小學三年級語文(上)34單元教學設計

____“走進秋天”_單元教學設計——人教版_三__年級__上___冊第__三_單元【單元教材分析】教材內(nèi)容分析秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的快樂；有的描寫了秋天奇妙的景色。教材里到處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色調(diào)、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學中引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的奇妙，是本組教學的一個重點。其次，課文的語言生動美麗，適于朗讀的訓練，要引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的奇妙，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導語、課文，還是語文園地中的口語交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞有關秋天這個專題編排設計的，教學中要使各部分的教學相互關連，緊密協(xié)作，使本組教學形成一個有機整體。如，導語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習作提出了學習的打算。教學過程中，老師要有意識地引導學生視察秋天，畫一幅秋天的圖畫。叢書簡介《語文主題學習叢書》②之《奇趣的發(fā)覺》中《秋韻如詩》10篇（首）文章（詩），《心中的秋天》4篇文章，《斑斕秋色》9篇文章;《傾聽秋雨》5篇（首）文章（詩），共28篇（首）文章（詩）。本單元“人文性主題”是體會作者寵愛秋天的感情；“工具性主題”是感受秋天景色的美麗，學習“寫景物，抓特點”的寫作方法。單元雙線主題人文性主題——讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的奇妙。工具性主題——閱讀主題：隨著課文的學習，通過抓住關鍵詞語感悟思想內(nèi)容以及朗讀背誦等多種形式引導學生發(fā)覺秋天的美麗，感受秋天的奇妙。表達主題：用手中的筆，描繪自己心中的秋天。【單元學習目標】⒈相識12個生字，駕馭34個生字和29個詞語；⒉用一般話正確、流利、有感情地朗讀。背誦古詩和自己寵愛的部分課文；⒊學習借助注釋理解詩意，體會詩中地真情實感，激發(fā)和培育學習古詩的愛好。⒋讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣；⒌寵愛秋天，能用自己寵愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛；⒍引導學生把自己寵愛的句子抄下來，積累好詞佳句。⒎一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的奇妙。⒏仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。【單元重點難點】⒈用一般話有感情地朗讀課文；⒉借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。3.體會詩中地真情實感；4.初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。【單元“課時支配”】周課時為_8_節(jié)，兩周共計_16_節(jié)。模塊序號教學內(nèi)容所需課時第一模塊1、精讀課《古詩兩首》2、《叢書》古詩五首3課時其次模塊1、精讀課《風箏》2、《叢書》文章1篇《秋趣》2課時第三模塊1、精讀課《秋天的雨》2、《叢書》文章3篇《北大荒的秋天》《陜北八月天》《秋色如畫》2課時第四模塊1、略讀課《聽聽，秋的聲音》2、《叢書》詩歌5首：《秋姑姑》、《秋天的歌》、《聽秋天里蟋蟀的歌》、《團泊洼的秋天》、《秋天的楓樹》1課時第五模塊《叢書》群文閱讀：14篇4課時第六模塊語文園地三4課時2017—2018學年第一學期語文教師教學設計課題9.《古詩兩首》課型人文性主題努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習古詩的熱忱，重視培育學生對祖國傳統(tǒng)文化的酷愛。工具性主題閱讀主題：實行多種方法讓學生理解詩句中的詞句，綻開想象，體會詩人的思想情感，并留意引導學生在語言實踐中感悟、體驗、積累。表達主題：讓學生反復誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟，領會古詩的意境，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教學目標1..相識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦古詩。學會四步讀詩法。體會詩詞表達的情感，學習借景抒情、敘事抒情等表達方式。3.學習借助注釋理解詩意，體會詩歌情感，激發(fā)和培育學習古詩的愛好。在學習中，不僅引導學生學習學問，更留意學習方法的引領和自學實力的培育。本課以學習表達方法為核心，先初步感悟教材中兩首詩的表達方法，然后發(fā)揮叢書資源優(yōu)勢，借助叢書在自學溝通中進一步體會表達方法。同時，奇妙引領，學習運用所學表達方法，使學習扎實而富有實效。4.感情誦讀詩詞，積累詩詞名句，豐富語言積累懂得酷愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課時支配3課時教具學具PPT課件第1課時教學設計教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、溝通資料，了解背景1．學生溝通課前所查閱的資料。2．老師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自由外。一個傍晚，他外出漫步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家細致看圖，說一說你們看到了什么。二、自主學習，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、相互評議、相互指引。3．自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學習：溝通已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。三、再讀感悟，體會情感1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2．小組溝通，組內(nèi)成員相互補充。3．指名描述畫面，老師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自由外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？四、圖文結合，熟讀成誦依據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。五、指導寫字1．出示要寫的字。2．讓學生視察范字，溝通識字寫字閱歷。3．學生練習書寫生字。拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。第2課時教學設計教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一.背誦古詩，導入新課1．指名背誦《夜書所見》。2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？二.小組合作，探討自學1．依據(jù)學《夜書所見》的方法，小組探討確定本詩怎么學習。自學基本步驟：a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的懷疑。c、溝通：讀讀、說說、問問。2．學生按自己小組議定的方法自學，老師巡察指導。三.師生溝通，解決疑難1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結果。2．其他組的同學與老師參與其中，或探討解決或補充己見。四.感情朗讀，啟發(fā)想象1．指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？2．引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3．引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4．學生溝通想象的景像，并再次有感情朗讀。五.熟讀成誦，品賞文字1．自由朗讀，達以成誦。2．同桌互讀，練習背誦。六.習寫生字，當堂展評1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2．說說這些生字寫時要留意些什么。3．練寫生字，或相互評點或大堂展評。七.拓展活動1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。2．有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。八、課堂練習1．出示生字，指名組詞朗讀。2．視察生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字？3．自己練習寫生字，同桌交換，改正不足。第3課時教學設計教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、積累誦讀入情境1.(課前播放《明月千里寄相思》)聽著這纏綿的歌曲，你感受到了什么?(指生說感受)師：思鄉(xiāng)是一個永恒的話題，距今800多年前的蘇軾就曾這樣寫道——(生共讀)但愿人許久，千里共嬋娟。距今1200年前的王建這樣書寫著自己的思鄉(xiāng)情——(生共讀)今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。距今1300年前的宋之問在歸鄉(xiāng)途中發(fā)出了這樣的感嘆——(生共讀)近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。距今1600年前的沈約站在這高臺上，這樣寫道——(生共讀)高臺不行望，望遠使人愁。這些美麗的詩句中，都充溢了濃濃的思鄉(xiāng)情，上節(jié)課我們通過三個步驟(課件出示)：⑴解詩題，⑵想畫面，⑶悟情讀，初步學習了兩首古詩(課件出示兩首古詩)，體會了詩人濃濃思鄉(xiāng)情，這節(jié)課我們就一起來探討一下詩人是如何來表達自己的這種感情的。2.創(chuàng)設情境，師引讀，生誦讀《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》。(師酌情指導朗讀)二、精講點撥悟方法1.師：這兩首詩都表達了一個共同的主題——濃濃思鄉(xiāng)情，那作者是不是用相同的方式來表達的呢?生自主學習：用橫線標出引發(fā)作者思鄉(xiāng)的事物，并想一想作者分別用什么方法表達自己的思鄉(xiāng)之情的?2.同桌溝通收獲與困惑。3.班級溝通：引發(fā)作者思鄉(xiāng)情的事物分別是什么?作者是用什么方法來表達自己的思鄉(xiāng)之情的?4.小結寫法：《夜書所見》借景抒情;《九月九日憶山東兄弟》景事融情。5.師：剛才我們學習了作者通過不同方法來抒發(fā)自己的情感方法，這是讀詩的第4步——思寫法。