天馬行空腳踏實地 論文

天馬行空腳踏實地——芻議小學想象作文的教學方法習作是語文教學的重中之重，而想象作文更是重中之難。小學生大多對作文有“恐作癥”，教師也常常為此頭疼不已。而想象作文更是難中才能使學生在想象作文中有話可說、有文可寫，并寫得生動豐富呢？英國詩人雪萊有言“想象是創(chuàng)造力”。沒有想象力，學生的作文就失去了靈性師在想象作文的教學中要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，豐富和發(fā)展學生的想象力，并由此豐富學生寫作的題材，從而輕松流暢地寫出作文。一、基于現(xiàn)實生活，拓展想寫作源于生活而高于生活。豐富多彩的生活為我們的作文提供了豐富多彩的寫作素材，想象同樣離不開現(xiàn)實、無論哪一類想象作文都脫離不了現(xiàn)來的生活是基于現(xiàn)在的發(fā)展水平之上的。未來的世界我們真的不知道該怎么想象，現(xiàn)在面臨的一個難題就是怎么想象顯得很真實可靠。我們不妨讓時光倒轉到100年前，100年前有一家很有名的報紙，就征集了大家對未來的想象，叫《一百年后的地球》然后就評選出了當時他們覺得特別有想象力的作品。你們看看100年前的人怎么想象我們想象學校能夠高效的傳授知識。怎么高效呢？書本粉碎機。通過管道輸送到每一個人的耳朵里。用一個破碎機，然后把書本擱進去，使勁地搖啊搖啊能將書本壓碎，通過線路輸送到每個人的耳朵里。放眼現(xiàn)在，我們已經(jīng)實現(xiàn)了，我們連這個線路都不要了，現(xiàn)在拿著手機互聯(lián)網(wǎng)就可以一點擊就能實現(xiàn)一個人說話，全都能聽到。所有人聽到老師生一樣，我一個人面對這個大斗講話，大斗就是所有人都聽到了。你們每個人同學在家里看。你說完全實現(xiàn)了從有線不就是電教化教學嗎？就是具體怎么什么樣，人家只能按當時的理解來想象。他們不可能知道還有手機平板電腦啊。但是他想象的應該一個人講，能的其他人。太有想象力了。我在想他為什么這么想，是不是當時一個老師教幾十個學生，覺得好累，我要能教更多的學生就好了。所以就想著粉碎傳師的話就是粉碎的電波了。這個想象給了我們一點點啟發(fā)，關于“未來的xxx”這一類寫未來生活的文章，學生可以依據(jù)當下生活實際，展開豐富的中人們追求的更加便捷的東西，都可以大膽想象它的未來，如果激發(fā)了學生想象的靈感，那么展現(xiàn)在學生面前的空間就別提有多大了。二、立足問題意識，再造豐暢想未來的任何一樣東西，都應該要有問題意識，你需要列舉這個東西目前的幾個問題說一說這些問題的解決方法。這問題的解決方法之余，也兩個與這個問題無關的其他的好玩的創(chuàng)意，把很好玩的創(chuàng)意也可以融進去，不光是解決問題，還有好玩的創(chuàng)意也可以。這就充滿想象力了，卻又不是遐想。且看《未來的房子》，現(xiàn)在時代的房子，存在著許多問題，例如：地震可以將它震倒；洪水可以將它沖走；有很多人因為工作原因搬到其他地方卻不能帶走，還需重買等等。因此，許多人都變沉了“房奴”。作為未來科字家/的我，設計了一重高科技的未來的房子。未來的房子，地震是震不倒來房子的墻壁和柱子都是用的新型軟體材料，可以把地震沖擊波野蠻的力量，柔和地傳遞出去。未來的房子洪水也沖不走，因為一旦有洪水過來，房充氣，房子頂上升起熱氣球一樣的東西，把房子吊離地面，如主人因為工作原因搬到其它地方居住，這個熱氣球就飛起來，飛到新的地方。真是連房走。此外，房子的顏色不會像現(xiàn)在這么單一無味的，它可以跟主人的心情隨之變化。如果主人很開心那么房子則會變成紅橙黃緣青藍紫七種顏色：如悶，房子則會變成灰沉沉的顏色；如果在主人特別生氣，房子變成紅色，它好像也和主人一樣怒氣沖沖呢，如果主人很傷心，房子則會變成黑色的。的顏色變化是無窮無盡的。來來的房子除了會變色外，還有一種更加”變形狀”。它可以很據(jù)你的意愿一個星期變一次形狀，只要你按一下遙控器，選定自己喜歡的圖形或卡通形象，便可以了。當然，你也可以一直使歡的樣子。如果主人出去郊游，便可以按一下門口的黃色按鈕，房子就會縮小，甚至可以裝進你的旅行袋中呢！怎么樣？不錯吧，希望我的設計可以實。這里列舉了因為房子的問題給我們造成了諸多不便的例子，也有了解決思路和辦法。怎么解決，能否有未來，它是什么樣子的？都能依據(jù)實際，娓娓道來。寫的時候注意要不啰嗦，不重復，有設計感。三、加強童話熏陶，擴展想小學生正處于想象力發(fā)展的黃金時期，因此，指導他們編寫童話，正是順應他們的心理發(fā)展規(guī)律，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也有利于學生寫好想象作文。通過訓練，學生能夠及早地掌握想象作文的要點，最終達到提高想象作文教學質量的目的。所以，根據(jù)學生特點合理開展想象訓練，對小學想象作文要意義。比如《井底之蛙》等童話故事，在看完一遍后，鼓勵學生續(xù)編故事，讓學生根據(jù)畫面中井底之蛙言行，進行多角度再創(chuàng)造，讓學生練習續(xù)編等想象性作文，這樣的訓練，學生寫作熱情高潮，收獲頗豐。這樣，既充實了童話內解，又豐富了青蛙的形象，同時觸發(fā)了學生創(chuàng)新思維的靈感，提高了想象能力?？傊?，想象作文既是一種新的教學理念，同時也是一種新的教學方法，要想做好想象作文教學，不但要結合小學作文教學實際，還要從想象作文出發(fā)，制定具體的教學策略。具體應從觀察身邊人事，激發(fā)想象興趣、激發(fā)學生的情感，展開想象的翅膀、樹立問題意識，進行再造想象以及編寫童行想象訓練