得有趣味，避免枯燥。教學(xué)過程中面對學(xué)生的回答多問幾個“為什么”，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的簡便算法，多讓學(xué)生說一說是怎樣想的。對于計算出錯的學(xué)生更要讓其說一說思維的過程，并作為寶貴的課堂生成，讓同學(xué)們找出錯誤原因，這樣就會在很大程度上避免其他學(xué)生再出現(xiàn)類似的錯誤。在后續(xù)的練習(xí)中，教師要精選出有代表性的題目讓大家討論交流，明白所運用的算理。其它題目讓學(xué)生獨立完成，并在小組內(nèi)說一說計算方法。讓算理指導(dǎo)算法，再加以輔助練習(xí)，學(xué)生的計算能力會穩(wěn)步提升。二、記錄好錯題，開設(shè)“糾錯課”。學(xué)生在練習(xí)的過程中，肯定會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤，而這些錯誤肯定有共性。教師要注意收集、整理和分類，適時以此為例開展“火眼金睛辯對錯”的糾錯課。由于這些例題都是同學(xué)們自己的生成，因次興趣會格外濃。經(jīng)過一度時間的學(xué)習(xí)，可能原先出錯的學(xué)生這時已經(jīng)領(lǐng)悟，因此由其本人來講解會更加深刻并且有趣。這樣的一節(jié)糾錯課后，學(xué)生對這些練習(xí)題的理解會有一個質(zhì)的飛躍。三、持之以恒，經(jīng)常練習(xí)。小學(xué)階段的`計算課會集中在某幾個單元中，學(xué)完這個單元后，往往會有一個不同于本單元的統(tǒng)計課或空間與圖形的知識等待我們學(xué)習(xí)。這時教師不要丟掉計算練習(xí)，要適時、適量的布置一些計算題，也可以每節(jié)課抽出5分鐘的時間進(jìn)行練習(xí)。題目一定要精選、有代表性。教師還要經(jīng)常開展計算競賽，對于優(yōu)勝者或進(jìn)步者要適當(dāng)獎勵，以此激發(fā)學(xué)生計算練習(xí)的興趣?？傊?，小學(xué)生計算能力的提高不是一朝一夕的事情，它貫穿于整個小學(xué)階段，教師要在平時教學(xué)的一點一滴中培養(yǎng)，在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中堅持。提高小學(xué)生計算能力的心得體會5培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。從長遠(yuǎn)看，學(xué)會計算終身受用，生產(chǎn)、生活中處處離不開計算；可就目前而言，學(xué)生的計算能力卻不容樂觀，特別是高年級學(xué)生的計算能力更是面臨尷尬局面。大家不妨分析一下每學(xué)期各年級考試的試卷，有關(guān)計算的分?jǐn)?shù)所占的比例很大（70%），而學(xué)生計算的失分率卻非常高。學(xué)生的計算能力普遍較低，無疑會給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成了巨大的障礙。通過平日的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：（1）題目看錯抄錯，書寫潦草。如6與0，1和7，5與8寫得模棱兩可，以至于自己也無法區(qū)分。（2）計算過程出錯：如列豎式時數(shù)位沒對齊，或加法忘記進(jìn)位，減法忘記退位等。（3）計算習(xí)慣不好：如計算時不打草稿，全憑口算。做作業(yè)時思想不集中等。（4）連帶錯誤：如應(yīng)用題列對算式算錯數(shù)，計算題一時疏忽順序出錯導(dǎo)致整題錯。針對這些學(xué)生的計算錯誤，從表面來看，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外乎兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了減少學(xué)生計算方面的錯誤，我們不妨嘗試一下：第一加強學(xué)生對算法和算理的掌握要使學(xué)生會算。首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解?！墩n標(biāo)》明確指出：教學(xué)時，應(yīng)通過解決實際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對運算意義的理解。因此，教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法，理清并熟練掌握計算方法、運算性質(zhì)、運算定律以及計算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。第二加強口算，巧用簡算?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是提高解題能力的關(guān)鍵。在平時我們可以很好的利用口算本，在早自修練，課前練。教師還可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出些口算卡片，每組20道是一個類型，學(xué)生哪個類型的題目掌握的不牢固就專練那個類型的題目。找準(zhǔn)了學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行練習(xí)，針對性強了，效率也就提高了。還要對一些計算經(jīng)常用到，對一些容易出現(xiàn)計算錯誤的題（舉例：34×5÷34×5等形式）反復(fù)口算。還有計算時要求學(xué)生自覺利用簡算，25找4、125找8等湊整簡化運算步驟，提高計算正確率。針對某些簡化策略要進(jìn)行些專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固。第三，重視學(xué)生良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)1、養(yǎng)成校對的習(xí)慣。學(xué)生把數(shù)學(xué)題從書本抄到作業(yè)本，從橫式到豎式，從上一步到下一步，要求學(xué)生先認(rèn)真校對一遍抄的數(shù)或運算符號是否正確，再進(jìn)行下面的.計算。2、養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。我們可以根據(jù)不同的計算類型，教給學(xué)生合理的驗算方法，驗算減法用“差加減數(shù)等于被減數(shù)”的方法的方法，或者用看原式再算一遍的方法，當(dāng)然還可以用估算的方法驗算。比如694乘以8等于5544，教給學(xué)生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，693接近700，用700乘以8等于5600，693小于700，積小于5600是正確的。我們教師在剛開始培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣時，可有適量減少練習(xí)的量，這樣有利于加強學(xué)生的驗算意識，促進(jìn)驗算習(xí)慣的養(yǎng)成。3、養(yǎng)成審題的習(xí)慣。這是計算正確、迅速的前提，比如在計算四則混合運算時，我讓學(xué)生做到“一看、二想、三算”?？?，即題目中含有哪些數(shù)？這些數(shù)有什么特點？有哪幾種運算，是幾級運算？又沒括號等等；想，即運算順序先算什么再算什么，想四則運算的計算方法，想能否聯(lián)系運算性質(zhì)和定律使計算更簡便等等。算就是在前兩部審題的基礎(chǔ)上再進(jìn)行計算。。總之，計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。在教學(xué)中，要從學(xué)生原有生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松、和諧探究的情境，提供自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生通過自主探究，合作交流，明晰算理，掌握算法，獲取知識。教師要通過多種練習(xí)形式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣和意志品格。關(guān)注學(xué)生的心理變化，因材施教，持之以恒的提高學(xué)生的計算能力，真正為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。提高小學(xué)生計算能力的心得體會6計算能力的培養(yǎng)歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。計算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奠基，所以計算教學(xué)在小學(xué)階段至關(guān)重要，那么計算教學(xué)應(yīng)如何扎實而不失靈活的進(jìn)行呢現(xiàn)將自己教學(xué)中的點滴體會談一談，愿與大家共同商討。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往把計算教學(xué)與解決問題分割開來，純粹為了計算而教，使計算教學(xué)與現(xiàn)實明顯脫節(jié)。教師往往設(shè)計了內(nèi)容豐富的情景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中又沒有較好地把握情景與教學(xué)之間的合理關(guān)系，一味地讓學(xué)生收集信息提出數(shù)學(xué)問題，沖淡了計算方法的教學(xué)，導(dǎo)致計算課與解決問題課分相混淆，從而忽略了計算教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)教學(xué)的計算只注重計算結(jié)果，忽視算理的推導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對、算快的層面上。我自己總是認(rèn)為，要使學(xué)生會算，首先必須明確怎樣算，也就是加強法則與算理的`理解，在教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法，