在以后讀詩時，我們一般可以依據(jù)以下步驟來進行(課件出示)：⑴解詩題，⑵想畫面，⑶悟情讀，⑷思寫法。三、拓展誦讀學方法1.《秋分蕭瑟動客情佳節(jié)登高倍思清》這本“語文主題學習”叢書就收錄了很多贊美秋韻、思念家鄉(xiāng)的名詩名篇(課件出示《秋詩五首》單元書目)，2.時至今日，有多少漂泊他鄉(xiāng)的游子在訴說著對家鄉(xiāng)的思念。接下來，我們走進《蜀中九月》，來探尋一下他們表達思鄉(xiāng)情的方法。(1)生自讀《蜀中九月》，找出寄予作者思鄉(xiāng)情的具體事物。(2)總結寫法：作者通過寫九月登上望鄉(xiāng)臺，舉杯之際格外愁，我想北歸鴻雁為何南來抒發(fā)自己濃濃的思鄉(xiāng)之情。(3)師：你們了解這首詩的作者王勃嗎?(師介紹王勃生平)(4)詩人身處他鄉(xiāng)，卻沒有阻擋他的思鄉(xiāng)情，他把自己縷縷鄉(xiāng)愁融進了一首首小詩中，我們把這種感受放進詩中，再來讀一讀這首小詩。(男女生分角色，配樂讀《蜀中九月》)(5)嘗試練筆：你能試著仿照《蜀中九月》的句式，書寫一下對家鄉(xiāng)、對親人的思念嗎?(生練筆，并溝通練筆，課后可接著完善練筆)3.思念家鄉(xiāng)(1)剛剛我們一起學習了作者用不同的事物來表達自己情感的方法，而在我們叢書的古典詩中，詩人用到了不同種事物表達自己的思鄉(xiāng)情，在讀詩時你發(fā)覺了嗎?(2)再次默讀這幾首古體詩，用橫線畫出寄予思鄉(xiāng)情的景物。(指生讀)(3)出示詩句，引讀。當王建望著明月，不由得發(fā)出了這樣的感慨——(生齊讀)今夜月明人盡望，不知秋思落誰家而李煜看著春天勃勃生長的小草，感受的思鄉(xiāng)情像春草一樣生長更是深厚，于是寫道——(生齊讀)離恨恰如春草，更行更遠還生。秋分蕭瑟動客情佳節(jié)登高倍思清。這樣美的詩句，你能試著背下來嗎?(4)生自主背誦積累。(5)生配樂誦讀積累。今夜()，不知()。——王建《十五夜望月》離恨恰如()，更行更遠()?！铎稀肚迤綐贰废灎T()還惜別，替人垂淚()?！拍痢顿泟e》唯有()，春風()?！R知章《回鄉(xiāng)偶書二首》四、課堂延長促發(fā)展1.生談本堂課的收獲。2.在《月是家鄉(xiāng)明》的歌聲中小結：希望在同學們的心中留下一顆思鄉(xiāng)的種子——月是家鄉(xiāng)明，孩子們，無論今后走到哪里，無論何時何地，都不要遺忘生你養(yǎng)你的家鄉(xiāng)啊!讓我們再來齊讀課題——(生齊)秋分蕭瑟動客情佳節(jié)登高倍思親。板書設計教學反思2017—2018學年第一學期語文教師教學設計課題10風箏課型精讀課人文性主題讓學生感受人與自然和諧相處的奇妙意境，體會對生活的酷愛，激發(fā)課外視察自然的愛好。工具性主題閱讀主題：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏改變，并找出描寫心情的詞語和句子進行理解感悟。表達主題：引導理解孩子們的心情改變的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情改變寫具體而又具體的。教學目標1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“細心、希望、依舊”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。3.練習查閱課外資料，初步培育學生搜集整理信息的實力。4.積累課文中生動的詞語，引導學生把自己寵愛的句子抄下來。課時支配兩課時教具學具PPT第一課時教學設計教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、談話導入，揭示課題1.小摯友們，你們放過風箏嗎？那你們放風箏時的心情是怎么樣的？2.風箏給我們帶來了許很多多的快樂，那你們知道風箏的隱私嗎？老師這里有段小資料（在中國，風箏有兩千多年的歷史，最初的風箏是用木頭做的，叫木鳶（yuān），后來改用紙做，叫紙鳶。在紙鳶上裝上竹哨，風吹竹哨，便發(fā)出像古箏一樣的聲音，因此有了風箏的稱呼。山東濰（wéi）坊（fāng）是聞名的風箏之都，從1984年起先，那里每年都要舉辦一次國際風箏節(jié)。世界最大的風箏博物館也在濰坊。）孩子們先自己讀讀。你從這段資料中知道了風箏的哪些隱私呢？3.這不起眼的風箏藏著這么多隱私啊，今日，我們就來學習《風箏》，（板書：風箏）看看賈平凹先僧筆下的風箏藏著什么隱私？二、初讀課文1.自讀課文，自主識字。2.課件出示生字新詞：先讓我們認讀詞語，邊讀邊回憶當時作者的心情?！帮L箏、細心、憧憬、依舊、華蜜鳥、一緊一松、凌空飛起、翩翩起舞、愉快地喊叫、舍命地奔跑、大驚失色、千呼萬喚、沒精打采、水磨坊”（自讀、指名逐行讀，齊讀，分辨多音字，“喪”的筆畫）（自由認讀，指生認讀，全員跟讀。）3.指導寫字：重點指導“希、奔、喪”三個字。4.自由讀文：讀正確、讀流利。（做到“六不”要求：不錯讀、不加字、不丟字、不重復、不斷讀、不唱讀）三、讀文感悟（一）整體把握1.理清課文思路，課文分別寫了（）風箏、（）風箏、（）風箏。默讀課文，想想作者在做風箏、放風箏、找風箏的過程中是一種怎樣的心情，你從哪些詞句中可以體會到，畫下來并讀一讀。（學生默讀、進行標畫、練習朗讀、反饋溝通）出示相關句子。指導畫出心情改變的詞語句子。（感受心情改變的描寫是可以通過具體事例和一些動作、神態(tài)來表現(xiàn)的。）2.概括課文主要內(nèi)容。這篇課文主要寫了“我”童年時候和伙伴們一起做風箏、放風箏、找風箏的情景。（二）重點感悟1.指導學習方法①選擇“感悟點”，（重點感悟人物的心情改變）。②品詞析句、體會作者的表達方法：通過哪些詞句讓你感受到人物心情的改變的？作者采納了哪些修辭手法及表達效果？2.自讀自悟?qū)W生依據(jù)上述學習提示，進行自讀自悟。四、小組溝通。1.指導“說悟”方法：①說“感悟點”的思想內(nèi)容。②說通過哪些詞句讀懂的（品詞析句）？作者采納了哪些修辭手法及表達效果？2.學生在小組內(nèi)溝通。五、識字寫字1、出示課后橫線上要求會認的5個生字。他們都是你的摯友了嗎？誰來當小老師，教大家讀一讀。（提示：“磨坊”在本課都是多音字）2、出示課后田字格中要求會寫的12個生字。你認為哪些字最難寫，誰來幫助他？第二課時教學設計教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、復習導入1.字詞復習（認讀詞語）細心、希望、依舊、舍命、奔跑、飄舞、抖動、磨坊、大驚失色、千呼萬喚、沒精打采談話，上一節(jié)課我們初步學習了課文《風箏》，這節(jié)課我們深化研讀這篇課文——齊讀課題二、匯報溝通（一）整體回顧概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了“我”童年時候和（）一起（）、（）、（）的情景。（二）品讀重點自讀二至四自然段：感受秋天的快樂1.畫出不懂的詞語，借助工具書和上下文理解詞語。（也可用換詞理解的方法。）2.邊讀邊想你最寵愛文中哪些句子？找到句子后請劃上“﹏﹏﹏﹏”美美地多讀幾遍。3.匯報溝通4.體會、美讀重點句子。預設：1.感悟做風箏的樂趣。（1）男同學有感情地朗讀課文其次自然段，女同學傾聽，比比誰更細致。（2）通過朗讀和傾聽，你明白了什么？還有哪些不懂的地方？（3）師生合作解決下列問題：<1>“憧憬”的意思，幾個小伙伴細心地做著風箏，風箏做好以后，該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？(這就是“憧憬”)誰能用“憧憬”說一句話。<2>“依”的認讀及“依舊”的意思。(用換詞法“仍舊”，或聯(lián)系上下文理解。)<3>為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依舊快樂？(4)感情朗讀，假設你就是課文中的孩子。(指導讀出“愉快”的心情，強調(diào)“依舊”。)指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。2.感悟放風箏的樂趣。（1）輕聲讀課文，找出你最寵愛的句子。（2）哪些詞語體現(xiàn)了放風箏的動作？（托、牽、跑、叫）哪些句子最能體現(xiàn)我們當時的心情？（3）出示重點句：“風箏越飛越高，在空中翩翩飄舞著，我們愉快地叫著，在田野里舍命地奔跑?！?lt;1>你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時“愉快”的心情?(板書:舍命)<2>想象一下當時我們會喊些什么？<3>感情朗讀，讀出“愉快”的心情。指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。3.體會找風箏的心情，感悟童真童趣。（1）自由朗讀課文描寫找風箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風箏的心情。（2）學生分別找出以下三句話，老師用幻燈片出示：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們都哭了，在田野里四處找尋，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們沒精打采的坐在田埂上。（3）學生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的改變過程。（4）找出最能表現(xiàn)當時心情的詞語。（板書：大驚失色、千呼萬喚、哭、沒精打采）理解“沒精打采”（可讓學生表演），相機指導“喪”字，留意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒有一撇。（5）指名讀，老師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。（6）小組探討：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“華蜜鳥”嗎？小結：作者通過具體事例和動作、神態(tài)將自己的心情表達的淋漓盡致，讓我們感受了作者童年的快樂，這種寫法值得我們學習。三、拓展閱讀我們學完了《風箏》這篇課文，你確定還想知道秋天里還有哪些樂趣吧？叢書中的《秋趣》會告知我們的。1.出示“學習單”學習方法提示學習內(nèi)容要求整體感知悟內(nèi)容用自己寵愛的方式閱讀《叢書》文章：《秋趣》?！丁穼懥藥?，看到的秋景和感受到秋天的。表達了作者對秋天的之情。關注描寫品特點找出描寫人物心情的句段，體會這些句子的表達特點，練習有感情朗讀。2．學生匯報溝通（1）整體感知悟內(nèi)容:《》寫了帶去，看到的秋景和感受到秋天的。表達了作者對秋天的之情。（2）關注描寫品特點《秋趣》1.兒子興奮地說:“媽媽，一片片葉子就像黃蝴蝶在空中飛呢。”2.兒子迫不及待地在上面跳了起來,興奮地說：“真好玩，就像跳跳床一樣?！蔽乙舶崔嗖蛔∥淬耐?，同他一起玩了起來，葉子在我們腳旁上下翻飛，沙沙作響，好像在彈奏著一首歡快而好聽的秋之旋律。（略）2．學生匯報溝通（1）整體感知悟內(nèi)容:《》寫了帶去，看到的秋景和感受到秋天的。表達了作者對秋天的之情。（2）關注描寫品特點《秋趣》１.兒子興奮地說:“媽媽，一片片葉子就像黃蝴蝶在空中飛呢。”2.兒子迫不及待地在上面跳了起來,興奮地說：“真好玩，就像跳跳床一樣?！蔽乙舶崔嗖蛔∥淬耐?，同他一起玩了起來，葉子在我們腳旁上下翻飛，沙沙作響，好像在彈奏著一首歡快而好聽的秋之旋律。四、課堂練筆（作業(yè)）秋天里你有哪些難忘的經(jīng)驗，回想或親身體驗一次快快寫下來吧。五、課后作業(yè)1、把自己玩耍、活動時的心情告知大家，寫一寫。2、你還知道哪些描寫心情的詞語，相互溝通一下。