四邊形認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(共11篇)

四邊形認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(共11篇)四邊形認(rèn)知教學(xué)設(shè)計(jì)（共11篇）“四邊形認(rèn)知”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：涉及人教版三年級上冊第一課時，關(guān)于長方形和正方形的“認(rèn)識四邊形”。二、教學(xué)目標(biāo)：1.直觀辨識四邊形，能夠辨別和區(qū)分四邊形，并了解其特征。進(jìn)一步認(rèn)知長方形和正方形，理解它們都具有直角。2.通過繪畫、觀察、拼貼、剪裁等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力，拓展空間想象力。3.借助情境圖和日常生活中的事例引入課堂，感受四邊形在生活中的無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)知四邊形的特征，以及能夠辨別四邊形。四、教具、學(xué)具：教學(xué)課件、三角板、四邊形模型、彩色紙等。五、教學(xué)過程：一、生活引入，引領(lǐng)新知教師：同學(xué)們，圖形構(gòu)成了一個美妙的世界，我們生活中許多漂亮的圖案都源自于各種圖形。今天我們將一同探索這美麗的圖形世界，認(rèn)識四邊形。（展示課題）看看這是哪里？（展示電腦課件中的主題圖）校園，多么美麗整潔的校園??！我們要愛護(hù)環(huán)境，不要亂扔垃圾，保持校園的美麗和整潔。你們從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？誰來分享一下？學(xué)生自由說出他們找到的圖形。教師給予肯定。二、小組合作，探索新知（一）尋找四邊形1.將認(rèn)為是四邊形的圖形涂上顏色，并陳述理由。2.小組合作，探討四邊形的特點(diǎn)。給予學(xué)生充分的時間，讓他們討論并指出四邊形的特點(diǎn)：有四條直線邊，有四個角。（二）發(fā)現(xiàn)生活中的四邊形教師：同學(xué)們，你們真棒！你們能說出哪些物體的表面是四邊形的嗎？學(xué)生舉例……教師：只要我們用心觀察，四邊形就無處不在。（三）動手制作使用事先準(zhǔn)備好的彩色紙和剪刀，讓學(xué)生自己制作一個四邊形。（四）學(xué)生展示作品展示制作出的優(yōu)秀四邊形，并借助同學(xué)們的作品讓學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形，接著進(jìn)行下一部分的學(xué)習(xí)。三、長方形和正方形的特點(diǎn)借助同學(xué)們制作的圖形，選出優(yōu)秀的長方形和正方形，并在大屏幕上展示這兩個圖形，讓同學(xué)們觀察，小組討論長方形和正方形的特點(diǎn)。各小組派代表分享他們的發(fā)現(xiàn)。四、愉快練習(xí)，加深認(rèn)知1.走迷宮：“小猴摘桃”調(diào)皮的小猴要去摘桃子，但只有朝著標(biāo)有四邊形的路牌方向前進(jìn)，才能成功摘到桃子。讓學(xué)生描述小猴的行進(jìn)路線，以加深他們對四邊形的認(rèn)知。2.涂色進(jìn)一步鞏固學(xué)生對長方形和正方形特點(diǎn)的認(rèn)知。3.提高練習(xí)在挑戰(zhàn)中查找四邊形，讓學(xué)生體會到學(xué)無止境的樂趣，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。五、課堂總結(jié)由學(xué)生現(xiàn)總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲，師最后總結(jié)?！罢J(rèn)識四邊形”教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到還有很多不足的地方。首先，課堂調(diào)控能力還有待在今后的工作中進(jìn)一步提高，對課堂發(fā)生的一些教學(xué)設(shè)計(jì)之外的情況還有些手足無措，比如學(xué)生在拼圖的活動中時間浪費(fèi)過長，導(dǎo)致最后的提高練習(xí)時間緊張，沒能完成，是一個遺憾，其次，由于上的是比賽教課，心里難免緊張，老是想著所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)能不能進(jìn)行完，迫切的期待學(xué)生的精彩發(fā)言，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，將課堂教學(xué)的天秤傾向了表演一方，課堂教學(xué)最主要的目標(biāo)體現(xiàn)不突出。當(dāng)然，這節(jié)課還有許多細(xì)微處需要改進(jìn)，我會在今后的教學(xué)工作中不斷反思，力爭把課上扎實(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。以上是我對本節(jié)課一些粗淺的認(rèn)識和看法，敬請各們老師批評指正?！墩J(rèn)識四邊形》說課稿今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊長方形和正方形的第一課時。首先，我對這一課時的教材和學(xué)生情況進(jìn)行簡單的分析。一、教材和學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。本教材安排了兩個例題：例1是給四邊形涂顏色，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，感悟四邊形的特點(diǎn)；例2讓學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形各部分的名稱，加深對長方形和正方形的認(rèn)識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學(xué)生對四邊形的了解。為了掌握學(xué)生對此部分知識的了解情況，課前和部分學(xué)生進(jìn)行了交談，發(fā)現(xiàn)他們對四邊形不是一無所知，在生活和學(xué)習(xí)中，此類圖形比比皆是，只是對這一類圖形的概念非常模糊。為了在他們已有的知識基礎(chǔ)上讓其對四邊形具有更加科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)識，我在教學(xué)時，對例題做了稍許改動。根據(jù)我對教材的理解和對學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)。1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2、通過找一找、畫一畫、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。2、進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形。教學(xué)難點(diǎn)：1、一系列活動直觀感知四邊形，總結(jié)概括四邊形的概念，經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過程。