一年級的語文教案

第第頁一年級的語文教案一班級的語文教案1

一、教材簡析

這是一首寫小動物在夏天的情形的充斥童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。

二、學習目標

1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。

2、正確、流暢地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。

3、有觀測小動物的愛好。

三、學習重難點

1、重點：認識14個生字，會寫6個字;正確、流暢地朗讀兒歌。

2、難點：書寫“前、蟻”。

四、課時安排：2課時

第一課時

談活激趣，看圖導入

1、導入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說話。(出示文中插圖)引導同學觀測想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么?。

同學說，老師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認認它們的名字吧!

說說自己是怎么認識這些詞的，假如遇到不認識的字怎么辦呢?

2、認讀生字。

A、自主認讀。(出示全部注音的生字詞)

B、同桌溝通：請你把認識的字溝通溝通，假如同桌不認識，請你做小老師教教。

C、指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“結(jié)”讀第一聲。

D、情愿讀的小伙伴一齊讀。

3、識記生字。

A、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)

B、全班溝通：說說自己是用什么方法記生字的。

C、擺一擺。

人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

小組溝通：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網(wǎng)”不是。注：假如同學以偏旁歸類也可以。)

4、鞏固練習(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎?

指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

5、過渡：今日，我們還要通過自己的觀測，來發(fā)覺一種識字方法。

合作探究，發(fā)覺規(guī)律

1、引導發(fā)覺這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。

A、小組爭論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)覺了什么?小組里爭論爭論。

B、全班溝通。

涌現(xiàn)全部的“蟲字旁”的字，印證同學的發(fā)覺。

2、引導發(fā)覺形聲字的構(gòu)字規(guī)律

A、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)覺?

出示：蜻蝴……

蟲青蟲胡

B、小組爭論。(老師巡察，參加爭論)

C、全班溝通。

提示同學：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。

3、小結(jié)：漢字中有很多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認識許多的字。

指導書寫，掌控結(jié)構(gòu)

1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點，掌控結(jié)構(gòu)。

A、同學自主觀測這兩個字，說說有什么發(fā)覺。

B、“一看”字在、田字格中的位置，提示同學怎么樣寫才好看。

C、“再看”黑板。同生指導老師在田字格中范寫。

3、二記”。

4、“三描”、“四練”(練一個)。老師巡察，個別指導。

5、展示同學寫的字，評議。

6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。

自由練讀課文(寫字快的同學可以多讀幾次，慢的同學可少讀幾次。)

第二課時

鞏固生字

1、我會認。

A、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

B、“我說你找”。老師隨機說一個字，同學在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。

2、我會說。

A、“我和動物做伙伴”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)

你想和哪種小動物做伙伴，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物伙伴。

B、“我讓生字交伙伴”。出示全部的生字，說詞語。

C、全班溝通：你還在哪兒看到過今日學習的生字?

朗讀韻文，積累語言

1、過渡：小伙伴們真不錯，剛才學得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜愛的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……

蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學唱、生表演唱。

指導背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

鼓舞創(chuàng)新

1、激發(fā)愛好：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2、老師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

3、小組爭論。

4、全班溝通。

指導書寫

1、全班溝通，找共同點，掌控結(jié)構(gòu)。自己觀測要寫的字，說說有什么發(fā)覺?

2、出示“前”、“空”。同學說，老師范寫，同學描紅、書寫，作業(yè)展示評議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)

實踐活動

1、出示課后實踐要求。

聽，我們的學習伙伴在說什么呢?(播放錄音)

2、提出實踐要求：小伙伴是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀測你感愛好的小動物;和同學們溝通溝通。

一班級的語文教案2

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習本課生字，理解詞意。

3、了解秋天的特點，激發(fā)同學對大自然的喜愛之情。

第一課時

教學目的：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語的意思。

3、初步理清詩歌的條理，學習第一小節(jié)。

教學過程：

一、導入

看了課題，你想到了哪些詞語。

有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首特別美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。

二、整體感知，理清脈絡

1、同學自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎?

3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容?(秋天迷人的景色和豐收的景象)

主要寫了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么?那又看到了什么?

(金黃的)稻穗

(成熟的)向日葵

三、學習第一小節(jié)

1、指名朗讀

讀第一小節(jié)，你認為哪個字使整段都充斥了生命力?

2、小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?

桂花飄香，菊花盛開，空氣中充滿著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎?

因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的別出心裁。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、讀詩歌，體味詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能從字里行間體會到對秋天的喜愛和贊美之情。

教學過程：

一、導入

讓我們繼續(xù)感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美妙的秋天。

二、品詞析句

1、秋天，涼風習習，秋風到過哪些地方呢?他們在干什么呢?

秋天來到()，在那兒()。

2、秋風所到之處留下了秋的蹤跡，你能舉例說說嗎?