板書設計10風箏“華蜜鳥”希望愉快特別愉快難過做放找教學反思2017—2018學年第一學期語文教師教學設計課題11.秋天的雨課型精讀課人文性主題使學生感受課文的語言美，體會秋天的美，培育酷愛大自然，酷愛生活的感情。工具性主題閱讀主題：通過抓住關鍵詞語感悟思想內(nèi)容以及朗讀背誦等多種形式引導學生感受秋天景色的美麗.表達主題：學習抓住事物的特點進行合志向象并能夠正確運用比方、擬人的修辭手法；依據(jù)課文中的寫作手法進行仿寫。教學目標1、相識8個生字，正確書寫12個生字詞語。2、正確流利有感情朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情。3、讀懂課文內(nèi)容，體會總分的結構。4、積累描寫秋天的好詞佳句。5、學習抓住事物的特點進行合志向象并能夠正確運用比方、擬人的修辭手法；依據(jù)課文中的寫作手法進行仿寫。課時支配兩課時教具學具多媒體課件第一課時教學設計教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、激趣導入1、談話落葉飄舞，滿眼金黃，果實累累……這些美麗的景象都像在訴說著一個個動人的故事。走進秋，感受它的飽滿；走進秋，傾聽它的語言；走進秋，觸摸它的豐碩；走進秋，歡呼它的絢爛。秋天是個多姿多彩又令人回味的季節(jié)，而秋的深刻更讓人牢記在心。讓我們一同走進秋天的生動吧，信任在秋日斑斕的色調(diào)里，也會留下你的蹤跡。2、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文識字1、自讀課文，把字音讀準，課文讀正確，讀流利。2.、自主識字。課件出示帶拼音的詞語。自由讀、指名讀。全員跟讀3、指導寫字：重點指導書寫左寬右窄“郵”、半包圍“扇”、上下結構“梨”三個字。4、自由讀文：讀正確、讀流利。（做到“六不”要求：不錯讀、不加字、不丟字、不重復、不斷讀、不唱讀）三、讀文感悟一整體把握：1、找各段中心句默讀課文：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?（可適當提示，課文的每個自然段里可都有一句話藏著答案呢，你能找到嗎？）課文從哪幾個方面來寫秋天的雨？老師板書：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。秋天的雨，吹起來金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首快樂的歌。小結：同學們，我們讀著讀著就成了一首小詩，這首小詩的詩句里都包含了課文每個段落的（第一句話），這種句子我們把它稱之為中心句，它通常出現(xiàn)在文章段落的開頭或者結尾，它能一下就讓讀者明白這個段落的主要內(nèi)容。指導“總——分”結構2、概括課文主要內(nèi)容。這篇課文主要描寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物打算過冬的情景。（二）重點感悟1、指導學習方法①選擇“感悟點”，（重點感悟其次段）。感悟思想內(nèi)容：主要寫了什么內(nèi)容？②品詞析句、體會作者的表達方法：通過哪些詞句讀懂的？作者采納了哪些修辭手法及表達效果？2、自讀自悟?qū)W生依據(jù)上述學習提示，進行自讀自悟。四、小組溝通。1、指導“說悟”方法：①說“感悟點”的思想內(nèi)容。②說通過哪些詞句讀懂的（品詞析句）？作者采納了哪些修辭手法及表達效果？2、學生在小組內(nèi)溝通。第二課時教學設計教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、復習導入1、字詞復習（認讀詞語）鑰匙趁你沒留意柿子菠蘿喇叭銜來樹枝衣裳2、談話，上一節(jié)課我們初步學習了課文《秋天的雨》，這節(jié)課我們深化研讀這篇課文——齊讀課題二、匯報溝通（一）整體回顧概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要描寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物打算過冬的情景。（二）品讀重點默讀其次自然段：感悟秋的色調(diào)1、畫出表示顏色的詞語2、邊讀邊想你最寵愛秋雨姑娘把顏色送給了誰？找到句子后請劃上“﹏﹏﹏﹏”美美地多讀幾遍。3、匯報溝通黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色潔白色我來說一說：黃色：（銀杏樹）；紅色：（楓樹）金色：（田野）橙紅色：（果樹）；紫紅色、淡黃色、潔白色：（菊花）老師小結：孩子們，這么豐富的顏色交織在一起，美不勝收，用書中一個詞表示，那就是？（——五彩繽紛）。其實生活中還有很多表示顏色豐富的詞語，你知道嗎？我們從顏色這個大主題引申出了這么多表示顏色的詞語，其實課文就是在靜靜地告知大家，擅長積累的孩子才會有更多的收獲。詞語積累：五彩繽紛、五彩繽紛、五花八門、絢麗多彩、色調(diào)斑斕4、體會、美讀重點句子。a.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。b.它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。c.橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！小結：這一段寫秋天顏色的特點，作者抓住了秋天顏色的特點，用精確生動的語言進行了描寫，這種寫法值得我們學習。5、我會仿寫秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪得如此美麗。在你的眼中，它確定還會把這些顏料撒向更多的地方，呈現(xiàn)出更動人的畫面。那么，綻開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？秋天的雨把（紫）色給了（葡萄），（一串串葡萄）像（瑪瑙）一樣金黃色是給田野的，看，（田野）像金色的（海洋）。三、拓展閱讀我們學完了《秋天的雨》這篇課文，那么想不想聽聽秋的聲音？想不想聽聽黃葉道別大樹的話音？想不想聽聽蟋蟀與夏天告辭的歌韻？那么我們來讀讀略讀課文《聽聽，秋的聲音》？1、詩中寫了秋天里的哪些聲音？從中你感受到了什么？2、發(fā)揮你的想象，寫一寫你聽到的“秋的聲音”吧。四、主題閱讀我們學完了《秋天的雨》這篇課文，你確定還想知道秋天里還有哪些顏色吧？《北大荒的秋天》、《陜北八月天》、《秋色如畫》這三篇《叢書》文章會告知我們的。1、出示“學習單”學習方法提示學習內(nèi)容要求整體感知悟內(nèi)容用自己寵愛的方式閱讀三篇《叢書》文章：《北大荒的秋天》、《陜北八月天》、《秋色如畫》?！丁吠ㄟ^描寫等景物特點，表達了作者的思想感情。關注描寫品特點找出描寫秋天顏色的段落，體會這些顏色的特點，練習有感情朗讀。2．學生匯報溝通（1）體感知悟內(nèi)容:a.《北大荒的秋天》通過描寫天空、小河、原野等景物特點，表達了作者寵愛北大荒的秋天的思想感情。b.《陜北八月天》通過描寫各種植物的景物特點，表達了作者寵愛陜北八月天的思想感情。c.《秋色如畫》通過描寫云朵、楓葉、菊花、天空、各種植物等景物特點，表達了作者寵愛秋天的思想感情。（2）關注描寫品特點a.《北大荒的秋天》天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)瞬間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。挺立的高梁揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心地給燃燒起來了。b.《陜北八月天》現(xiàn)在，面對八月的高原，糜谷是黃燦燦的，高梁是紅彤彤的，蕎麥是粉楚楚的，棉花是白生生的，綠豆莢是綠油油的，白菜是綠瑩瑩的，玉米亮開自己金黃的膚色，烤煙袒露出它青油油的胸脯……五彩斑斕的秋色錯落有致地塞滿溝溝壑壑，山山洼洼，川川畔畔。c.《秋色如畫》全篇五、總結全文六、課堂練筆（作業(yè)）秋天還有哪些顏色，視察秋天里的一處景物進行描寫。七;作業(yè)布置：1．抄寫本課的生字新詞。2．選擇你寵愛的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己寵愛的詞句。3．用你手中的畫筆為你寵愛的課文內(nèi)容設計一幅圖畫。板書設計給顏色秋天的雨藏氣味豐收傳信息快樂教學反思2017—2018學年第一學期語文教師教學設計課題12聽聽，秋的聲音課型略讀課人文性主題引導學生從多角度描寫秋天，感受秋天的美。工具性主題閱讀主題：感情朗讀課文，感受從從秋天的聲音中體會秋天的美。表達主題：仿照詩歌的形式，學習續(xù)寫詩歌的方法。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的奇妙。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩歌。課時支配1課時教具學具PPT課件第1課時教學設計教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、創(chuàng)設情境，導入師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著打算過冬的糧食）秋天到了————我們用一個詞來形容秋天：可以說（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼快的，碩果累累的，奇妙的，美麗的）“秋天不僅有豐富的色調(diào)，還有奇妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到很多奇妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學生讀課題，要求讀得美一點。二、初步整體感知課文。1、范讀。2、自讀課文，讀準字音，讀通句子。3、指名朗讀，學生評價、正音三、品讀想象，溝通體會。1、自由讀1~3節(jié)。思索：詩人聽到了秋天什么聲音？2、溝通、小結。3、開展想象活動，出示課件：大樹抖拌手臂，“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉說：“------------------------------------------------------------------------------------------?！斌罢駝映岚?，“蛐蛐”，是和陽臺告辭的歌韻，蟋蟀說：“---------------------------------------。”?！币慌排糯笱阕飞习自?，撒下一陣暖暖的吩咐：“——————————————————-?！彼?、學生依據(jù)以上的學習方法小組學習4~6節(jié)自由讀4~6節(jié)。小組內(nèi)依據(jù)1~3節(jié)的學習方法學習4~6節(jié)五、溝通匯報1.全班溝通，生相互評價2.老師評價，總結六、朗讀全詩，并指導有感地讀。1.演讀開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！斌罢駝映岚?，“口瞿口瞿”，是和陽臺告辭的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到暖和的家里去了。”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐：“再見了摯友，你可要留意身體哦”一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了?！?。

[朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生寵愛哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。]2．美讀。過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么奇妙啊，讓我們把這奇妙的一切讀出來吧！老師播放音樂，學生配音試讀。師：誰有自信能讀出秋天的奇妙。七、想像創(chuàng)作。（1）引導：秋的聲音令人暇想，令人沉醉，我們也來仿照課文其次、三節(jié)，也來作一節(jié)詩。（2）以小組為單位進行。老師巡察指導。（3）溝通、修改。八、作業(yè)朗讀并試背課文。九、板書設計：聽聽，秋的聲音黃葉→落地蟋蟀→冬眠大雁→南飛十、拓展閱讀叢書《秋姑姑》出示“自讀提示”用自己寵愛的方式閱讀叢書文章《秋姑姑》從哪些地方描寫了秋姑姑的樣子？把相關的語句畫下來，讀一讀。學生匯報溝通。教學反思2017—2018學年第一學期語文教師教學設計課題第三單元：群文閱讀課群文共賞（叢書剩余的17篇）課型閱讀課時支配4課時教具學具PPT課件第1課時秋韻如詩教學內(nèi)容：留住秋天》《秋姑姑》《秋天.秋天》教學目標1.學習作者的寫作方法。2.感受秋天的奇妙。3.運用默讀法閱讀。修改建議教學環(huán)節(jié)師生活動教學程序教一、導入我們學習了三單元課文，知道單元主題是（），想想每篇課文讓你感受到秋天的美麗（），這幾篇文章作者共用（）方法寫的。這節(jié)課我們再讀幾篇寫秋天美麗的文章，接著體會作者對秋天奇妙生活的憧憬。二、新授讀叢書中這幾篇文章，思索：1. 文章主要寫了什么？2. 畫出描寫秋天美麗的的句子，在旁邊簡潔注明體會。3. 匯報溝通。三、 精彩賞析1. 這幾篇文章最讓你寵愛的是哪一篇？請你舉薦給大家好嗎？2. 學生溝通。其次課時心中的秋天教學內(nèi)容《柿園》《秋趣》《金黃的葉子》《秋日里的遐想無限》教學目標1. 通過對秋天景色的描寫，能夠借景抒情，表達對大自然的酷愛。2. 結合具體段落或句子，感悟作者是如何表達情感的。找共性，找不同。教學環(huán)節(jié)師生活動教學程序一、導語激情看到課題“心中的秋天”，你猜猜這組文章會寫什么？二、新授1. 看書目，從最想讀的文章起先讀。2. 想一想，作者都是通過什么事物或景物寫秋天的美麗。2.歸納總結：都是寫秋天的美麗，卻是從不同角度。3.自讀歸類：寫事：《柿園》《秋趣》、寫景：《金黃的葉子》《秋日里遐想無限》4.溝通感悟哪一個段落，哪一句話讓你感受最深，請你與大家共享一下。（結合具體段落談感悟，談談作者是怎樣借景抒情、借物抒情的。）三、延長拓展1.填詩：秋天是……例：秋天是一幅多姿多彩的畫。秋天是________________________2.過渡：不同的作家，他們的生活經(jīng)驗不同，他們對秋天有著不同的感悟，他們想要表達的感情不同，所以會結合不同的事物、景物，從不同的角度寫秋天。那么你所看到的秋天是什么樣子的，說到秋天，你腦海中出現(xiàn)的第一幅畫面是什么？第三課時斑斕秋色教學內(nèi)容：《秋雨》《三峽之秋》《菊》《秋色如畫》《楓葉如丹》《風沙中的小野菊》教學目標：1.感受秋天的美麗。2.體會作者表達的思想感情。3.培育學生良好的閱讀習慣。教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、談話導入現(xiàn)在正是金秋季節(jié)，我們已經(jīng)看到了她繽紛的色調(diào)，聽見了她奇妙的聲音，共享了她帶給我們的快樂。讓我們隨著課文的學習，進一步發(fā)覺她的美麗，感受她的奇妙，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天。二、主題回顧秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。讓我們“走進秋天，感受秋天”三、學習《風沙中的小野菊》1. 作者寫了小野菊的哪些特點。教給學生新的表達方法：抓住事物的最突出的特征來概括2. 學生閱讀，匯報。提出新的學習要求：（1）學習作者的寫作方法。（2）文中誰給你留下了深刻的印象？為什么？3.總結學法4.依據(jù)這種方法學習后面四篇文章。匯報溝通。秋天真美麗？再把描寫最精彩的句子找出來，讀一讀，體會一下表達的效果。第四課時傾聽秋雨教學內(nèi)容：《秋天的歌》《聽秋天里蟋蟀的歌》《團泊洼的秋天》《秋天的楓樹》《三片紅色的落葉》教學目標：1. 依據(jù)課文內(nèi)容，體會大自然的美麗，初步領悟作者運用豐富的聯(lián)想來表達思想感情的方法。2. 積累好詞佳句，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣。教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、復習導入師：同學們，本單元的學習就立刻要結束了?；仡櫼幌挛覀冇檬裁捶椒▽W習的？二、依法讀《秋天的歌》《聽秋天里蟋蟀的歌》《團泊洼的秋天》《秋天的楓樹》《三片紅色的落葉》1．默讀課文《秋天的歌》，畫出文中美麗的句子。2.匯報溝通3.熟讀課文，想想課文的哪些內(nèi)容讓你感受到秋天的美麗了。美美的讀一讀美麗的段落。板書設計群文閱讀走進秋天寫作方法不同表達好詞佳句2017—2018學年第一學期語文教師教學設計課題語文園地三課型綜合課教學目標1、能有條理地說說自己在金秋季節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感愛好的事。2、能把自己的快樂心情表達清晰，最好能使聽的人受到感染。課時支配4課時教具學具1、老師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。2、音樂《摘果子》。第1課時教學設計教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感1、語言引述：同學們，這段時間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，傾聽了奇妙的秋天的聲音，還體驗到了秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學校還開展了許很多多的活動，還記得有哪些嗎？學生涌躍發(fā)言，老師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風箏、秋游、野炊……）2、