由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很強(qiáng)的可操作性，所以我認(rèn)為突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感知，通過自己的動手操作將知識內(nèi)化，并抽象出概念性的知識。故本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念如下：四、設(shè)計(jì)理念：1．聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。空間與圖形與我們的生活息息相關(guān)，現(xiàn)實(shí)生活為發(fā)展學(xué)生空間觀念提供了寶貴資源。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，我充分利用生活實(shí)際的情境--校園場景引入四邊形的教學(xué)，把認(rèn)識四邊形這一數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到圖形無處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在充分認(rèn)識了四邊形后，又回歸到生活中，找到真實(shí)存在的四邊形，不只局限于書上的平面的幾何圖形，讓學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。2．動手動腦，自主探究。像空間與圖形這樣實(shí)踐操作強(qiáng)的課程，我主張?zhí)峁┮欢ǖ乃夭模由辖處熯m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識。一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，另一方面讓不同層次的學(xué)生都能有學(xué)習(xí)上的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。3．小組合作，全體發(fā)展小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，一方面使學(xué)生學(xué)會分工、協(xié)作，一方面在這種面對面的交流中，各種層次的學(xué)生互相影響，取長補(bǔ)短。另外，在小組合作中，培養(yǎng)他們學(xué)會謙讓、團(tuán)結(jié)友愛等的情感、態(tài)度方面的優(yōu)點(diǎn)。這樣做，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活躍。五、說教法學(xué)法（一）說教法由于本節(jié)課是繼續(xù)對平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，所以在教法上的選擇適合這類課程的方法，有情景教學(xué)法、直觀演示法、實(shí)驗(yàn)操作法等。（二）說學(xué)法根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法較佳：1、觀察對比：在概括四邊形特征時，讓學(xué)生通過觀察了解其特征，再通過對比他們不同的特征，將其進(jìn)行了分類；2、動手操作：如讓學(xué)生制作出自己心目中的四邊形，學(xué)生可根據(jù)自己喜好，采取畫一畫、剪一剪、折一折方法制作四邊形；3、小組合作：在拼四邊形和四邊形分類中都采用了合作的學(xué)習(xí)形式，但根據(jù)其難易程度，又分為小組合作和同桌合作，讓同學(xué)在不同的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和收獲的喜悅。六、說教學(xué)過程：本節(jié)課分四個教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、直觀感知四邊形、掌握長方形和正方形的特點(diǎn)和本節(jié)課小結(jié)。在第一個環(huán)節(jié)中，利用書中校園主題圖導(dǎo)入，較貼近學(xué)生生活，從學(xué)生們找到圖中認(rèn)識的平面圖形導(dǎo)入本節(jié)課主題。第二部分，直觀感知。（1）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供豐富的直觀材料和相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過判斷觀察、比較，概括出了四邊形的共同特點(diǎn)。在議一議的過程中先讓大家觀察涂好的四邊形，接著提出這些四邊形有什么共同的特征這一問題，讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)出四邊形的特征：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形（學(xué)生板書）。再讓學(xué)生根據(jù)我提供的圖形說一說哪些不是四邊形，為什么？進(jìn)一步鞏固四邊形的特征。最后讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。(2)然后讓學(xué)生動手操作，剪一個四邊形。動手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有分工的，在這個環(huán)節(jié)里，我以“溫馨提示”、“建議”的方式讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)和分工，為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。三、愉快練習(xí)提高認(rèn)識練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識的手段，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)的途徑，在整節(jié)課上我設(shè)計(jì)了許多有針對性、層次感強(qiáng)的練習(xí)。1、走迷宮：“小猴摘桃”調(diào)皮的小猴要去摘桃子，但必須朝著畫有四邊形的路牌方向前進(jìn)，才能順利摘到桃子，讓學(xué)生說一說小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對四邊形有個更清晰的認(rèn)識。2、涂顏色讓同學(xué)們給長方形圖上紅色，正方形涂上黃色，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特點(diǎn)。3、提高練習(xí)仔細(xì)數(shù)一數(shù)找出圖中的四邊形本節(jié)課最后的課堂小結(jié)，讓數(shù)學(xué)回歸生活，找到生活中的四邊形，并讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，對自己做出客觀的評價。