人教PEP英語三年級下冊Recycle 1上課教案

Recycle1

J-單元整體分析

本單元是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語教科書三年級下冊復(fù)習(xí)一。這是

一個(gè)針對前三個(gè)單元的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)詞匯設(shè)計(jì)的綜合復(fù)習(xí)單元。由對話閱讀、

韻句、連線、看圖閱讀、找詞游戲及歌曲等活動(dòng)組成。

在對話閱讀活動(dòng)中，陳潔為自己的朋友John和WangTong做介紹，他們

知道了彼此的姓名、國籍，在此過程中，復(fù)習(xí)了前三個(gè)單元中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型:

Who'sthatboy?He'smyfriend,John.Thisismyfriend,WangTong.Where

areyoufrom?I'mfromtheUSA.You'retall,學(xué)生在具體的語境中再次體會(huì)感

受到所學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)句型，并學(xué)習(xí)如何將所學(xué)的知識綜合起來運(yùn)用。

韻句和連線活動(dòng)主要針對第三單元的重點(diǎn)詞匯，學(xué)生在完成活動(dòng)時(shí)，綜合復(fù)

習(xí)第三單元的形容詞，并能夠綜合第三單元的知識來描述動(dòng)物的特征。

看圖閱讀活動(dòng)針對第一、二單元的重點(diǎn)句型和詞匯，通過Sarah的家人觀

看Sarah演出的照片,請學(xué)生找一找woman,teacher,boy,man,student,girlo

并談?wù)搱D片中人物的身體，復(fù)習(xí)使用句型Who'sthatman/woman/boy?

找單詞游戲及歌曲的內(nèi)容主要復(fù)習(xí)了前三個(gè)單元中的語音例詞，以帶學(xué)生綜

合感受元音字母a、e、i在單詞中的發(fā)音。

在本單元的教學(xué)中，要以話題為中心，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或虛擬的語言情境來復(fù)現(xiàn)、

梳理、歸納知識，幫助學(xué)生聽說、認(rèn)讀所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到鞏固、遷移和提高綜合語

言運(yùn)用能力的目標(biāo)。

上單元教學(xué)目標(biāo)

O知識目標(biāo)：

1.詞匯：復(fù)習(xí)以下各類單詞：

國家名:theUK,Canada,theUSA,China

人稱代詞:he,she

家庭成員:grandfather(grandpa),grandmother(grandma),father

(dad),mother(mum),brother,sister

形容詞:thin,fat,tall,short,long,small,big

其他:teacher,student,pupil,man,woman

2.句型結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)詢問他人籍貫或國籍的句型及其答語：Whereareyou

from?I'mfrom.../He'sfrom...

復(fù)習(xí)詢問遠(yuǎn)處陌生人的句型及其答語：Who'sthatman/woman?

He's/She'smy...Ishe/sheyour...?No,he/sheisn't.

復(fù)習(xí)描述動(dòng)物特征的句型:Itis(so).../Ithas...

3.字母與語音：復(fù)習(xí)元音字母a,e,i在單詞中的短音發(fā)音/as//e//1/。

O能力目標(biāo)

1.能夠運(yùn)用1—3單元所學(xué)詞匯和句型介紹自己，家人以及朋友的籍貫或國

籍等

2.能夠運(yùn)用1—3單元的詞匯與句型詢問和回答他人國籍或籍貫

3.能夠運(yùn)用1—3單元的詞匯和句型描述動(dòng)物的特征

O情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標(biāo)

1.能夠掌握復(fù)習(xí)、梳理和歸納的學(xué)習(xí)方法，注意發(fā)現(xiàn)所學(xué)語言規(guī)律，并能

夠?qū)⒁?guī)律舉一反三地運(yùn)用、表達(dá)

2.在教師的引領(lǐng)下，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

工教學(xué)重難點(diǎn)

O教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠復(fù)習(xí)、歸納1—3單元的重點(diǎn)詞匯，并在表達(dá)中正確運(yùn)用

2.能夠在真實(shí)情境中使用1—3單元中的重點(diǎn)句型來詢問和回答他人國

籍或籍貫，來介紹家人，來描述動(dòng)物的特征。

O教學(xué)難點(diǎn)