明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）二、拓展思路，綻開話題。1、秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？（老師引導，并補充，適時張貼一些圖片。）板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀2、老師示范說。要求學生細致傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學習的地方，或有哪些須要補充提問等。3、

學生評價老師的說話。老師相機板書：說：（1）聲音宏亮；（2）事情完整通順；（3）有感情，說出了自己的快樂；（4）生動好玩，運用了好詞好句。4、

老師評價學生。聽：（1）細致傾聽；（2）能剛好補充、提問。三、合作溝通，生生互動1、老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說、聽”的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。2、

分組溝通。（播放《摘果子》的旋律）（1）按不同的愛好，自由組合成小組，輪番講解并描述。（2）按評價要求評出代表參與課堂展示。3、

全班溝通，講評結合?，F(xiàn)在，將你的快樂與全班同學共享一下吧！四、總結談話，延長擴展秋天是甜蜜的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅奇妙快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！第2課時習作《我愛秋天》教學設計教學目標1、選一幅或畫一幅秋天的畫，先跟同學說說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的或畫的畫。留意用上平常積累的詞句。寫好后讀給同桌聽，依據(jù)他的看法細致修改，再把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。2、再次感受秋天的奇妙，

重視培育學生的習作愛好，使學生樂于表達。教學重點難點1、如何抓住秋天景物的特點，把畫面描述完整、清晰。并依據(jù)確定依次具體描寫秋天的景物一至三處，寫成片段。2、