“認(rèn)識四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)胡家學(xué)校孫立鑫“認(rèn)識四邊形”說課稿胡家學(xué)校孫立鑫“認(rèn)識四邊形”教學(xué)反思胡家學(xué)校孫立鑫《認(rèn)識四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第79頁。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷生活中的實(shí)際事例，通過圈一圈、畫一畫、找一找等一系列活動，感知四邊形的特征，能運(yùn)用四邊形的特征區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。2.在一系列感知四邊形特征的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.在探究四邊形特征的活動中，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，體驗(yàn)解決問題的過程。4.在探究四邊形特征的學(xué)習(xí)活動中，感受生活中的四邊形無處不在，并感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過系列活動，感知四邊形的特征，能運(yùn)用四邊形的特征區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.課件出示情境圖。師：同學(xué)們跟老師一起來看看吧！（課件出示主題圖）這幅畫設(shè)計(jì)的漂亮嗎？我們再仔細(xì)觀察一下，這幅畫都是由那些圖形拼成的？你能把它找出來嗎？2.找出你認(rèn)識的圖形。圓形、三角形、正方形、長方形，還有其他一些你叫不出名字的圖形。3.4.根據(jù)學(xué)生的回答隨即出現(xiàn)各種形狀，得出教材中的主題圖。揭示課題：這幅美麗的圖畫里面包含了許多圖形，其中有一種圖形叫做四邊形，這節(jié)課我們就來認(rèn)識四邊形。二、動手實(shí)踐，感受新知1.感知四邊形的特征。課件出示教材第79頁例1主題圖。師：同學(xué)們，這里有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？學(xué)生先看一看，找一找，再把自己認(rèn)為是四邊形的用筆做上記號。展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間進(jìn)行評價。小組討論交流：你為什么認(rèn)為這戲圖形是四邊形，而其他圖形不是四邊形？2.探究四邊形的特征。出示選好的四邊形。（1）看一看師：觀察它們有什么共同點(diǎn)？學(xué)生進(jìn)行討論，得出結(jié)論：四邊形有四個角，四條直的邊。（2）摸一摸師：請每個同學(xué)手里拿一個四邊形，和老師一起來摸一摸它的四周。歸納：有四條直直的邊，四個角，這就是四邊形的特征。3.尋找生活中的四邊形。師：剛才同學(xué)們找出了書中的四邊形，那你們能不能在實(shí)際生活中找一找，哪些物體的表面也是四邊形呢？生：教室門的表面，窗戶的表面，地磚的表面，黑板的表面……4.動手畫一畫。畫出幾個不同的四邊形。針對學(xué)生畫出的四邊形進(jìn)行評價。三、鞏固練習(xí)。1.我是小法官。（正確的畫“√”，錯誤的畫“×”）（1）四邊形有4條直的邊。（）（2）四邊形有4個直角。（）（3）長方形和正方形都是四邊形。（）2.涂顏色。把長方形涂上紅色；把正方形涂上黃色；把除長方形、正方形之外的四邊形涂上綠色。四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？板書設(shè)計(jì)：四邊形四邊形的特征：1.有四條直的邊2.有四個角“認(rèn)識四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)三達(dá)地小學(xué)梅德青一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第79頁。二、教學(xué)目標(biāo)：1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2．通過畫一畫、找一找、變一變等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形若干、格子紙，非四邊形幾個等。五、教學(xué)過程：（一）感知四邊形的特征1．認(rèn)識四邊形。（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？請同學(xué)們在老師發(fā)給你的紙上把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來？生：圈一圈師：圈好的同學(xué)同桌互相說一說你的想法？你為什么說它是或不是四邊形生：自由說師：指名說（師板書：四邊形有4條直的邊，有4個角）（二）判斷四邊形，鞏固對四邊形的認(rèn)識。師：原來四邊形有這樣的特征，請大家齊讀。（生齊讀）師：你認(rèn)為怎樣判斷一個圖形是不是四邊形？師：大家看，這幅圖里面就有不少假的四邊形混進(jìn)來了，你們能不能用自己的金睛火眼找出真正的四邊形來？看誰找的又快又對？指名說師：大家可真聰明呀，能準(zhǔn)確的找出四邊形，非常好。下面你們愿不愿意當(dāng)小魔術(shù)師，把不是四邊形的圖形變成四邊形呢？請學(xué)生來變魔術(shù)（三）畫四邊形師：師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，同學(xué)們都非常有自己的想法。我們又成功地進(jìn)一步了解了四邊形。那在數(shù)學(xué)課本79頁，做一做的第2題在點(diǎn)子圖上畫幾個不同的四邊形.你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、）請學(xué)生展示畫的成果師生共同指導(dǎo)（四）尋找生活中的四邊形。師：通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，下面我們就來找一找，在我們的身邊哪些物體的表面是四邊形？生找生活中的四邊形師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。（五）課堂小結(jié)。今天這節(jié)課我們不僅知道了四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個角，而且我們還通過動手圈.擺.畫將四邊形進(jìn)行了分類，同學(xué)們不僅觀察能力強(qiáng)，而且動手能力、思維能力也很強(qiáng)。繼續(xù)努力！你們真棒！同學(xué)們活動得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？課后請你們在我們的生活中找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認(rèn)識它，好嗎？（六）作業(yè)課本79頁做一做（七）板書：認(rèn)識四邊形四邊形有四條直的邊，四個角是封閉圖形。《認(rèn)識四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)大周鎮(zhèn)第一中心小學(xué)周慧云教學(xué)內(nèi)容人教版三年級數(shù)學(xué)上冊79—81頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生通過圈一圈、圍一圍的方式，認(rèn)識四邊形和它的特點(diǎn)，能判斷一個圖形是不是四邊形。