1.能夠正確使用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行自由的交流和表達(dá)

2.能夠掌握復(fù)習(xí)、梳理和歸納的學(xué)習(xí)方法，注意發(fā)現(xiàn)所學(xué)的語言規(guī)律，并

能夠?qū)⒁?guī)律舉一反三地運(yùn)用

工教學(xué)方法

情景創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、TPR(全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法卜

L教學(xué)時(shí)間

本單元教學(xué)用時(shí)兩周，建議使用三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí):Readaloud

第二課時(shí)：Listenandchant;Matchandreadaloud;Lookandtick

第三課時(shí)：Findandcircle;Singasong

J-知識視窗

歸納整理知識的方法——思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖(mindmap)是一種圖像思維工具,具有發(fā)散性、聯(lián)想性、條理

性、整體性等特點(diǎn)。每一張思維導(dǎo)圖都有一個(gè)中心主題，制作者需要通過有條

理地聯(lián)想，找出、繪制其子中心，使整個(gè)圖像形成一種從中心向四周發(fā)射的無

窮無盡的分支鏈條。整個(gè)圖像是一個(gè)知識整體，各個(gè)分支之間又各具聯(lián)系。這

種放射狀的思考方式，是大腦的基本運(yùn)作方式。它可以幫我們梳理知識，定立

計(jì)劃，整理資料、思路，建立知識間的邏輯聯(lián)系。思維導(dǎo)圖都輔以圖案、顏色

等，這有助于我們利用右腦，進(jìn)行邏輯記憶。東尼?博贊(TonyBuzan)是思

維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人，現(xiàn)在電腦上還有相關(guān)的制作思維導(dǎo)圖的軟件。

在英語學(xué)習(xí)中，我們可以以單元主題為中心來制作思維導(dǎo)圖，以幫助學(xué)生

apictuT^singingason$$/atehjng

hobby/mother￡

—-____:brother2

husband。[sister2

wife21

,relationship/jmember」grandfather^

sonfamily--------------s、grandmother&

daughter,-s,/\auntg

\uncle2

cousin22

第一課時(shí)

上課時(shí)內(nèi)容

A.Readaloud

J-課時(shí)分析

Readaloud是個(gè)閱讀故事，發(fā)生在ChenJie,WangTong,John之間。Chen

Jie既是WangTong的好朋友，也是John的好朋友。他們?nèi)齻€(gè)在操場上見面，

ChenJie分別為他們作了介紹。在三個(gè)人介紹、交流的過程中，復(fù)習(xí)到了詢問

及回答人身份的句式：Who'sthatboy?Heismyfriend,John.把朋友介紹給他

人的句式：Thisismyfriend,WangTong.詢問他人國籍的句式：Whereareyou

from?I'mfromtheUSA,以及描述人特征的句式：You'retall.可以說，一個(gè)小故

事囊括了三個(gè)單元的重點(diǎn)知識，在教學(xué)中要為學(xué)生設(shè)計(jì)可以綜合使用所學(xué)知識的

話題情境，使學(xué)生能夠自己靈活應(yīng)用所學(xué)的知識來進(jìn)行交流，提高他們的語言表

達(dá)能力。

L課時(shí)目標(biāo)

1.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句式：Who'sthatman/woman/boy/girl?

He's/She's...Whereareyoufrom?I'mfrom...Thisis...

2.能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用句型來進(jìn)行交流。

3.在學(xué)習(xí)能夠通過與他人合作來進(jìn)行練習(xí)、交流，獲得知識，并樂于參與

活動(dòng)。

L課時(shí)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句式:Who'sthatman/woman/boy/girl?He's/She's...

Whereareyoufrom?I'mfrom...Thisis...

