2024七年級科學下冊第2章對環(huán)境的察覺2.3耳和聽覺第2課時教案新版浙教版

Page10《耳和聽覺》第2課時課題耳和聽覺單元2學科科學年級七下教材分析“聲音的特性”和“噪聲污染”是浙教版七年級下冊第2章第3節(jié)《耳和聽覺》中第二課時的教學內容。本節(jié)內容是在學習了聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎上，進一步了解聲音的三個特性及其影響因素，了解聲音的豐富多彩，同時認識到噪聲污染的危害及防治途徑。教材突出學生探究活動，通過探究音調由什么因素決定，讓學生能一邊探究，一邊體會，充分給了學生自主學習、體驗過程的機會。教材注重聯(lián)系實際，從生活到科學，從科學到社會，突出科學、技術與社會之間的關系。注重環(huán)境保護意識的教育和培養(yǎng)。教學目標與核心素養(yǎng)一、教學目標1.了解響度是由物體振動的幅度決定的。2.了解知道音調是由物體振動的頻率決定的。3.了解音色、響度、音調是樂的三個特征。4.認識噪聲的危害和防止噪聲的幾個途徑。二、核心素養(yǎng)科學觀念：培養(yǎng)學生善于觀察、積極思考，動手的科學素養(yǎng)。科學思維：培養(yǎng)學生邏輯思維能力和善于觀察能力?？茖W探究：通過探究“音調與頻率的關系”和“響度與振幅的關系”的實驗，進一步了解和學習研究物理學問題的方法?？茖W態(tài)度與責任：體驗科學探究過程，激發(fā)對科學的熱情，讓學生養(yǎng)成學以致用、聯(lián)系實際的良好學習習慣和品質。重點樂音的三個特征表示的含義；噪聲的危害和防止。難點響度、音調的區(qū)別。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課我們知道聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，那么，我們?yōu)槭裁绰牪坏胶岚蛘駝影l(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？這節(jié)課我們就來學習聲音的特性。學生思考引起學生學習的興趣講授新課一、聲音的特性（一）音調人們聽到的各種聲音中，有的聽起來調子高，有的聽起來調子低。出示圖片：男低音、女高音1.音調：我們感覺到的聲音高低叫做音調。那么，音調的高低是由什么決定的呢？活動：（1）拿一把塑料尺，讓它從木梳的齒上劃過，一次快些，一次慢些，你能辨別它們發(fā)出聲音的差別嗎？出示圖片：塑料尺劃過木梳結論：當劃過速度快時，物體振動快，聲音的音調高。當劃過速度慢時，物體振動慢，聲音的音調低。（2）將一把鋼尺壓緊在桌面上，用手撥動其伸出桌外的一端。改變鋼尺伸出桌邊的長度分別約為10cm，7cm，5cm，仔細觀察鋼尺的振動快慢，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示圖片：鋼尺的振動鋼尺伸出不同的長度，發(fā)出的聲音有什么不同？出示視頻：影響鋼尺音調高低的因素鋼尺露出桌面的長度振動快慢聲音音調的高低10cm慢低沉7cm稍快變高5cm較快更高結論：鋼尺露出桌面的長度越長，物體振動越慢，發(fā)出的聲音的音調越低；露出的長度越短，物體振動越快，發(fā)出的聲音的音調越高。2.歸納總結：影響音調高低的因素聲音音調的高低與發(fā)聲物體振動的快慢有關，物體振動得越快，發(fā)出的音調就越高。振動得慢，發(fā)聲的音調就低。3.頻率（1）物體每秒內振動的次數(shù)叫做頻率，用字母f表示。（2）頻率的單位為：赫茲簡稱赫，符號為Hz。如果一個物體在1s的時間內振動50次，它的頻率就是50Hz。（3）頻率意義：頻率是描述物體振動快慢的量。（4）頻率決定聲音的音調，頻率高則音調高，頻率低則音調低。活動：取一套音叉頻率大(C2512)的音叉和頻率小的（C1256）音叉出示視頻：聽一聽，頻率越大的音叉，發(fā)出的聲音音調是否越高？頻率大(C2512)的音叉的音調比頻率?。–1256）音叉的音調高。4.注意事項（1）我們平時生活中常說的“女高音”“男低音”中的“高”“低”指的都是音調，一般來說，兒童發(fā)聲的音調比成人高，女聲比男聲音調高。（2）振動發(fā)聲的頻率跟發(fā)聲體的形狀、尺寸和材料有關。