2．掌握長方形和正方形的特點(diǎn)，會畫長方形和正方形。3．教會學(xué)生學(xué)會與他人合作解決問題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握長方形和正方形的特點(diǎn)。難點(diǎn)：畫長方形和正方形。教學(xué)方法問題教學(xué)法教具En課件、正方形的釘子板、長方形卡片。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件出示學(xué)校校園圖片，問：你看到了哪些圖形？學(xué)生觀察，指名回答：長方形、正方形、……同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！看來呀，圖形在我們的生活中無處不在，其實(shí)像長方形、正方形、平行四邊形、梯形都叫四邊形。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識四邊形。（出示課題板書：四邊形，齊讀課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我會通過圈一圈、圍一圍的方式，認(rèn)識四邊形和它的特點(diǎn)，能判斷一個圖形是不是四邊形。2．我能記住長方形和正方形的特點(diǎn)，會畫長方形和正方形。3．我要學(xué)會與他人合作解決問題。三、合作學(xué)習(xí)，探究新知（一）探究四邊形的特點(diǎn)１．課件出示：你能把圖中的四邊形圈出來嗎？（學(xué)生自己在課本上圈一圈，之后找一名學(xué)生上臺圈，師生共同評價，如有錯誤，及時講解。）2．請你說出剛才圈的四邊形有什么特點(diǎn)？（小組合作交流）師生交流總結(jié)四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊；有四個角；是封閉圖形。（學(xué)生齊讀，再寫在課本上）３．同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請你說說身邊哪些物體的表面是四邊形？之后出示圖片：生活中的四邊形。４．小組合作：在釘子板上圍出幾個四邊形，教師巡視把學(xué)生圍的結(jié)果拍照展示，集體訂正錯誤，加深對四邊形的認(rèn)識和理解。（二）探究長方形和正方形的特點(diǎn)１．拿出長方形卡片、正方形釘子板，認(rèn)真觀察長方形、正方形的邊和角，動手折一折，量一量，比一比，你發(fā)現(xiàn)邊和角有什么特點(diǎn)？（先自己學(xué)再同桌交流，之后匯報(bào)長方形和正方形的特點(diǎn)。）２．課件動態(tài)演示長方形，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：上下兩條邊相等相對，左右兩條邊想等相對，我們把這種具有相對關(guān)系的邊叫對邊，也就是說長方形的對邊相等，長方形的四個角都是直角。（板書）３．繼續(xù)演示正方形，學(xué)生觀察得出：正方形的四條邊都相等；正方形的四個角都是直角。（板書）四、課堂檢測１．復(fù)習(xí)概念：誰能告訴大家四邊形的特點(diǎn)：有,有,是。２．長方形相等，有四個。正方形相等，有四個。３．課本81頁第2題。（錯誤的同學(xué)舉手，同桌監(jiān)督改正，同時再次強(qiáng)調(diào)長方形和正方形的特點(diǎn)。）４．課本80頁做一做：方格紙上畫長方形和正方形。５．課件出示圖形，仔細(xì)數(shù)一數(shù)：圖中有幾個四邊形。四、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回答，本節(jié)課今天我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你是否完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，你還有什么疑問？請和你的朋友交流?！墩J(rèn)識四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)黑龍江省密山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫長麗一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第34－36頁。二、教學(xué)目標(biāo)：1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2．通過涂一涂、畫一畫、找一找、分一分等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。五、教學(xué)過程：（一）激趣引入（１）師：今天老師要帶大家走進(jìn)圖形王國，同學(xué)們想去嗎？在這里我們將看到許多圖形，如果看到了我們認(rèn)識的圖形，請同學(xué)們大聲喊出它的名字好嗎？（２）這里有一個很大的家族，叫四邊形，今天我們就來一起來認(rèn)識并走進(jìn)這個家族。板書課題（二）感知四邊形的特征1．認(rèn)識四邊形。（1）師：把書翻到３５頁，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上顏色？（2）出示下列學(xué)生說到的圖形。師：它們有什么共同特征？根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個角。）2．判斷四邊形。（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（用課件展示。）說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：“直的”。）（三）尋找四邊形1．找生活中的四邊形。師：同學(xué)們，在我們的生活中四邊形無處不在，下面請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。2師播放課件，展示生活中的四邊形師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看四邊形構(gòu)成了我們美麗的生活。小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）（四）四邊形分類1．指導(dǎo)分法。師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋?，你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。2．小組合作進(jìn)行分類。師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）友情提示：1．請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說說你分類的理由。各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對邊不相等）。