如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)聽說素養(yǎng) 論文

如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)聽說素養(yǎng)摘要：聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)必須具備的四項(xiàng)基本技能，而農(nóng)村中學(xué)生在聽、說能力方面有些欠缺。因此，本文想通過農(nóng)村中學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生在聽、說素養(yǎng)方面所存在的問題以及探索解決這些問題的途徑。關(guān)鍵詞：提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)聽說素養(yǎng)引言：任何一種語(yǔ)言都是交流的工具，所以學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言的目的就是要能和別人順利地交流，而其前提就是聽，其次就是說，由此可見，尤為重要，而作為一名農(nóng)村英語(yǔ)教師深切體會(huì)到對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生而言，聽說能力是他們非常薄弱的環(huán)節(jié)。一、農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力差1．起點(diǎn)低城市學(xué)生尤其是大城市學(xué)生他們從很小的時(shí)候就開始接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)，都說嬰兒是“世界”，從小接觸什么語(yǔ)言，什么語(yǔ)言就是越早接觸就越好，因?yàn)槟挲g越小，孩子的耳音辨識(shí)能力越強(qiáng)，我們的發(fā)音是和耳朵的輸入有直接關(guān)系的，隨著年齡的增長(zhǎng)耳音的辨識(shí)能力就會(huì)越弱布羅卡氏區(qū)嗎？它是我們大腦里主要管語(yǔ)言的部分，布羅卡氏區(qū)其實(shí)分為兩個(gè)部分，一個(gè)是語(yǔ)言區(qū)，一個(gè)是記憶區(qū)，語(yǔ)言區(qū)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)慢慢閉們儲(chǔ)存在語(yǔ)言區(qū)的信息是不會(huì)忘記的，我們的母語(yǔ)就在語(yǔ)言區(qū)，到一定年齡語(yǔ)言區(qū)就會(huì)關(guān)閉，而后來(lái)接觸的都會(huì)儲(chǔ)存在記憶區(qū)，所以說兩歲到五歲是關(guān)鍵期。而在此關(guān)鍵期，農(nóng)村學(xué)生是基本上接觸不到英語(yǔ)的。2．漢語(yǔ)式英語(yǔ)思維嚴(yán)重農(nóng)村學(xué)生由于英語(yǔ)接觸的晚，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受其漢語(yǔ)思維的影響非常嚴(yán)重，比如在教學(xué)中常常遇到這樣的問題：“我非常IverymuchlikeEnglish.”還有“我頭發(fā)是黑色的。”學(xué)生會(huì)Ihairisblack.”等等。3．學(xué)生性格問題生活環(huán)境的原因，大多數(shù)農(nóng)村孩子都比較膽小、自卑，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，農(nóng)村學(xué)生普遍存在恐懼心理，更”，違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)4．環(huán)境問題對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生而言，聽的資源大多來(lái)自教材，這樣就導(dǎo)致聽的訓(xùn)練太少，有的學(xué)生甚至連最簡(jiǎn)單的單詞都沒辦法聽懂，而城市學(xué)生見多識(shí)廣，的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，走出校門有的也能聽到英語(yǔ)，寒暑假又有各種各樣的英語(yǔ)培訓(xùn)班、興趣班。二、提高農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力（一）提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”我們都知道學(xué)習(xí)的積極性受內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力的影響，外驅(qū)力，顧名思義是來(lái)自外部的動(dòng)力，是受外界壓力的作用，這種情況下的學(xué)習(xí)，是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，而這種動(dòng)力往往會(huì)受外界的影響而且影響很大。內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動(dòng)推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)以達(dá)到滿足內(nèi)驅(qū)力，而這種內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生內(nèi)心對(duì)自我的要求，自我提高的動(dòng)力，是主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，所以如果孩子有很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，那么無(wú)論他在做什么事情的時(shí)情愿的，在這種情況下，事情往往能夠做的更好，達(dá)到事半功倍的效果。因此，激發(fā)孩子的主動(dòng)性的關(guān)鍵在于激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，只有激發(fā)孩子的內(nèi)高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那么在培養(yǎng)學(xué)生的聽說素養(yǎng)方面，如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力呢？1．告訴學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性（1）英語(yǔ)仍然是當(dāng)今世界主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。（2）隨著互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，編程語(yǔ)言越來(lái)越主流，而編程語(yǔ)言就是由英語(yǔ)編寫的。比如印度在很多方面的發(fā)展比不上中國(guó)，但其軟件開發(fā)業(yè)卻比中國(guó)發(fā)達(dá)很多，造成這種差距，其中一個(gè)重要原因就是印度程序員普遍英語(yǔ)應(yīng)國(guó)程序員高。2．讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事情在日常生活中，很多學(xué)生總會(huì)有這種思想：“我是給父母學(xué)的，給老師學(xué)的”，從來(lái)沒有想到自己才是學(xué)習(xí)的受益者，所以他們學(xué)習(xí)總是要講條件，要講前提。比如他們常常會(huì)表示：“你懲罰我了，你不給我面子了，我就更不給你學(xué)了”諸如此類的話。3．建立值日生匯報(bào)制度，給學(xué)生搭建聽說的平臺(tái)。課前要求值日生用英語(yǔ)向教師和同學(xué)做五分鐘的匯報(bào)，即興表演英語(yǔ)小詩(shī)歌誦讀、英語(yǔ)歌曲演唱、英語(yǔ)俗語(yǔ)、日期、天氣和為班上每個(gè)同學(xué)提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，看誰(shuí)匯報(bào)的漂亮。鍛煉他們的膽量，更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)交際的習(xí)慣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。4．創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境如果想激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要想提高學(xué)生的興趣，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上積極創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)的感染，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂教學(xué)情境的方法一般分為以下幾種：（1）用多媒體創(chuàng)設(shè)近年來(lái)，多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備走進(jìn)課堂，為進(jìn)行情境教學(xué)提供了有利條件，它可以使各種教學(xué)材料再現(xiàn)出來(lái)，并營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生從視、聽、說等充分體驗(yàn)和感受，以動(dòng)為靜、動(dòng)中求活，更有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。多媒體電教手段的使用，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，層層深入但又不失其輕松活潑學(xué)生愛上課堂，愛上英語(yǔ)，其中也滿足了他們對(duì)一些多媒體工具的好奇心。（2）角色扮演創(chuàng)設(shè)交際是語(yǔ)言的最基本的功能，聽說過程是一個(gè)理解口頭表達(dá)的過程，因此在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一些小情境讓學(xué)生去表演。學(xué)生在真實(shí)情境中生活結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而且也使他們感受到英語(yǔ)和自己的日常生活息息相關(guān)。（3）游戲創(chuàng)設(shè)心理學(xué)家弗洛伊德說：“游戲是由快樂原則促進(jìn)的，它是滿足的源泉。”學(xué)習(xí)本身就是一件艱苦的事，在學(xué)生感到疲累時(shí)，穿插一些與主題相關(guān)但可以活躍課堂氣氛，也可以使學(xué)生得到放松，而且在放松的同時(shí)也鞏固了所要學(xué)的內(nèi)容，這也就是所謂的玩中學(xué)習(xí)，樂中思考有了興趣，學(xué)生就會(huì)有愉快的情緒，從而提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。（二）加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生聽的培養(yǎng)聽音和辨音能力是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，聽是說的前提，只有聽懂了，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，激發(fā)個(gè)人思想的表達(dá)，而英語(yǔ)要提高學(xué)生的聽力水平，必須著重培養(yǎng)以下幾點(diǎn)：1．讓學(xué)生養(yǎng)成多聽英語(yǔ)的習(xí)慣在日常生活中把泛聽和精聽相結(jié)合，這個(gè)泛聽可不是我們?nèi)粘Ｉ钏f的“磨耳朵”，而是要根據(jù)所聽的錄音材料抓住內(nèi)是要反復(fù)聽錄音材料，集中精神抓住內(nèi)容中的重要信息，如重要知識(shí)、重要事實(shí)、關(guān)鍵信息等。比如我們課文中的聽力對(duì)話，上課初步明意，也就是上面我們所說的泛聽，然后再聽第二遍錄音，這一遍一般會(huì)設(shè)置幾個(gè)小問題，而這幾個(gè)小問題關(guān)系到的也就是這段對(duì)話的重要知識(shí)點(diǎn)等。2．提高學(xué)生的辨音能力把容易混淆的詞多讀幾遍，提高學(xué)生對(duì)音的反應(yīng)速度。要想提高農(nóng)村中學(xué)生的辨音能力，必須要讀準(zhǔn)每個(gè)單詞的音標(biāo)，注意一些讀音相近的單詞先讀準(zhǔn)了，才有可能聽準(zhǔn)。（三）說的培養(yǎng)在學(xué)好“聽”英語(yǔ)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)“說”英語(yǔ)。《標(biāo)準(zhǔn)》也指出初中階段的學(xué)生在“說”的技能學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)就簡(jiǎn)單的話題提供和交流信息，樂人的觀點(diǎn)和態(tài)度，把握談話線和輪次，有效詢問信息和澄清意思獲取幫助，解決力所能及的實(shí)際生活問題。首先，教師盡可能用英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)氛圍，同時(shí)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔生動(dòng)，好理解。在必要的時(shí)候使用肢體語(yǔ)言、做表情、打手勢(shì)少的使用母語(yǔ)。其次，創(chuàng)設(shè)一個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話或表述，要鼓勵(lì)學(xué)生張口說英語(yǔ)，有的同學(xué)不敢說，怕說錯(cuò)了老師和同學(xué)們?nèi)⌒?。因此，老師要了解學(xué)生的心理，要用自己的愛和關(guān)心去鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出英語(yǔ)，老師再通過學(xué)生的表達(dá)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，問題是開啟任何一門學(xué)科的鑰匙。因此，不管采取什話，教師都應(yīng)以