能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用句型來進(jìn)行交流。

2.難點(diǎn)

能夠根據(jù)具體的情境選擇相應(yīng)的句子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣鳌?/p>

L教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。

2.人物圖卡。

L教學(xué)過程

OStep1Warmup

1.播放第一單元B歌曲Boyandgirl。學(xué)生跟唱或表演唱。

設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)單元的重點(diǎn)句式都與介紹有關(guān)，所以以這首Iamaboyand

youareagirl.Doyouwanttobemyfriend?為內(nèi)容的歌曲熱身，以便更流暢、

完整地呈現(xiàn)本課的教學(xué)活動(dòng)。

OStep2Leadin

1.展示課文中一個(gè)人物的圖卡，將其貼在黑板上作為思維導(dǎo)圖的中心主題。

討論這個(gè)人物，形成思維導(dǎo)圖的幾大分支。

Teacher:Lookatthispicture.Isthisaboyoragirl?Yes,sheisagirl.（板

書：girl）What'shername?Yes,hernameisChenJie.（板書：nameChieJie）

Whereisshefrom?Yes,sheisfromChina.（板書:countryChina）Whatdoes

shelooklike?Yes,shehaslonghair.Shehasbigeyes.（板書:lookinglong

hairbigeyes）WeknowsomanythingaboutChenJie.

Teacher:Lookattheblackboard.Let'sintroduceChenJie.

設(shè)計(jì)意圖：在談?wù)撝凶匀灰鏊季S導(dǎo)圖，形成中心主題及二級子中心。然后

請學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖，以思維導(dǎo)圖中列出來的項(xiàng)為提示，使學(xué)過的句式來介紹

Amy，在這樣的活動(dòng)中，使學(xué)生初步感受思維導(dǎo)圖在總結(jié)、歸納知識方面的作用。

OStep3Presentation

1.出示課文中的一幅圖片，猜猜他們在做什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識陳潔的新朋

友。

Teacher:Nowlookatthispicture.CanyouseeChenJie?Whoelsecan

yousee?Whoarethey?Guess.AretheyChenJie'sfriends?

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片來收集信息，預(yù)測對話內(nèi)容，并在預(yù)測的

過程中使用重點(diǎn)句式及詞匯進(jìn)行交流。

2.播放課文錄音或視頻，學(xué)生傾聽或觀看，來找出新出現(xiàn)的兩個(gè)人物的身

份。

Teacher:Now,listen/watch.Pleasefindwhotheyare.

Teacher:Whocananswer?Whoistheboy?Whoisthegirl?

設(shè)計(jì)意圖：帶著問題聽課文錄音，培養(yǎng)和提高學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句聽懂對話的

能力。

OStep4Practice

1.播放課文錄音。學(xué)生跟讀課文。

Teacher:Boysandgirls,let'sreadthedialogueafterthetape.Please

listencarefully,readcarefully.

2.出示John的圖片，請學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的模式來找出其關(guān)鍵信息。

Teacher:Who'sthis?Isthisaboyoragirl?Whereishefrom?Whatdoes

helooklike?Whatdoeshelike?

3.自由讀課文，分角色朗讀課文。

Teacher:Readthestoryfreely.Thenlet'sreaditinroles.

設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀來使學(xué)生掌握對話的正確讀音。再次使用思維導(dǎo)圖幫助

學(xué)生梳理對話的重要信息。自由讀及分角色讀課文，使學(xué)生在不同方式的讀的活

動(dòng)中熟悉、鞏固重點(diǎn)句式，內(nèi)化語言，提高自己的綜合語言運(yùn)用能力。

4.展示以John為中心話題的思維導(dǎo)圖，請學(xué)生來介紹John。

Teacher:LookatthismindmapofJohn.PleaseintroduceJohnaccording

toit.

設(shè)計(jì)意圖：使用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生組織語言，梳理學(xué)習(xí)過的句式，以正確、

完整地做好人物介紹。

5.請學(xué)生為自己的好朋友做一份思維導(dǎo)圖，先同組討論，確定中心主題及

子中心主題，再以思維導(dǎo)圖為依據(jù)，向同學(xué)介紹自己的好朋友。

Teacher:It'syourturntointroduceyourfriend.Doitingroups.First,ask

andanswerquestions.Makeamindmapforyourfriend.Thenintroduceyour

friendaccordingtothemindmap.