（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）師：我們已經(jīng)會認(rèn)四邊形，還會根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不一樣。（七）課堂總結(jié)師：同學(xué)們的動手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。六．板書：認(rèn)識四邊形七、課后反思：整堂課下來，最大的感受是本節(jié)課是在學(xué)生對四邊形的已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生是在動手操作的過程中進(jìn)一步認(rèn)識四邊形的，學(xué)生對分、畫、拼四邊形都非常有興趣，學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。但是“四邊形的分類”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學(xué)生能直觀的進(jìn)行分類，但用語言表達(dá)分類的標(biāo)準(zhǔn)比較困難，在幾次的教學(xué)中，學(xué)生都說的不理想，我想請教各位同仁，有沒有好的建議，希望大家能一起來探討。認(rèn)識四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容：】人教版三年級（上冊）第34～36頁的例1、例2“做一做的1、2題”?！窘滩暮單觯骸勘竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在一二年級關(guān)于圖形知識的簡單學(xué)習(xí)后，對已學(xué)平面圖形中的四邊形的一些特征和概念的歸類整理。教材的編排思路是由校園場景圖引出四邊形信息，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形，再借助于涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認(rèn)識，知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且也能給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法注入一些新的內(nèi)容，是學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展?！窘虒W(xué)對象分析：】低年級的小學(xué)生求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力及語言組織能力較弱，而圖形知識教學(xué)對學(xué)生的空間觀念、邏輯思維能力的要求又較高，因此，在教學(xué)中要重視動手操作，幫助學(xué)生形象感知所學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中形成清晰的表象。同時通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力。【教學(xué)方法的特色：】由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形并初步認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征，已經(jīng)積累了一些有關(guān)四邊形的知識，所以在進(jìn)一步教學(xué)四邊形的認(rèn)識時，要給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)、動手操作，合作探究的機(jī)會。在認(rèn)識四邊形的特點(diǎn)、四邊形的分類及長方形和正方形的特征等知識的教學(xué)時，通過動手操作，涂一涂、分一分、拼一拼，小組合作探究得到結(jié)論?！窘虒W(xué)目標(biāo)：】1.使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征。2.通過涂一涂、辨一辨、分一分、拼一拼、折一折等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，在動手操作、小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3.通過情境圖、視頻和生活中的事物的教學(xué)，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，數(shù)學(xué)不僅來源于生活，也應(yīng)用于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)：】感知四邊形的特征，能判別四邊形?！窘虒W(xué)難點(diǎn)：】四邊形的分類?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備：】電腦、實(shí)物展臺、學(xué)具袋（長方形、正方形、等腰梯形、直角梯形、菱形、三角形）【教學(xué)過程：】一、情景導(dǎo)入：多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景（主題圖）。大家對這個場景都很熟悉吧？對啦，這是光明小學(xué)放學(xué)的場景，仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么圖形？【評析：找主題圖中的四邊形，豐富了學(xué)生對四邊形的感性認(rèn)識，讓學(xué)生感知到自己生活中存在著大量的幾何圖形。數(shù)學(xué)來源于生活，是理解和把握事物的一種思想。因此先讓學(xué)生觀察主題圖，同時思考：從這幅圖中你能找到什么數(shù)學(xué)圖形嗎？讓學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動的活動過程?！慷⒄宜倪呅危?、涂一涂：大家說的可真好！今天我們就來認(rèn)識這些圖形中的四邊形。板書：認(rèn)識四邊形下面這些圖形中有一部分就是同學(xué)們剛才找出來的，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。展示并讓學(xué)生說明個別圖形涂色的理由。2、想一想：觀察這些四邊形，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？板書：邊：4條角：4個3、辨一辨：這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？說說為什么不是？那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？板書：直你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？【評析：從找四邊形到歸納四邊形特點(diǎn)，再到分辨四邊形，層層深入，而且在分辨的過程中，經(jīng)過師生交流，明確了數(shù)學(xué)意義上邊是直的和封閉圖形的含義，從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作及對比中感悟數(shù)學(xué)知識?！?