第18課《在長江源頭各拉丹冬》課堂實錄 統(tǒng)編版語文八年級下冊

《在長江源頭各拉丹冬》課堂實錄一、《辭?！穼?dǎo)入——識，不凡的山師：今天，我們要去的地方——各拉丹冬雪山，《辭?！分惺沁@樣介紹的，我們一起讀一下。屏顯：各拉丹冬雪山，在青海省西南部青、藏邊境。為唐古拉山主峰，海拔6621米。藏語“各拉丹冬”意為“高高尖尖的山峰”。終年積雪，雪線高度海拔5800米。冰雪覆蓋面積近600平方公里，大小現(xiàn)代冰川105條。為長江上游沱沱河源地?！掇o?！罚ㄉR讀。）二、發(fā)“圈”定位——尋，走過的路師：現(xiàn)代人旅游，必發(fā)朋友圈，無論去哪兒，先秀一波才算是不虛此行。假如是定位小達(dá)人，每到一個地方就要發(fā)一條朋友圈定位。根據(jù)文章內(nèi)容，她會定位在哪些位置？請同學(xué)們快速瀏覽文章，圈畫出表示地點的詞語，完成定位圖。（屏顯略。學(xué)生閱讀圈畫，完成定位圖。教師巡視。）師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，完成得很快。考驗彼此默契度的時候到了，我們進(jìn)行快問快答。在各拉丹冬山腳下，“我們”將營寨安扎在哪里？（師生合作完成定位圖。）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？本文的線索是什么？生：移步換景。師：嗯，地點轉(zhuǎn)換。還有嗎？關(guān)注定位圖上的“第二天”哦！生：還有時間變化！師：機(jī)靈！本文是以時空的變化為線，娓娓道來。三、發(fā)“圈”配圖——贊，見過的景師：這一路風(fēng)光無限。帶著她的新裝備“柯尼卡”沿途拍拍拍，發(fā)了一個朋友圈，文字是“各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭”。她會為文字配上各拉丹冬哪些美景照片呢？請仿照示例，聚焦文中寫景部分，畫出心動詞句；并為相應(yīng)的景觀照片命名，寫在學(xué)案“朋友圈九宮格”上。屏顯示例：聚焦第1小節(jié)寫景部分，心動詞句為巨人、刀削一般、雕塑感，景觀照片命名為“峭拔冰山”。師：老師的例子是聚焦第1小節(jié)寫景部分，心動詞句為巨人、刀削一般、雕塑感。這里運(yùn)用了比喻和擬人手法，寫出了父親山的威嚴(yán)。老師把這處景觀命名為“峭拔冰山”，寫在了學(xué)案九宮格第一張圖的位置。下面，請仿照例子，開始你的尋美之旅。每位同學(xué)至少完成三處景觀的命名。（學(xué)生閱讀圈畫，并完成學(xué)案。教師巡視。）師：好，哪位同學(xué)先來分享？生：聚焦第2小節(jié)的寫景，令我心動的詞句是“風(fēng)云變幻”“氣勢磅礴”“一現(xiàn)尊容”。我把這幅場景命名為“神秘雪山”。師：這幅圖是遠(yuǎn)望雪山。主峰只匆匆一現(xiàn)，便足以閃耀天地，美！生：聚焦第6小節(jié)的寫景，令我心動的詞句是“精雕細(xì)刻”“豁然”“自成一天地”。我把景觀照命名為“冰雪莊園”。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這幅景觀圖視角變了，它還是遠(yuǎn)景嗎？生：不是，是近看了！師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在站在長江源頭。長江不入鏡，是不是很遺憾呢？那我們一起為第14小節(jié)的景觀命名吧！你覺得在這處景觀中，最能體現(xiàn)水的“不凡”的動詞是哪一個？生：“演繹”。它最有故事！師：有眼光！同學(xué)們試想一下，堅冰化成水，穿越千山，流經(jīng)萬里，長江開始了它的生命之旅。長江至此也開始了它孕育生命、造福人類的旅程。所以，這水何止是長江的源頭啊！它還是——生：生命的源頭！華夏兒女的生命之源！師：當(dāng)我們沉浸在文字中，眼前出現(xiàn)的是一幅幅難得一見的盛景。如果屬于江南的美是“秀麗”，那么你能從第5小節(jié)中找一個字概括屬于各拉丹冬的美嗎？生（異口同聲）：奇。（師板書：麗、奇。）四、“聲”臨其境——配，適宜的聲師：拍攝的這組奇麗的照片，讓她的朋友圈立刻火了。連導(dǎo)演也在下面留言說：“小馬，照片拍得不錯，給了我很多的創(chuàng)作靈感。后期的紀(jì)錄片配音，你得參與哦！”可在拍攝過程中受傷了，她請你替她完成紀(jì)錄片配音。請同學(xué)們選擇自己喜歡的語段，作為配音朗讀的文字，用聲音來表現(xiàn)文字的意境?，F(xiàn)在請同學(xué)們兩兩對讀，操練起來。（屏顯導(dǎo)演留言。生對讀。師巡視。5分鐘后，生展示朗讀，師生共同評價。）師：我們一起合作朗讀“生命之水”的語段。屏顯：（師）拍電影的那一伙不知又發(fā)現(xiàn)了什么新大陸，久久不回來。不甘心在車?yán)飷炞?，又掙扎著去那座冰河中間的礫石堆。（女生）過午的太陽強(qiáng)烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出來。