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的整理知識的工具——思維導(dǎo)圖運(yùn)用到自己的

學(xué)習(xí)和生活中來。通過以自己的好朋友為中心主題來繪制思維導(dǎo)圖的活動(dòng)，歸納、

總結(jié)、梳理前三個(gè)單元學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)詞匯及句式。再通過依圖介紹的活動(dòng)，使學(xué)

生擁有系統(tǒng)地綜合運(yùn)用自己所學(xué)的語言知識的能力。

OStep5Summary

播放節(jié)奏感較強(qiáng)的律動(dòng)音樂，學(xué)生伴著音樂來學(xué)唱下邊的韻句:

Lookatthatboy,lookatthatboy.

Whoishe?Whoishe?

He'smyfriend.He'smyfriend.

Whereishefrom?Whereishefrom?

He'sfromCanada.He'sfromCanada.

Heistall.Heistall.

Wearefriends.Wearefriends.

設(shè)計(jì)意圖：以充滿動(dòng)感的音樂來激發(fā)學(xué)生參與韻句活動(dòng)的熱情。在韻句中重

現(xiàn)一至三單元所有重點(diǎn)句式，起到總結(jié)和再現(xiàn)的作用。

L課堂作業(yè)

一、將下列詞匯正確分類。

UKbrotherthintallmotherChinateachersisterpupil

grandfatherbigfatstudentfatherCanadaUSA

1.___________________________________________________________

2.___________________________________________________________

3.___________________________________________________________

4._

二、為下列句子選出正確的回應(yīng)語。

()1.Whereareyoufrom?

A.I'mAmy.B.I'mfromtheUK.

()2.Thisismyfriend,John.

A.Nicetomeetyou.B.I'mfromChina.

()3.Who'sthatboy?

A.Heistall.B.He'smybrother.

()4.Issheyourmother?

A.Yes,sheisateacher.B.No,sheisn't.

()5.Who'sthatwoman?

A.She'smyteacher.B.Yes,sheis.

三、閱讀以下短文，完成信息卡片。

Hello,I'mSusan.I'magirl.I'mfromAustralia.Australiaisbeautiful.I

likeit.I'mten.I'mtall.Ihavelonghair,bigeyesandasmallmouth.Mymother

isnotsotall.Shehasshorthair.Sheisateacher.Myfatheristall.Hehas

shorthair.Helikessports.Ilikesports,too.Whataboutyou?

Name:Boyorgirl:

From:

四、請介紹一下你的好朋友。

Thisismyfriend,

(HeShe)isa.(boygirl)

(HeShe)isfrom.(China,Canada,theUK...)

(HeShe)isa.(teacher,student...)

(HeShe)is.(tall,short...)

(HeShe)has.

答案：

一、1.UK,China,Canada,USA2.brother,mother,sister,grandfather,father

3.thin,tall,big,fat4.teacher,pupil,student

二、1.B2.A3.B4.A5.A

三、Name:SusanBoyorgirl:girl

From:AustraliaLike:IlikeAustralia.Ilikesports.

Looklike:I'mtall.Ihavelonghair,bigeyesandasmallmouth.

四、略

J-板書設(shè)計(jì)

Recycle1

Readaloud

QOlonghair

QObigeyes

QOasmallnose

第二課時(shí)

上課時(shí)內(nèi)容

Listenandchant;Matchandreadaloud;Lookandtick

J-課時(shí)分析

Listenandchant以小鳥和熊貓的特征為主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)了第三單元重點(diǎn)詞

匯：small,fast,fat,short,tail等。接下來的Matchandreadaloud是將動(dòng)物和

其特征連線。左邊的動(dòng)物并非展示的單詞，而是用的圖片，右邊的單詞也巧妙地

以符合其意外的“奇特”方式展示，能夠使學(xué)生一目了然地感受到形容詞的意思。

這兩個(gè)活動(dòng)都是以第三單元的重點(diǎn)知識內(nèi)容為主，主要復(fù)習(xí)第三單元中學(xué)習(xí)到的

形容詞以及如何描述動(dòng)物特征的詞匯及句式。

Lookandtick及FindSarah'sfamily是看圖閱讀活動(dòng)。學(xué)生需要觀察教材

提供的Sarah的演出照片，來完成找單詞及談?wù)撊宋锷矸莸幕顒?dòng)。此活動(dòng)以第

一二單元有關(guān)性別、身份及家庭成員稱呼的詞匯為主要內(nèi)容，在討論中復(fù)習(xí)詢問

及回答家庭成員的句式。

綜上可見，此課時(shí)主要以描述動(dòng)物特征及人物身份為中心，在教學(xué)中要組織

各種活動(dòng)，再現(xiàn)這兩部分的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠梳理、鞏固知識，并在真實(shí)的