、說一說：在現(xiàn)實(shí)生活中，你在哪兒見過四邊形？【評析：讓學(xué)生找生活中的四邊形，從數(shù)學(xué)回歸生活，用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，在內(nèi)化知識的同時又能感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在?！咳⒎炙倪呅危和瑢W(xué)們觀察的可真仔細(xì)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要會觀察，還要會動手和動腦。打開學(xué)具袋一，取出袋子里的圖形，想想，我們可以把這些四邊形分為幾類？還有不同的分法嗎？（小組合作，展示，交流。）【評析：在探討分類的過程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)四邊形的相關(guān)概念，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而且借助學(xué)生的分法，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、度量、比較中加深對長方形、正方形的認(rèn)識?！克摹⑵此倪呅危禾袅?，你們把這些四邊形看的非常透徹?，F(xiàn)在再拿出學(xué)具袋二，我們以四人小組為單位，選取這八個圖形的幾個，把他們拼成四邊形?？茨膫€組拼的又快又對。還有不同拼法嗎？（小組合作，展示、交流。）【評析：在游戲中體會四邊形的特征，在合作中學(xué)會溝通，在疊拼中體驗(yàn)成功的喜悅。】五、折四邊形：同學(xué)們的腦筋轉(zhuǎn)得可真快，在這么短的時間里就拼出了這么多的四邊形，那現(xiàn)在我要考考大家了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？如果一個長方形，折去一個角后，它會變成什么形狀，請你動手試一試。（學(xué)生展示、交流）【評析：通過折一折這個環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生對四邊形特征的認(rèn)識?！苛?、活動的四邊形：同學(xué)們可真厲害！我們都知道了四邊形有4條直邊，4個角，但是它還有一個特點(diǎn)，就是可以隨意改變它的形狀，我們來看看這個視頻：《尋找活動的四邊形》【評析：讓學(xué)生了解到四邊形在生活中還有不一樣的應(yīng)用，也為下一節(jié)認(rèn)識平行四邊形的不穩(wěn)定性奠定了基礎(chǔ)?！科?、總結(jié)：今天學(xué)了什么？在你們回家的路上，找找四邊形，告訴你的爸爸媽媽。八、板書：認(rèn)識四邊形直邊：4條角：4個《認(rèn)識四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)石門小學(xué)葉婷婷教材分析：“四邊形”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。通過畫一畫、說一說、找一找等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：課本第79~80頁的例1、例2，做一做。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過觀察，直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形。2、通過找一找、量一量，說一說等活動，使學(xué)生體會四邊形的特征；通過量一量、折一折等活動認(rèn)識長方形正方形的特征。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括能力。4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的態(tài)度，了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及與他人合作的良好習(xí)慣。重難點(diǎn)重點(diǎn)：辨認(rèn)四邊形，理解四邊形的特征。難點(diǎn)：認(rèn)識長方形與正方形的特征，區(qū)分長方形和正方形。教學(xué)用具：釘子板，課件，長方形正方形紙片，三角尺。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.老師昨天畫了一幅畫，想請同學(xué)們一起欣賞，看看老師畫的好嗎？（出示圖片）請你仔細(xì)觀察老師這幅畫有什么特點(diǎn)？在圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。）2．師：大家真能干！發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，這節(jié)課我們來認(rèn)識其中的一個圖形──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？（板書課題：認(rèn)識四邊形）（二）、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征1．師：同學(xué)們，你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？（指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。）2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？把你認(rèn)為是四邊形的圈出來。3．師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報(bào)、互相交流。）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個角的圖形就是四邊形，教師板書。4.出示情境圖找出四邊形，說一說你身邊的四邊形。5、動手實(shí)踐用釘子板圍處處自己喜歡的四邊形從而導(dǎo)出特殊的四邊形長方形和正方形。6、通過比一比、量一量、折一折、數(shù)一數(shù)、說一說等活動找出長方形和正方形的特征（教師板書）（三）鞏固應(yīng)用：內(nèi)化提高1.做一做2.小猴走迷宮3.在方格紙上畫出自己喜歡的四邊形（學(xué)生畫好上來展示）（四）總結(jié)全文通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲。師：有人說生活中并不缺少美，但缺少觀察沒得眼睛，只要我們用心觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)?！罢J(rèn)識四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》三年級上冊第34～36頁的內(nèi)容。