敏捷運用平常積累的好詞好句由片段到篇章，完成整篇寫秋天景物的作文的習作。教學打算1、學生找秋天。2、課件 教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、畫秋天1、創(chuàng)設情境導入：小摯友，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受嬉戲的快樂。這么奇妙的秋天，想不想將她留?。坷蠋熃棠銈円粋€好方法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中奇妙的秋天吧！2、播放課件，讓學生邊聽邊畫。老師巡察，指導并發(fā)覺有創(chuàng)意的圖畫。二、說秋天1、小摯友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？（小組溝通，怎么想的就怎么說。）2、集體溝通。（1）誰情愿到講臺上來展示下自己的風采？（激勵學生大膽表達，愛惜他們的熱忱、沖動和愿望。）老師賜予確定、激勵。如：“蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”這位同學真聰慧，能敏捷運用課文中的好詞好句。（板書：用上平常積累的好詞好句）“紅紅的柿子像一個個紅燈籠?！北确骄溆玫谜婧?。（板書：比方）“小青蛙大聲說：‘我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好?！毕胂笳尕S富。（板書：擬人）（2）點將。（將巡察中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）特色一：景物層次分明指導依據(jù)確定的依次說。（板書：景物按確定的依次）特色二：有小動物的活動。指導可以寫秋天里小動物。（板書：動物）特色三：有人物活動。指導可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）三、賞秋天范文朗讀《我愛秋天》四、寫秋天。1、習作導入、明確要求：這么美的畫，還應配上美麗的解說詞才行。把你們剛才的所見所聞所感，再綜合老師提出的要求，將這奇妙的秋天寫下來吧！2、起先習作。學生依據(jù)要求，結合自己的畫起先進行寫作，老師巡回指導。板書設計我愛秋天第3課時作文講評教學設計教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、特性展示臺1．發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。2．學生自主上臺展示本次習作中的“亮點”──自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺在黑板上寫。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。二、老師做小結1．從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的狀況。2．提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。3．學生修改，老師巡察指導中差生。三．個人再修改1、同桌溝通。一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并相互提出看法。2、修改。第四課時我的發(fā)覺、日積月累、趣味語文教學設計教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、導語同學們，漢語的構詞方式特別奇異。這節(jié)課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看你能發(fā)覺什么？二、我的發(fā)覺1、（出示課件：“黃色”“綠色”兩組詞）男女生挑戰(zhàn)讀，看誰最先有所發(fā)覺？2、溝通發(fā)覺。（出示課件：“黃色”一組詞是由“事物十顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞是在“綠”前面加表示也是深淺的詞。）3、詞語擴展。（1）你們能依據(jù)構詞方式給他們擴詞嗎？（2）（出示課件：“紅色”“藍色”兩組詞）自讀“紅色”和“藍色”兩組詞語，這兩組詞語在構詞上各有什么特點？（3）四人小組賽擴詞，看誰擴詞多？（4）除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累嗎？三、日積月累1、我國的語言文字特別豐富，有時候人們經(jīng)常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中，用來表達確定的思想感情。我們一起來看看對子歌。（課件出示:對子歌）（1）自讀、男女生讀、齊讀。哪些詞語是相對的？你們讀后有什么感受？會背了嗎？（2）你們能自己編類似的對子嗎？（3）小組溝通自己編的對子，并評一評，看誰編得好？小組代表匯報。2、我會填（1）（出示課件：“我會填”的練習內(nèi)容）自讀思索：你知道要求我們補充表示什么的詞嗎？（2）誰來填？匆忙地（離開）愉快地（唱歌）靜靜地（說話）舍命地（工作）輕輕地（飄落）新奇地（盯著）甜甜地（笑了）細致地（思索）（3）齊讀。四、趣味語文1、（課件出示：繞口令）現(xiàn)在我們來開展一次繞口令競賽，看誰的口令繞得最準、最快？2、自由讀，同時綻開想象，感受文中奇妙的景象。3、能加快速度讀準讀通它嗎？再指導背誦。4、小組自由讀，小組代表賽讀，全班評。5、課余搜集繞口令，進行溝通。五．課后總結六、課件出示作業(yè)：收集對子、繞口令，與好摯友溝通。板書設計語文園地三我的發(fā)覺顏色詞日積月累對對子我會填填動詞趣味語文繞口令教學反思_“無窮的奇異”_單元教學設計——人教版_三_年級_上_冊第_四_單元【單元教材分析】1.教材內(nèi)容分析鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇妙的飛行本事，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣奇妙找到丟失的駱駝，這是多么好玩的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對植物好玩視察和發(fā)覺；有的講對動物的細心視察和試驗；有的講在玩耍中對物品的視察與發(fā)覺。課文滲透了在視察中要專心思索、勤于動手，才能有所發(fā)覺的意識。全組緊扣細心視察這個專題，共編排了三篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。通過本組教學，初步培育學生科學的思想方法和學會正確的視察方法。本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心視察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心視察，在《花鐘》后又引導學生去視察四周的花和其他事物，還建議寫視察日記。在《玩出了名堂》后支配小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學生說說最近視察了什么，有哪些新的發(fā)覺。“習作”則讓學生寫一則視察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導學生去搜集和閱讀更多的視察與發(fā)覺的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、溝通。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，親密協(xié)作的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。2.叢書簡介《語文主題學習叢書》：《植物中的鬧鐘》、《變色龍》、《生活中的小發(fā)覺》、《墻壁冒汗了》、《達爾文和變色花》、《鹽又回來了》、《會行走的植物》《在牛肚子里旅行》《動物奇妙的生物鐘》等10篇。3.單元雙線主題人文性主題——通過學習課文，去細心感受大自然的美，去專心發(fā)覺大自然的無窮奇異。工具性主題——閱讀主題：有感情朗讀課文，理解課文，抓住重點詞句，引導學生積累語言，了解作者是如何發(fā)覺大自然的隱私的。表達主題：專心視察四周的花和其他事物寫寫視察日記?！締卧獙W習目標】1．學會本單元31個生字，要求會認讀；會寫本單元40個生字，要求會寫會運用；駕馭由生字組成的詞語。2．在老師的引導下理解四篇課文的主要內(nèi)容，領悟細心視察對生活的重要影響。3．培育學生的朗讀水平，讀出句子所表達的意思。4．積累本單元的好詞佳句，寫在讀書筆記上，為后面的寫作打下語言基礎。5．運用在課文學到的寫作方法和積累到的語言寫一篇視察日記，看誰在視察中有新的發(fā)覺。6．通過語文實踐活動培育學生的視察實力、口頭語言表達實力，養(yǎng)成擅長細心視察的好習慣。7．通過整本書閱讀和溝通，拓展學生的學問面，在讀書與溝通中體會細心視察的樂趣。【單元重點難點】１、重點：駕馭生字新詞，引導學生養(yǎng)成留心視察四周事物的習慣。２、難點：讓學生理解視察的意義，并養(yǎng)成視察四周事物的習慣?！締卧罢n時支配”】15時周課時為7.5，兩周共計__15_節(jié)。模塊序號教學內(nèi)容所需課時第一模塊1、精讀課《花鐘》2、《叢書》文章1篇《植物中的鬧鐘》2課時其次模塊1、精讀課《蜜蜂》2、《叢書》文章1篇《變色龍》2課時第三模塊1、精讀課《玩出了名堂》2、《叢書》文章2篇《生活中的小發(fā)覺》和《墻壁冒汗了》2課時第四模塊1、略讀課《找駱駝》2、《叢書》2篇：《達爾文和變色花》、《鹽又回來了》1時第五模塊《叢書》群文閱讀：10篇4課時第六模塊語文園地三4課時2017—2018學年第一學期語文教師教學設計課題13《花鐘》課型人文性主題激發(fā)視察的愛好，初步培育學生留心視察四周事物和細致思索的習慣。工具性主題閱讀主題：能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。表達主題：運用在課文學到的“歸納現(xiàn)象——揭示緣由——實際運用”這種寫作方法和積累到的語言寫一篇視察日記，看誰在視察中有新的發(fā)覺。教學目標1.相識8個生字，正確書寫14個生字。正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。2.正確流利有感情朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。3.讀懂課文內(nèi)容，初步培育學生留心視察四周事物的習慣。4、學習運用多樣的句式表達。了解民族小學生華蜜的學習生活，體會課文表達的驕傲和贊美之情，并受到民族團結的教化。5.抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。課時支配2課時教具學具PPT課件第1課時教學設計教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、創(chuàng)設情境導入新課。1、同學們，你們寵愛鮮花嗎？（學生溝通自己知道的和寵愛的花）2、今日我們一起走入花的世界，去領會一下鮮花的美麗與奇妙吧！（課件出示色調(diào)明麗的花朵，并配樂。）3、能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美。）老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。（課件出示詞語）4、這些鮮花爭奇斗艷、芳香迷人除了可以欣賞，帶給我們美的享受，還隱藏著很多的奇異呢！今日，我們就一起到課文中去一探原委。（板書課題13、花鐘）二、自主朗讀整體感悟1、自主讀文要求：讀準字音，讀通課文，寵愛的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中美麗的詞語。2、開火車認讀本文生字、生詞（課件）3、哪些詞語是寫花的，并有選擇地理解詞語。4、什么叫“花鐘”。5、介紹出名的花鐘（課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并簡介）。6、“花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。）三、入情入境深化品嘗1、美麗的“花鐘”上究竟是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。2、溝通3、這些花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來讀一讀(生邊回答師邊展示課件資料)4、為什么有的時間后面要用上“左右”這個詞語呢？（作者用詞特別的精確，這是些表意較模糊的詞語，運用這些詞語也是一種精確的表達。和“大致”的用法一樣）5、月光花、夜來香、曇花開放的時間是放在什么地方寫？為什么要這樣寫？（寫法有改變，不單調(diào)）6、比較閱讀(課件)，說感受（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放??）7、課文中是怎么說花兒開放的？這兩組句子有什么不同？（播放各種花開放的視頻，化抽象為具體）隨文理解“綻開、怒放”等詞語意思8、指導朗讀，并試著背一背四、初讀感悟1.學生自由讀課文，出示自讀要求：①讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。②遇到不相識的字，不理解的詞語，做上記號。2.學習生字，新詞。重點指導讀準“胸脯、白樺樹、漫步、宛轉(zhuǎn)、面包渣、誠懇”，。3.指名逐段讀課文，檢查自讀狀況，師適時指導。4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，相互評價，幫助。5.分角色朗讀課文。6.理清文章脈絡。7．溝通總結：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？（師依據(jù)生的回答歸納板書）：①不同的花開放的時間是不同的。②不同植物開花時間不同的緣由。③植物學家修建“花鐘”，做法很奇異。五、重點感悟1、指導學習方法讀第一二自然段說說文中寫了哪幾種花。讀一讀描寫這些花的句子，你發(fā)覺了一個什么好玩的現(xiàn)象。省略號告知我們什么？你還搜集了哪些花也會在整點開放呀？思索：不同的植物為什么開花的時間不同呢？2、自讀自悟?qū)W生依據(jù)上述學習提示，進行自讀自悟。六、小組溝通。1、指導“說悟”方法：①說文中寫了那幾種花。②說通過哪些詞句感受到了好玩（品詞析句）？你還搜集了哪些花也會在整點開放呀？用句式_____點，______花________。說一說。思索：不同的植物為什么開花的時間不同呢？2、學生在小組內(nèi)溝通。七、學習生字，指導書寫。指導寫字：重點指導書寫左窄右寬“濕，嬌”、左右寬窄差不多“醒，致”師重點強調(diào)：①簡潔讀錯的字：嫩、致、燥②簡潔寫錯的字：醒、播、吻。第2課時教學設計教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、復習導入1、字詞復習（認讀詞語）“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、吻合、花圃、欣然怒放”2、談話，通過上節(jié)課的學習我們知道了，文中的“花鐘”是一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”.文中寫了哪些不同時間開放的花，我們接著走進課文。二、匯報溝通1．讀第一自然段，說說文中寫了哪幾種花2．讀一讀描寫這些花的句子，你發(fā)覺了一個什么好玩的現(xiàn)象。出示填一填：牽?；ù灯鹆俗仙男±人N薇_________________睡蓮__________________萬瘦菊________________煙草花________________月光________________曇花_________________3．小組溝通：（1）把這些句子換成：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開花了；七點，睡蓮開花了；表達效果怎樣？（2）把你最寵愛的句子讀一讀，感悟它的美。4出示圖片及花名：矮牽牛、大波斯菊、紫茉莉、萬壽菊。練一練：仿照課文的表達方法，說說這些花開放的樣子。在小組里溝通。5.省略號告知我們什么？你還搜集了哪些花也會在整點開放呀？用句式_____點，______花________。說一說。6、感情朗讀第一段。6.學習課文其次自然段，揭示緣由細讀課文，思索：不同的植物為什么開花的時間不同呢？小組溝通7.揭示緣由：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著親密的聯(lián)系。8、默讀課文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？9指名讀出對修建奇異花鐘的贊美。你從這位植物學家身上學到了什么？依據(jù)匯報板書：留心四周事物，細致視察和思索三、拓展閱讀我們學完了《花鐘》這篇課文，你確定還想知道植物中有哪些鬧鐘吧？《植物的鬧鐘》、會告知我們的。1、出示“學習單”向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時候開放的？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。（課件出示表格）花的名稱