情境中自如地應(yīng)用。

J-課時(shí)目標(biāo)

1.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀以下詞匯：boy,girl,man,woman,teacher,student,

pupil,friend,thin,fat,tall,short,long,small,big

2.能夠在真實(shí)或虛擬的情景中聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句式：Who'sthatman/

woman/boy/girl?He's/She's...It's...Ithas...

3.能夠積極參與活動(dòng)，并樂于在活動(dòng)中使用英語。

L課時(shí)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀以下詞匯：boy,girl,man,woman,teacher,student,

pupil,friend,thin,fat,tall,short,long,small,big

能夠在真實(shí)或虛擬的情景中聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句式:Who'sthatman/woman/

boy/girl?He's/She's...It's...Ithas...

2.難點(diǎn)：

能夠在真實(shí)或虛擬的情景中認(rèn)讀、表達(dá)1—3單元中關(guān)于詢問及回答人物身

份，描述動(dòng)物特征的語句。

工教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。

2.家庭成員的照片。

工教學(xué)過程

OStep1Warmup

1.播放歌曲Fatherandmothero學(xué)生先聽，再帶動(dòng)作跟唱。

Teacher:Let'slistentothesongFatherandMother.

Teacher:Nowlet'ssingittogether.Youcandosomeactions.

設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)的主要內(nèi)容之一就是描述人物的身份。以這首歌曲熱身，

可以復(fù)習(xí)舊知，為之后的活動(dòng)做好鋪墊。同時(shí)以歌曲熱身，能營造濃厚的英語學(xué)

習(xí)氛圍，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣。

OStep2Leadin

1.出示老師家人的照片，談?wù)撨@些照片，復(fù)習(xí)家庭成員類的單詞及如何詢

問及回答他人身份的句式。

Teacher:Lookatthispicture.Thisisaman.（引導(dǎo)學(xué)生說出）Who,sthis

man?He'smyfather.Let'sspellfathertogether,f-a-th-er.Isthisaman?No,

she'sawoman.Who'sthiswoman?Yes,she'smymother.Spellit,please,

m-o-th-er.Theyaremysisters.Spellit,s-i-s-t-er.（根據(jù)自己的家庭成員情況來

介紹）

設(shè)計(jì)意圖：以教師的家庭成員情況引入課程，一來復(fù)習(xí)家庭成員類單詞的認(rèn)

讀，二來復(fù)習(xí)如何詢問及回答家庭成員的身份，三與接下來討論Sarah的家庭

成員活動(dòng)緊密銜接。

OStep3Presentation

1.展示Sarah演出的照片，談?wù)撜掌?/p>

Teacher:Whatcanyouseeinthispicture?Canyouseeawoman?Who's

she?Talkaboutthepicture,please.

設(shè)計(jì)意圖：照片中既有Sarah的家人，也有Sarah的同學(xué)，所以在談?wù)摃r(shí)，

既可以詢問家庭成員，也可以詢問同學(xué)、老師之類的身份，在詢問、回答的過程

中，學(xué)生也就復(fù)習(xí)了有關(guān)如何詢問和回答陌生人身份的句式。

OStep4Practice

1.談?wù)搶W(xué)生的家人。

Teacher:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Is

yourmotherateacher?Isyourmothertall?Isyourmotherthin?

設(shè)計(jì)意圖：由談?wù)摾蠋煹募胰?，到Sarah的家人、朋友，再到學(xué)生的家人，

以家人為主線設(shè)計(jì)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生有效遷移知識。同時(shí)巧妙地將復(fù)習(xí)與練習(xí)

的主要內(nèi)容由家庭成員轉(zhuǎn)移到描述動(dòng)物或人的特征上去。

2.TPR活動(dòng)，老師發(fā)出指令，學(xué)生邊做出動(dòng)作，邊重復(fù)指令。

Teacher:Nowlet'sdoactionstogether.Listencarefullyfirst.Thendothe

correctactions.Befat,befat.Fat,fat,fat.Bethin,bethin,thin,thin,thin.Be

tall,betall,tall,tall,tall.Makeyourarmslong,long,long,long.Makeyourarms

short,short,short,short.Makeyoureyesbig,big,big,big.Makeyoureyes

small,small,small.