【教材分析】“認(rèn)識四邊形”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》三年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識的幾何圖形，通過想一想、議一議、找一找、圍一圍、剪一剪、分一分、說一說、拼一拼等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)生分析】在一、二年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、圓、長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動，認(rèn)識四邊形，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動手和表達(dá)的空間和時間?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2.通過讓學(xué)生經(jīng)歷多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力以及動手操作和合作交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。3.通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識用于生活中?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：多媒體課件，不同形狀的四邊形紙若干。學(xué)具：三角板、直尺，釘子板，皮筋、剪刀、卡紙、學(xué)習(xí)紙，學(xué)具袋（各種形狀的四邊形學(xué)具）等?！窘虒W(xué)過程】（一）感知四邊形的特征1.認(rèn)識四邊形。1）談話引入。2）分類觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)揭示課題。讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征，并進(jìn)行分類。然后根據(jù)四邊形的特點(diǎn)，讓學(xué)生給圖形起名字，從而揭示課題。（2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個角。）2.判斷四邊形。（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補(bǔ)充4個圖形，用課件展示。）說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：“直的”。）（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）（二）尋找四邊形1.找生活中的四邊形。師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。2.找主題圖中的四邊形。師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）（四）四邊形分類1.指導(dǎo)分法。師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋氵€可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。3.反饋、交流。各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對邊不相等）。（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。4.小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）師：我們已經(jīng)會認(rèn)四邊形，還會根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。實(shí)物投影展示，講評。你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）（六）拼四邊形師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。交流、展示。還有不同拼法嗎？（七）課堂總結(jié)師：同學(xué)們的動手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。《四邊形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)富源縣營上鎮(zhèn)大坪小學(xué)張榮華教學(xué)內(nèi)容：長方形和正方形——四邊形（新人教版數(shù)學(xué)三年級上冊P79）教學(xué)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特征，并能區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形。2.經(jīng)歷畫、分、說、擺等過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、交流、思考的能力，深化對四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識，滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。3.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，感受四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：了解四邊形的特征，并能正確辨認(rèn)四邊形教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形教學(xué)準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)子圖、鉛筆。教學(xué)過程：一、開門見山，直揭主題1.師：同學(xué)們認(rèn)識四邊形嗎？今天我們來學(xué)習(xí)四邊形（板書課題——四邊形）2.你認(rèn)為四邊形是怎么樣的？（不說話）3.看看我們的校園，找找其中的四邊形。二、探究新知1.展示學(xué)生的作品師：黑板上這么多圖形，都是四邊形嗎？把你的想法和同桌說一說。2.反饋：誰愿意上來給這些圖形分分類，把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈起來。（可針對學(xué)生的分類進(jìn)行提問。）對他的分法，你有什么話想說嗎？3.問：這些圖形形狀大小都不一樣，為什么都是四邊形？還有誰想說？（板書：4條邊，4個角）4.問：這些圖形為什么不是四邊形？請任意選擇一個圖形，說說你的理由。板書：4條直直的邊，4個角評價：要想畫出直直的邊，我們的秘訣是什么？（用尺子畫）這個畫圖習(xí)慣非常好！針對長方體：它是四邊形嗎？為什么？（它是立體圖形，而四邊形是一個平面圖形。）問：在長方體上能找到四邊形嗎？（拿出實(shí)物摸一摸）課件演示：把長方體打開，6個面都是四邊形。5.師：剛才我們通過畫、看、分，認(rèn)識了四邊形?，F(xiàn)在誰來說一說：“怎樣的圖形是四邊形？”小結(jié)：4條直直的邊，4個角的圖形就是四邊形。小結(jié)：不管它的形狀大小怎么變，只要它有4條邊，4個角，都是四邊形。6.看看白板上的圖形，判斷哪些是四邊形，哪些不是，并簡要的說說你的判斷理由。7.按要求把下列四邊形分分類。（按有無直角、對邊是否相等及是否是對稱圖形來分類。）8.