（男生）此刻除了風(fēng)聲，還有一種聲音輕易便可辨別出來。那是堅冰之下的流水之聲，（合）它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。（師生合作動情朗讀。）五、發(fā)“圈”回復(fù)——品，經(jīng)過的苦師：這條震撼的朋友圈，把她的閨蜜也吸引來了。但是閨蜜就是閨蜜，她關(guān)心的不是你的景拍得有多美，而是你過得好不好。于是閨蜜留言了：“親愛的，為什么是‘歷盡艱險’？你究竟經(jīng)歷了些什么？”請同學(xué)們跳讀文章，梳理經(jīng)歷的苦難。（師板書：歷。生跳讀圈畫。）生：在第3小節(jié)，我讀到她“手背生凍瘡、肩背脖頸疼、連夜高燒、不思飲食”。生：她還惡心、雙腳綿軟、呼吸困難……師：其中苦難，難以細(xì)數(shù)。以至于她在第9小節(jié)中說，“我要死了”。如果在“死”之前加個詞語，你會加什么詞？生（雜）：疼、苦、累、冷……師：還有沒有其他可能呢？請同學(xué)們往前看，第8小節(jié)——不明情況的小伙伴還在“老遠(yuǎn)喊我”。我們一起把這話“喊”出來。屏顯：都到這地方了，不到處轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，多虧呀?。ㄉR讀。）師：我聽出了小伙伴們此時此刻的興奮。那對比之下，“我”呢？生（雜）：懊惱死了、郁悶死了、失落死了……師：也就是說，這個時候的，除了忍受身體的疼痛之外，還要忍受——生：精神上的折磨！師：是?。M眼的山河盛景，心動卻難以行動……閨蜜知道了的經(jīng)歷后更心疼了，留言說，“太遭罪了！你還是趕緊回來吧！何苦呢？不值得”。那會回去嗎？（生搖頭。）師：看到閨蜜的留言，陷入了沉思。藏北之行對她而言意味著什么呢？她自己說過——屏顯：深心里，我早已的的確確成為藏北人了……在唐古拉山的千里雪風(fēng)中，我感悟了藏北草原之于我的意義，理解了長久以來使我魂牽夢繞的、使我靈魂不得安寧的那種極端的心境和主旋律就是——渴望苦難?？释嚯y，就是渴望暴風(fēng)雪來得更猛烈一些，渴望風(fēng)雪路上的九死一生……渴望在貧寒的荒野揮汗如雨，以期收獲五彩斑斕的精神之果。（師讀。）師：請結(jié)合材料以及文中作者在各拉丹冬的心理和感受，完成對閨蜜的回復(fù)。屏顯：回復(fù)閨蜜：謝謝你的提醒!（生寫回復(fù)。師巡視。）師：誰先來回復(fù)這條留言？生：謝謝你的提醒。這一路雖然艱辛，但是我也看見了壯美的景致——奇幻的冰塔林、雄偉的各拉丹冬主峰、自成天地的冰雪莊園……這里的一切都美輪美奐。我會照顧好自己的，放心！師：雖然歷盡艱險，但也收獲了詩意的體驗。感謝分享！生：謝謝你的提醒。雖然困難重重，可“無限風(fēng)光在險峰”啊！和這奇?zhèn)サ拿谰跋啾?，和這特別的體驗相比，我經(jīng)歷的一切又算什么？痛并快樂著！師：原來自己可以比自己想象的更加堅強(qiáng)，她領(lǐng)悟到了生命和苦難的意義。你的回復(fù)很深刻！好，在同學(xué)們的回復(fù)中，我們發(fā)現(xiàn)，對而言，似乎越是苦難，越容易讓她融入自然之中。在這渴望苦難、超越苦難的背后，是她對生命、自然的——生（雜）：理解、贊美、敬畏?。◣煱鍟旱Z。）六、發(fā)“圈”告別——訴，心中的情師：終于還是到了要說再見的時候，發(fā)了最后一個朋友圈。她說，“不見自然生物痕跡，但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁”。你會為這段文字，選擇什么樣的一幅照片呢？請發(fā)揮想象，描述這幅畫面。（屏顯朋友圈。生思考。）生：回眸，背景還是蒼茫的冰雪天地，借此表現(xiàn)她的不舍。生：我的照片會是一串漸行漸遠(yuǎn)的腳印，一直綿延向雪山。師：好文藝的一張照片。同學(xué)們聽出來了嗎？在小伙伴的畫面中，都將人和景同時入鏡?；剡^頭，再看我們的文章標(biāo)題“在長江源頭各拉丹冬”，誰在？生（雜）：人、冰山、長江、自然……師：萬千物象合成一個自然，人與自然的共生共榮，令人動容；心懷敬畏成就的大美格局，令人感動！“敬畏”但不“畏懼”，你我皆可活成一道風(fēng)景！咦，有人給這條朋友圈留言了，她說——屏顯：一個精神燦爛的人，可以活成一座花園；一個精神燦爛的群體，可以活成一種傳奇?。ㄆ溜@。生齊讀。）七、小結(jié)推薦——戀，經(jīng)歷的“奇”師：今天，我們在長江源頭進(jìn)行了一番神游，也發(fā)了幾條優(yōu)質(zhì)的朋友圈，見識了各拉丹冬的三奇——各拉丹冬“奇麗”的風(fēng)景，“奇特的經(jīng)歷”以及“奇崛的磨礪”，幾番磨礪也終究書寫成了一段“傳奇”！板書：師：區(qū)別于上課一開始讀到的《辭海》中近乎冷靜客觀的介紹，游記是有靈魂的，這靈魂就是作者的情思。游弋在這樣的文字中，我們就很容易與作者以及她筆下的世界共鳴共情。（屏顯《辭?！分袑Ω骼ざ?/p>