設(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)過兩個(gè)問答類為主的活動(dòng)之后，加入一個(gè)TPR全身反應(yīng)活

動(dòng)，能有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，讓他們放松心情，輕松投入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。同

時(shí)，這個(gè)活動(dòng)有效地復(fù)習(xí)了第三單元中出現(xiàn)的主要的形容詞。在他們邊做邊說的

過程中，既復(fù)習(xí)了單詞的讀音，又強(qiáng)化了單詞的意思。

3.展示鳥和熊貓的圖片，請學(xué)生來描述。

Teacher:What'sthis?Yes,it'sabird.Whatdoesitlooklike?Whatdoesit

have?Canyousaysomethingaboutthebird?Whataboutthisanimal?

播放韻句學(xué)生認(rèn)真傾聽內(nèi)容。

Teacher:Nowlet'slistentoachantaboutthebirdandthepanda.

談?wù)撀牭降膬?nèi)容。

Teacher:Whatdidyouhear?Thebirdis.Thepandais

Thepandahasa.

再次播放韻句，學(xué)生跟唱。

播放音樂，學(xué)生表演唱韻句。

設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)摚@樣他們就自然地使用描述動(dòng)物特征的詞

匯和句式進(jìn)行交流。之后針對韻句內(nèi)容進(jìn)行填空練習(xí)，保證他們理解了所聽到的

內(nèi)容，并進(jìn)一步熟悉、鞏固了描述動(dòng)物特征的內(nèi)容。

4.完成Matchandreadaloud的活動(dòng)。展示動(dòng)物，請學(xué)生說出其名稱，然

后選擇正確的句子來描述。

Teacher:What'sthis?Yes,it'sanelephant.Andthisisabird.It'sapig.

Thisisamonkey.Whatdotheylooklike?Lookatthesentences.Matchthem.

展示四種動(dòng)物中的一個(gè)，請學(xué)生來描述。他們可以使用剛剛連線用的句子，

也可以自己再加上些內(nèi)容進(jìn)行描述。

Teacher:Nowpleasesaysomethingabouttheelephant.Whataboutthe

bird?Doyoulikethepig?Whatdoesthemonkeyhave?

設(shè)計(jì)意圖：通過連線及介紹活動(dòng)，使學(xué)生能夠靈活地使用描述動(dòng)物特征的詞

匯和句式來完成任務(wù)，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

5.介紹自己最喜歡的動(dòng)物，描述其特征。

Teacher:What'syourfavouriteanimal?Pleaseintroduceit.

設(shè)計(jì)意圖：請學(xué)生自己介紹、描述自己最喜歡的動(dòng)物。因?yàn)橄矚g，所以他們

樂于參與、展示，樂于使用學(xué)習(xí)過的有關(guān)描述動(dòng)物特征的詞匯和名式來表達(dá)。

OStep5Summary

播放歌曲Atthezoo,學(xué)生聽、跟唱，表演唱，結(jié)束課程。

Teacher:Everyonelikesanimals.Nowlet'slistentoandsingthesongAt

theZoo.

設(shè)計(jì)意圖：以與動(dòng)物相關(guān)的歌曲結(jié)束課程，讓學(xué)生在歡快的氣氛中再次回憶

有關(guān)描述動(dòng)物特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

L課堂作業(yè)

一、下列各組中兩個(gè)單詞是否是一類？是的畫J,不是的畫X。

()1.A.fatherB.mother()2.A.thinB.nose

()3.A.teacherB.sister()4.A.boyB.man

()5.A.UKB.USA()6.A.longB.short

()7.A.manB.woman()8.A.bigB.tail

-、選出正確的一項(xiàng)。

()1.Heismy______.

A.grandmaB.grandpaC.sister

()2.Sheismy______.

A.motherB.grandfatherC.brother

()3.That___ismybrother.

A.girlB.womanC.boy

()4.Thepandaisfrom____.