秋風飄到()()。

3、默讀詩歌，你最喜愛哪個地方?

說說緣由

4、溝通

秋風“打滾”、“奔跑”——秋風淘氣?！翱蓯邸薄獙η镲L的喜歡，對秋天的喜歡。

“抓一把……涂掉?！薄那镏唬諝獾姆枷?。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫成動態(tài)。

5、指導朗讀

三、理解課文意蘊

1、面對這樣漂亮的秋景，詩人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢?

讀第6小節(jié)。

你是怎么理解這兩句話。

(1)“柔韌的梳子”、“井井有條”

植物的果實成熟了，高低交織、顏色分明，讓人賞心悅目。

(2)“發(fā)亮的汗珠”、“耀眼”

豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種盼望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

(3)小結(jié)

詩人不僅贊美了秋天，更是蘊含了這樣深厚的道理。

2、讀最末一節(jié)，你讀出了什么?

“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達詩人對秋天的贊美和依戀之情。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習冊

一班級的語文教案3

教學目標

1、通過看圖、熟字比較等方法，認識8個生字和2個偏旁;會寫7個字，1個筆畫。

2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物的特點，體會四季的美妙。

教學重點

借助形聲字的特點以及熟字比較的方法識記生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

教學預備

1、生字卡片，制作多媒體課件。

2、預習生字，做字卡。

教學課時

1課時

教學過程

一、談話激趣，出示詞語。

1、老師談話：同學們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜愛哪個季節(jié)?為什么?

2、出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

二、多種方法，識記生字。

1、出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)

(1)認真觀測插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告知老師。

(2)溝通后出示詞語。(出示課件)

春風、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音“風、冬”，翹舌音“霜”。

2、說說自己最喜愛哪個景物，并說出這些景物的特點。(出示課件)

3、出示：霜和雪

(1)溝通：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)老師講解有關霜的小知識?！坝曜诸^”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)識記生字。認識部首“雨”。

(4)認真觀測，說說“雨”做部首時，在寫法上有什么改變。

(5)老師范寫生字“雪”，同學書空，并口頭說出筆順。

4、教學詞串：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄

(1)出示短語。同學借助拼音自讀。(出示課件)

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較：被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首“阝”。溝通自己積累的帶有這個部首的字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕快。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5、教學詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(出示課件)

(1)出示課文插圖，引導同學根據(jù)肯定順次觀測圖上畫了哪些景物。

(2)指導同學用自己的話溝通。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6、認真觀測，自主識記生字。

(1)認真觀測本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(2)小組內(nèi)相互溝通好方法。

三、示范指導，書寫生字。

1、指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)同學抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導，同學書空筆順，仔細練寫。

重點關注“春、冬”：兩個字的撇和捺要伸展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。

“入”的第二筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

2、同學當小老師給老師講一講每一個筆畫應當占田字格的什么位置。

3、同學完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀測每一個筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最末練習書寫。

4、老師巡察，對個別同學予以指導。

四、反復朗讀，加強鞏固。(出示課件)

1、同學組成四人學習小組，用自己喜愛的方式朗讀課文?？梢愿鶕?jù)課文順次讀，也可以打亂順次自己調(diào)整讀。

2、班內(nèi)溝通讀。

方法1：根據(jù)詞語——詞組——詞語——詞組的順次。

方法2：調(diào)整次序，如：春風——春風吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飄

3、指導同學運用多種方式讀。

4、老師總結(jié)。

一班級的語文教案4

一、教學目標：

1、通過搜集謎語，培育搜集資料的技能和習慣。

2、通過自編謎語，學習觀測與思索，抓住事物的特征。

3、在猜謎語的過程中，訓練同學清晰明白地表達自己的想法，主動與人交往合作，同時認識新字。

二、教學重難點

重點：在猜謎語的過程中，訓練同學清晰明白地表達自己的想法，主動與人交往合作，同時認識新字。

難點：清晰地表達自己猜謎時的思索過程。

三、教學過程

(一)、了解預備狀況，復習，導入本課

1、今日這節(jié)課我們開個猜謎會。小伙伴的謎語卡片預備好了嗎?檢查。

2、你們預備的是哪一方面的謎語呢?

小伙伴預備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今日我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。

3、你會猜謎了嗎?

(二)、老師示范，說說收集謎語的過程

1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。

2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點(不說出謎底)，并念出謎面。

3、在老師念謎語的過程中，你認識了幾個字?

4、同桌相互介紹謎語的收集和制作狀況。

(三)、師生對話，作猜謎示范

1、我讀你猜。老師主動溝通：走到一個同學面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧?！?/p>

2、師生對話。了解猜謎時的思索過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最末猜出。

3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時，該怎樣說。

4、老師請猜出的小伙伴在猜中者一欄中簽名，并夸獎說：“慶賀你猜