開放時間

2．學生匯報溝通四、總結作業(yè)1、通過這兩節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間親密相關。正是因為擅長留心視察身邊的事物，細致思索，植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很好玩。在日常生活中，只要你留心視察身邊的事物，細致思索，做生活的有心人，你也會有很多發(fā)覺。2、作業(yè)：視察你最感愛好、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。板書設計不同時間開放左右用詞精確花不同時間開放左右鐘緣由創(chuàng)建教學反思2017—2018學年第一學期語文教師教學設計課題14蜜蜂課型精讀課人文性主題學習法布爾的視察發(fā)覺和探究精神，以及嚴謹?shù)目茖W看法和求實的科學作風。工具性主題閱讀主題：有感情朗讀課文，理解課文，抓住重點詞句，引導學生積累語言。表達主題：學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習運用多樣的句式表達，培育學生語言表達實力的有效方法。教學目標1.相識10個生字，正確書寫14個生字詞語正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證明”等詞語。2.學習法布爾的視察發(fā)覺和探究精神，以及嚴謹?shù)目茖W看法和求實的科學作風。3.積累語言課時支配2課時教具學具PPT課件第1課時教學設計教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、回憶舊知，導入新課1、談話同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？今日我們學習的《蜜蜂》是法國聞名科學家，科普作家法布爾寫的。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？請同學們把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。同學們查到了這么多關于蜜蜂的資料，今日，讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，法布爾做的這是個怎樣的試驗？同時也看看試驗的結果怎樣的？2、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，了解試驗過程。1、自讀課文，自主識字。2、課件出示生字新詞：試驗概括精確無誤推想超常（自由認讀，指生認讀，全員跟讀。）3、指導寫字：重點指導書寫左寬右窄“概”“減”、半包圍“途”、上下結構“袋”四個字。4、自由讀文：讀正確、讀流利。（做到“六不”要求：不錯讀、不加字、不丟字、不重復、不斷讀、不唱讀）5、學生匯報讀（逐段），并指導練讀：讀通讀熟。6、學生自由讀課文，說說課文講了作者做了一項什么試驗？(先用書中的話，再用自己的話來說。)7、讀課文，說說是什么緣由讓作者想到做這樣的試驗呢？8、聯(lián)系實際說說當你聽到一些話或事時，你是很快就信任，還是會表示懷疑，會像作者一樣去找尋真相嗎？三、練習1、學生練習抄寫生字。2、熟讀課文。第2課時教學設計教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、復習導入1、字詞復習（認讀詞語）試驗紙袋飛散幾乎遙遠沿途飛散推想記憶力精確無誤確的確實2、談話，通過上節(jié)課的學習我們知道法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的實力做了一個試驗，今日我們再來看看他是怎樣做試驗的？這節(jié)課我們深化研讀這篇課文——齊讀課題二、匯報溝通（一）整體回顧，概括課文主要內(nèi)容：課文主要寫了法布爾為求證蜜蜂能否辨別方向而進行試驗的過程。（二）品讀重點讀第一自然段：作者提出的疑問是什么？細讀其次—五段為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的實力，作者是怎樣做的？通過哪些詞句可以體會作者嚴謹?shù)目茖W精神。1.試驗都有哪些環(huán)節(jié)？2.畫出自己感愛好的的句子或段落，細細品嘗，有感情地多讀幾遍，看你能感受到什么？（先小組溝通，再集體展示）我來說一說：第1自然段。填空：:為了證明蜜蜂（