（3）在同一種介質中，不同頻率的聲音傳播速度相同。（4）人的發(fā)聲頻率大約在65赫到1100赫之間。人唱歌時，C調“1”的頻率是262赫，D調“1”的頻率是294赫。思考與討論：（1）一只蜜蜂飛過耳邊時，我們能聽到它飛翔時所發(fā)出的聲音?？墒且恢缓w過耳邊時，我們卻聽不見。這是為什么?參考答案：密蜂振動頻率在人的聽覺范圍內，而蝴蝶振動頻率不在人的聽覺范圍內。所以聽不到。（2）吉他手演奏吉他時，他是如何改變吉他發(fā)出的音調的？出示圖片：吉他手演奏吉他參考答案：參考答案：吉他手演奏吉他時，他是通過改變吉他弦振動部分的長度和不同粗細的琴弦發(fā)出的音調不同來改變吉他發(fā)出的音調。5.超聲波和次聲波（1）人能感受的聲音頻率有一定的范圍多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍大約從20Hz到20000Hz。（2）人們把高于20000Hz的聲叫做超聲波，把低于20Hz的聲叫做次聲波。一般人是聽不到超聲和次聲的，但一些動物卻能聽到。出示圖片：蝙蝠利用超聲波捕食蝙蝠在飛翔時會發(fā)出超聲波，并通過接收碰到獵物后返回的超聲波，來辨別獵物的方位及距離。出示圖片：大象大象可以利用次聲波進行交流。各種動物的聽覺和發(fā)聲的頻率范圍聽覺頻率（赫）發(fā)聲頻率（赫）人20~2000065~1100狗15~50000450~1800貓60~65000760~1500聽覺頻率（赫）發(fā)聲頻率（赫）蝙蝠1000~12000010000~150000蛾3000~150000海豚150~1500007000~1200006.超聲波的應用醫(yī)生利用超聲波掃描可以得到人體內部各器官的圖像，以獲得人體內部病變的準確信息，確診病情。出示圖片：利用超聲波碎石和用超聲波檢查胎兒的發(fā)育情況出示圖片：用超聲波清洗眼鏡日常用品也越來越多地使用超聲波，如超聲波清洗器、超聲波牙刷等。出示圖片：倒車雷達和利用超聲波探測汽車后方的障礙物出示圖片：多功能超聲波定向電子導盲杖出示圖片：聲吶系統(tǒng)可以探知海洋的深度和海底聲吶的探測（二）、響度聲音有音調的不同，也有強弱的不同。1.響度：聲音的強弱叫做響度。響度是人們對聲音強弱的主觀感覺。例如：用力擊鼓比輕輕擊鼓產(chǎn)生的聲音大，即響度大。平常我們說的“高聲喧嘩”“低聲細語”都是指響度。那么，決定聲音響度的因素是什么呢？活動：（1）在鼓面上撒些小紙屑，先輕輕地敲鼓，觀察小紙屑的振動幅度。然后用力敲鼓，觀察小紙屑的振動幅度。從中可以發(fā)現(xiàn)聲音的強弱跟聲源振動幅度有什么關系嗎？出示圖片：鼓聲與振動參考答案:聲音的響度與發(fā)聲體振動的幅度有關，發(fā)聲體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大；發(fā)聲體振動的幅度越小，產(chǎn)生聲音的響度越小。（2）在離鼓較近處聽鼓聲與離鼓較遠處聽鼓聲有什么區(qū)別？參考答案:距離聲源越近，聲音的響度也就越大，距離聲源越遠，聲音越分散，聲音的響度也就越小。2.影響人聽到的聲音是否響亮的因素（1）與響度有關，響度越小聲音越?。?）與距聲源的距離和聲音分散的范圍有關，距聲源的越遠，聲音越分散，聲音越小。3.分貝在聲學上，人們通常用分貝作為單位來計量聲音的強弱。符號：dB。分貝（dB）對一般人的影響0剛能聽到的最微弱的聲音30~40理想的安靜環(huán)境70干擾人們談話、影響工作效率大于100對耳的聽力會造成損傷大于120dB導致耳疼痛，甚至會造成永久性聽覺障礙。閱讀課文了解幾種聲源的分貝數(shù)，說一說安靜、正常、很吵、較吵、難于忍受的聲源的分貝數(shù)的范圍。（三）音色1.音色反映了物體發(fā)出聲音的品質與特色。不同的發(fā)聲體即使發(fā)出聲音的音調與響度都相同，它們的聲波也有所區(qū)別，這是由于不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2.我們能聽聲辨人（或物）是根據(jù)音色不同來判斷的。我們可以分辨出熟悉同學的聲音，也可以分辨不同的樂器發(fā)出的聲音。3.音色不同，聲波的波形不同發(fā)出C調的”1“不同樂器的聲音的波形圖音叉鋼琴長笛人們常常將響度、音調和音色叫做聲音的三要素。