四邊形有4條邊，4個角，也就有4個頂點(diǎn)?，F(xiàn)在在點(diǎn)子圖上任意選擇四個點(diǎn)，依次連接，會是什么圖形？（為什么是四邊形？）拉動四邊形，還是四邊形嗎？為什么？說：什么變了，什么沒變？9.看看白板上的這個圖形，你來數(shù)數(shù)，這個圖形中有幾個四邊形。三、鞏固練習(xí)1.在點(diǎn)子圖上畫幾個不同的四邊形，評價：是不是四邊形。師：畫四邊形之前請誰幫忙？（畫出長、正、平、菱等形狀）師：這幾個圖形都是四邊形，因?yàn)樗鼈兌加凶约旱奶攸c(diǎn)，所以我們說它們是特殊的四邊形。2.課件演示畫四邊形師：我們說，長方形和正方形是特殊的四邊形，想想看，它們特殊在哪兒。四、課堂小結(jié)1.今天這節(jié)課你有什么收獲？2.（1）師：接下來我們來欣賞生活中的四邊形。校園中有藏著很多四邊形（播放圖片）（2）在教室里找一找，什么物體的表面有四邊形？摸一摸數(shù)學(xué)書、桌子、練習(xí)本的表面（邊摸邊說四邊形的特征）師：生活中處處有四邊形，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會讓你的世界充滿數(shù)學(xué)的味道?！端倪呅蔚恼J(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課題組石慧芳【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)《數(shù)學(xué)第五冊》第34~36內(nèi)容。【教材分析】“四邊形”是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識的幾何圖形，通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材中安排了兩個例題，例1是借助于涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認(rèn)識，從而知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，并進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2、通過學(xué)生一系列自主性活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、動手操作和概括抽象的能力。3、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識用于生活的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣1、出示美麗的校園圖片，學(xué)生欣賞。師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。2、師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認(rèn)識其中的一個圖形寶寶──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？（板書課題：四邊形）〔課前出示校園圖片，從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境中引入數(shù)學(xué)知識，感悟1圖形在生活中無處不見，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日常化、生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征1、想一想。出示圖形王國的圖片。師：同學(xué)們，我們來到了數(shù)學(xué)王國！在這里我們就要和新朋友四邊形認(rèn)識了。你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。2、找一找。師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形，請你挑出認(rèn)為是四邊形的圖形，并作上記號。（出示例1掛圖，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形。）請學(xué)生上臺指出哪些是四邊形？別的同學(xué)若有不同的觀點(diǎn)，可以立刻陳述，最后達(dá)成共識。讓學(xué)生把認(rèn)為是四邊形的都涂上相同的顏色，同桌互相檢查評價。3、議一議。師：請大家觀察一下，這些四邊形寶寶有什么共同的特征嗎？在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報(bào)、互相交流。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)四邊形的特征，結(jié)合圖形得出：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形，教師板書。師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說一說到底什么樣的圖形是四邊形？4、舉例。讓學(xué)生說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。學(xué)生自由發(fā)言，教師及時鼓勵?！矂?chuàng)設(shè)圖形王國這一情境，通過想一想、找一找、議一議等活動，提供豐富的直觀材料，讓學(xué)生通過觀察、比較，概括出了四邊形的共同特點(diǎn)。這個過程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律?！橙?、動手操作，互動交流1、剪四邊形。師：請大家根據(jù)剛才我們發(fā)現(xiàn)的關(guān)于四邊形的特征，動手剪一剪，要求每個同學(xué)剪出兩個以上不同的四邊形，我們看一看哪個組剪的四邊形最多。學(xué)生利用卡紙，動手操作，教師巡視并適當(dāng)參與學(xué)生活動。（如果學(xué)生剪出的以正方形和長方形為主，教師應(yīng)及時點(diǎn)撥引導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。）-2活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，充分利用生活實(shí)際的情境——校園場景引入四邊形，把認(rèn)識四邊形與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到圖形無處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識?！盎顒邮钦J(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動手開始”，在活動中體驗(yàn)是這節(jié)課的一大特色。四邊形這個內(nèi)容是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課，我根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)學(xué)生親自實(shí)踐的活動，以“和四邊形交朋友”為主線來串聯(lián)教學(xué)活動，讓學(xué)生在想一