），無論（

），它總（

），所以我（

）。3.我來說一說：試驗環(huán)節(jié);首先在我家花園里捉了一些蜜蜂，放在紙袋里，接著我在它們身上做了記號，我叫小女兒在旁邊等，最終自己帶著蜜蜂走了倆公里，把它們放了出來。試驗結果;二十只蜜蜂有十七只回來了。試驗結論;蜜蜂考的不是超常的記憶力，而是一種無法說明的本能。4.你對蜜蜂還有那些了解？四人小組合作溝通。5.老師小結;文中的法布爾從小小的蜜蜂身上發(fā)覺了戴主任的奇異，所以我也要像他一樣，（擅長視察，勤于動腦動手，做一個生活中的有心人。）三、拓展閱讀我們學完了《蜜蜂》這篇課文，你確定想知道其他昆蟲的狀況吧？《變色龍》這篇文章會告知我的。1、出示“學習單”學習方法提示 學習內(nèi)容要求整體感知悟內(nèi)容用自己寵愛的方式閱讀《叢書》文章：《變色龍》通過描寫-------------------------------------------，表達了作者-------------------------------------的思想感情。2.變色龍是什么樣子？它是怎么變色的？3.學生匯報溝通四.好書舉薦：法布爾的《昆蟲記》五.課堂練筆（作業(yè)）用“首先，接著，然后，最終”這些表示依次的詞，把自己做的一件事，有條理地寫下來。2017—2018學年第一學期語文教師教學設計課題15、玩出了名堂課型精讀人文性主題這篇課文緊扣視察的專題，目的是啟發(fā)學生在平常的玩耍、嬉戲中，如能細心視察，養(yǎng)成留心視察的習慣，就會有所發(fā)覺，從而激發(fā)學生的視察愛好，培育視察事物的習慣。工具性主題閱讀主題：圍繞“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”這個問題來學習課文，讓學生抓住課文的三、四、五自然段重點來讀。引導學生積累語言。表達主題：通過學習文本所受到的啟發(fā)和收獲，趁熱打鐵，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要激勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，可當成小練筆寫，不要拔高要求。教學目標1．鞏固識字。正確讀出“名堂、奢侈、鏡片、看管、定時、悠閑、放大鏡、微小、閱讀、隨意、調(diào)整、簡潔、顯微鏡、擠來擠去、微生物、探望、玩具”等詞語。2．正確流暢地朗讀課文。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣獨創(chuàng)顯微鏡和發(fā)覺微生物的，激發(fā)學生的視察實力和創(chuàng)建實力。4.學會圍繞一件事或一個事物來寫一段話，突出中心。課時支配2課時教具學具PPT課件第1課時教學設計教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、談話導入新課1.同學們，你們愛玩嗎？今日我們學習朱長超寫的一個與玩有關的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？2.帶著這些疑問我們走進課文。二、初讀課文1、自讀課文，自主識字。2、課件出示生字新詞：（自由認讀，指生認讀，全員跟讀。）3、指導寫字：重點指導書寫“具”里邊有三橫、對比書寫“閑”與“閱”、“腿”與“隨”。4、自由讀文：讀正確、讀流利。（做到“六不”要求：不錯讀、不加字、不丟字、不重復、不斷讀、不唱讀）5、學生匯報讀（逐段），并指導練讀：讀通讀熟。三、讀文感悟（一）整體把握1.理清文章條理默讀課文：課文寫了列文虎克都玩出了哪些名堂？列文虎克玩鏡片獨創(chuàng)了（）;列文虎克玩放大鏡獨創(chuàng)了（）;列文虎克玩顯微鏡發(fā)覺了（）.2.概括課文主要內(nèi)容。這篇課文主要寫了列文虎克玩鏡片獨創(chuàng)了放大鏡;列文虎克玩放大鏡獨創(chuàng)了顯微鏡;列文虎克玩顯微鏡發(fā)覺了微生物.（二）重點感悟1.指導學習方法選擇“感悟點”，（重點感悟第三.四段）。感悟思想內(nèi)容：主要寫了列文虎克怎樣玩出名堂的？你從中又讀出了什么名堂?2.自讀自悟?qū)W生依據(jù)上述學習提示，進行自讀自悟。四、小組溝通1.指導“說悟”方法：2.學生在小組內(nèi)溝通。其次課時教學設計教學程序教學環(huán)節(jié)師生活動修改建議一、復習鞏固,導入新課1.出示生詞，開火車讀2.齊讀課題.2．學生匯報溝通二、匯報溝通（一）整體回顧1.這篇課文主要寫了列文虎克玩鏡片獨創(chuàng)了放大鏡;列文虎克玩放大鏡獨創(chuàng)了顯微鏡;列文虎克玩顯微鏡發(fā)覺了微生物.列文虎克怎樣玩出名堂的？2.你從中又讀出了什么名堂?（二）品讀重點默讀第三.四自然段：主要寫了列文虎克怎樣玩出名堂的？你從中又讀出了什么名堂?1.畫出描寫列文虎克玩的句子2.找到句子后請劃上“﹏﹏﹏﹏”多讀幾遍,邊讀邊想你從中讀出了什么名堂？。3.匯報溝通(1)小組溝通：為什么列文虎克能在玩中取得這么多成就？指導抓住“寵愛”來說。(2)依據(jù)學生的匯報總結：是列文虎克的新奇心、求知欲讓他玩出了名堂。(3)出示：視察、新奇心和求知欲，是科學創(chuàng)建和獨創(chuàng)的動身點和原動力。如富蘭克林就是由于新奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候經(jīng)常對人類的各種奇異的創(chuàng)建驚喜萬狀。他曾靜靜把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的隱私。介紹名人玩中的成就。(4)師總結本課的寫法；可以按課文寫作的依次來寫即誰？玩什么？怎么玩？玩中的收獲或發(fā)覺？三、拓展閱讀我們學完了《玩出了名堂》這篇課文，課文寫了列文虎克都玩出了哪些名堂？主要寫了列文虎克怎樣玩出名堂的？現(xiàn)在讓我們走入《生活中的小發(fā)覺》看看作者發(fā)覺了什么?怎樣發(fā)覺的?1、出示“學習單”學習方法提示學習內(nèi)容要求整體感知悟內(nèi)容用自己寵愛的方式閱讀《叢書》文章《生活中的小發(fā)覺》和《墻壁冒汗了》,說說小作者在_______的時候發(fā)覺了__________.關注描寫品方法找出描寫小作者怎樣發(fā)覺的句子,說說自己的收獲.2．學生匯報溝通板書設計15、玩出了名堂玩名堂磨鏡片做成放大鏡疊放鏡片獨創(chuàng)顯微鏡細心視察用顯微鏡發(fā)覺微生物細致思索教學反思2017—2018學年第一學期語文教師教學設計課題16找駱駝課型略讀課人文性主題通過閱讀課文，引導學生在理解課文的基礎上，體會到在學習和生活中既要細致視察，又要擅長思索，就會有所發(fā)覺。工具性主題：工具性主題閱讀主題：通過朗讀理解課文內(nèi)容，進行分角色朗讀，要讀出老人與商人的口氣。重點朗讀老人最終不緊不慢說的話。表達主題：課文先寫老人的推斷，再寫視察中的發(fā)覺，引導學生將老人的推斷和視察到的現(xiàn)象一一對應，從中弄清現(xiàn)象與推斷、緣由與結果之間的關系。教學目標1、讀出人物的不同語氣