A.theUKB.theUSAC.China

()5.Theelephanthasa_______nose.

A.longB.shortC.fat

三、讀一讀，選出與句子相符的圖片。

)2.1'n后、mAustralia.

A.

)mygrandmother.

)4.It'ssofat!

人立

四、讀一讀，選出正確的動(dòng)物。

()1.It'sbig.Ithasabigmouth.

()2.It'stallandthin.

()3.It'ssmall.Ithasalongtail.

()4.It'sfat.It'sblackandwhite.Ithasashorttail.

A.B.C.D.

答案：

一、1.J2.x3.x4.V5.V6.V7.V8.x

二、1.B2.A3.C4.C5.A

三、1.A2.B3.B4.A5.A

四、1.C2.A3.D4.B

J-板書設(shè)計(jì)

Recycle1

tallfat靦

short

longbig

short皿

It's!Ithas,

Who'sthat?

He/Sheis.

第三課時(shí)

J-課時(shí)內(nèi)容

Findandcircle;Singasong

J-課時(shí)分析

Findandcircle提供了一張非常有趣的，符合孩子的喜好的圖片，一個(gè)老鼠

偷了一盒罐頭，一個(gè)男孩氣憤地扔出了九支鋼筆，手里還抓著一支。在圖下方，

有一串共24個(gè)字母,學(xué)生可以從中圈出man,rat,pen,ten,can等八個(gè)單詞。

這些單詞分別包含元音字母a,e,i,主要目的是用來復(fù)習(xí)這三個(gè)字母在單詞中的

短音發(fā)音。學(xué)生需要先找出單詞，再讀一讀，這樣既保證他們能夠認(rèn)讀語音例詞，

還能復(fù)習(xí)元音字母的發(fā)音。

Singasong提供了一首歌曲，ThecatisfromtheUK,包含了兩個(gè)重點(diǎn)句

式：It'sfromtheUK.It'sfatandwhite,是第一單元和第三單元的重點(diǎn)句式。

L課時(shí)目標(biāo)

1.能夠通過學(xué)一學(xué)，圈一圈等活動(dòng)進(jìn)一步復(fù)習(xí)、了解元音字母a,e,i在單

詞中發(fā)的短音/ae//e//1/。

2.能夠根據(jù)元音字母a,e,i的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞。

3,能夠?qū)W唱歌曲ThecatisfromtheUK.

L課時(shí)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

能夠通過學(xué)一學(xué)，圈一圈等活動(dòng)進(jìn)一步復(fù)習(xí)、了解元音字母a,e,i在單詞中

發(fā)的短音/ae//e//i/。

2,難點(diǎn):

能夠根據(jù)元音字母a,e,i的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞。

L教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。

J-教學(xué)過程

OStep1Warmup

1.TPR活動(dòng):ABC字母操。帶學(xué)生以肢體語言呈現(xiàn)字母A至Z。

Teacher:Boysandgirls,let'sdosomeexercise.LetmeshowyouABC.

Dowithme,please.

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸菊n的主要內(nèi)容為字母的發(fā)音，以字母操的形式先帶學(xué)生回

憶所有的字母，為之后的復(fù)習(xí)發(fā)音做好準(zhǔn)備。同時(shí)，這種形式可以使學(xué)生充滿樂

趣和活力地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

OStep2Leadin

1.游戲：猜單詞。出示排序錯(cuò)誤的字母，請學(xué)生猜出單詞。

Teacher:Boysandgirls,I'llshowyousomeletters,pleaseguesswhat

worditis.

出示a,f,t,請學(xué)生猜出fat,出示therfa,請學(xué)生猜出father,出示mwoan,

請學(xué)生猜出woman。出示t,c,a,學(xué)生猜出cat。

設(shè)計(jì)意圖：通過猜單詞，出示一組含有元音字母a的語音例詞，為學(xué)生復(fù)習(xí)

a的發(fā)音做好準(zhǔn)備。

OStep3Presentation

1.展示Findandcircle的圖片,請學(xué)生觀察圖片，討論圖片內(nèi)容。

Teacher:Lookatthispicture.Whatcanyousay?Whataretheydoing?

What'sthat?Whatarethese?