閱讀課文了解弦樂器、管樂器、打擊樂器了解它們如何改變它們的音調和振幅的？參考答案：①弦樂器的音調高低取決于弦的粗細、長短和松緊，一般來說，弦樂器的弦越細、越短、越緊，其發(fā)聲時的音調越高。弦的振動幅度越大，發(fā)出的聲音越響。②管樂器音調的高低取決于所含空氣柱的長短，一般來說，長空氣柱振動發(fā)聲的音調較低，短空氣柱振動發(fā)聲的音調較高。③打擊樂器以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動得越快，音調越高。擊鼓的力量越大，鼓皮振動的幅度就越大，聲音就越響。二、噪聲污染1樂音：清脆的鳥鳴聲、悠揚的樂器聲、悅耳的歌聲等使人感覺輕松愉快，我們把這類聲音叫做樂音。2.噪聲（1）物理學角度的噪聲馬路上的嘈雜聲、飛機的轟鳴聲等往往使人煩躁不安的這類聲音，我們把叫做噪聲。噪聲（2）從環(huán)境保護的角度來看，凡影響人們正常工作、生活和休息的聲音都是噪聲。例如你在學習時，鄰居發(fā)出的優(yōu)美的音樂對你來說也是噪聲。4、標準我國政府規(guī)定工廠、工地的躁聲不超過85~90分貝。居民居住區(qū)的躁聲，白天不超過50分貝，夜間不超過40分貝。思考與討論：除了下圖中的措施外，控制噪聲污染的有效措施還有哪些？（1）防止噪聲產(chǎn)生____在聲源處減弱在聲源處安裝消聲器、禁止鳴喇叭。出示圖片：交通繁忙地區(qū)禁按喇叭（2）阻斷噪聲的傳播____在傳播過程中減弱隔聲板、植樹種草(吸收噪聲)、關門窗等。出示圖片：高架路上安裝隔音屏(3)防止噪聲進入耳朵——在人耳處減弱帶耳罩、耳塞、隔音帽等。閱讀課文了解我國古代在聲學方面取得的成就課堂練習1.目前聲紋鎖在門禁系統(tǒng)中得到了很好的應用，實現(xiàn)了傳說中“芝麻開門”的神話。聲紋鎖辨別聲音主要依據(jù)的是()A.音調B.響度C.音色D.頻率答案：C2.從環(huán)境保護的角度來看，凡是影響人們正常工作、生活和休息的聲音都是噪聲。通常人們從噪聲的產(chǎn)生、噪聲的傳播及噪聲的接收這三個環(huán)節(jié)進行噪聲防治。下列措施中屬于從產(chǎn)生這一環(huán)節(jié)防治噪聲的是()A.學校門口禁止鳴笛B.在耳孔中塞一小團棉花C.炮兵發(fā)射“聲波炮”時佩戴耳罩D.高架路上安裝隔音屏答案：A3.魔術師在某次演岀中表演了“獅吼功”：靠嘴發(fā)聲將紅酒杯震碎。其奧秘是通過控制聲音的頻率與紅酒杯的頻率相同，達到共振而震碎紅酒杯。魔術師表演中控制的是聲音的()A.音調B.響度C.音色D.聲速答案：A4.關于聲音，下列說法正確的是（）A.用大小不同的力敲擊同一音叉是為了探究音調與頻率的關系B.人們小聲說話時，聲音的音調一定低C.在市區(qū)高架橋兩側修隔音墻是為了在傳播過程中減弱噪聲D.超聲“碎石”是利用聲音能傳遞信息答案：C5.把機械手表放在耳朵附近，聽到表針走動的聲音較??；而把一個氣球放在手表與耳朵之間，并相互貼緊，聽到表針走動的聲音較大。這兩種情況下，聲音的主要差別是()A.音調B.響度C.音色D.頻率答案：B學生動手操作，并仔細辨別它們發(fā)出聲音的差別學生總結學生閱讀課文學生動手操作并觀看視頻學生思考討論并回答問題學生思考討論學生閱讀課文學生動手實驗并觀察小紙屑的振動幅度在離鼓較近處聽鼓聲與離鼓較遠處聽鼓聲有什么區(qū)別。閱讀課文了解聲音的強弱學生閱讀課文了解什么是音色觀察圖片不同樂器的聲音的波形圖理解樂音和噪聲思考討論控制噪聲污染的有效措施學生練習鍛煉學生的動手操作能力以及觀察理解能力鍛煉學生的語言表達能力鍛煉學生的自主學習能力鍛煉學生的動手操作能力以及觀察能力了解人的聽覺有一定的范圍。讓學生理解吉他弦振動部分的長度來改變吉他發(fā)出的音調，不同粗細的琴弦發(fā)出的音調也不同。鍛煉學生的自主學習能力鍛煉學生的觀察動手能力鍛煉學生分辨能力和語言表達能力鍛煉學生的自主學習能力理解我們能聽聲辨人（或物）是根據(jù)音色不同來判斷的。掌握音色不同，聲波的波形不同加深學生對噪聲的理解鍛煉學生的總結能力，拓展學生的思維鞏固本節(jié)知識課堂小結音調:由頻率決定音調:由頻率決定聲音的特性響度:由振幅和距離決定聲音的特性響度:由振幅和距離決定音色:發(fā)聲體