2.出示圖片下的字母串，請學(xué)生圈出單詞，讀一讀。

Teacher:Lookattheseletters.Thereareeightwords.Canyoufindthem?

Circlethemandreadthem.

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片討論，先對一些單詞有初步的涉及，可以幫助學(xué)生更順

利地找到藏在字母串中的單詞，更順利地完成任務(wù)。圈完之后讀一讀，熟悉各單

詞的讀音，為之后的復(fù)習(xí)元音字母發(fā)音服務(wù)。

OStep4Practice

1.看口型，猜單詞。教師說出八個(gè)語音例詞中的一個(gè)，但不出聲，學(xué)生通過

觀察老師的口型，猜出單詞，并大聲讀出來。

Teacher:Boysandgirls,let'splayagameabouttheeightwords.Iwillsay

oneofthewords.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtryto

sayitloudly.

設(shè)計(jì)意圖通過觀察教師口型來猜單詞，有助于學(xué)生感受字母在單詞的發(fā)音。

2.將單詞按發(fā)音分類，請學(xué)生來說一說四個(gè)字母的發(fā)音。

Teacher:Now,let'sputthewordsinfourgroups.Pleasehaveatry.

Teacher:Lookatthesefourgroups.WhydidIdolikethis?Canyoufind?

設(shè)計(jì)意圖：先請學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，他們有可能按詞的意義或者詞

性來分類。再展示教師按元音字母發(fā)音分的類，請學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師分類的標(biāo)準(zhǔn)，從

而復(fù)習(xí)四個(gè)元音字母的發(fā)音。

3.齊唱語音韻句。以語音韻句來復(fù)習(xí)四個(gè)元音字母的發(fā)音。教師先示范，

學(xué)生再跟唱，然后學(xué)生表演唱。加手勢幫助學(xué)生鞏固發(fā)音的要領(lǐng)。

Teacher:Let'schant.Listentomefirst.

A,a,a,las//ae//?/,aisforcat.

A,a,a,/ae//ae//ae/,aisforrat.

E,e,e,/e//e/lei,eisforpen.

E,e,e,Ie//ellei,eisforten.

I,i,i,/i/,/i/,/i/.Iisforbig.

I,i,i,/i/,/i/,/i/.Iisforpig.

Teacher:Now,Let'schanttogether.

Teacher:Whowantstoshowthechant?

設(shè)計(jì)意圖：以韻句來總結(jié)、復(fù)習(xí)語音，讓學(xué)生在律動(dòng)中牢牢掌握每個(gè)元音字

母的發(fā)音。輔以手勢，可以讓學(xué)生通過肢體語言感受發(fā)音的要點(diǎn)，加深他們的記

憶。

4.尋找含有四個(gè)元音字母的其他單詞，請學(xué)生改編以上的語音韻句并展示。

Teacher:Nowpleasefindotherwords.Ithasa,eoriinit.Andthesound

isthesame.Makeanewchantwiththesenewwords.Youcandoitingroups.

設(shè)計(jì)意圖：請學(xué)生找其他的語音例詞，使學(xué)生應(yīng)用自己掌握的語音規(guī)則。改

編并展示自己的韻句，能夠使他們更加主動(dòng)、更加有興趣地完成這一任務(wù)。在玩

中唱中去使用、掌握元音字母發(fā)音規(guī)則。

5.展示加菲貓(Garfield)的照片，與學(xué)生進(jìn)行討論。

Teacher:Boysandgirls,what'sthis?Yes,it'sacat.Whatisthesoundof

a?Yes.Whatcolouristhecat?Isitfat?Whereisitfrom?Doyouknowits

name?

展示另外一只白色的胖貓的照片，與學(xué)生進(jìn)行討論。

Teacher:Lookatthisone.What'sthedifferencebetweenGarfieldandit?

Whereisitfrom?ItisfromtheUK.

播放歌曲，ThecatisfromtheUK.學(xué)生先聽，感受曲調(diào)和歌詞，再跟唱，

學(xué)唱，最后表演唱。

Teacher:Nowlet'slistentoasongaboutthiscat.Listencarefully.

Teacher:Whatdidyouhear?Readthesong,thensingafte